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教師外出考察學(xué)習(xí)報(bào)告
一、對(duì)校園文化的理解
非常感謝學(xué)校這些年給我多次外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我從狹隘的圈子里走出去開(kāi)拓眼界，并身臨其境的感受不同學(xué)校的文化氛圍。
多看才有比較，比較才有反思，反思才有收獲。這次外出考察學(xué)習(xí)我最大的收獲就是加深了對(duì)校園文化建設(shè)的理解。就像一個(gè)人一樣，他有外在得體的衣著打扮加上由內(nèi)而外散發(fā)的氣質(zhì)才能彰顯他的品味，一個(gè)學(xué)校的校園文化就是校園精神的內(nèi)涵與內(nèi)涵所呈現(xiàn)的模式進(jìn)行完美的結(jié)合。這種文化是一種氣質(zhì)，是你從校園的一磚一瓦，一草一木，師生的一舉一動(dòng)，一笑一顰就能感受得到的。所以我要說(shuō)，我們學(xué)校要打造鮮明的校園文化，就需要每一位教師，每一個(gè)學(xué)生共同努力，將“樂(lè)以貫之”的校訓(xùn)變成我校師生共同的價(jià)值觀和行為模式，以用別具匠心的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓每一個(gè)來(lái)我校的人受到鼓舞，受到感召，這才是我們要打造的文化。
二、眉山考察學(xué)習(xí)的感受。
這次去眉縣考察了等幾所學(xué)校，這幾所學(xué)校各有特色，每到一處我都感慨頗深，在這里我將我覺(jué)得感受深刻的學(xué)校特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
眉縣中學(xué)
眉縣中學(xué)很大氣，校園占地150多畝，62個(gè)教學(xué)班，240多名教職工，4700多名學(xué)生。是一所充滿現(xiàn)代化氣息的花園式學(xué)校。走進(jìn)校園首先看到的是眉縣中學(xué)“育一片林，成萬(wàn)種材”的醒目的辦學(xué)宗旨牌，充分體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)對(duì)教育的要求，也體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律。教師外出考察學(xué)習(xí)匯報(bào)材料。眉園文化建設(shè)堅(jiān)持“主題鮮明、內(nèi)涵豐富、簡(jiǎn)潔明快、別致新穎”的原則，按照“一區(qū)一主題，一樓一主題，一層一主題”的思路，精心打造文化主題板塊，他們將校園文化細(xì)化為“管理文化、環(huán)境文化、教育文化、教學(xué)文化、教師文化、制度文化、班級(jí)文化、生活文化、陽(yáng)光健身、社團(tuán)文化、”。此外，校園里綠樹(shù)成蔭，繁花錦簇，建筑群與綠化區(qū)錯(cuò)落有致，花草樹(shù)木與鑲嵌其中的文化小品相映成趣，“晨讀”、“支點(diǎn)”雕塑充滿了現(xiàn)代氣息，關(guān)學(xué)大儒張載的塑像及其關(guān)學(xué)理念又彰顯了學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)�，F(xiàn)代風(fēng)格的建筑與清新高雅的色調(diào)結(jié)合，到達(dá)怡情益志的效果。
眉縣金渠明德小學(xué)
金渠明德小學(xué)是一座新建的明德學(xué)校，是我此行關(guān)注的重點(diǎn)。首先我關(guān)注到這所學(xué)校的�；�。整體由藍(lán)色、綠色、紅色組成，中間的葉子是由“金”衍變而來(lái)，中間紅色的花朵由“明德”首字母衍變，寓意明德小學(xué)在金渠鎮(zhèn)這個(gè)綠葉里成長(zhǎng)的更紅更艷。他們的校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)的理念是“讓校園的墻壁能說(shuō)話，讓自然陶冶學(xué)生的情操，突出明德樂(lè)學(xué)的理念�！痹谛@外面的墻壁上我們就看到了關(guān)于“明德、樂(lè)學(xué)”的闡述櫥窗，我覺(jué)得這種將校園文化精神外延到社會(huì)也應(yīng)該是我們的責(zé)任意義所在。走進(jìn)校園，看到的是沉穩(wěn)厚重的磚紅色明德樓建筑群，色調(diào)溫暖而不張揚(yáng)。校園內(nèi)墻壁、走廊、過(guò)道、樓梯處處都有畫(huà)面文字，墨綠的色調(diào)、竹簡(jiǎn)或中國(guó)卷軸的樣式，再加園里修剪整齊的花草，和特有的明德樓建筑使整個(gè)校園顯得沉穩(wěn)中透著活潑，簡(jiǎn)約但不失大氣。有些我沒(méi)辦法描述，就請(qǐng)大家欣賞一組照片。 眉縣示范幼兒園
