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如何培養(yǎng)學(xué)生大聲說話
一、采取多種形式讓學(xué)生自由表達(dá)。
由于學(xué)生在集體回答時(shí)較為緊張，怕說錯(cuò)被同學(xué)嘲笑�？勺寣W(xué)生小范圍交流。
1、是自言自語輕聲自己說。2、是同桌或前后同學(xué)之間說。
這是學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言能力最常見的方法。既可以相互啟發(fā)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，又鞏固了思路，發(fā)展思維的同時(shí)也增加了課堂訓(xùn)練密度。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生在小范圍的交往和交流中激發(fā)和培養(yǎng)其自信心和成就感及對(duì)別人的關(guān)注，促其心理、社會(huì)意識(shí)的成長(zhǎng)起事半功倍的效果。
3、是公開大聲說。教師要用贊賞的目光注視每一位發(fā)言的學(xué)生，用微笑、點(diǎn)頭等身體語言給予肯定。及時(shí)地評(píng)價(jià)，熱情地鼓勵(lì)，幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話時(shí)的緊張恐懼心理，引導(dǎo)發(fā)言者精心組織語言，以正確的語言、語調(diào)和音量表達(dá)。教師要給學(xué)生各顯其才的機(jī)會(huì)，讓不同水平的學(xué)生都發(fā)表見解。學(xué)有困難的學(xué)生可以回答難度低一點(diǎn)的問題，膽小的學(xué)生可以排在中間回答，智力好的學(xué)生可以回答難度較大的問題。答錯(cuò)了，少一些批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。教師給學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的教學(xué)氣氛，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往，建立一種平等的合作的伙伴關(guān)系。這樣學(xué)生得到了尊重，思考有了適當(dāng)?shù)目臻g，主動(dòng)性自然會(huì)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在思考成功的同時(shí)，語言思維得到了鍛煉，要表達(dá)起來就容易。自然，學(xué)生就更愿意表達(dá)了。
二、 令學(xué)生會(huì)講。
1、借直觀啟發(fā)學(xué)生表達(dá)。
低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，注意力容易分散，空間想象能力差。課堂上如果一味由教師講，學(xué)生聽。信號(hào)單調(diào)，容易引起大腦皮質(zhì)抑制，引起疲勞，學(xué)習(xí)興趣削減。重視啟發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)、動(dòng)手操作、小組討論、參觀演示、游戲等來刺激全班學(xué)生大腦皮質(zhì)，將會(huì)使各類學(xué)生大腦皮質(zhì)得到較長(zhǎng)時(shí)間的興奮。借助“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“做一做”“分一分”等直觀手段不但使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，訓(xùn)練了思維，還鍛煉了說的能力。讓學(xué)生介紹正方體,可出示正方體的模型,學(xué)生就會(huì)感覺比較具體，有話可說“正方體有6個(gè)平平的面，每個(gè)面都同樣大”能說出很多特征。為幫助學(xué)生說3+9的算理，掌握“湊十法”。可讓學(xué)生邊擺小棒邊說。左邊擺3根小棒，右邊擺9根小棒，把左邊的3根小棒分成1根和2根，1根加上右邊的9根等于10根，再加上剩下的2根就是12根。還可以把右邊的9根小棒分成2根和7根，7根加上左邊的3根等于10根再加上剩下的2根就是12根，所以3+9=12。這樣把擺小棒的過程說出來比較容易，減輕了學(xué)生表達(dá)的難度。
利用主題圖訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的條理性。低年級(jí)學(xué)生說話不完整絮亂，沒有條理。語言的條理性強(qiáng)調(diào)先講什么后講什么，要有次序，有條理。通過讓學(xué)生看圖說話可培養(yǎng)學(xué)生的說話邏輯條理性和數(shù)學(xué)味。記得剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)看圖（p6《比一比》），學(xué)生看到圖上有什么就說什么“有小豬”“兔子”“魚”……一點(diǎn)條理都沒有也說不完整。指導(dǎo)學(xué)生看圖要有順序，可從上到下說，也可從左到右說。要把話說完整例如“有4只兔子在搬磚頭”“有3只小豬在搬木頭”……一年級(jí)是數(shù)學(xué)教材插圖十分豐富，充分發(fā)揮插圖的作用訓(xùn)練學(xué)生說話，相信長(zhǎng)此下去，學(xué)生說話會(huì)更有條理更完整更具體準(zhǔn)確。
2、指導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)
教材很少完全用文字表達(dá)的應(yīng)用題，多是文字與圖畫結(jié)合的。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察要列式的插圖，把簡(jiǎn)單的提示和圖意用語言表達(dá)出來變成應(yīng)用題。這有利于清晰思路，幫助解題。在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)107頁例4時(shí)(見附圖)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再說圖意，多數(shù)學(xué)生都會(huì)說“左邊有8只兔子，右邊有7只兔子，一共有多少只兔子？”一些觀察細(xì)致的同學(xué)還會(huì)說“白兔有10只，灰兔有5只，一共有多少只兔子？”同樣的問題，用不同角度去思考，這就是說話的靈活性，思維的敏捷性。但其前提是認(rèn)真看書。數(shù)學(xué)課本不但是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的教材，而且也是數(shù)學(xué)語言的教科書和工具。各種數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)圖形、特殊的措詞，如“一共”“>”“<”……都會(huì)通過圖畫或旁注在課本中有明確解釋。只有掌握了這些相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才有表達(dá)的本錢。因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本是提高學(xué)生在數(shù)學(xué)中的說話能力的又一重要手段。
