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小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案1
一、指導(dǎo)思想
為貫徹落實(shí)國家及省市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，不斷優(yōu)化學(xué)校管理，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校品味，滿足家庭和社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，不斷培育、提煉、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，制定學(xué)校特色建設(shè)指導(dǎo)方案。
二、特色建設(shè)目標(biāo)
今后的五年，挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)摿�，拓展學(xué)校發(fā)展空間，在名師隊(duì)伍、教科研、班級(jí)文化建設(shè)及課程開發(fā)商有新突破，并彰顯出學(xué)校特色。
三、具體目標(biāo)及主要舉措
第一，名師隊(duì)伍要進(jìn)一步擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科，各個(gè)部門，形成精業(yè)務(wù)、善研究、有特色的骨干教師群體。
1.加強(qiáng)師德建設(shè)。全方位開展師德教育活動(dòng)，讓每位教師成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。堅(jiān)持師德考核和業(yè)務(wù)考核并重，把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校將以“每人一絕”、“教材解讀”為突破口，提升全體教師的專業(yè)素質(zhì)，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平，對(duì)“一絕”訓(xùn)練力求找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，加大訓(xùn)練力度，力爭(zhēng)每人保證一絕。繼續(xù)采取“多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)、研培一體、骨干輻射、全面推進(jìn)”的校本研修模式，以課堂實(shí)踐為基本點(diǎn)、專業(yè)習(xí)練為著眼點(diǎn)、系列培訓(xùn)為積淀點(diǎn)、教科研為提升點(diǎn)、骨干教師為引領(lǐng)點(diǎn)，多渠道開展校本研修活動(dòng)。
3.做好名師培養(yǎng)工作。建立名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，完善名師培養(yǎng)制度，通過定機(jī)制、定任務(wù)、定目標(biāo)、給機(jī)會(huì)、給平臺(tái)、給空間，充分培訓(xùn)骨干教師，尤其是抓好第二、第三梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮骨干作用，帶動(dòng)和引領(lǐng)一大批教師快速成長。
第二，構(gòu)建有特色的教研文化，逐步建立學(xué)習(xí)型組織。通過學(xué)科論壇、同課異構(gòu)、案例交流、分層教學(xué)等方式引導(dǎo)教師樹立“問題即課題”、“教學(xué)即研究”的思想，使教師都能以研究者的眼光審視、分析和解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，開展有效教學(xué)的深入研究。在主題教研、集體備課、教研模式上進(jìn)行有益探討，形成優(yōu)勢(shì)，形成特色。讓教學(xué)研究逐漸成為廣大教師學(xué)習(xí)與工作的一種習(xí)慣。
第三，將班級(jí)特色文化建設(shè)打造為學(xué)校的精品工程，使每個(gè)班級(jí)都形成富有個(gè)性的班級(jí)文化。
通過建設(shè)有特色的班級(jí)文化，給全體班主任一個(gè)展示創(chuàng)新能力與個(gè)人才華的“舞臺(tái)”，給全體學(xué)生一個(gè)“我們的`天地我們做主”的廣闊空間，班主任及任課教師要不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，拓寬育人渠道，在全校班級(jí)推廣、升級(jí)班級(jí)博客這一新型的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，建立師生互動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)新通道，拓寬了班級(jí)文化建設(shè)的輻射面，逐漸形成“一班一品”的班級(jí)文化格局。