聽(tīng)說(shuō)眉縣示范幼兒園是一座五千萬(wàn)打造的幼兒園，我馬上想到的是奢華，老師們?cè)摱嘈腋Ｑ剑拖窀叨硕ㄖ埔粯�，只要坐享其成就行了。但走進(jìn)幼兒園，我的觀點(diǎn)馬上改變了。校園的硬件設(shè)施自然是不用說(shuō)的，但讓我深受啟發(fā)的是校園里處處可見(jiàn)的師生自己動(dòng)手的成果。有老師們自己做的照片墻，有毛線編織的中國(guó)地圖，有愛(ài)心組成的國(guó)旗，有師生共同設(shè)計(jì)的班級(jí)文化。我想只有自己參與了學(xué)校的文化的建設(shè)，體驗(yàn)了學(xué)校的一步一步成長(zhǎng)，才能更愛(ài)自己的學(xué)校，才更能以一個(gè)主人翁的身份來(lái)分享學(xué)校成功的喜悅吧。這是我參觀示范幼兒園最大的感受。
三、對(duì)我校校園文化的思考。
本來(lái)想說(shuō)對(duì)我校校園文化的構(gòu)想，但是覺(jué)得現(xiàn)在無(wú)論是思想上、理念上、還是在自身的素養(yǎng)上還沒(méi)有達(dá)到一定高度，沒(méi)有深入的思考，不能形成完整的思路和體系，所以就說(shuō)說(shuō)我對(duì)我們學(xué)校校園文化的一點(diǎn)思考。
1、校園文化是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和學(xué)校品位的重要平臺(tái)，是學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展的動(dòng)力。因此，我們的校園文化的打造一定要是為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠基的。這一點(diǎn)我們“樂(lè)以貫之”的校訓(xùn)不僅體現(xiàn)了尊重人的發(fā)展目標(biāo)也符合國(guó)家、社會(huì)大教育觀。
2、校園文化是學(xué)校全體師生共同價(jià)值觀和行為模式，是學(xué)校的內(nèi)涵和氣質(zhì)。校園文化是一種氛圍，是一種精神，也是一種教育磁場(chǎng)。所以它既需要有制度來(lái)約束行為，又需要價(jià)值觀念指導(dǎo)行為。所以它是校園內(nèi)涵文化和外在物質(zhì)、環(huán)境文化的相結(jié)合。校園建筑、綠化、和文化傳播方式都必須處處體現(xiàn)校園精神，洋溢著濃厚的育人氛圍，使校園的一草一木，都成為育人的載體，陶冶人的情操，激發(fā)人的上進(jìn)心和高尚情操。
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3、校園文化的外在呈現(xiàn)載體要體現(xiàn)文化品質(zhì)。我們已經(jīng)有了“樂(lè)以貫之”校訓(xùn)，“向真、向善、向上、向美、向樂(lè)”校園精神，向日葵標(biāo)志的校花，但這只是一個(gè)打造文化的方向。在將來(lái)新的校園里要怎樣有品位，有特色的呈現(xiàn)，還需要細(xì)細(xì)思考，更需要我們共同的智慧。可能有一天我們?cè)⒁馍钸h(yuǎn)的�；眨呷藠^進(jìn)的校歌，個(gè)性鮮明的校園也是別人前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的榜樣。
我是站在外圍環(huán)境文化的角度來(lái)思考我校校園文化的建設(shè)，希望在我校整體的校園文化構(gòu)建思路清晰了以后，與學(xué)校的制度文化、精神文化和-諧統(tǒng)一，打造我們令人驕傲的城關(guān)第二小學(xué)。
中學(xué)教師外出考察學(xué)習(xí)報(bào)告122017-03-29 10:06 | #2樓
2017年彝族年之際，有幸隨同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科帶頭老師一行到zy中學(xué)——四川省一級(jí)示范性普通高中，中央部屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的"優(yōu)質(zhì)生源基地"學(xué)習(xí)考察。
