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赴美高中教育學(xué)習(xí)考察報告
在省教育廳精心的組織安排下，我們第四期校長研修班一行28 人，于2017年3月6日至 27日赴美國學(xué)習(xí)考察高中教育。分別聽取了蓋伊A.博伊、安德里亞.阿爾弗德等八位專家博士關(guān)于高中教育的專題講座，實地訪問考察了圣三一學(xué)校、山特萊特等九所學(xué)校，近距離地感受了美國的現(xiàn)代高中教育，并與美國的高中教育同仁座談交流，二十來天國外的學(xué)習(xí)考察，時間雖短，但感觸良多，收獲頗豐。
一、考察學(xué)習(xí)的主要感受
在美國學(xué)習(xí)和考察，我們從不同角度了解美國教育和文化，了解了世界現(xiàn)代高中教育的前沿資訊，開闊了我們的視野，有利于我們進(jìn)一步更新教育觀念，讓我們的高中教育面向世界，走向未來。
1、構(gòu)建和-諧的教育環(huán)境，有利于學(xué)校發(fā)展和人才的培養(yǎng)
教育的發(fā)展，離不開和-諧優(yōu)良的教育環(huán)境。美國的學(xué)校與社區(qū)關(guān)系十分和-諧。一方面，學(xué)校注重與社區(qū)的聯(lián)系和溝通，每個學(xué)校（學(xué)區(qū)）都有專門的公關(guān)顧問，專門從事對外聯(lián)絡(luò)、宣傳、推介工作，通過錄音電話、網(wǎng)站、校報、宣傳單等多種形式把學(xué)校的一切活動宣傳到每一個家庭，讓居民了解學(xué)校，支持學(xué)校；另一方面，社區(qū)擁有完備的體育活動設(shè)施和場所，向?qū)W校、學(xué)生開放，社區(qū)熱愛教育的人士積極為學(xué)校發(fā)展提出規(guī)劃建議，籌措教育經(jīng)費，學(xué)校與社會形成了良性互動的運(yùn)行機(jī)制。
2、突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展
（1）、廣泛開展選修課，因材施教
學(xué)校的課程豐富，由于美國中小學(xué)沒有全國統(tǒng)一編寫的教材，每一門課都有各種版本的教材供各學(xué)校及教師選擇。選修課的修讀比重較高，約占學(xué)分總數(shù)的四分之一至五分之二。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)分要求和自己的學(xué)業(yè)成績、能力、志向和愛好等進(jìn)行選擇，另外，也可以向?qū)Ｂ毜淖稍兘處熯M(jìn)行咨詢，在教師的輔導(dǎo)下完成選課。如果精力允許，學(xué)生還可以選修幾門AP課程，為將來申請大學(xué)做好準(zhǔn)備。
美國高中選修課內(nèi)容廣泛，課程設(shè)置貼近生活。以實用知識、技能為主，涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、法律、文秘、外語（有西班牙語、漢語、拉丁語等）、制造、家政、環(huán)保、財會等領(lǐng)域，凡是學(xué)生感興趣的實用知識，都有相應(yīng)的課程可供選擇。這些課程的要求不同于職業(yè)學(xué)校，不只講授有關(guān)的知識和學(xué)習(xí)一般的技能，而是重在增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和適應(yīng)社會的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生擴(kuò)大知識面、開發(fā)潛能、培養(yǎng)能力、發(fā)揮特長、促進(jìn)個性發(fā)展、走向社會、選擇專業(yè)等方面奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
一是重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。美國的教學(xué)的模式，就是目前國內(nèi)大力倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)形式：桌椅都是三人一組，學(xué)習(xí)評價也是將三人綁在一塊：共同討論、回答問題、共同完成作業(yè)、評價成績和獎懲都為一體。這樣的過程其實就是培養(yǎng)學(xué)生合作意識最好的過程。由于實行小班制教學(xué)，教師可兼顧學(xué)生差異。如針對后進(jìn)生（一是學(xué)困生，二是移民的子弟）的關(guān)注就能落到實處。教師采用一對一的辦法，
一對幾的辦法，教師較多，輔導(dǎo)者多。一個班可以有多種教法，學(xué)生可以隨時提問，舉手也不用站起來。
二是鼓勵學(xué)生大膽思考。美國高中大力開展啟發(fā)式教學(xué),尊重學(xué)生的主體地位,突出了教學(xué)的發(fā)展性。與我國很多學(xué)校的“填鴨式”教育不同，美國的學(xué)校普遍采用啟發(fā)式教育。任何課程都要求學(xué)生自己去發(fā)掘和編排資料、撰寫報告，課堂上有很多發(fā)問、討論的機(jī)會，一些課程則完全以學(xué)生討論的形式進(jìn)行，重在開發(fā)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和研究的能力。
（3）注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