第四，構(gòu)建滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的特色課程體系。在選修活動(dòng)課和語文素養(yǎng)提高工程上進(jìn)行卓有成效的探索實(shí)踐。
1.發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)和教師專長，將開設(shè)電腦機(jī)器人創(chuàng)意、電腦繪畫、拼貼藝術(shù)、剪紙、版畫及各類聲樂器樂、語言藝術(shù)等選修課，并通過科學(xué)設(shè)置內(nèi)容，精心組織活動(dòng)，實(shí)時(shí)展示成果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造潛能向現(xiàn)實(shí)能力的轉(zhuǎn)換，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。
2.在大閱讀特色課程基礎(chǔ)上，營造書香氛圍，啟動(dòng)語文素養(yǎng)提高工程，通過早讀、課前三分鐘、寫字課、語文素養(yǎng)課等形式，將語文知識(shí)積累貫穿于日常的學(xué)習(xí)過程中，從而讓每個(gè)孩子都能達(dá)到“字寫得好，話說得好，文作得好”。
3.通過科技藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)為為學(xué)生生搭建不同的展現(xiàn)個(gè)性特長及創(chuàng)新成果的舞臺(tái)。
特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)長期的過程，我校將根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和新的教育形勢(shì)的要求，繼續(xù)充實(shí)完善特色學(xué)校建設(shè)的策略和措施，不斷把特色學(xué)校建設(shè)推向新的高度。
小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案2
一、先鋒教育提出的背景
綿陽市先鋒路小學(xué)是一所建于上世紀(jì)60年代的城市小學(xué)，學(xué)�，F(xiàn)有教職工92人（黨員教師40人），學(xué)生1800余人。我校是綿陽市示范小學(xué)、全國少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、全國優(yōu)秀家長學(xué)校、全國數(shù)學(xué)三算教學(xué)先進(jìn)學(xué)校、四川省藝術(shù)教育先進(jìn)集體、四川省青少年籃球?qū)W校。
過去，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“德育為首、全面育人、整體優(yōu)化、爭(zhēng)創(chuàng)一流“的辦學(xué)目標(biāo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以“愛我先鋒、爭(zhēng)做先鋒”的先鋒精神為動(dòng)力，以培養(yǎng)“思想品德優(yōu)秀，文化基礎(chǔ)扎實(shí)，能力發(fā)展全面，身心健康，各具特長的創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育方針和素質(zhì)教育精神，培養(yǎng)出了像全國故事大王王思敏、國際數(shù)學(xué)競(jìng)賽金獎(jiǎng)高凱、銀獎(jiǎng)李俊輝、銅獎(jiǎng)羅蔓、向周正，法國國際青少年手風(fēng)琴金獎(jiǎng)楊宏宇、省乒乓青少年冠軍羅融融、全國數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者陽燦、文碩、羅一夫，全國推新人大賽十佳獎(jiǎng)張康祥、錢妍潔等杰出的先鋒兒女，以及中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人李嘉明、走進(jìn)國家理科實(shí)驗(yàn)班的蔡雪、吳明璽、走進(jìn)牛津大學(xué)的女孩沈揚(yáng)等優(yōu)秀的先鋒學(xué)子。20xx年以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的關(guān)心支持下，經(jīng)過先鋒兒女的勤奮努力，學(xué)校得到快速發(fā)展，教育質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，先后被評(píng)為：
全國少先隊(duì)紅旗大隊(duì)全國優(yōu)秀家長學(xué)校
全國數(shù)學(xué)三算教學(xué)先進(jìn)學(xué)校四川省優(yōu)秀家長學(xué)校
四川省藝術(shù)教育先進(jìn)集體四川省青少年籃球?qū)W校
綿陽市甲級(jí)校風(fēng)示范學(xué)校綿陽市數(shù)學(xué)三算教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
綿陽市教改科研重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校綿陽市音樂特色學(xué)校
