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在體育課程中如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識
一、背景
合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成的一種師與生、生與生之間民-主的、協(xié)調(diào)的，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是合作者之間具有相互認(rèn)同、接納、獨(dú)立平等和誠信的合作。這種教學(xué)模式在對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的同時(shí)，又通過教與學(xué)的整體作用，通過學(xué)生互幫互學(xué)來提高學(xué)生的主體性、能動性，對其體育技能進(jìn)行培養(yǎng)、促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
對于體育教學(xué)來說，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會非常多，它也是我們平時(shí)進(jìn)行體育教育教學(xué)所必不可少的一種教學(xué)形式。下面，我就如何進(jìn)行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
1．教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)組織
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。同樣合作學(xué)習(xí)也必須先創(chuàng)設(shè)一種民-主化、生動活潑的教學(xué)環(huán)境。這就要求我們教師在課前應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教案，合理組織，靈活運(yùn)用教學(xué)手段。調(diào)動學(xué)生的積極性，設(shè)法把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生樂于參與，樂意接受的過程，真正做到愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，學(xué)有所好，學(xué)有所得。
通常我會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求和學(xué)生的不同情況，把課設(shè)計(jì)為情景教學(xué)，通過設(shè)置一些教學(xué)情景，讓學(xué)生在“動物世界”、“冒險(xiǎn)之旅”等等情境中流連忘返，通過簡單的語言和一些器械，把教學(xué)目標(biāo)分為若干小目標(biāo)具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生看的見，練的實(shí)，也容易成功。例如在《探寶記》的教學(xué)過程中，我通過器械布置和語言引導(dǎo)，把學(xué)生引導(dǎo)到“深山”尋寶：“小朋友們，告訴你們一個(gè)秘密呦！老師得到一張藏寶圖，想不想和老師一起去尋寶呀？”，“想”，“老師，我們馬上出發(fā)吧”，這時(shí)教師捉住時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的興奮點(diǎn)，把孩子帶入課堂，隨后通過“叢林行軍”──教師在場地上布置的小障礙（障礙桶、體操墊）來代替以往枯燥的慢跑，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，在障礙之間閃動，學(xué)生一會跳、一會躲，玩的十分高興，我的教學(xué)目標(biāo)──激-情活躍，也達(dá)到了。接下來“智斗怪獸”在教師扮演的怪獸襲擊下，同學(xué)躲閃連連，興奮的叫聲此起彼伏，學(xué)生為了躲避我，一會東一會西，在不知不覺中，他們完成準(zhǔn)備活動。最后在“探尋寶藏”的游戲環(huán)節(jié)，通過教師布置的教學(xué)情景，學(xué)生玩的很高興，學(xué)的也很活躍。在小組的合作下，他們都完成了預(yù)定的目標(biāo)。借助情景教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也得到了歡樂，激發(fā)了興趣。
隨著現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用，多媒體課件、音樂滲透教學(xué)也越來越多地出現(xiàn)在體育課堂，給了學(xué)生一種新異、真切的感覺。例如在《快樂的足球》教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了多種玩球方法的課件，讓聰明的“樂樂”和可愛的“球球”帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識多種玩球方法，有普通的傳球、頂球也有好玩的顛球等等，在優(yōu)美音樂伴奏下，機(jī)靈的“樂樂”出場了。學(xué)生在小組合作的情況下，集思廣義創(chuàng)編出了更多的玩法，有夾球跑、繞球等等，整節(jié)課學(xué)生的創(chuàng)作欲望，愈演愈烈，直到下課鈴聲響起，學(xué)生才停下他們的演出。課后學(xué)生還問我說：“劉老師，下節(jié)課我們還這樣上嗎？”
可見，只有在課前精心的組織，充分運(yùn)用各種教學(xué)的形式，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的能動性，凸顯學(xué)生個(gè)體在課堂上的地位、作用就能使課堂變的更具有人文關(guān)懷，更具有效性。
2．把握住合與分的尺度
合作學(xué)習(xí)并不等同于教師撒手不管。應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，有了合作的形式并不等于就是合作學(xué)習(xí)，決不是簡單地把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉就可以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。同樣的道理，若教師教師一步一隨，滿場包辦，就和過去的教學(xué)沒兩樣。在這里就有一個(gè)“合”與“分”的尺度問題？