教育的對象是人，必須關(guān)心人、尊重人、理解人。教育的目的是促進(jìn)學(xué)生全面成長。在實際教育教學(xué)活動中，應(yīng)顧及學(xué)生差異，注意培養(yǎng)學(xué)生良好品德、豁達(dá)性格、堅強(qiáng)意志、健康體魄和審美情趣等。
美國的中小學(xué)一般都會安排大量的課外活動，特別是美國私立寄宿制中學(xué)向來以豐富的課余活動著稱，這與寄宿制學(xué)校一貫強(qiáng)調(diào)的注重學(xué)生的全面的發(fā)展密切相關(guān)。課余活動包括運(yùn)動（籃球、排球、曲棍球、網(wǎng)球、高爾夫、壁球、田徑、體操等）、音樂（樂器、合唱）、藝術(shù)（美術(shù)、雕塑、油畫等）、演講與辯論、劇本（戲劇與表演）、刊物編輯、社區(qū)服務(wù)、野外拓展等，數(shù)不勝數(shù)。這些活動能使學(xué)生得到全面發(fā)展，使他們的潛能得到深度挖掘。正是這些活動的普及，使寄宿制中學(xué)的畢業(yè)生得到遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公立中學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)錄取率，因為美國的高等名校欣賞的是一個素質(zhì)全面的學(xué)生而非書呆子類的學(xué)生。
（4）、重視學(xué)生的非智力品質(zhì)的培養(yǎng)
美國的高中整潔的校園、文明的環(huán)境和自律的公約,對學(xué)生有著潛移默化的影響,發(fā)揮著學(xué)校的育人功能。
一是營造自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。從我們所到的課堂、閱覽室和用餐的食堂，感到師生之間課堂教學(xué)氣氛是寬松、民-主、生動的，師生關(guān)系平等，相互尊重。美國學(xué)生表面人人著裝自由，教室布置不規(guī)范，課堂自由發(fā)言、自如談笑、坐姿百態(tài)，但在課堂上，當(dāng)教師將問題提出讓學(xué)生展開討論時或需要學(xué)生回答時，學(xué)生就會立即安靜下來，積極回答問題，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，參與程度極高。而這正是與學(xué)生自主選擇課程有密不可分的聯(lián)系。
二是注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。要想在美國生存，首先要誠實。美國從幼兒園起就非常重視對孩子的誠信教育，注重以啟發(fā)式行為教育替代口號式教育。無論在學(xué)校還是在工作單位，或是同事、朋友之間相處，誠實、誠信都是第一位的，升學(xué)、就職、工作介紹都需要推薦信，推薦者的信中總少不了一句“He/She is very honest”。也就是說不能說謊，不能弄虛作假。一個人做錯事可以補(bǔ)救，但若是隱瞞事實則會帶來嚴(yán)重后果。
（5）、重視開展學(xué)生的社會綜合實踐活動
美國的高學(xué)生的社會綜合實踐活動列為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，納入學(xué)校的課程計劃，每學(xué)期都要組織學(xué)生深入社區(qū)，開展各種專項社會實踐活動，活動安排周密，講求實效，不走過場，每位學(xué)生
都要撰寫社會綜合實踐活動論文。培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國家，遵守社會公德，崇尚法制，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的意識。
二、借鑒與建議
中美兩國高中教育既有共同之處,又有較大區(qū)別。在全面實施我國高中新課程的過程中,應(yīng)借鑒美國有關(guān)做法,不斷改革和完善我們的高中教育機(jī)制。
1、大力營造和-諧的教育環(huán)境，弘楊尊師重教的社會風(fēng)尚，倡導(dǎo)全民重教育、全民為教育的思想理念。
2、堅定信心,全面推進(jìn)高中課程改革,注重學(xué)生良好品德養(yǎng)成,有效利用高中課程“選修模塊”增強(qiáng)對課程的適應(yīng)性,探索高中與大學(xué)的課程溝通,為造就創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
3、堅持不懈,努力優(yōu)化教學(xué)過程,啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)展,加強(qiáng)書本內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,有計劃有目的的大力開展學(xué)生的社會綜合實踐活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、更新教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育。深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，建立新的評價機(jī)制，把學(xué)校、教師從單純追求升學(xué)的壓抑中解放出來；改革高考、中考的有關(guān)內(nèi)容和形式，把學(xué)生、學(xué)生家長從單純追求考試分?jǐn)?shù)的壓抑中解放出來，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件。
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