綿陽市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校綿陽市模范教工之家
綿陽市家長示范學(xué)校綿陽市衛(wèi)生先進(jìn)單位
涪城區(qū)校風(fēng)示范學(xué)校涪城區(qū)樹校風(fēng)強(qiáng)校紀(jì)一等獎(jiǎng)
涪城區(qū)科技教育示范學(xué)校涪城區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校
涪城區(qū)德育工作督導(dǎo)先進(jìn)集體涪城區(qū)最佳文明單位
學(xué)校已經(jīng)初步形成了數(shù)學(xué)學(xué)科特色、民族器樂特色、青少年籃球排球傳統(tǒng)項(xiàng)目特色等辦學(xué)特色項(xiàng)目。
20xx.5.12汶川特大地震使學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重?fù)p毀，學(xué)校被整體拆除將全面重建。學(xué)校發(fā)展面臨前所未有的困難和挑戰(zhàn)。目前，在黨和政府及社會(huì)各界的關(guān)心下，學(xué)校重建被規(guī)劃為容納36個(gè)教學(xué)班，教室功能室齊全配套、設(shè)施設(shè)備一流的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)化的城市小學(xué)，并獲得由泰王國詩林通公主捐助援建的“交鑰匙工程”，屆時(shí)學(xué)校的教育教學(xué)硬件設(shè)施設(shè)備相比原來將發(fā)生巨大的飛躍，先鋒路小學(xué)發(fā)展將翻開嶄新的一頁。
機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，困難與希望同在，為此，勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢為人先的先鋒人將在災(zāi)后重建中搶抓歷史機(jī)遇，在建設(shè)一流硬件的同時(shí)，率先啟動(dòng)建設(shè)一流的特色教育——“先鋒教育”。讓未來的先鋒路小學(xué)成為教育理念、辦學(xué)思想等領(lǐng)先，育人目標(biāo)和綜合教育質(zhì)量等一流的城市小學(xué)，成為小學(xué)教育的前沿先鋒，不辜負(fù)黨和政府及社會(huì)各界和家長的厚望。
二、先鋒教育釋義
1、先鋒本義
先：時(shí)間或次序在前的；鋒：在前列帶頭的。先鋒比喻在事業(yè)中起先頭引導(dǎo)作用的人或集體，含有“前沿性”、“開創(chuàng)性”、“拓荒者”等意味。
2、先鋒引申
先鋒是一種超越。它不僅是一種姿態(tài)，更是人興奮的創(chuàng)新思想，充滿妙趣的行動(dòng)過程。先鋒必將超越物質(zhì)形態(tài)成為精神引領(lǐng)。
先鋒是一個(gè)流動(dòng)的概念，先鋒永在途中，或者說：先鋒永遠(yuǎn)走在通往先鋒的路上。
3、先鋒教育
其一，學(xué)校位于先鋒路，名為先鋒路小學(xué)，以先鋒教育為旗幟，名正言順，順理成章；
其二，學(xué)校以先鋒教育為目標(biāo)追求，努力爭(zhēng)做教育改革創(chuàng)新的先鋒。
先鋒教育，意味著有遠(yuǎn)見、敢擔(dān)當(dāng)，把握先機(jī)先知，而后先行先得。
先鋒就是競(jìng)爭(zhēng)力。先鋒意味著教育的創(chuàng)新方向。
以先鋒意識(shí)成就先鋒路小學(xué)，要求所有先鋒人：你超越我，我超越你。
三、“先鋒教育”辦學(xué)思想定位
（一）先鋒�；�
1、先鋒校訓(xùn)：
辦先鋒教育，做教育先鋒
2、先鋒校風(fēng)：
做先鋒人，行先鋒事，鑄先鋒魂
3、先鋒教風(fēng)：
作先行者，做眼前事，教后來人；
4、先鋒學(xué)風(fēng)：
讀古今書，曉中外事，成百家才
入讀先鋒，攀登高峰
立足當(dāng)前，著眼高遠(yuǎn)
�。ǘ┫蠕h教育觀：
教育能夠使人得到更好的成長和發(fā)展。
教育能夠使后進(jìn)者先進(jìn)，使先進(jìn)者先鋒。
●先鋒教育特質(zhì)
激情創(chuàng)造，忠誠奉獻(xiàn)的先鋒品質(zhì)；
敢為人先，追求卓越的先鋒素養(yǎng)；
開拓精進(jìn)，自強(qiáng)不息的先鋒精神。
（三）先鋒學(xué)
觀：
●以多元智能為基礎(chǔ)，辦先鋒特色的素質(zhì)教育
先鋒教育將致力于學(xué)生綜合智能的發(fā)掘和培養(yǎng)。堅(jiān)持“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“德育為首、全面育人、整體優(yōu)化、爭(zhēng)創(chuàng)一流“的辦學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)“思想品德優(yōu)秀，文化基礎(chǔ)扎實(shí)，能力發(fā)展全面，身心健康，各具特長的創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以“愛我先鋒、爭(zhēng)做先鋒”的先鋒精神為動(dòng)力，辦先鋒教育做教育先鋒。