“合”是指在教師的指導(dǎo)下，統(tǒng)一、集中的一種教學(xué)形式，“分”即是化為小的團(tuán)體，是“合作”學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。
（1）分與合的應(yīng)用
在實(shí)際教學(xué)中，“分”與“合”是兩種重要的教學(xué)方法，教師在宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定目標(biāo)、講解示范、保護(hù)與幫助，組織分工、整理恢復(fù)等需要學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的，最好運(yùn)用“合”的形式。這樣，才能有效地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。而在學(xué)生自主協(xié)作探究過程中，則需要教師將主動權(quán)交給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生有更多自由支配的時(shí)間和學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題，和同伴合作研究問題、解決問題。例如，在一節(jié)新授課擲沙包的教學(xué)過程中，我先組織學(xué)生集中，介紹了本節(jié)課的目標(biāo)和要求，并給學(xué)生交代了投擲過程中的安全問題，再讓學(xué)生分成小組到我指定的地點(diǎn)，自主合作練習(xí)。事后證明，整節(jié)課次序清楚，教學(xué)目標(biāo)得到了較好的完成。說明只有良好的“合”的保證，才能使“分”這一是“合作”學(xué)習(xí)的重要形式得以順利完成。
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（2）把握分與合的尺度
“分”與“和”是互相矛盾的，但又是相輔相成的。在教學(xué)中既要多給學(xué)生“分”的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。但若是完全放棄“合”的時(shí)間，就容易形成“放羊式”的教學(xué)，從而背離我們的初衷，把“分”的意義和目的變相拋棄。所以，在這里我提出一個(gè)我自己的方法：精講多引。在合作教學(xué)中，教師應(yīng)該明確一個(gè)主題，課堂是學(xué)生的。我們教師的話要講，示范要做，不然還要我們體育教師干嗎？讓學(xué)生自己練就好了。重要的是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的引導(dǎo)，“精講多引”。我認(rèn)為教師應(yīng)該下到學(xué)生中去，通過個(gè)別輔導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生在自己的努力下，通過小群體的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)練、自主解決問題的能力，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)之一：學(xué)會學(xué)習(xí)。例如在上面所說的投擲課教學(xué)，在課堂上我集合的次數(shù)不超過五次，在交代了一些注意事項(xiàng)后，我就下到學(xué)生中間，參與學(xué)生的小組合作活動。在學(xué)生合作討論時(shí)，通過適當(dāng)?shù)恼Z言，例如：“還有沒有更好的方法？”“我們大家一起來想一想這位同學(xué)的動作好在哪？我還有沒有比這更棒的辦法？”引導(dǎo)他們到我的教學(xué)目標(biāo)上來。
有了好的措施和方法，這只是成功的第一步。我們還需要學(xué)生的熱情參與。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)小組合作不順或者貌合神離，無話可說，甚至相互埋怨，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的失敗。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、研究問題，正確引導(dǎo)。
（1）首先強(qiáng)化學(xué)生的主體意識和交流欲望
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的潛在優(yōu)勢和特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間，使他們的思維個(gè)性得到充分自由的發(fā)揮。并允許學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，讓學(xué)生感到自我價(jià)值的體現(xiàn)與發(fā)展。在教學(xué)中努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多采的集體活動來發(fā)展學(xué)生的主體意識，如：組織一些集體的小游戲、讓學(xué)生到前面來發(fā)言，請學(xué)生示范。此外，我們應(yīng)有目的有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行基本的社交性語言的引導(dǎo)和要求，讓學(xué)生學(xué)會溝通。彼此之間傳達(dá)知識、態(tài)度和感情，活躍小組活動的氣氛，積極提建議與應(yīng)答，“詢問原因和提供原因，有禮貌地表示不贊同或不贊同的應(yīng)答，學(xué)會說服他人”“學(xué)會微笑與傾聽，做會說話的人”等。教師應(yīng)在語言表達(dá)上給予積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常運(yùn)用，形成習(xí)慣。這些常見的語言和動作是組成合作的重要開端，在體育教學(xué)與活動中很容易做到，但又常常被我們教師和學(xué)生所忽略。
（2）重視學(xué)生情感意識
