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抓好常規(guī)班級管理
建設良好班風 我今天談的話題是，建設良好班風。以前的經歷告訴我：每一個出色的班級必定有一個良好的班風。那么，接手一個陌生的班級時如何建設良好班風呢？我個人覺得至少從兩個方面入手：一、科學民-主的班級管理。二、和-諧的團隊教育。
一、科學民-主的班級管理。
科學民-主的班級管理包括三點：1、給學生良好的第一印象，走進學生的心靈。2、用“法治”取代“人治” 。3、民-主監(jiān)督必不可少 。
1、給學生良好的第一印象，走近學生的心靈。
日常的人際交往中的第一印象至關重要。班級管理也是如此。開學之初，學生對新班級的最初印象將直接影響以后班風的形成。其實，最初印象的形成在開學之前我們與家長的電話聯(lián)系就開始啦。開學之前，我們要按分班名單分別與每一個學生進行聯(lián)系。這次通話要作好記錄，為以后開展工作多做準備。然后是開學后的一大周之內最初印象全部形成。這一周的幾個重要事件要合理安排。開學兩天之內必須對每一個學生的情況大致了解（并留底），否則班級就會出現(xiàn)真空。了解的情況包括：姓名、出生年月日、住址、父母姓名和各自職業(yè)、兄弟幾人現(xiàn)在哪個學校上幾年級或工作、現(xiàn)在自己和誰相處較多、聯(lián)系電話（誰的）、以前做過什么班干部 、能勝任什么工作、各科成績如何、性格愛好感興趣的事、平時玩什么、理想是什么、喜歡什么樣的同學和老師、想坐哪個座位、理由是什么。。。。。。。我把它叫做開學第一課。姓名、以前做過什么班干部 、能勝任什么工作、各科成績如何、性格愛好感興趣的事、平時玩什么、理想是什么、喜歡什么樣的同學和老師、想坐哪個座位、理由是什么，還要每一個學生了然于胸，不然接下來的工作沒辦法開展。
接下來要做四件事（1）班主任提名若干人，學生民-主的確立班委會干部。
（2）一小周內所有學生競爭加上老師微調的安排座位 。（3）成功的第一次主題班會。（4）平時多與學生談心。綜合起來就是讓學生參與進來，讓學生感知自己是集體的一員，給學生做主人的機會。
2、用“法治”取代“人治” 。只給學生良好的第一印象還不夠，還需要天網般的制度：兩天之內班規(guī)、班訓、班干部職責等規(guī)章制度全部出爐。做到權力無真空，管理無死角。
3、民-主監(jiān)督必不可少 。時間一長，班干部權力過大必然會出現(xiàn)干部過度自傲，甚至狂妄自大。民-主監(jiān)督關系到良好班風的形成。每月全體師生對班干部進行一次民-主測評，對于不能以身作則，工作力度不夠的班干部進行微調。
二、和-諧的團隊教育。
團隊教育的“鐵三角”：班主任、任課老師、學生家長 。這些是學生的所有成人生活圈，協(xié)調好三者之間的關系對學生的養(yǎng)成教育起著決定作用。
1、 （1）處理好與任課老師的關系。
平時與任課老師、生活老師多溝通，及時了解學生的表現(xiàn)情況，掌握學生的思想動向，以便統(tǒng)一教育思想，把學生的問題消滅在萌芽狀態(tài)。
（2）把自己的欣賞變成學生的欣賞 。平時，多把自己對各個老師的欣賞以聊天的方式講給學生聽，潛移默化的加深學生對老師的好感。
2、班主任與家長的配合。
沒有合格的家長就沒有完整的優(yōu)質教育。當家長不用考試，又不發(fā)家長合格證，家長就不存在合格不合格。但是，對于我們來講家長是否合格主要看老師的工作方法。在這里我不多說，只和大家分享一個例子。這是發(fā)生在我班里的一個真實的事情： 魏宇同學理發(fā)事件。
魏宇同學的爸爸開貨車，一年難得在家?guī)滋�，媽媽忙于看店，對他的關心教育可謂分心乏術、有心無力，魏宇同學跟著退休的爺爺奶奶生活。爺爺奶奶的溺愛讓他個性犀利、狂妄不羈，整天一副老天爺老大他老二的模樣。我和他出現(xiàn)的第一個分歧是統(tǒng)一發(fā)型事件：他的發(fā)型是正宗的奇形怪發(fā)，雞冠頭還染成黃色。
