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職中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力
一、口語的重要性
英語口語就是用英語“說”的能力，是英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力之一。學(xué)習(xí)任何一門語言都是為了達到交際的目的，英語也不例外。人們通過“說”，交流和表達彼此的思想、傳遞信息，從而達到交際的目的。隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，國家與國家間的交流與合作日益頻繁，英語作為世界上通用語言之一，英語口語也顯示其重要性與學(xué)習(xí)的必要性。一是學(xué)習(xí)和生活的需要，比如出國留學(xué)，首先要通過面試，測試學(xué)生的口語交流能力是否達到要求；二是合作的需要，這種合作包括經(jīng)濟、貿(mào)易及各個領(lǐng)域的相互間的往來。
二、職中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)行的英語教材都很重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，但在實際的教學(xué)中，現(xiàn)實與教材脫節(jié)，因為達不到預(yù)期的教學(xué)效果。原因如下：1. 在教學(xué)過程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣與熱情，盡管教師努力培訓(xùn)學(xué)生的口語，但效果不盡人意。2. 教師只限于完成教學(xué)任務(wù)， 1
不注重學(xué)語言的真正目標(biāo)——交際能力的培養(yǎng)與應(yīng)用。3. 學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與興趣，只為上課而上課。4. 缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。沒有學(xué)習(xí)語言的氛圍，學(xué)生口語能力的培養(yǎng)等于紙上談兵。
三、培養(yǎng)學(xué)生口語的途徑
（一）朗讀是培養(yǎng)口語的基礎(chǔ)
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生口語的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生口語能力的重要手段。朗讀可以促進學(xué)生語言思維能力的發(fā)展。“讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹；熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》”，從這兩句關(guān)于讀書的名言可以領(lǐng)略到“讀”的功效。朗讀有助于駕馭語言。學(xué)生在朗讀時，“心到、眼到、口到”的過程即是語言的輸入和輸出的過程；在日常不斷的朗讀中，在反復(fù)的語言輸入與輸出中，學(xué)生的語感在潛移默化中增強。
在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)示范朗讀。教師為學(xué)生示范正確的語音、連讀、重音、停頓、意群、語調(diào)（升降）等，讓學(xué)生有樣可學(xué)。教師也可以播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音跟讀。通過日積月累的朗讀，學(xué)生逐步學(xué)會英語的習(xí)慣用法、或者是語法的實際應(yīng)用，比如說學(xué)生做語法練習(xí)題，憑感覺就選了正確的答案，其實就是語感強的原因。李陽的瘋狂英語的理念之一就是大聲朗讀，由此可見，朗讀對于培養(yǎng)英語口語能力功不可沒。
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（二）復(fù)述是培養(yǎng)口語的有效策略
1. 什么是復(fù)述？俗話說熟能生巧（Practice makes
perfect）。復(fù)述也是語言材料的輸入與輸出過程，學(xué)生通過閱讀或聽輸入語言信息，經(jīng)過大腦語言神經(jīng)中樞的“加工”，用自己的語言創(chuàng)造性的表達已知語言材料的內(nèi)容。達成輸入和輸出之間的良性互動。
2. 復(fù)述的類型。復(fù)述有兩種基本的類型，一是復(fù)述語言材料的大意（retell the general idea ）;二是復(fù)述材料的細(xì)節(jié)（retell the details）。
3. 復(fù)述的方法。復(fù)述有幾種常見的方法。
A.聽后復(fù)述。邊聽或聽完后進行復(fù)述，此方法在訓(xùn)練聽力的同時又訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。可謂一箭雙雕(kill two birds with one stone),這要求學(xué)生的注意力高度集中，通過“聽”，極大限度地獲取信息，憑借有效的記憶、靈活的把內(nèi)容要點或細(xì)節(jié)表達出來。
B．閱讀后復(fù)述。例如閱讀一篇關(guān)于貝克漢姆的課文(此文來自職業(yè)英語系列——基礎(chǔ)英語1，Unit12 Reading,高等教育出版社)后，可以按照時間順序、列出要點如下：
David Beckham:
on May 2, 1975 born
in 1991 member of Manchester United
in 1997 football star
in 1998 player in the World Cup 98
in 2003 play for Real Madrid
復(fù)述范文如下：David Beckham was born on May 2, 1975. He became a member of Manchester United in 1991. In 1997, Beckham became a football star in Britain and all over the
world. He took part in the world Cup 98 in France as one of the leading players. And in 2003, he played for Real Madrid.
