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幼師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得
一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。
作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？
在儀容儀表方面 “師者，人之范也�！薄捌渖碚涣疃�；其身不正，雖令不從�！苯處煹囊谎砸恍卸紩�(huì)潛移默化地在學(xué)生身上反映出來，影響著學(xué)生的未來。而首先對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的就是教師的形象。
那么，我們需要什么樣的教師儀容儀表呢？學(xué)校當(dāng)屬公務(wù)場(chǎng)合。公務(wù)場(chǎng)合的性質(zhì)是“莊重、保守”，能較好的體現(xiàn)這種性質(zhì)的服裝應(yīng)該是正裝。而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)教師的儀容儀表的要求是：教師應(yīng)穿戴整齊、樸素大方。歸結(jié)為一個(gè)詞，就是：得體。同樣要求得體的還有我們的妝容，最好把握以下五個(gè)原則：淡雅、簡(jiǎn)潔、莊重、避短、適度。這樣才能既美化了自己，又表達(dá)了對(duì)別人的尊重。
在人際溝通方面，“熱愛是最好的老師”，只有熱愛本職工作，才能干好工作，進(jìn)而作出成績(jī)，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。而與人的前提是什么呢？首先要懂得與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，因此也得掌握與人溝通的技巧，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作在與學(xué)生溝通時(shí)都起著重要的作用。而與家長(zhǎng)交往時(shí)的一些小細(xì)節(jié)更是決定著家長(zhǎng)對(duì)你的看法。因此教師如何與學(xué)生有效溝通，如何讓與家長(zhǎng)建立起合作關(guān)系，甚至如何與同事和-諧相處都是一個(gè)值得研究的課題。 教師最根本的任務(wù)是傳授知識(shí)，因此在教學(xué)常規(guī)方面所要花的心血就更多，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真評(píng)價(jià)、認(rèn)真組織課外活動(dòng)...教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金
鑰匙的人，要幫助學(xué)生打開人類知識(shí)的寶庫(kù)，讓學(xué)生在其間遨游，探尋索取。教師本身就必須有“一桶水”，而且這桶水必須是清澈的，才疏學(xué)淺的人是無法完成這樣艱巨的任務(wù)。教師的“博學(xué)”是指較寬的知識(shí)面，多方面的才干和技巧，博學(xué)還要善教，作為教師，善于把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心是至關(guān)重要的。因此，教師要善于組織教學(xué)，用最能使學(xué)生接受、理解的方式傳播知識(shí)，提高課堂效率，科學(xué)分配時(shí)間，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如果沒有對(duì)各方面知識(shí)和教學(xué)方法的廣采博納，是不會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中厚積薄發(fā)。 教師職業(yè)修養(yǎng)不是教師個(gè)人孤立、脫離社會(huì)的閉門修養(yǎng)，而是在教育實(shí)踐中人與人相互交往、相互影響的社會(huì)性活動(dòng)，教師職業(yè)修養(yǎng)是社會(huì)道德進(jìn)步的重要組成部分。在社會(huì)生活中總是涌現(xiàn)美好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚，教師作為精神文明的傳播者，同時(shí)也應(yīng)該成為良好道德情操、思想風(fēng)貌的效仿者和學(xué)習(xí)者。因此，虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流就是職業(yè)修養(yǎng)的一個(gè)好方法。虛心學(xué)習(xí)他人，就是要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和感人事跡，既能幫助我們提高職業(yè)認(rèn)識(shí)，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的職業(yè)情感。虛心學(xué)習(xí)他人，還要向教育對(duì)象——學(xué)生學(xué)習(xí)。古人講：“師不必賢于弟-子，弟-子不必賢如師�！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠(chéng)心誠(chéng)意地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，完善教師職業(yè)素養(yǎng)。
欲樹人，先立德。欲立德，先正己。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，才能不斷地提高提高自己的教師職業(yè)素養(yǎng)，才能不被時(shí)代拋棄，成為移民合格的教師。
學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得2017-04-08 20:52 | #2樓
當(dāng)我們離開學(xué)校后，進(jìn)入社會(huì)開始工作，常常會(huì)碰到這幾個(gè)問題：
（1）公司為什么會(huì)選擇你？（2）加入公司后你的價(jià)值體現(xiàn)在哪里，又該如何體現(xiàn)出來？ 加入一個(gè)企業(yè)后，我們的職責(zé)是應(yīng)用自己的最大能力，改變企業(yè)的現(xiàn)狀，讓其沿著更優(yōu)渥的方向發(fā)展！因?yàn)橐粋�(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)，離不開員工的努力；而一個(gè)員工要有好的個(gè)人發(fā)展，也離不開企業(yè)這塊平臺(tái)，所以說，二者之間是相輔相成的！所以，在能有所成就為企業(yè)做出奉獻(xiàn)之前，提高自我自身的職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)非常重要的過程！
良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做事的基礎(chǔ)。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)盡職的員工對(duì)自身工作了解與適應(yīng)能力的具體體現(xiàn)。下面是我個(gè)人的心得體會(huì)：
一、高度的責(zé)任心；責(zé)任，就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事；責(zé)任是一個(gè)人對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)的最大體現(xiàn)。一個(gè)有責(zé)任感的人會(huì)給別人一種信任感，會(huì)吸引更多的人愿意與自己合作，從而保證了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
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二、高度執(zhí)行力； 就是保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力。
三、注重細(xì)節(jié)；細(xì)節(jié)決定成敗，只有把小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。
四、善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新；養(yǎng)成計(jì)劃與總結(jié)的習(xí)慣，要善于發(fā)現(xiàn)