加德納教授認(rèn)為人在實(shí)際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的，這些智能可被區(qū)分為七項(xiàng)：語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂旋律智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能。
●以課堂教學(xué)為核心，辦創(chuàng)新特質(zhì)的全面教育（12345多策略）
“1”個(gè)目標(biāo)：
先鋒教育的最高目的是通過知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力、健全學(xué)生的人格。
“2”個(gè)內(nèi)涵
“2”個(gè)內(nèi)涵：知識(shí)既是教育目的，又是教育手段。（知識(shí)是教學(xué)的終點(diǎn)，是教育的起點(diǎn)）
“3”個(gè)“為本”：
教學(xué)主體以“學(xué)生為本”，
教學(xué)目標(biāo)以“能力為本”，
課堂教學(xué)以“活動(dòng)建構(gòu)為本”。
“4”個(gè)超越：
在教學(xué)目標(biāo)上，基于知識(shí)，超越知識(shí)；
在教學(xué)內(nèi)容上，基于課本，超越課本；
在學(xué)科范疇上，基于學(xué)科，超越學(xué)科；
在教學(xué)時(shí)空上，基于課堂，超越課堂。
“5”個(gè)主張：因?qū)W定教、生活重建、多維互動(dòng)、活動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成。
“多元”評(píng)價(jià)：建立多元化的教育教學(xué)評(píng)價(jià)和管理模式。構(gòu)建適合學(xué)生終身發(fā)展需要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作方式和信息反饋機(jī)制。
●以家庭社區(qū)為延伸，辦互動(dòng)生成的融合教育
教育不能成為隔絕學(xué)生與社會(huì)的圍墻。
先鋒的孩子不僅能在課堂上獲得知識(shí)、能力，更有機(jī)會(huì)參與專家綜合設(shè)計(jì)的、模擬未來社會(huì)及生活的各種教育實(shí)踐活動(dòng)，獲得真正的素養(yǎng)。
五、“先鋒教育”特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展目標(biāo)
(一)總體目標(biāo)：
從20xx年——20xx年，將“先鋒教育”建設(shè)成硬件設(shè)施設(shè)備一流，教育思想創(chuàng)新，育人理念領(lǐng)先，教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀的綿陽城市一流、四川省知名的城市小學(xué)。
(二)階段目標(biāo)：
第一階段：(20xx—20xx.9)準(zhǔn)備階段。挖掘和整理建校以來學(xué)校已有的富有特色和生命力的辦學(xué)思想，育人理念，校園文化和學(xué)校精神，結(jié)合災(zāi)后重建規(guī)劃和未來發(fā)展需求，編制特色學(xué)校建設(shè)方案。
第二階段：(20xx.10—20xx.9)實(shí)踐探索階段。以特色學(xué)校建設(shè)方案為指導(dǎo)方針，指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，并通過教育教學(xué)活動(dòng)來體現(xiàn)和升華“先鋒教育”精神，思想。逐步形成人人先鋒，處處先鋒，事事先鋒的的態(tài)勢(shì)。
第三階段：(20xx.10——20xx.9)成熟提煉階段。深化學(xué)校創(chuàng)建“先鋒教育”特色建設(shè)的各項(xiàng)實(shí)踐探索的活動(dòng)，完善各項(xiàng)策略，措施和形成的經(jīng)驗(yàn)制度，文化，精神。提煉并內(nèi)化為全校師生的一種工作學(xué)習(xí)態(tài)度，教育精神和教育文化，成為名符其實(shí)的“教育先鋒”。
六、先鋒教育特色學(xué)校建設(shè)保障機(jī)制
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
負(fù)責(zé)特色學(xué)校建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、協(xié)調(diào)、檢查評(píng)估工作。
組長：程勇德
副組長：梁志林、田勇
組員：孔令軒陳順軍徐春蓉王發(fā)林大隊(duì)輔導(dǎo)員和各教研組長、年級(jí)組長
2、部門職責(zé)及分工
教科室：具體負(fù)責(zé)先鋒教育特色學(xué)校建設(shè)的方案制定、組織、管理、協(xié)調(diào)、檢查評(píng)估工作。
教導(dǎo)處：具體負(fù)責(zé)先鋒教育特色學(xué)校建設(shè)的教學(xué)策略制定、實(shí)施、檢查評(píng)估。
德育處：具體負(fù)責(zé)先鋒教育特色學(xué)校建設(shè)的教育策略制定、實(shí)施、檢查評(píng)估。