3、設(shè)疑啟思，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
有的學(xué)生心里有點(diǎn)理解，但表達(dá)不出或表達(dá)不清。這就需要老師做好點(diǎn)撥工作，讓學(xué)生把想法講出來，講明白，表達(dá)自己見解。老師可注意設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，一步一步地啟發(fā)學(xué)生分析，尋找答案，把答案串起來，使學(xué)生思維條理化，有話可說。教師也可直接告訴學(xué)生這句話應(yīng)該怎樣說，然后讓學(xué)生學(xué)著說，跟著練。也可提供關(guān)聯(lián)詞語及表達(dá)方式。表示因果關(guān)系的“因?yàn)椤浴北磉_(dá)歸納推理的“是……是……它們都是……”表示類比推理的“……有……有……”，“左邊有……右邊有……”“要求……必先要知道……”等關(guān)鍵詞語或句式，可啟發(fā)學(xué)生回答。
4、聯(lián)系生活和自身實(shí)際說
當(dāng)某事情發(fā)生在身邊或與自己有莫大關(guān)系時(shí)，就會(huì)對(duì)它會(huì)產(chǎn)生濃烈的興趣從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的說話欲望，表達(dá)起來也表較順暢。因此教師可讓學(xué)生說心中的疑惑，說腦中所想，說對(duì)某同學(xué)回答的評(píng)價(jià)看法，說這節(jié)課自己的收獲…..相信，多做這些訓(xùn)練，學(xué)生的說話能力也會(huì)相應(yīng)提高。
小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的說話訓(xùn)練必須從一點(diǎn)一滴去努力去滲透。堅(jiān)持不懈訓(xùn)練，我們的孩子在數(shù)學(xué)中的說話能力會(huì)逐步得到提高。
培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的小妙招 龍沙小學(xué) 劉曉君2017-03-20 13:24 | #2樓
一、簡(jiǎn)單句子的訓(xùn)練
說的訓(xùn)練是最基本的，也是最重要的內(nèi)容之一。先學(xué)會(huì)了說，然后才學(xué)會(huì)了寫字。怎樣培養(yǎng)學(xué)生說的能力呢？首先要從培養(yǎng)說簡(jiǎn)單的句子開始。
1、利用關(guān)聯(lián)詞，說一句意思完整的話。這樣的訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力也起到一個(gè)潛移默化的作用。
2、利用每天的見聞，指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，然后可安排一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生用“什么時(shí)候，什么地方，誰，看到什么或聽到什么，有什么看法或想法”的句式進(jìn)行說見聞的訓(xùn)練。在語言的表達(dá)形式上不多加限制。
二、解說能力的訓(xùn)練
解說是以解釋說明事物或事理的一種方式。常見的方法有釋疑解說。主要解決的是“為什么”的問題，要學(xué)生把自己知道的說給別人聽，要求抓住事物的實(shí)質(zhì)作肯定的回答。在學(xué)生已具備了一些說話能力的基礎(chǔ)上可安排這個(gè)訓(xùn)練。
三、敘述能力的訓(xùn)練
敘述是生活中常用的表達(dá)方式，向別人介紹事情的經(jīng)過或人物的經(jīng)歷，主要用敘述的方式完成，敘述的基本要求是有一個(gè)中心，有一定的條理且生動(dòng)具體。敘述得好，平常的事能使人覺得有趣，敘述得不好，即使有趣的事也會(huì)使人感到素然無味，所以在進(jìn)行敘述能力訓(xùn)練時(shí)要讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：一是語脈清楚，把事物的經(jīng)歷，來龍去脈說清楚，把敘述的話連成一串。二是做到語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，說話的特點(diǎn)明顯地表現(xiàn)在聲音上。如：語調(diào)節(jié)抑揚(yáng)頓挫，語氣輕重緩急，節(jié)奏的轉(zhuǎn)換變化，語言的順暢通順等方面。
1、以復(fù)述的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
2、以看圖說話的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
3、以說親身經(jīng)歷的事的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
四、論辨能力訓(xùn)練
論辨能力是指對(duì)某問題或事物有不同的看法，雙方所進(jìn)行的一種口頭爭(zhēng)辨。在辨論過程中，學(xué)生的思維處于最緊張最活躍的狀態(tài)。它既能培養(yǎng)學(xué)生敢于直言的勇氣，又能培養(yǎng)學(xué)生捍衛(wèi)正義、揭露丑惡的膽略。在課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：
1、激發(fā)學(xué)生發(fā)表看法的欲望。
2、發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì)。相信只要經(jīng)過不斷地練習(xí)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會(huì)提高，使學(xué)生適應(yīng)將來的]社會(huì)生活和工作。
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