情感態(tài)度是體育教學(xué)過程中的評價(jià)內(nèi)容之一，積極的情感態(tài)度能促使人奮發(fā)，調(diào)整人的內(nèi)在動力系統(tǒng)，促進(jìn)人的成功。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生潛在的優(yōu)勢、特點(diǎn)，多用正面鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生在體育課上感到成功。只有學(xué)生有了興趣，才有進(jìn)一步開展活動的可能�！敖虒W(xué)的本質(zhì)是信息交互，是認(rèn)識交換，是學(xué)生人際交往”。這些都與個(gè)體的參與息息相關(guān)，如果沒有學(xué)生的參與，就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。在《課標(biāo)》中把“運(yùn)動參與”作為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，而且它在諸學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的載體作用是不言而喻的。一方面具有參與活動的態(tài)度和行為，注重興趣、習(xí)慣和意識的形成；一方面是用科學(xué)的方法參與體育活動，強(qiáng)調(diào)理性參與。因此，教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的“情感意識”上下功夫，讓學(xué)生有興趣積極主動地參
在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識2017-03-20 20:56 | #2樓
合作，就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人共同做一件事情。合作的效果如何，不但與參與者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有關(guān)，還與參與者的工作態(tài)度密切相關(guān)，而且后者比前者更為重要。一個(gè)人，專業(yè)素質(zhì)很高，業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，就是工作的積極性不高，那是難以有好的工作效果的。反過來，一個(gè)人，雖然業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，但是工作的熱情很高，依然能夠收到比較好的工作效果。合作的效果，取決于參與者的工作態(tài)度。
合作者的工作態(tài)度，是由合作者的合作意識所決定的。意識是一種思想傾向，有什么樣的意識，就有什么樣的思想傾向。當(dāng)一個(gè)人有了合作的意識，就會產(chǎn)生合作的思想傾向，不論做什么事情，會首先想到與人合作，及時(shí)選擇合作的項(xiàng)目、合作的對象、合作的方式、合作的時(shí)機(jī)，主動出擊。要使我們的學(xué)生能夠積極參與一些項(xiàng)目的合作，重要的是要培養(yǎng)他們的合作意識。
一個(gè)人在社會上生活，有很多事情是不能夠單獨(dú)完成的，必須依靠集體的力量。不論是工作中的事情，還是生活中的事情，都是這樣。工作中，有許多事情是靠大家一起完成的，如果我們的學(xué)生沒有合作意識，不積極地參與，那么就會影響到這些工作的正常進(jìn)展。生活中，我們常常有求于別人，也有人有求于我們，如果我們不主動地配合別人，那么當(dāng)我們需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，可能就得不到外援。為了使我們的學(xué)生將來能夠成為工作上的佼佼者，有一個(gè)幸福的生活，現(xiàn)在，就要培養(yǎng)他們的合作意識。
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在體育課堂上，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識呢？回憶我的教學(xué)實(shí)踐，覺得應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面的工作。
一、要用先進(jìn)的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)
先進(jìn)的教學(xué)理念是對傳統(tǒng)的教學(xué)理念而言的。所謂傳統(tǒng)的教學(xué)理念，就是千百年來傳統(tǒng)教學(xué)所積淀下來的教學(xué)理念。產(chǎn)生這些教學(xué)理念的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)的教學(xué)，即傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式，教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)備等等。它是過去了的時(shí)代的產(chǎn)物，反映了已經(jīng)過去了的社會狀況、人們的觀念、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治形勢。因?yàn)闀r(shí)代的變遷不可能天翻地覆，是在原有的基礎(chǔ)上不斷改良的。所以，新的時(shí)代必然要保留舊時(shí)代的大部分東西，也必然會補(bǔ)充進(jìn)去一些新的內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)教學(xué)理念的精華部分將被保留，不適應(yīng)現(xiàn)代社會的部分將被拋棄，為了適應(yīng)新的時(shí)代，為了滿足未來時(shí)代發(fā)展的需要，必然要確立一些新的教學(xué)理念。
隨著時(shí)代的發(fā)展，專業(yè)化生產(chǎn)的程度越來越高，合作生產(chǎn)的機(jī)會越來越多，合作化生產(chǎn)的規(guī)模越來越大。就拿做衣服來說吧，在庭院經(jīng)濟(jì)的背景下，生產(chǎn)一件衣服，從選料到剪裁，再從縫紉到熨燙，一個(gè)人就可以完成；在工業(yè)化的今天，制衣生產(chǎn)一條龍，選料、剪裁、縫紉、熨燙是一條生產(chǎn)線，需要許多人協(xié)同作戰(zhàn)。生產(chǎn)線上的一個(gè)人不能夠及時(shí)保質(zhì)保量地完成任務(wù)，就可能會影響到整條生產(chǎn)線的運(yùn)轉(zhuǎn)。現(xiàn)在的社會要求人們必須有合作意識。新的教學(xué)理念就反映了這一現(xiàn)實(shí)社會的需要。