我是利用周末下達統(tǒng)一發(fā)型通知的。開學來到學校，除了他其他的學生都是令行禁止，我找他談話，他只顧左右言其他。七天內我沒事就找他談話，他每每都打哈哈，我說輕了他嘻嘻哈哈，我語氣重了他默不作聲，我吵他幾句他比我聲音還大，最后一次他竟然絕食，我見沒去吃飯，我知道他在向我挑戰(zhàn)。我要妥協(xié)嗎？剛開學時間不長，班級里的幾十雙眼睛都看著呢，幾十顆心在徘徊，幾十個人在觀望，他們要是一步向左，天下大亂；要是一步向右，和-諧班風就此形成�？礃幼雍退救藳]辦法解決了。我該如何應對他的挑戰(zhàn)？“魏宇同學快去吃飯吧。”“不去”“同學們都去啦，你咋不去呢？”“不想去”“你不會想要我給你送過來吧？”“不吃”“咋了？哪里不舒服嗎？”“難受”“哪里難受呀?”“肚子”“要不要看醫(yī)生？”“不看”“要不要你媽媽來看看你？”“哼”他從頭到尾連一個正臉都沒給我。“我打電話讓她來看看你吧？”不理我了。
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我撥通他家長的電話，是他爺爺接的電話。我剛報清家門說我是魏宇的班主任，他爺爺就發(fā)話了“誰咋咋他啦？”我笑著說：“沒有，魏宇可聽話了，他病啦，想家人了，我給你打了個電話，你來看看他吧�！薄拔疫@就去�！彼麪敔斊炔患按恼f。他爺爺見到我就開始滔滔不絕的夸孫子如何聽話如何懂事。我無語只是笑，我知道不是他護犢情深就是魏宇善于偽裝。待他說的差不多了，我才發(fā)言：“魏宇同學今天沒吃飯，我問他才知道他身體不舒服。我?guī)瘁t(yī)生，他堅持不去。我怕耽誤治療，就給您通了個電話。希望您能勸勸他，讓他去看看醫(yī)生�！苯Y果就是用腳指頭想也猜得到，魏宇同學說自己
沒有病，堅持不去就醫(yī)。在他爺倆僵持不下的時候，我說：“這樣吧，魏宇同學還是跟爺爺回去，讓爺爺領你去醫(yī)院好好檢查檢查。畢竟還是身體健康最重要。落下的課程等你的身體好了來到學校老師再給你補上�！蔽业慕ㄗh他們痛快地接受了。很好理解：爺爺既可以給寶貝孫子看病，又不用擔心孫子的學習被落下；孫子既可以保住自認為時髦的發(fā)型，又不用被談話了。待他們都示意同意之后，我無意的撫摸著魏宇同學的頭對爺爺說：“魏宇同學的頭發(fā)該理了，看好病后，順便給他理一下吧。”示意知道后，他爺倆就回去啦。
第二天，我給爺爺打了電話，當然是例行通話，問問魏宇同學身體好嗎等等。爺爺也說就要送他來學校云云。這時，我問道：“魏宇同學理發(fā)了嗎？”答案是啥你猜得到嗎？爺爺說：“我說了，他不去理發(fā)，我咋說都不中�！蔽倚πΓ骸斑@樣啊，您還是幫他理一下吧，把顏色也染過來，理好發(fā)再來學校。好吧。就這樣吧，再見�！蔽覜]等他再說話，就掛斷了電話。我知道他會明白事件的關鍵情況的，可能昨天已經清楚事件的來龍去脈了。果然，第三天爺倆來學校了，魏宇同學理發(fā)了。我只字不提此事，只說會幫魏宇同學補上功課的事。
怎樣抓好班級常規(guī)管理2017-04-23 08:03 | #2樓
工作，是一個讓我們很多班主任比較頭疼的話題？也是很多人不想當班主任的重要原因，他們會說干不好少拿一點錢沒什么?它還會給領導留下了能力差的印象？真是一件吃力不討好的苦差事。那么班主任管理工作真的這么難嗎？能否找到一個解決問題的好辦法？下面我就結合自己的管理實際，談談自己做好班級管理工作的體會，希望能給想做好班級管理工作的同仁一些有益的幫助；
班級管理工作不外乎是常規(guī)管理，學習管理兩大塊。常規(guī)管理主要包括衛(wèi)生（教室、宿舍、清潔區(qū)）紀律（學習紀律、宿舍紀律）學習（上課聽講，作業(yè)完成，課堂互動等）。結合自己的工作實際我主要做好以下幾個方面工作。
一、做好學生的思想認識工作。
