教師工作總結(jié)公開課

為了促進(jìn)教師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造青年教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，今年剛到的9位新任老師的公開課，各教研組認(rèn)真組織，新任教師精心準(zhǔn)備，使得新任教師的公開課得到了順利開展。

本次公開課充分展示了我校新任教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，我們的青年教師有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。除此之外，我校的同學(xué)科老師認(rèn)真組織聽課、評(píng)課，這次公開課的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，聽課后積極的討論交流。

優(yōu)點(diǎn)方面：

1、所有作課教師均采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且運(yùn)用比較熟練。

2、教師的教學(xué)方式都能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，教學(xué)模式以學(xué)生為主的多種教學(xué)方法，教學(xué)形式多樣。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。

4、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

5、注重了資源有效整合，多媒體的運(yùn)用，充分整合了課內(nèi)課外資源、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)資源。

6、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)流程清晰。

7、各學(xué)科、教研組積極組織本組教師聽課，課后及時(shí)議課，將教師在課堂上存在問(wèn)題和不足反饋給老師。切實(shí)地幫助了新教師在業(yè)務(wù)上的成長(zhǎng)與提高。

存在問(wèn)題與不足：

1、存在形式主義。表現(xiàn)在：學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)時(shí)間短，效果不好。

2、有的教師“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想沒有確立，課堂上沒很好呈現(xiàn)新課標(biāo)理念。表現(xiàn)在堂課教學(xué)還是沒能放開，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間狹窄，不能把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生。

3、面向全體學(xué)生不夠。表現(xiàn)在：?jiǎn)栴}設(shè)問(wèn)不照顧到不同程度學(xué)生，只提問(wèn)優(yōu)生，很少關(guān)注后進(jìn)生。學(xué)生回答問(wèn)題只是教師自己判斷答案正確與否，不管其他學(xué)生。

4、不能做到教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果的統(tǒng)一性。表現(xiàn)在：只圖表面熱鬧，不求實(shí)際效果。

5、教師的親和力不夠。表現(xiàn)在：師生還沒有建立起真正的平等、民-主、和-諧的師生關(guān)系。

盡管教學(xué)還存在許多問(wèn)題，但做課教師都精心準(zhǔn)備，把最有質(zhì)量的課展示給教師，敢于展示自己探索的成果，敢于剖析自己，敢于暴露自己的不足，這正是一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)。

從參加觀摩的教師情況看，新教師表現(xiàn)出謙虛好學(xué)的精神，無(wú)論是否是本學(xué)科或者本組教師的課，能積極參加，誠(chéng)懇地學(xué)習(xí)。但也有

部分教師缺乏專業(yè)智慧和敬業(yè)精神，思想認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為學(xué)校搞這次活動(dòng)是流于形式，在沒有課的情況下，不能學(xué)習(xí)作課教師的展示，或者迫于學(xué)校要求，礙于面子，假裝謙虛好學(xué)，形式上參加了，但是沒有抱著學(xué)習(xí)別人成就自己的態(tài)度去學(xué)習(xí)。固步自封，隨波逐流，不思進(jìn)取。

新教師是學(xué)校發(fā)展的新鮮血液，是推動(dòng)學(xué)�？彀l(fā)展的生力軍，通過(guò)新教師公開課為載體，校本教研得以很好的開展與落實(shí)，也為我校的新教師搭建了一個(gè)展示自我的一個(gè)平臺(tái)。積極推動(dòng)了我校教師的課堂教學(xué)水平，提升了新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平及課堂駕馭能力，同時(shí)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了新教師與其他教師的溝通交流的機(jī)會(huì)， “傳、幫、帶”師徒關(guān)系得以強(qiáng)化和落實(shí)。老教師毫不保留的幫助新教師，新教師謙虛學(xué)習(xí)，既汲取他人長(zhǎng)處，借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使新教師盡快提高實(shí)踐新課程能力，促進(jìn)專業(yè)化加速成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)技能。

教 務(wù) 處

2017年11月5日

教師公開課賽講活動(dòng)總結(jié)2017-03-31 12:04 | #2樓

本次《打造名師團(tuán)隊(duì) 構(gòu)建有效課堂》全學(xué)科教師賽講展示活動(dòng)共計(jì)有35教師參加，歷時(shí)三周，終于圓滿的落下了帷幕。

一、 教師高度重視

本次參加賽講活動(dòng)的35名教師全部能高度重視這次活 動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與；課件實(shí)用，能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。

二、 課堂效果良好

從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準(zhǔn)備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、教師課堂掌控較好，能抓住學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有突破，課堂教學(xué)有效果，如李琳老師的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好，學(xué)生訓(xùn)練有素；

岳朋老師的課堂時(shí)間分配十分合理，緊緊抓住學(xué)生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國(guó)、陳彥等，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。

2、課件實(shí)用，很多教師的課件生動(dòng)、形象，說(shuō)理性強(qiáng)，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實(shí)用，如周迎輝老師的課件，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)，非常直觀、形象地說(shuō)明了問(wèn)題。還有馬春苓、母立國(guó)、陳彥等人的課件也都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確生動(dòng)，在這次比賽中，課堂教學(xué)進(jìn)步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。

其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問(wèn)題》，學(xué)生進(jìn)步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊，節(jié)奏感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過(guò)渡語(yǔ)真正起到了承上啟下的作用。

4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準(zhǔn)確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語(yǔ)文課上，能指導(dǎo)朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準(zhǔn)確。

三、不足之處

本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：

1、板書方面：本次比賽中有一些教師板書較差，寫的字歪歪扭扭，實(shí)在令人不敢相信，這是出自一名教師之手，還

有的教師板書多而亂，有的只有幾個(gè)字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).）

2、講解方面：有的教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語(yǔ)言詞不達(dá)意，表達(dá)不清，語(yǔ)言不完整，不夠簡(jiǎn)練等。

3、有的教師在課件操作方面還要加強(qiáng)。

本次比賽共評(píng)出特等獎(jiǎng)十名：岳朋 馬春苓 李琳 孟歡歡 王雷 劉悅 孫鐵麗 陳彥 王桂麗 呂紅艷 一等獎(jiǎng)25名。

第二小學(xué)

2017-4-1

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