2017二年級蘇教版數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃
教材注重引導(dǎo)學(xué)生通過具體的操作活動探尋解決的方法，并聯(lián)系加、減法運(yùn)算的含義以及生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法，提高解決問題的能力。下面是愛匯網(wǎng)小編為大家整理的2017二年級蘇教版數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃,供大家閱讀!
2017二年級蘇教版數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃篇1
一、教材分析：
教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)加、減法筆算，平行四邊形的初步認(rèn)識，表內(nèi)乘法和除法，認(rèn)識長度單位厘米和米，從不同的角度觀察物體，以及實(shí)踐活動課有趣的七巧板和我們身上的“尺”等。本冊實(shí)驗(yàn)教材具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
本冊教材共安排了8個(gè)單元，教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“綜合與實(shí)踐”三個(gè)部分。
數(shù)與代數(shù)部分：一共安排了4個(gè)單元，包括《100以內(nèi)的加法和減法(三)》、《表內(nèi)乘法(一)》、《表內(nèi)除法(一)》和《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)》。
1.《100以內(nèi)的加法和減法(三)》：主要教學(xué)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合的兩步計(jì)算式題，以及求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。由于學(xué)生在一年級已接觸過這類口算，對此類式題的運(yùn)算順序已基本掌握，因此，教材直接引入有關(guān)的計(jì)算問題，激活學(xué)生的已有認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)知識的主動遷移，并為學(xué)生自主探索和選擇計(jì)算方法提供足夠的空間，形成計(jì)算技能，發(fā)展運(yùn)算能力。教材安排的實(shí)際問題都是兩個(gè)數(shù)量相比較的加、減法問題，相較于一年級遇到的整體與部分的加、減法問題，數(shù)量關(guān)系較隱蔽，與加、減法的契合程度較低，因此教材注重引導(dǎo)學(xué)生通過具體的操作活動探尋解決的方法，并聯(lián)系加、減法運(yùn)算的含義以及生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法，提高解決問題的能力。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，理解求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)是根據(jù)算式的特點(diǎn)合理、靈活地選擇筆算和口算方法，理解求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。
2.《表內(nèi)乘法(一)》：主要教學(xué)乘法的初步認(rèn)識和1～6的乘法口訣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣和表內(nèi)除法的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生對四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)從加、減法到乘法，是認(rèn)知過程中一次重要的飛躍。因此，學(xué)生須正確理解和掌握乘法的含義，熟記1～6的乘法口訣，并能正確、
熟練地進(jìn)行計(jì)算。教材突出幾個(gè)相同加數(shù)連加，為認(rèn)識乘法含義造就生長點(diǎn)，進(jìn)而感知乘法的含義，在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別。在進(jìn)行乘法口訣教學(xué)時(shí)，教材沒有把現(xiàn)成的乘法口訣教給學(xué)生，而是讓學(xué)生參與到編乘法口訣的活動中，親歷編乘法口訣的過程，逐步學(xué)會編乘法口訣的方法，幫助學(xué)生加深對乘法含義的理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：理解乘法的含義;熟記1～6的乘法口訣，并能正確、熟練地進(jìn)行相應(yīng)的口算;理解求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是：理解乘法的含義;4和6的乘法口訣。
3.《表內(nèi)除法(一)》：主要教學(xué)除法的初步認(rèn)識和用1～6的乘法口訣求商，還安排了與平均分有關(guān)的簡單除法實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步完善學(xué)生對四則運(yùn)算的認(rèn)識，積累對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。由于除法是乘法的逆運(yùn)算，除法概念的內(nèi)涵比較豐富。學(xué)生不但要理解平均分的含義，還要學(xué)會“把一些物體每幾個(gè)一分地分”和“把一些物體平均分成幾份”的方法。在學(xué)習(xí)用口訣求商時(shí)，不但要理解“為什么可以用乘法口訣求商”，還要熟練掌握用口訣求商的方法。因此，理解除法的含義和用口訣求商是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。而認(rèn)識并學(xué)會平均分又是學(xué)習(xí)除法的邏輯前提，因此，教材首先讓學(xué)生在動手操作和比較的活動中知道什么是平均分，在此基礎(chǔ)解決平均分問題的數(shù)學(xué)方法加以提煉，形成除法算式，使學(xué)生逐步理解除法的含義，感受乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善和提升原有的認(rèn)識。