班主任的所有管理工作，如果說用一句話概括，就是要做好學生的思想認識工作。學生在學習和紀律方面犯這樣那樣的錯誤，歸根結底是思想認識不到位。俗話說的好，思想是行動的指南，有什么樣的思想，就會產生什么樣的具體行為，所以我在班級管理工作中，非常重視這一環(huán)節(jié)，把它放在班級工作的首要位置，利用班會課、學校電視講話，年級領導的廣播講話等這些機會，對學生進行思想教育，在學校和年級領導講話的時候，我都會在教室要求學生認真聽講，并做一些討論，加深學生對這些思想教育的重視。自覺地從心靈深處改掉自己不好的東西，而不會產生抵觸情緒，真正做到把老師，領導的關愛送到學生的心坎
里，以情育人，才會產生巨大的威力�？墒钦f起來容易做起來卻很難，但只要我們這些管理者認真去做，多做有心人就能產生奇跡。
二、全力推行班長負責制、小組長負責制、室長負責制。
我們班有67人，人很多，管理工作做起來千頭萬緒，如果事必躬親，那么班主任即使使出渾身解數(shù)，恐怕也會漏洞百出，顧東顧不了西。那么怎樣才能做好這個艱難的工作呢？還是毛主席老人家的辦法好，即走發(fā)動群眾的道路。讓班級所有同學動起來，建立一套行之有效的制度和辦法就成為當務之急。在實踐中我把這些制度歸納為班長負責制、小組長負責制、室長負責制等。
1、班長負責制：班主任提名班長，由班長提名其它班干部，由班主任進行談話審核通過，所有班干部對班長負責，做不好如有必要，班長可以報告班主任隨時撤換。班級的所有工作由班長布置到相關干部去落實。誰出問題誰負責。層層追究。班主任就不必要事事沖在前頭，否則，有時吃力還不討好。
2、小組長負責制：本組成員對本組組長負責，小組長對班干部和班主任負責。組長負責本組的“1+1”模式的討論課的組織；組員作業(yè)的檢查與督促；自習課紀律的維持，學生學習習慣的監(jiān)督等等。帶領本組制定本組的組規(guī)組約。
3、室長負責制：宿舍工作是班主任工作的“重災區(qū)”，既關系到班級的管理成績；也關系到年級部的榮辱，班主任也都盡心盡力，可不知什么時候又被扣分了，真是防不勝防��！怎么辦？有好辦法，就把這項工
作委托給室長，宿舍出問題就就追究室長的責任，與室長簽訂責任狀，加強室長的責任心。（手電筒，講話，手機、mp3管制刀具等問題也就迎刃而解了）
有人說，你這樣做班主任工作不就太輕松了，什么事情都不用做，其實不是這樣，萬里長征到此才走完第一步，班主任要未雨綢繆，把所有可能出現(xiàn)的問題，想在前頭，教會班長、組長、室長怎么做，把可能出現(xiàn)的問題都能消滅在萌芽狀態(tài)中，而不是等事情出來了再著急，急死也于事無補了。
三、建立行之有效的量化考核機制。班級管理工作頭緒眾多，要做好它，就必須建立一套制度，使之規(guī)范化，制度化。就班級衛(wèi)生、紀律、學習等方面，建立量化考核制度，和小組長負責制有機地結合起來，每個星期結束，根據(jù)值日班長的量化記錄，對各組進行排名和獎懲。經常排名領先的小組在排位置、評優(yōu)等方面給予一定的照顧，以此激發(fā)和調動全班同學的積極性。
四、加強與任課老師的協(xié)調與溝通。班級管理能否轉變?yōu)榫薮蟮男б妗＿�取決于任課老師和班級管理工作的配合是否默契。班主任應該及時地與任課老師進行溝通何協(xié)調，讓任課老師了解和配合本班的管理工作，從而形成一種班級合力。創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的先進的班集體。（如怎樣發(fā)動小組的討論、檢查學生作業(yè)等。）
五、抓住時機，增強增進班級的凝聚力。班級的凝聚力決定一個班集體是否能成功。也是班級同學能否心往一處想，勁往一處使的關鍵。
凝聚力形成需要通過一定的載體來實現(xiàn)。本班就抓住校運動會、年級的常規(guī)檢查和考核、班級文化氛圍的布置等活動這些載體增強增進班級的凝聚力、向心力的。樹立班主任的威信。
以上是本人在班級管理工作中積累的幾點體會，如有不當之處，敬請各位同仁批評指正，實現(xiàn)共同進步，在做好班主任管理方面貢獻自己的綿薄之力。
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