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課堂電化教學出現(xiàn)的失誤及其解決方法
我們在使用電教時，不要忘記會有失誤的時候。多年的電教實踐中，我深刻地 體會到一些電教失誤的例子。下面就我們在工作中出現(xiàn)的失誤簡單總結一下，旨在 對老師們得到啟示，可使我們在電教實踐中不再摸著石頭過河，犯類似的錯誤，以 便更快更好地取得成功。
一、電教方案設計的失誤
電教手段雖然是一種先進的教學手段，但并不是用得越多越好，不要為電教而 電教，要注意電教產(chǎn)生應有的最佳教學效果。
如有的老師在使用投影儀時，除了投影畫面外，還把板書、分析過程、練習等 文字性的內(nèi)容通通搬到投影片上，用銀幕代替黑板。長期這樣對會學生的視覺造成 強烈的刺激作用，很容易疲勞。因此在設計投影教學方案時應考慮投影和黑板交替 使用，使學生視覺有個調(diào)節(jié)過程，讓學生的注意力始終集中于課堂。又如有的教師 過分注重電教生動形象性，就把教學中某些重要的實驗，用投影或錄像的方式“演” ，把真正的動手實驗變成了紙上談兵。如在教物理課杠桿這節(jié)課時，在的教師就用 杠桿的可動投影片，雖然比較生動形象，但是這樣會給學生造成不可信的感覺。實 際上中生活中應用杠桿原理現(xiàn)象比比旨是，可找一些簡易的材料進行實物演示實驗， 這樣效果要好得多。
因此，在設計教學過程中，應充分認識到各種電教手段的優(yōu)點和缺點，也應看 到傳統(tǒng)教學手段的長處，恰當?shù)乩盟鼈內(nèi)?yōu)化教學過程。
二、準備不充分引起的失誤
電教手段教學準備工作上更要充分細致。如果準備不充分，往往在課堂上出現(xiàn) 手忙腳亂甚至損壞器材的情況，反而影響教學效果。
如有的教師在使用投影儀時，課前沒有提前調(diào)試投影儀，如檢查燈泡是否亮， 調(diào)焦，及調(diào)整機幕之間的距離，如果投影臺已被移動過，要調(diào)整到原位，并通過調(diào) 焦使投影到銀幕的圖像最清晰。否則，圖像可能會出現(xiàn)變形或不清。又如使用錄音 機時，由于課前沒有將所用的磁帶調(diào)到所需的位置，造成放音時長時間聽不到應有 的音響，或放音后發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的聲音在要聽音響的中間位置，此時再在課堂上調(diào)整， 那教學效果優(yōu)化與否，就可想而知了。
所以，在運用電教手段時，除認真準備軟件外，還應先熟悉課堂設計中所用電 教器材的性能，課前要反復多試幾次，及時調(diào)整到最佳效果。
三、使用過程中的失誤
在上課時使用電教手段，看起來簡單，但實際操作中有的教師往往不注意有些 細節(jié)，或因一些習慣性動作造成失誤。如有些教師在講解完一幅投影片后，不關投 影器轉而又去講其他不是投影中的內(nèi)容，這樣銀幕上的圖像仍然存在，分散了學生 的注意力。另外，還造成投影機的長時間工作，很容易燒毀燈泡。因此在不用投影 時應及時關機。還有的教師用放下反射鏡遮住鏡頭的方法使銀幕黑暗，這是不可取 的，因為這樣會無故耗費電，還將縮小投影機的使用壽命。
我們在電教室采用放錄像的的教學手段時，有些教師習慣從頭到尾放像而不點 撥講解，造成新的電教滿堂灌，結果學生看下來很疲勞。由于沒有思考余地，一味 形象灌輸，學生接受效果不佳。因此在觀看錄像時，我們應向學生事先交待錄像內(nèi) 容概要，布置學生在觀看時要思考的問題，并且在觀看過程的適當時機，利用錄像 機的暫停鍵，使圖像靜止，教師及時講解，促使學生思考，看完以后再總結回顧， 回答思考問題，這樣才能取得較好的教學效果。
總之，在運用電教手段教學時，我們鼓勵大膽地使用，但并不盲目。要不斷的 積累經(jīng)驗，雖然成功的時候較多，但失誤的時候也有，可是“失敗乃成功之母”， 我們更應該從失誤中吸取教訓，積累經(jīng)驗。作為在課堂上正確使用電教設備，是教 師應掌握的一門教學基本功，如果我們能認真掌握，那么在電教教學會取得更 好的教學效果。
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