4.《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)》：是在學(xué)生已經(jīng)掌握1～6的乘法口訣和相應(yīng)除法，且已基本掌握編乘法口訣和用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘、除法計(jì)算的方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，因此教材采用了乘法和除法交替安排的方式，創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生自主探索7～9的乘法口訣、積極參與編制乘法口訣的活動情境，還設(shè)計(jì)多種有趣的練習(xí)形式，有利于學(xué)生更好地體驗(yàn)、理解并熟練記憶乘法口訣，進(jìn)一步掌握表內(nèi)乘、除法。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：編制7、8、9的乘法口訣，學(xué)會用7、8、9的乘法口訣求商，并能正確、熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘、除法計(jì)算;能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的乘、除法實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是：熟記乘法口訣。教學(xué)的關(guān)鍵是：理解乘法口訣的來源，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系。
圖形與幾何部分：一共安排了3個(gè)單元，包括《平行四邊形的初步認(rèn)識》、
《厘米和米》和《觀察物體》。
1.《平行四邊形的初步認(rèn)識》：是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓等常見平面圖形的基礎(chǔ)上，以“邊”為切入口，通過觀察與交流，教學(xué)四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識，通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步豐富對平面圖形的認(rèn)識，初步感知平面圖形之間的聯(lián)系，積累認(rèn)識平面圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富，發(fā)展初步的空間觀念。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識四邊形和平行四邊形，教學(xué)難點(diǎn)是在折、剪、拼、移等活動中感受相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系。
2.《厘米和米》：主要教學(xué)線段的初步認(rèn)識、認(rèn)識厘米和米，以及用厘米和米作單位測量長度。教材十分重視注意呈現(xiàn)知識的過程，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中建立相關(guān)的概念，并聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，通過看、比、找、量等多種方式，幫助學(xué)生建立1厘米、1米的實(shí)際長度表象，還注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際測量和估計(jì)的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度、面積和體積等圖形與幾何部分的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識線段，初步感知線段的基本特征，建立正確而清晰的表象;初步建立1厘米、1米的長度觀念。難點(diǎn)是建立正確的1厘米、1米的長度觀念，測量和估計(jì)線段或物體的長度。
3.《觀察物體》：本單元是本套教材安排的第一次觀察物體的教學(xué)，主要提供一些生活中常見的、特征明顯而且結(jié)構(gòu)比較簡單的物體，引導(dǎo)學(xué)生從前、后、左、右等不同位置進(jìn)行觀察，初步掌握觀察物體的方法。教材從學(xué)生熟悉的生活情境和事物出發(fā)，有層次地安排學(xué)生進(jìn)行觀察活動，由易到難逐步學(xué)會觀察物體的方法，并精心選擇一些特征比較明顯的'物體作為觀察的對象，如帶尾巴的玩具猴、茶壺等，便于學(xué)生辨認(rèn)觀察到的物體的形狀，并表達(dá)自己判斷的理由。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。并實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)是能判斷從左、右兩個(gè)方位看到的視圖。
此外，第8單元《期末復(fù)習(xí)》，是全冊教科書的整理與復(fù)習(xí)，重在幫助學(xué)生加深對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的理解，溝通所學(xué)知識之間的聯(lián)系，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu);熟練表內(nèi)乘、除法的計(jì)算，形成必要的計(jì)算技能，提高運(yùn)算能力;不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。
綜合與實(shí)踐部分：一共安排了2次活動，包括：《有趣的七巧板》和《我們身體上的尺》。
1.《有趣的七巧板》：這是在學(xué)生直觀認(rèn)識了三角形、四邊形(含長方形、正方形、平行四邊形)，以及五邊形、六邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上安排的一次綜合與實(shí)踐活動。通過活動，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平面圖形的有關(guān)特征，體會它們的聯(lián)系與區(qū)別，鞏固對已學(xué)的有關(guān)平面圖形的認(rèn)識;鼓勵(lì)有個(gè)性的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，感受圖形的美。
2.《我們身體上的“尺” 》：這是結(jié)合厘米和米的認(rèn)識安排的一次綜合與實(shí)踐活動，通過活動，幫助學(xué)生學(xué)會用“身體尺”測量的方法，初步體會用“身體尺”解決問題的一般過程，感受其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，鞏固1厘米和1米的長度觀念，提高對測量活動的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2.通過釘子板圍平行四邊形和方格紙畫平行四邊形的活動，初步直觀地感知平行四邊形的一些特征，能判斷給出圖形是否是平行四邊形，并從中培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)、反思等能力。