少先隊(duì)：具體負(fù)責(zé)先鋒教育特色學(xué)校建設(shè)的教育活動(dòng)組織、實(shí)施、檢查評(píng)估。
黨支部：具體負(fù)責(zé)先鋒教育特色學(xué)校建設(shè)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的宣傳，提煉先鋒教育思想、精神、文化。
七、“先鋒教育”特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施策略
�。ㄒ唬┫蠕h教育策略
1、先鋒教師發(fā)展
成人先成己。教育是師生生命的相互成全。讓先小成為教師成功的舞臺(tái)。
教育不光是教書育人，更多的是關(guān)懷人生，完善生命！老師在發(fā)展、成全他人的同時(shí)，也要發(fā)展和成全自己的生命。
真正的教育是上所示下所效。育人先育身，教師是學(xué)校發(fā)展的靈魂和核心，這更需要我們有仁心、愛心、細(xì)心、耐心。
真正有效的教育，是教師上行下效的自省來帶動(dòng)孩子的自省。每個(gè)孩子都擁有所有的智慧，人人都是天才，當(dāng)我們的天才孩子經(jīng)過一系列的壓力教育時(shí)，才能成為大才。
最重要的是我們應(yīng)先比孩子成長的快，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能去教好孩子。 以數(shù)學(xué)組發(fā)展為核心，輻射并帶動(dòng)各學(xué)科，構(gòu)建先鋒教研組文化，探索先鋒教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，先鋒教育精神的培養(yǎng)。 2、先鋒學(xué)生發(fā)展 讓先小成為學(xué)生成才的樂園。關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，尊重學(xué)生的生命價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的生命活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長。培養(yǎng)“思想品德優(yōu)秀，文化基礎(chǔ)扎實(shí)，能力發(fā)展全面，身心健康，各具特長的創(chuàng)新人才”。發(fā)展先鋒特長教育，讓經(jīng)典智慧滋養(yǎng)心性，讓文化和諧人生，引領(lǐng)孩子養(yǎng)成博愛、樂觀、向上、向善的人生態(tài)度，幫助孩子健全性格和幸福的人生。 3、先鋒家長學(xué)校 先鋒不光是教學(xué)生，同時(shí)也要教家長，父母改變，孩子改變，家庭改變。開展“小手拉大手”追求“學(xué)校社區(qū)化，社區(qū)學(xué)校化”，讓父母與孩子相互影響，共同成長，建和諧家庭，創(chuàng)和諧社區(qū)，辦和諧教育。 4、先鋒教育途徑 結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開展學(xué)科教育的探索與創(chuàng)新。 1）語文：以現(xiàn)有特色基礎(chǔ)上，打泰國詩琳通公主牌，從“詩教”入手，抓閱讀教學(xué)，分年段實(shí)施，讀繪本、唱童謠、做國學(xué)。 “閱讀是教育的靈魂”。學(xué)校教育的全部工作和意義，就在于為學(xué)生打開一個(gè)“廣闊的文化空間”，其主要途徑就是引導(dǎo)學(xué)生讀書。 2）數(shù)學(xué)：在原有的“珠心算”實(shí)驗(yàn)學(xué)校基礎(chǔ)上，結(jié)合“奧數(shù)”優(yōu)勢(shì)，開展生活數(shù)學(xué)研究。打造先鋒數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色。 3）體育：強(qiáng)化三大球，尤其是排球、籃球方面的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)提升體育傳統(tǒng)項(xiàng)目特色質(zhì)量品牌。 4）藝術(shù)：以民樂基點(diǎn)校為基礎(chǔ)組建先鋒民樂團(tuán)，進(jìn)一步發(fā)展傳統(tǒng)民樂特色。 ●師生長城工程： 學(xué)生：從興趣出發(fā)，立足于行為習(xí)慣，“知行合一”探索學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康的發(fā)展。