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在體育教學中如何培養(yǎng)學生人文素質
一、大學體育教學培養(yǎng)學生人文素質的必要性
我國高等教育的規(guī)模不斷擴大，同時，對學生人文素質的培養(yǎng)也顯得尤為關鍵。近十年來，在國家的大力關懷下，人文素質的教育與培養(yǎng)早已成為高等教育發(fā)展的核心。大學體育教學不能僅拘泥于科學教育，還要積極順應時代的需要，推行人文素質教育，使之能與科學教育相輔相成，共同服務于大學教育的需要。唯有如此，我國高等教育的學生才能擺脫科學教育與德行教育相脫節(jié)的局面，這也是構建和-諧社會的必由之路與內(nèi)在要求。
二、大學體育教學中人文素質的培養(yǎng)方面存在的問題
1、未形成一套系統(tǒng)、完善的理論
大學體育課堂中的人文素質是一類典型的精神教育，近年來，人文素質教育包含兩大方面的內(nèi)容：一個是情感、道德信念和意志等非理性要素；另外一個就是道德規(guī)范認識及相關知識。就目前而言，教師在課堂上幾乎未滲入人文素質方面的教學內(nèi)容，對人文素質的教育也并沒有提升到一個新的高度，對此沒有一套周全的理論。
2、未依照學生固有的價值標準進行教學
人文素質的開展需從學生個體實際出發(fā)，尊重學生的價值選擇和價值判斷，當然也要在學生自愿的前提下進行，進而把學生的聰明才智和道德的實質緊密地結合起來。不過就當前來看，體育教學僅單方面講授一些體育運動知識，沒有注重學生體育道德的培養(yǎng)，更別提人文素質教育了。
3、并未突出人文素質教育的關鍵點
進入21世紀，從大學體育教學方面來看，現(xiàn)如今的大學生意志力較弱、自我控制能力欠佳，體育教學中也沒能有效的把握人文素質教育的關鍵領域，顯然，這背離了高等院校體育教學的規(guī)劃目標。
三、大學體育教學中培養(yǎng)學生人文素質的對策
1、繼續(xù)提升教師的綜合素質
目前大學體育教師良莠不齊，為數(shù)不少的教師只看重學生運動技能的提高，對學生是否在運動過程中形成良好的思想道德素質漠不關心。為此，體育教師要認清形勢，努力轉變教學觀念，在教會學生運動要領的同時，著力加強其人文素質教育。體育教師對學生進行評價時，不能僅憑體育成績，而要與素質教育的精神相靠攏，將學生人文素質的培養(yǎng)與體育教學成績同等看待，引領學生在參加體育活動、鍛煉身體的同時，培養(yǎng)一些體育人文精神，將奧林匹克的理念滲透到日常教學中，把過程評價和結果評價有機結合起來。此外，教師還要努力提高個人素養(yǎng)，用高尚的人格魅力感染學生。
2、提高學生的創(chuàng)新思維能力
高等教育背景下，學生們的創(chuàng)新精神在很大程度上源自于體育課堂上的培養(yǎng)，體育教師在給學生們展示基本體育知識和技能的同時，還應當促進學生通過專業(yè)的體育理論常識正確地看待和認清自己，學生們要把實踐中獲得的一些有用的體育經(jīng)驗相互分享，努力形成正確的體育價值觀念。教師努力培養(yǎng)學生塑造健康向上的體育理念，大學生會逐步養(yǎng)成運動健體的良好習慣，這也會在今后為他們更好地迎接工作和生活方面的挑戰(zhàn)夯實基礎，同時，也會積極促使自己頭腦中的體育技能得到豐富與創(chuàng)新，在探尋新信息的同時，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神。
3、努力將學生獲取的體育精神運用到學習與生活實踐中
在新課改理念下，學生們在體育教學中所獲得的運動精神與理念同樣也能用到其他方面，并為個人事業(yè)的成功開辟嶄新的道路。體育教師要切實運用好寶貴的課堂教學機會，將其不僅當成鍛煉學生強健的體魄的平臺，也要借此構筑起優(yōu)良的人文環(huán)境，推進團結協(xié)作、永不服輸、積極進取、頑強拼搏的體育精神在學生們心中牢固扎根，教師在讓學生們練習體育運動的同時，還要有意識地實現(xiàn)知識與道德的完美結合。教師要指引大學生在運動中保持高尚的體育精神，并努力將這些理念應用到日常生活、學習和工作中，按照培養(yǎng)“四有”新人的目標，增強體育課堂人文化的氣息與氛圍。
結語：
高等院校的體育教學也是一門“育人”的教育，體育教師要緊密根據(jù)大學生的心理特質和思想特征巧妙地開展好體育教學，在強身健體的同時更加行之有效的培育學生的人文精神。（作者單位：江西省宜春職業(yè)技術學院）
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