3.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
4.初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長度的意識。
5.能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
三、學(xué)生情況分析
二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。由于這是我剛剛接手的班級，對于學(xué)生在各方面不是很了解，但是我覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
四、教學(xué)措施
1.要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2.要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
3.要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。
4.要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
5.要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6.要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。
7.要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。
8.要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
2017二年級蘇教版數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃篇2
一、學(xué)情分析：
今學(xué)期二年級共有學(xué)生40人，上學(xué)期期末成績不太好，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，作業(yè)能夠按時(shí)完成，上課認(rèn)真聽講，但是，也有部分學(xué)生上課不認(rèn)真，好做小動作，學(xué)習(xí)成績比較差。這個(gè)班學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生少，大都上進(jìn)心差，對自己沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，今學(xué)期要注意方法引導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能方面。
(1)使學(xué)生聯(lián)系具體情景，初步認(rèn)識乘、除法的意義;探索并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘除法;能聯(lián)系乘除法的含義，應(yīng)用學(xué)過的表內(nèi)乘除法計(jì)算解決單的實(shí)際問題。
(2)使學(xué)生通過觀察、操作思考、和交流等活動，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;初步認(rèn)識線段、初步建立1厘米、1米的實(shí)際長度表象，會用厘米和米作單位測量線段或物體長度;會用"第幾排第幾個(gè)"的方式描述物體位置;會用東南西北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系;在觀察同一個(gè)物體時(shí)，初步體會從不同位置看到的物體的形狀是不同的。
(3)使學(xué)生經(jīng)歷從簡單實(shí)際生活情景中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用方快圖表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，會看看圖進(jìn)行簡單的比較、分析和判斷，提出或回答一些簡單的問題;初步感受事件的發(fā)生的可能性，會用"一定""可能""不可能"等詞語描述事件發(fā)生的可能性。
2、數(shù)學(xué)思考方面
(1)使學(xué)生在認(rèn)識乘法、除法的含義以及編制乘法口訣的過程中，進(jìn)一步豐富對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維。
(2)使學(xué)生在認(rèn)識圖形、測量長度、確定位置、辨別方向、觀察物體等活動中，進(jìn)一步感受簡單平面圖形的特征，初步建立1厘米和1米實(shí)際長度的表象，學(xué)會用合適的方式描述物體間的位置關(guān)系。
(3)使學(xué)生在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的意義合作用。
(4)使學(xué)生在用乘法口訣計(jì)算相應(yīng)的除法，用表內(nèi)乘除法計(jì)算簡單的實(shí)際問題，選擇合適的長度測量、估計(jì)物體的長度，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出或回答簡單問題的過程中，進(jìn)行簡單的有條理的思考。
3、解決問題方面
(1)使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的實(shí)際計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的知識和方法叢生活中提出并解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
(2)使學(xué)生在用學(xué)過的乘除計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會借據(jù)擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系。
(3)使學(xué)生在拼圖形、測量長度、描述物體的.位置和方向、觀察物體以及簡單的調(diào)查等活動中，進(jìn)一步學(xué)會與同伴合作，學(xué)會與他人交流自己的想法合作法。
(4)使學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和方法，并在交流中更清楚地認(rèn)識解決問題的過程和結(jié)果。
4、 情感與態(tài)度方面
(1)使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與編制口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征、測量物體或線段的長度、確定物體位置方向，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的好奇心。