執(zhí)行過程中的問題，并進(jìn)行很好的總結(jié)歸納，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不斷改進(jìn)。
五、態(tài)度決定一切，每個(gè)人都愿意工作在一個(gè)積極的、包容的,自信的, 有感染力的環(huán)境中。積極的態(tài)度就需要有樂觀平和的職業(yè)心理，做好自己的本職工作，力求完善。
職業(yè)素養(yǎng)的高低和一個(gè)人的自我自身價(jià)值有著很大的關(guān)系，只有不斷提升自身價(jià)值，不斷的進(jìn)步，才能在公司工作中得到更多的認(rèn)可做出更好的成績(jī)。
人與人之間的交流和信任，在自身?yè)碛幸欢ǖ慕浑H能力的同時(shí)，也是建立在你做出的相應(yīng)成績(jī)上的。讓你的上級(jí)看到你的成績(jī)，讓你的下屬看到你的努力，讓他們因你的人格因你的職業(yè)素養(yǎng)魅力而信任你。只有這樣，才能在以后不斷的發(fā)展中，與企業(yè)共進(jìn)退，學(xué)到更多得到更多，以此為目標(biāo)為之奮斗！！篇二：技校通用職業(yè)素質(zhì)課程培訓(xùn)心得體會(huì)
通用職業(yè)素質(zhì)課程師資培訓(xùn)心得體會(huì)
14-15學(xué)期末，我部全體教師及行政兼課老師參加了由廣州工貿(mào)技師學(xué)院主講的通用職業(yè)素質(zhì)課程培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)開展，五天下來，受益頗豐，通過這次培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)。職業(yè)教育與本科教育有著非常大的區(qū)別，培訓(xùn)過程中，主講老師的一個(gè)問題，引發(fā)我的思考,什么是一堂好課？通常，我們認(rèn)為，教師豐富的知識(shí)，風(fēng)趣的語(yǔ)言，知識(shí)的傳授準(zhǔn)確等內(nèi)容就是一堂好課，但沒有把學(xué)生的培養(yǎng)考慮進(jìn)來，事實(shí)上，一堂好課，是你這堂課能給學(xué)生帶來什么，你能讓學(xué)生哪方面的能力得到提升�，F(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、建立以學(xué)生為主體的課堂
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)是教師為中心，它強(qiáng)調(diào)-教師如何教，不管學(xué)生怎樣學(xué)。在教師的心中，學(xué)生不是生動(dòng)活潑的認(rèn)識(shí)主體，而是被動(dòng)接受教育的客體，是可愛的“聽眾”和勤奮的“書記員”。在教學(xué)中，教師習(xí)慣于從復(fù)習(xí)、新授、到鞏固練習(xí)，從讀題、審題、分析題意到解答方法，給學(xué)生作徹底的解剖，甚至包括練習(xí)的答案也包辦代替。相反，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過程，多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，多讓學(xué)生質(zhì)疑問難，多讓學(xué)生相互交流，多讓學(xué)生討論爭(zhēng)辯等等，教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生一道去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)，和學(xué)生一同分享體驗(yàn)和享受成功的喜悅。
首先，建立和-諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。奧地利教育家霍列斯
曼說過：“教師應(yīng)設(shè)法激起學(xué)生求知的欲望，否則教學(xué)只不過是打冷鐵。”所以，教育學(xué)生總是離不開表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，一個(gè)優(yōu)秀的教師更應(yīng)練就精湛的表?yè)P(yáng)藝術(shù)。學(xué)生是他自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的認(rèn)識(shí)個(gè)體，有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)。尊重和相信每一位學(xué)生，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)主體的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。學(xué)生的自信心還常�？梢詮男袨榻Y(jié)果的成就感、滿足感中得以加強(qiáng)。
其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)尋求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造
性的最佳途徑，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)、提出問題和解決問題的時(shí)間和空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。課堂上要重視直觀操作，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中參與。動(dòng)手操作的過程是一個(gè)手、腦并用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段。利用教具、學(xué)具操作為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅眼看、手動(dòng)、口講、腦想多種感官協(xié)同活動(dòng)，在活動(dòng)中把學(xué)生推向主體地位。所以，創(chuàng)設(shè)好的“問題”情境，可制造懸念，使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率是大有幫助的。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。就個(gè)人的發(fā)展來說，卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對(duì)困難，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地，從而一步步地完善自己。
首先，教師要做好表率，擁有創(chuàng)新意識(shí)。教師的言談舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法、思維方式等。無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。所以教師自己要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，大膽突破，以新的思想和學(xué)識(shí)啟迪學(xué)生，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。
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其次，鼓勵(lì)學(xué)生多問，倡導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑。提問題是思考的結(jié)果，也是創(chuàng)新的開始。在課堂設(shè)計(jì)上教師恰時(shí)恰點(diǎn)地提出問題提好問題，給學(xué)生提問的示范，使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù)，達(dá)到“看過問題三百個(gè)，不會(huì)解題也會(huì)問”，引導(dǎo)他們更加主動(dòng)有興趣地學(xué)，富有探索性地學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。問題提出后，要給學(xué)生以足夠的思考時(shí)間，不要急于喋喋不休地揭示或揭“謎”，以免剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)力。俗話說“此時(shí)無聲勝有聲”，有這幾分鐘的寂靜，才有可能使生的思維進(jìn)入到興奮狀態(tài)，盡自己的所能去思考和探索。在課堂教學(xué)時(shí)，是要有意識(shí)地留給生充分的思考時(shí)間，讓他們?nèi)ダ斫庵R(shí)，產(chǎn)生種種疑點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們有疑即問。在同中求異，在異中求同，使生疑中生奇，奇中生疑，不被表象所迷惑，不被“一般”所束縛，教給學(xué)生一種質(zhì)疑和想象的