經(jīng)過(guò)10多小時(shí)的車程奔波，于23日一早到達(dá)zy中學(xué)，映入眼瞼的只是一所普通的學(xué)校大門(mén)，沒(méi)有想象中的莊嚴(yán)和華麗。踏入學(xué)校第一印象就是干凈，整潔。沒(méi)有過(guò)多的點(diǎn)綴，唯一讓人眼前一亮的是學(xué)校中心有一片綠蔭的草坪，草坪邊緣圍了一圈池塘，池塘中種滿了荷花，此時(shí)已是初冬季節(jié)，卻還有星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花盛開(kāi)。草坪兩旁整齊排列著三棟教學(xué)樓分別標(biāo)著智、信、仁、勇。隨后zy中學(xué)一位副校長(zhǎng)迎了出來(lái)，他介紹說(shuō)這是“智宏樓”、“信遠(yuǎn)樓”、“rz樓”、“勇達(dá)樓”分別是高中各年級(jí)的教學(xué)樓。也是學(xué)校的校訓(xùn)“智信仁勇、唯實(shí)唯新”。
接著開(kāi)始了升旗儀式，幾分鐘內(nèi)學(xué)校教師學(xué)生迅速到位，完全達(dá)到“快、靜、齊”，所有學(xué)生統(tǒng)一著裝，也看出學(xué)校的作息規(guī)矩嚴(yán)謹(jǐn)。升旗開(kāi)始老師學(xué)生一致行注目禮，國(guó)旗下的講話依然進(jìn)行，隨后表?yè)P(yáng)了上周得獎(jiǎng)的同學(xué)，看得出下面的同學(xué)羨慕的眼神同事也散發(fā)著昂揚(yáng)的斗志。升旗完后zy中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們一行人參觀了一圈校園。校園設(shè)備一應(yīng)俱全，各功能區(qū)錯(cuò)落有致。校園挺大，接近一個(gè)小時(shí)方才轉(zhuǎn)完一圈。校園雖大，可里面沒(méi)有一絲嘈雜的聲音，隨處可見(jiàn)的都是各年級(jí)張貼的成績(jī)榜單，各年考上重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生名單和鼓勵(lì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，整個(gè)學(xué)校都環(huán)繞著濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
緊接著我們參觀了zy中學(xué)頗有特色的心理輔導(dǎo)室。在我們印象中心理輔導(dǎo)室只是一間不大的教室而已，可當(dāng)我們來(lái)到輔導(dǎo)室才知道這里用了整整一層樓來(lái)作為輔導(dǎo)室。據(jù)介紹這里由于沒(méi)有多余的師資力量來(lái)開(kāi)辦輔導(dǎo)室，所以請(qǐng)了一位專業(yè)的心理老師，其余都是其他科目的老師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)用來(lái)支援輔導(dǎo)室。第一間是能夠變化多種場(chǎng)景的地面投影機(jī)，學(xué)生可以身臨其境在不同的環(huán)境中舒緩情緒釋放壓力。走入第二間教室是音樂(lè)舒緩教室，跟著不同的節(jié)奏，面對(duì)屏幕上波瀾壯闊的大海，學(xué)生可以喊出自己的聲音，不斷的釋放自己的壓力。第三間教室是心理平復(fù)室，學(xué)生躺在椅子上戴上耳麥隔絕了周圍的一切，靜靜的聽(tīng)著音樂(lè)，慢慢的慢慢的放下很多包袱，走入了心理平
復(fù)狀態(tài)。隨著第四間，第五間，第六間教室……我們感受了不同的心理減壓方式，同時(shí)也讓我們這次學(xué)習(xí)心理壓力也減輕了不少。