讓先鋒學(xué)子通過六年在校時(shí)間，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的“五會(huì)”，即： 會(huì)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話； 會(huì)一手漂亮典雅的毛筆字（或鋼筆字） 會(huì)一種體育鍛煉方法 會(huì)一種觀察生活的方法 會(huì)一門藝術(shù)或體育特長 教師：以教為本，立足課堂生命和專業(yè)使命，使全體教師實(shí)現(xiàn)： 專業(yè)發(fā)展（尤其是在專業(yè)知識(shí)和綜合學(xué)科知識(shí)） 學(xué)科教學(xué)發(fā)展（團(tuán)隊(duì)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體發(fā)展） 生命發(fā)展（良好心態(tài)、健康行為、先鋒精神） ●特色亮點(diǎn)工程： 教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展 教師博客群組 校本研修 ●先鋒實(shí)體工程： 有效凝聚家長、社區(qū)（尤其是社區(qū)內(nèi)企事業(yè)部門），共同開發(fā)育人資源，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校家庭化”、“家庭社區(qū)化”、“學(xué)校家庭社區(qū)一體化”。 成立學(xué)前教育部、家長培訓(xùn)部、健康教育部、捐資助學(xué)部、社會(huì)實(shí)踐部。 �。ǘ┫蠕h教學(xué)策略 1、先鋒教學(xué)的基本目標(biāo)（“新雙基”教學(xué)目標(biāo)） 即：兩個(gè)基本層次性目標(biāo)：“知識(shí)與技能，智慧與人格”。 教學(xué)過程是建構(gòu)知識(shí)、啟迪思維、發(fā)展智慧、完善人格的過程�！爸R(shí)與技能”是下位概念，“智慧和人格”是上位概念。智慧教育基于知識(shí)教育，知識(shí)既是目的，又是智慧教育的載體。教學(xué)在實(shí)現(xiàn)高層次目標(biāo)的同時(shí)，也會(huì)實(shí)現(xiàn)低層次的目標(biāo)；反過來，只關(guān)注低層次的目標(biāo)，卻不可能達(dá)成高層次的目標(biāo)。 先鋒教育追求：知識(shí)與智慧同步生成、情感與道德同步發(fā)展。 2、先鋒課堂的基本要素 先鋒課堂以“樸實(shí)高效，智慧靈動(dòng)”為追求方向，不僅反對(duì)“壓制與灌輸”的異化課堂，也反對(duì)“浮華與虛假”形式課堂。 先鋒課堂強(qiáng)調(diào)“學(xué)生參與度，思維深刻度，效果達(dá)成度，知識(shí)應(yīng)用度”，真正落實(shí)“真、深、實(shí)、活”的教學(xué)境界。 四備：備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法 五反思：課前、課中、課后、單元、期末 3、先鋒課堂范式建構(gòu)（“智慧實(shí)踐”式） 先鋒教育下的智慧課堂是指師生展示教學(xué)智慧、提升生活智慧、發(fā)展生命智慧的活動(dòng)場(chǎng)，其基本理念為： “教學(xué)一體”的教學(xué)關(guān)系； “多維溝通”的教學(xué)方式； “交互建構(gòu)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)； “動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)過程； “情境交融”的教學(xué)環(huán)境； “智慧共享”的教學(xué)意義。 先鋒課堂特別強(qiáng)調(diào)“外化展示”理念，即是指：學(xué)生把領(lǐng)會(huì)的知識(shí)通過（書面、口頭、身體）言語、操作表達(dá)呈現(xiàn)出來，通過“展示”實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、交流、研討、探究，通過“展示”驅(qū)動(dòng)自主、互助、合作、溝通，通過“展示”學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、思考、應(yīng)用。 先鋒課堂將著重探討并構(gòu)建“互教互學(xué)”學(xué)習(xí)模式（或稱“展示教學(xué)法”），通過學(xué)生“說、談、演、寫”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，把課堂構(gòu)建為學(xué)生“即知即傳”和師生“智慧共享”的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)，打破“灌輸講解”一統(tǒng)天下的教學(xué)局面，打破“題海戰(zhàn)術(shù)”的實(shí)踐怪圈，達(dá)到“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果 起來”的效果。 1）對(duì)“新授課”、“復(fù)習(xí)課”和“講評(píng)課”三種課型進(jìn)行實(shí)踐嘗試； 2）課堂基本操作流程和小組合作展示的操作方法，具體落實(shí)“創(chuàng)設(shè)情境、自主互助、合作展示、質(zhì)疑研討、綜合反饋”的教學(xué)流程； 3）構(gòu)建“學(xué)會(huì)傾聽”、“善于表達(dá)”和“交互溝通”的課堂文化和紀(jì)律，解決課堂“膚淺、雜亂、低效”的問題。 �。ㄈ┫蠕h管理方略 1、學(xué)校管理理念：“以人為本、以校為本、以個(gè)性為本、以開放為本”。 以人為本。