勇氣，各抒己見，開闊思維，共同提高，使學(xué)生意識(shí)到即使再成熟的證法依然有創(chuàng)新的余地。讓學(xué)生從有疑到無疑，再產(chǎn)生新疑是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效方法。同時(shí)教師還要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，切忌壓服和諷刺。只有這樣才能使學(xué)生的思維得到淋漓盡致的展現(xiàn)，并且增添他們戰(zhàn)勝困難的信心。
不僅如此，素質(zhì)教育還需要政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合。作為教師要更新教育觀念，努力營(yíng)造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。家庭是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)很重要的環(huán)境，父母的言行舉止都將影響到孩子的成長(zhǎng)，搞好家庭教育。教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共建和-諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗(yàn)證明，教育的真正成功，是學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、良性互動(dòng)，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開展下去。
總之，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的“主導(dǎo)”，也需要學(xué)生的“主體”。課
堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和-諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)問，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，這樣學(xué)生創(chuàng)新的火花才會(huì)不斷地閃光；在充分展示知識(shí)的過程中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，師生共同配合，教學(xué)相長(zhǎng)，改學(xué)生“接受—模仿”的學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探索和創(chuàng)造，才能更好地全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。篇三：關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的心得體會(huì) 關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的心得
職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。個(gè)體行為的總合構(gòu)成 了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。每個(gè)人都是一棵樹，原本都可以成為大樹，而根系就是一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)的表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達(dá)。 所以，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。 “素質(zhì)冰山”理論認(rèn)為，個(gè)體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識(shí)、技能僅僅代表表層的特征，不能區(qū)分績(jī)效優(yōu)劣：水下部分的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績(jī)效優(yōu)秀者和一般者。大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗(yàn)證。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。
顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。因此，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這個(gè)培養(yǎng)過程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨(dú)完成的，而應(yīng)該由三方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“三方共贏”。 為了培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，高校或高等教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手以滿足社會(huì)需要：首先，將大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入大學(xué)生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使高中畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)校門的那一天起，就明白高校與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。全面地培養(yǎng)大學(xué)生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點(diǎn)。其次，與相關(guān)的職能部門協(xié)助大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如以就業(yè)指導(dǎo)部門為基礎(chǔ)成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，并開設(shè)相應(yīng)的課程，及時(shí)向大學(xué)生提供職業(yè)教育和實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)，最好是要配合提供相關(guān)的社會(huì)資源。再次，深入了解學(xué)生需要，改進(jìn)教學(xué)方法，提升大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生對(duì)本專業(yè)各門課程的求知需求，盡可能向?qū)W生提供正確、新穎的學(xué)科信息，讓學(xué)生了解該學(xué)科往后的發(fā)展與晉升。
而我們則因從自身出發(fā)，樹立良好的職業(yè)意識(shí)和思想觀念，多參與社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐。了解將來可能從事的職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求。多與身邊的朋友或長(zhǎng)輩相互交流有關(guān)職業(yè)素質(zhì)的心得，參與職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，使我們的職業(yè)素養(yǎng)有很大的提高。
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