- 相關推薦
談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
一，閱讀教學教師的引導很重要
中學語文的閱讀教學是課堂教學的重點，也是學生掌握語文知識的主要途徑。課堂教學中，教師要以“導”為中心，為學生提供掌握知識的必要思路，使學生沿著正確的思路去學習，這樣不會禁錮學生的思維，還有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
首先，讓學生用心深入進去閱讀課文，用心靈和課文對話。
閱讀教學，使學生有機會接觸古今中外大量優(yōu)秀的文章，這時候，最好的狀態(tài)是：學生帶著自己的初步理解和感悟走向老師，向老師請教。而不是老師拿著自己的理解和看法走向學生，直接把結果告訴學生。因此，在此開始環(huán)節(jié)，教師要認真引導，讓學生有一定的時間去閱讀體會，還要給他們提供一些必須的背景資料。事先可以不限定目標和目的，完全讓學生走進課本，和作者的心靈直接對話，去感受去接觸作者的思維和情感世界去自由想象，去進行再創(chuàng)造，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
其次，組織有效的班級創(chuàng)新性思維
教學中，班級創(chuàng)新思維是以班級為基礎的，在課堂上教師應敏銳地觀察和果斷地發(fā)現學生思維的流向，在適當的時候提出適當的問題，激發(fā)和促進學生進行創(chuàng)造性思維，特別要關注學生在理解文章時迸發(fā)出來的創(chuàng)造性思維的火花，鼓勵他們發(fā)表不同看法，還可以提出新鮮話題，把課文意義加以引申開去，如在教學《我的叔叔于勒》一課時，我就提出了“貧與富”“金錢與親情”“生活中的菲利普夫婦”“假如回來的于勒叔叔很有錢，是個富翁”等話題，讓學生展開評論，對照現實生活，加深他們對人生對社會的理解，激發(fā)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。
二、閱讀中借助聯想和想象，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在語文課堂上，可以通過續(xù)寫，擴寫，改寫等方式對作品進行再創(chuàng)作，如教學《皇帝的新裝》時，讓學生續(xù)寫課文，想象皇帝游-行完畢后做些什么。有的學生想象皇帝回宮后派人緝拿兩個騙子，誰知派去的人又被騙子給騙了；有的學生想象皇帝為了維護可憐的尊嚴，硬是光著身子堅持把游-行大典進行完，并把說真話的百姓投入大牢，表現了皇帝愚昧至極荒唐之極；有的學生想象皇帝把說真話的小孩找來，通過小孩的一番話，使皇帝幡然悔悟，從此專心治國，使國家昌盛起來。這樣，學生的創(chuàng)新能力就得到了鍛煉和體現。
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，改變語文教學中思維單一，內容貧乏的現象，我還在平時設計一些仿寫、補寫題。如：仿寫，如果說生命是一本書，那么時間就是一支筆，書寫著人生；如果說生命是一條路，那么時間就是永不停止的腳步，丈量著人生；如果說生命是一條河，那么時間就是涌動的波濤，推動著人生。
又如教學《談骨氣》時，文章從引用的三句話談起，通過舉例子擺事實，論證了我們中國人是有骨氣的。我讓學生也圍繞三句話的意思，再分別補充列舉出三個事例。
通過這樣的仿寫、補寫，既擴展了學生的思維，調動了閱讀積累和生活積累，也讓學生從中感受到了語文語言特有的魅力，同時也體現了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、鼓勵學生突破束縛，大膽質疑，敢于求異，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在閱讀教學中，要求學生不必囿于老師和教材教參的答案，而要大膽突破舊思想觀念的束縛，從新的視角去思考和想象，形成自己獨特的觀點。如教學《項鏈》時，讓學生自己思考導致瑪蒂尓德悲劇的原因有哪些？這樣的悲劇是否注定要發(fā)生？可以聯系資本主義社會的現狀，讓學生自己去總結。在總結中學生的創(chuàng)造能力自然流露出來。
四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還應注意語文閱讀與其他學科相結合
在語文教學中，經常會涉及到一些其他學科的知識，如歷史人名地名、地理位置、生物的進化演化等，可以讓學生自己查資料，畫方位，培養(yǎng)他們的動手和理解能力，特別在學習古詩時，經常會遇到“詩中有畫，畫中有詩”的情況，這時候，也不妨讓學生邊閱讀便拿起畫筆，根據自己的理解，把詩中描繪的畫面畫出來，畫的過程又給學生留下了想象的空間，既提高了學生理解能力，又表現出一定審美能力，可謂一舉兩得。閱讀還可以和音樂相聯系，聽唱可以激起學生的閱讀興趣，從而引起思考，加深理解和體會。
五、閱讀教學還要密切聯系社會生活來培養(yǎng)創(chuàng)新能力
我們的閱讀不能拋開社會現實，脫離社會現實的閱讀注定是失敗的。只有讓學生參與到社會各項實踐活動中去，在活動中去體驗、去感受、去探究，才能感悟人性和人生，激發(fā)靈感，才會有創(chuàng)新。如教學《桃花源記》時，我們理解了和平寧靜的生活是人人向往的，但現在動蕩的世界局面和日益突出的環(huán)境問題，已經成了困擾人類的兩大難題，一個理想的世界到底該是什么樣的？可讓學生展開想象，大膽進行自由的再創(chuàng)造。
《談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
總之，學生閱讀課堂上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的引導，因此，教師必須更新觀念，真正做到以學生為主體，努力挖掘學生的創(chuàng)新思維能力，讓他們打開思路，大膽想象，只有這樣，語文教學才能生動活潑，達到培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力的目的。
初中語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力2017-03-21 06:53 | #2樓
一、學習興趣與制造氛圍
1.引起學習興趣�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！迸d趣是學好初中語文的先決條件，有興趣，才會高高興興地去學，把“讓我學”變成“我想學”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當成樂事來做。