參觀完校園，中午小憩了一會(huì)兒，進(jìn)入了下午緊張的聽(tīng)課時(shí)間。我們地理是被分到了rz樓，接待我的是高三地理學(xué)科的備課組長(zhǎng)mhb老師，同時(shí)我聽(tīng)的也是m老師的課，這也是給我很大震撼和啟發(fā)的一堂課。m老師講的是一堂地理試卷綜合題評(píng)講的課，他告訴我上個(gè)周末剛好考了lz一診的試題。上課開(kāi)始，m老師給了一張?jiān)嚲砗痛鸢�，接著他在電腦屏幕上展示出了這堂課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。我非常詫異的望著這些目標(biāo)，這不是我們備課才用到的嗎？為什么要給學(xué)生分析？后來(lái)我才想通了，沒(méi)有目標(biāo)的一堂課，那就是一堂盲目的課堂，老師雖然清楚要教授什么知識(shí)給學(xué)生，但學(xué)生終究是盲目的。一堂課只有老師有自己的思路，學(xué)生沒(méi)有自己的想法，這只能叫講課，不能叫教學(xué)。我們的目的最終是要學(xué)生知道自己在學(xué)什么，應(yīng)該怎樣去學(xué)。學(xué)生了解完教學(xué)目標(biāo)，接下來(lái)進(jìn)入試卷講解，第一道題m老師沒(méi)有急著要公布答案，而是先分析了問(wèn)題“火山分布的原因”，他分析說(shuō)原因也可以把它看作成因，然后讓學(xué)生積極發(fā)言，火山在什么情況下才能產(chǎn)生？這樣首先打開(kāi)了學(xué)生的思路，按照學(xué)生的思路來(lái)總結(jié)答案。既能引導(dǎo)學(xué)生得出答案，也培養(yǎng)了學(xué)生自主解題的能力。后面幾道題也是學(xué)生在m老師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確的得出了答案。但是m老師的答案跟lz市提供的參考答案有很多的不同。他的答案不僅包含了原有的參考答案，還加入的更廣泛的知識(shí)點(diǎn)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程難度，讓學(xué)生能夠在答案和知識(shí)點(diǎn)之間建立起遷移和聯(lián)系。
第二堂課是kjl老師的課。k老師是評(píng)講lz一診選擇題。課堂開(kāi)始展示出了k老師教學(xué)兩個(gè)班的選擇題得分情況表。在表中讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到與其他班級(jí)的差異，激起學(xué)生的比拼欲望。接下來(lái)k老師也沒(méi)有每道題都給學(xué)生一一分析，而是選擇了錯(cuò)誤率最高的兩道題作為講解，這樣其它題錯(cuò)誤的同學(xué)就要發(fā)揮自己的能動(dòng)性，自主的鉆研，解決自己的錯(cuò)誤。習(xí)題的講解k老師也不是盲目的推導(dǎo)答案，而是一題多變，把一道題讓學(xué)生來(lái)分析，學(xué)生來(lái)出題把它變成可能出現(xiàn)的其他形式的題，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的回顧，以往題型的回顧和知識(shí)點(diǎn)的遷移。
在zy的這三天中我一共聽(tīng)了10位老師的課，其中有3堂是市公開(kāi)課，他們新穎的教學(xué)方式，先進(jìn)的教學(xué)理念給我留下了深刻的印象。自2017年
新教材改版以來(lái)，我們的教育方式和教育觀念都在發(fā)生著極大的改變，如果我們還是固守以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，終究會(huì)被時(shí)代所淘汰。改革課堂，改革教學(xué)方式，實(shí)施素質(zhì)教育，把課堂還給學(xué)生……這一系列新課標(biāo)的要求，我們必須要達(dá)到。
實(shí)施集體備課是重要的手段，只有我們備好課，備精課，才能給學(xué)生上一堂有質(zhì)量有效益的課。學(xué)生分組，小組競(jìng)爭(zhēng)是達(dá)到新課標(biāo)要求的核心，讓學(xué)生在小組中相互探究，相互學(xué)習(xí)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如何在我們偏遠(yuǎn)落后地區(qū)開(kāi)展新課標(biāo)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中我要不斷的改變自己的教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)問(wèn)，情景引導(dǎo)，分組討論等教學(xué)法式來(lái)改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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