(2)使學(xué)生在用學(xué)過的計(jì)算解決簡單實(shí)際問題、測量估計(jì)物體的長度、描述物體簡的位置關(guān)系，感受數(shù)學(xué)活動過程的探索性和數(shù)學(xué)思考的合理性。
(3)使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難初步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)措施;
1、教學(xué)任務(wù)保障;認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教研活動根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理論》創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)知識發(fā)生更、發(fā)展的全過程，有一條清晰的邏輯教學(xué)思路，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有成功感。
2、優(yōu)生方面：在教學(xué)中設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣與動機(jī)。盡量選擇設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式學(xué)習(xí)活動，讓他們通過活動，獨(dú)立思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。通過觀察操作、討論交流、探索解決問題的方法，為他們提供充足的創(chuàng)造與探索的空間，釋放創(chuàng)造潛能。
3、差生培養(yǎng)：以學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，以幫助理解數(shù)學(xué)概念，通過大量的豐富觀察、操作、游戲等活動。豐富學(xué)生的感性知識。注意從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單問題。要充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，發(fā)表自己的意見，與別人交流讓他們產(chǎn)生興趣，自覺參入到學(xué)習(xí)中來，體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)，獲得成功的歡樂。
四、教學(xué)進(jìn)度
按學(xué)校教學(xué)進(jìn)度
2017二年級蘇教版數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。
2. 能更深層次地理解線段有長有短，知道每兩點(diǎn)就能畫出一條線段，尤其是四個(gè)點(diǎn)能畫六條線段。
3. 通過折、化等活動以及趣味性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力。
4. 通過溝通數(shù)學(xué)知識與生活事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)，體會數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識線段的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
線段的兩個(gè)端點(diǎn)，畫線段。
教學(xué)過程：
一、探索新知
1. 操作，認(rèn)識線段
師出示謎語：
一根根，一條條，
編織衣物少不了。
有時(shí)直來有時(shí)彎，
縫縫補(bǔ)補(bǔ)少不了。
學(xué)生猜謎
師：線的本領(lǐng)真不小，只要我們開動腦筋，線還會幫助我們學(xué)到知識呢，拿出你們準(zhǔn)備的線吧。
�、� 學(xué)生操作：拉直手中的線。
教師指出：兩手之間的一段可以看成線段。(板書)
⑵ 學(xué)生操作：同桌一生把線拉直，一生把線放在桌面上。
學(xué)生觀察比較：兩條線的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
�、� 交流、小結(jié)：兩條線一條是直的，一條是彎的。兩條線都有兩個(gè)“頭”，引出線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
�、� 判斷：桌面上這條線可以看成線段嗎?為什么?
教師也拉直線，變換方向，學(xué)生判斷是否是線段，為什么?
2. 從生活中尋找線段
�、� 師生齊摸數(shù)學(xué)書的`一條邊，師提問，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師說明：數(shù)學(xué)書的邊也可以看成是線段。讓學(xué)生找找這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪?舉例說說生活中見到的線段的例子。
⑵ 練習(xí)：
�、� 出示想想做做第1題
學(xué)生判斷哪些是線段，完成后說說為什么。
�、� 完成想想做做第2題
學(xué)生完成后說說其中的某些線段是從哪兒到哪兒的。
3. 體會線段的長短
⑴ 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方形紙對折，打開體會折痕也可看成線段。同桌比較折痕所成的線段的長短。
�、� 學(xué)生操作：折出手中長方形紙的最長的一條線段。
4. 線段畫法
⑴ 小組討論：用什么工具畫線段，如果我們身邊沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎?怎樣畫?
�、� 學(xué)生動手畫線段。
展示：請你說說你利用什么工具來畫的?
�、� 匯報(bào)交流畫線段的方法。
強(qiáng)調(diào)：一定要畫直，并且別忘記點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。
二、拓展練習(xí)
想想做做第3、4、5題
�、� 學(xué)生分別動手畫。
�、� 學(xué)生作品展示。
�、� 匯報(bào)交流：在兩點(diǎn)之間畫了多少條線段?兩點(diǎn)之間只能畫一條線段。三點(diǎn)之間呢?畫出來是什么圖形啊?四點(diǎn)間畫出了幾條線段啊?觀察畫出的線段的條數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么?
三、小結(jié)提升
通過今天這節(jié)課，你學(xué)會了哪些新本領(lǐng)?有哪些收獲?
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