也可以設(shè)計幾個問題，根據(jù)問題答案來復(fù)述，把答案串起來，添加一些連接詞，使句子更連貫和通順。
C.看圖復(fù)述。學(xué)生看圖片，根據(jù)相關(guān)的提示詞來進行復(fù)述。生動逼真的圖片，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣。此種方法又叫情景描述，圖片可以是單一的、也可以是幾幅圖組合，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣以及綜合運用語言的能力。
（三）多媒體教學(xué)是培養(yǎng)口語的關(guān)鍵
多媒體教學(xué)為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果提供了保障。為學(xué)生口語的訓(xùn)練提供現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)帶給學(xué)生全新的視聽享受，極大的信息量和充滿趣味的語境。集中學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)方式有：A. 創(chuàng)設(shè)和營造語言情境。如：播放PPT畫面。圖片有：have a party; in the park; meeting new friends; go shopping. 學(xué)生通過生動逼真的畫面，用英語描述出來。B. 播放補充教學(xué)視頻。包括演講比賽、用英語介紹的
旅游城市、洋話連篇（modern English）等的視頻，讓學(xué)生觀看的同時，不僅練了聽力，而且鍛煉了口語。C. 播放Flash 英文歌曲。讓學(xué)生跟著動畫學(xué)唱英文歌，也是訓(xùn)練口語的有效途徑。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)唱簡單或復(fù)雜的歌曲。
（四）利用頭腦風(fēng)暴法（Brainstorming）活躍口語課堂氣氛
頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵法、自由思考法，是由美國創(chuàng)造學(xué)家A·F·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。它通過討論的方式，讓參與者自由交流意見，開拓思維，激發(fā)創(chuàng)意、集思廣益。發(fā)揮人的創(chuàng)造力、想象力。在英語教學(xué)中，它可以定義為一種既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維又增加語言使用機會的教學(xué)法。教師可給定一個話題，讓學(xué)生自由討論、收集有益信息，激活學(xué)生的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生主動使用英語來表達自己的思想。如：教師給出title：how to keep fit?
S1: early to bed, early up.
S2: have healthy food.
S3: do some sports, playing basketball……
S4: keep in good mood.
……………
通過頭腦風(fēng)暴法，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，主動尋求解決問題的途徑，使學(xué)生主動開口，表達思想，促成有效的語言輸出，培養(yǎng)口語能力。
（五）幫助學(xué)生克服“說”的心理障礙
有的學(xué)生在訓(xùn)練英語口語時，存在自卑心理，羞于開口，不敢大聲說，擔(dān)心出錯；又或者是從眾心理，課堂上，你不說，我也不說；這種心理嚴(yán)重的影響了學(xué)生口語水平的提高，那么如何應(yīng)對呢？A. 幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，樹立信心。教師要及時發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生所取得的進步，讓他們體驗成功的喜悅，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。從愿意開口到樂意開口。B. 營造寬松和-諧的課堂氣氛。緊張嚴(yán)肅的氣氛會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，從而影響口語的表達；只有在寬松的語言環(huán)境下，學(xué)生才能思維清晰的表達自我。
C. 正面評價，經(jīng)常鼓勵。對于學(xué)生的活動表現(xiàn)、口語表達結(jié)果，教師采取正面的評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵學(xué)生的積極參與。
四、結(jié)語
A proverb says that constant dropping wears away a stone(滴水穿石).在英語口語的教與學(xué)過程中，只要師生抱有持之以恒的態(tài)度，采取科學(xué)、實用、恰當(dāng)?shù)目谡Z教法和學(xué)法，一定能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語水平，達到相互交流的目的。-48.
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