興趣是學生對學習一切事物的前提。教師若能把學生的興趣愛好與課文結合起來，想必能大大加強學生對學習語文的欲望�！罢Z文”，它是中國必學的科目之一，也是教育時期啟蒙學生對文化愛好發(fā)展階段的重要知識。它不僅能夠容納豐富的故事情節(jié)，也能從中加深學生對道德品質的素養(yǎng)，它的特殊性，它的廣泛性，塑造性，也更容易讓學生接受與思考。只要把教學模式稍微調整，以小組討論，知識辯答，有獎競猜等方式，讓學生引起競爭，有求知欲，就能更好的調起學生對語文學習的興趣。[1]
2.制造氛圍。初中語文教師應樹立對學生“一視同仁，不傾斜，不偏幫”的教學理念，利用“引導學生對課文正確的理解，啟發(fā)學生對知識的利用，給予學生自主討論的機會”等教學方式，令學生在一種民-主、寬松、愉悅、和-諧、互助的學習氛圍下，調動學習語文的熱情，用趣味的游戲，奇妙的寓言，新鮮幽默的講-法，構建引人入勝的學習環(huán)境，讓學生自主投入其中，不能自拔。
在教學的過程中，切勿太過死板，一字一句的照本宣科，這樣學生對于初中語文會覺得枯燥無味，表情麻木的對著課本發(fā)呆，這樣會扼殺學生對課文的想象，對創(chuàng)造性思維造成嚴重的阻礙。對于這種情況，可以因課文的情況展開生動的講解，例如讓學生參與課文的內容，角色扮演，隨機抽取幾個問題讓學生回答，增加幾種游戲進去，給予獎勵，這樣會讓學生印象深刻。學生在這種身臨其境的氛圍下學習，會使得學生興趣大增，心情舒暢，更加擴大學生對創(chuàng)造力空間的想象與解放思維的翱翔，使之化為學習的熱情與動力。[2]
二、創(chuàng)造性能力的調動
教師如繪畫師，在學生的腦海中補充色彩，學生則在腦海的白紙上，用思維的畫筆，將教師給予的顏色描繪出一道道靚麗的風景線。因此可知，對于學生學習到的東西而言，更加需要的是學生能把它們加以利用，從而得到成長，因此不能只局限于學習課本的內容，要讓學生善于理解思考，讓思維在螺旋般的攪動中找到新的亮點，創(chuàng)造新的事物。[3]
為了調動學生的創(chuàng)新能力，教師要充分的轉變相應的教學理念。在教學的過程中：第一，引導學生主動質疑。在上課的過程中，積極鼓勵學生對問題答案提出質疑，打破常規(guī)的思考方向。愛思考，善質疑，是創(chuàng)造性思維的主要特征。“多想出智慧，深思能創(chuàng)新”。第二，重視學生的求異思維。在學生學習的過程中，總是有偶爾幾個會把正確的答案回答得南轅北轍，這個時候不要過于干涉，強硬糾改，因與學生共同探討，同時讓學生暢所欲言，引導學生談看法，擺見解，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。第三，激發(fā)學生創(chuàng)新的愿望。在上課的時候，盡量往實踐出發(fā)，講習課文解釋時，插入不同的日常生活小插曲，讓學生在理解的過程中，得到不同的答案，發(fā)揮自己的想象空間，使思維的枷鎖得以破解，弱化相應的思維定律，從而看清事物的本質，對文章外的意思都能識別，體味。
三、提高學生的自覺學習能力
教育心理學告訴我們，學生在輕松、和-諧、愉悅、的教學環(huán)境中易于產生激-情、興趣和意想不到的創(chuàng)造性思維。因此，確立學生主體觀，樹立民-主教育觀，堅持語文教學觀，有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
教師要對學生充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的號召力和推動力，這種“賞識”的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如閱讀、寫作、朗誦、等等。在教學時，要充分尊重學生的自尊心，不要自分兩極化。對于那些討厭語文學科，學習掉隊的學生，存在著不同程度的自卑心理，應實施“關愛政策”。在分寸得當的情況下，令全班學生理解教師的用心與苦心。如果尊重這部分掉隊學生自尊心這方面處理的謹慎、科學，不但能激發(fā)學生迎頭趕上的欲望和信心，更能融洽師生之間的感情。
四、引導學生向上的道德教育
隨著時代的進步與發(fā)展，現代的學生個性越來越強，擁有自主的思維方式且容易產生逆反心理。因此，在初中語文的教育上，要把積極向上的道德體系逐漸滲透于學生的心理方向，不要過于放縱，也不要過于嚴厲。強調集體主義與愛國主義的道德體系，在創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，也要讓學生意識到責任心的重要，感受到日常行事的行事準則。
綜上所述，初中語文教學的特殊性，能在學生未來發(fā)展道路上起到重要的作用。在學生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力起到不可忽視的影響。教育者應該從“五堅持、五不準”╠╠全面推進基礎教育課程改革。發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，提高教育質量，進而培養(yǎng)眾多思維開放，擁有高創(chuàng)新能力的素質人才。
【談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力】相關文章：
教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力05-15
在美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力03-24
體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力09-21
在美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力03-03
數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力11-12
體育教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力11-28
學習中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力04-25
如何在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力09-22