新的教學(xué)理念，提出合作交流的教學(xué)方法，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。所謂合作交流的教學(xué)方法，就是老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出在一起研究教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會，讓學(xué)生共同解決教師設(shè)定的教學(xué)問題，大家各抒己見，集思廣益，找出最佳地解決問題的途徑。使學(xué)生在共研的過程中認(rèn)識到合作的重要性，不斷地增強(qiáng)他們與人合作的思想傾向。合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生自己結(jié)合在一起研究一些教學(xué)中出現(xiàn)的問題，或者交流一些學(xué)習(xí)的心得，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，從其他同學(xué)的身上學(xué)到了自己想學(xué)的東西，從合作中得到益處，感受到合作的優(yōu)越性，就而把與人合作放在心中重要的位置。而我們培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也正是想達(dá)到這樣的效果。所以，使用先進(jìn)的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)體育課堂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在教學(xué)雙杠的過程中，起初，總是有少數(shù)學(xué)生做得非常到位，和極少數(shù)學(xué)生做得非常糟糕，大部分學(xué)生做得尚可。這時(shí)，我就根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量，把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，把做得非常好和做得非常差的學(xué)生分配到各個(gè)小組，以組為單位研究雙杠上的動作，使做得差的學(xué)生把問題暴露出來，大家引以為戒；使做得好的學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)和上杠技巧說出來，大家共同享用。不僅提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，而且使大家在合作交流的過程中，感受到集體智慧的力量，產(chǎn)生與人合作的欲望。
二、要教育學(xué)生贊揚(yáng)同學(xué)
贊，即贊美。揚(yáng)，就是表揚(yáng)。贊揚(yáng)，指贊美和表揚(yáng)別人。
體育課堂上的贊揚(yáng)，有兩個(gè)部分，一個(gè)部分是老師對學(xué)生的贊揚(yáng)，另一個(gè)部分是學(xué)生對學(xué)生的贊揚(yáng)。教師對學(xué)生的贊揚(yáng)不必說了。學(xué)生對學(xué)生的贊揚(yáng)，有鼓掌、歡呼、點(diǎn)頭、微笑、擁抱、跳躍，甚至?xí)驯憩F(xiàn)特別突出的同學(xué)抬起拋向天空。最常用的贊揚(yáng)方式是鼓掌、示意微笑和送去贊美的目光。把同學(xué)抬起拋向天空是贊揚(yáng)的最高形式，很少用。
合作是一種形式，目的是為了提高效率獲取最佳的效果。創(chuàng)建合作的形式，是一件非常容易的事情。一項(xiàng)工作，一個(gè)人不能夠完成，再安排幾個(gè)人加入就是了。要獲得超常的工作效率，和最佳的工作效果，那就不是一個(gè)簡單的人員組合問題，而是一個(gè)如何集中人心的問題。在合作的過程中，參與者是否既出工又出力，與她的心情有關(guān)。參與者心里高興，樂意做這項(xiàng)工作，就會主動地參與工作，不到上班的時(shí)間，就早早來到工作的地點(diǎn)；不在工作的地點(diǎn)也會想著工作上的事情；工作起來如猛虎下山，工作的效率自然高，工作的效果自然好。好的心情來自彼此的尊重。你尊重我，我也尊重你。因?yàn)槲覍δ愕淖鹬�，而樂意接受你在工作上的建議；因?yàn)槲覍δ愕淖鹬�，而愿意為你�?fù)責(zé)的工作而賣力；因?yàn)槲覍δ愕淖鹬兀e極配合你的工作。
贊揚(yáng)，實(shí)際上是尊重人的表現(xiàn)。贊揚(yáng)別人，就是對別人的尊重。試想，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的時(shí)候，有人為自己鼓掌喝彩，我們會是什么樣的心情呢？我們對贊揚(yáng)我們的人是什么樣的感受呢？肯定會覺得那些贊揚(yáng)我們的人是自己的朋友，頓時(shí)二者的距離一下子被拉近了許多，甚至?xí)男南嘤�，成為摯友，彼此信任和彼此尊重。所以，可以說，贊揚(yáng)是彼此尊重的基石。
在體育課堂上，經(jīng)常要指定學(xué)生回答問題，或者指名學(xué)生站出來做某個(gè)動作。對那些回答問題比較好的和做得動作比較規(guī)范的，我常常帶頭為這些學(xué)生喝彩，“xx做得好不好�。縼�。我們給她給她鼓鼓掌！”自己帶頭鼓掌。在我的語言提示和帶頭鼓掌下，課堂上立刻響起春雷般的掌聲和歡呼聲。不但活躍了課堂氣氛，最重要的是密切了學(xué)生之間的關(guān)系，使她們養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣，為她們?nèi)蘸笈c人合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
體育課教學(xué)，有很多內(nèi)容的教學(xué)是需要學(xué)生協(xié)同作戰(zhàn)的，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的好機(jī)會。教師要深入研究教材，積極挖掘哪些能夠反映合作意識的、可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識的內(nèi)容，充分利用體育課的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
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