是把人置于教育和學(xué)校管理中心，人是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，以尊重人、解放人為終極目標(biāo)；是人格化管理、人性管理和以人為中心的管理。 以校為本。全體教師廣泛參與，民主治校，自主管理，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力發(fā)展為目的的學(xué)校管理體制。 以個(gè)性為本。人無我有，人有我優(yōu)，獨(dú)樹一幟，標(biāo)新立異，有不同于他校的由教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、管理思路、課程體系和教法學(xué)法等等形成的'校本文化，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。 以開放為本。是學(xué)校對(duì)社會(huì)以及內(nèi)部的全面、全方位的開放，學(xué)校管理者具備社會(huì)意識(shí)、大教育意識(shí)、適度超前意識(shí)和全球意識(shí)，使學(xué)校溝通渠道暢通，信息傳遞快捷，闊寬學(xué)校生存和發(fā)展的空間，促進(jìn)師生的發(fā)展；是向與學(xué)校聯(lián)系最密切的存在上下級(jí)隸屬關(guān)系的教育行政和教育科研部門的緊密層開放，向與學(xué)校發(fā)展有關(guān)，但無直接或沒有隸屬關(guān)系的社會(huì)各界、各部門、各行業(yè)，也包括教育系統(tǒng)的各個(gè)學(xué)校等機(jī)構(gòu)的關(guān)聯(lián)層開放，向家長層開放，向教育科研部門、教育報(bào)刊社、大中專院校、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及教育教學(xué)和管理方面的專家、學(xué)者、各地名師等的智慧層開放，向構(gòu)成學(xué)校系統(tǒng)各個(gè)要素之間的內(nèi)部層開放，形成巨大的信息資源網(wǎng)絡(luò)合力，促進(jìn)師生及學(xué)校的發(fā)展。 2、學(xué)校管理機(jī)制：“規(guī)劃——執(zhí)行——跟蹤——評(píng)估——改進(jìn)”。 規(guī)劃�？茖W(xué)制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)研制學(xué)校課程方案，科學(xué)制訂教師發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校、家庭、社區(qū)創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體方案等，形成校本教育發(fā)展綱要。 執(zhí)行。依據(jù)校本教育發(fā)展綱要科學(xué)有序地完成整體工作。 跟蹤。對(duì)學(xué)校整體工作的完成情況，進(jìn)行過程性實(shí)錄。 評(píng)估。對(duì)過程性實(shí)錄的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析，評(píng)價(jià)其價(jià)值。 改進(jìn)。在評(píng)估的基礎(chǔ)上采取有效措施改進(jìn)不足之處。 3、校本研修機(jī)制：“觀念――點(diǎn)位――策略——過程――效果”。 觀念：基于對(duì)“生命”的觀照，以“生命·實(shí)踐·文化·智慧”為理論內(nèi)核、實(shí)踐軸心、文化積淀和智慧生成，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的內(nèi)在方面促進(jìn)，強(qiáng)調(diào)人能對(duì)自己的發(fā)展、自己的行為負(fù)責(zé)，讓“教學(xué)相長”活在現(xiàn)實(shí)中——“教學(xué)相長”：以教師的超前成長為前提；關(guān)注教師作為一個(gè)人的成長和幸福。 點(diǎn)位：學(xué)校教育教學(xué)全方位——教育是一個(gè)完整的育人工程，在單門課與單門課之外實(shí)行“兩軌制”，不是基礎(chǔ)教育課程改革的追求，這是一個(gè)根本意義上的分歧——不采取精品示范與在主要學(xué)科重點(diǎn)突破。 策略：堅(jiān)持自主性、生成性、實(shí)踐性、示范性原則，旨在讓教師作為參與者了解、認(rèn)同研修活動(dòng)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，使參與者在研究與實(shí)驗(yàn)中提高育人力，形成“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化的校本研修運(yùn)行機(jī)制。 過程。 開展過程：探索性研究——推廣性研究——發(fā)展性研究。 研究進(jìn)程：調(diào)查研究、理論研究、現(xiàn)場(chǎng)研究、比較研究、培訓(xùn)提升、監(jiān)控指導(dǎo)、推廣發(fā)展。 現(xiàn)實(shí)行動(dòng)：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、最終以教師可接受的語言表達(dá)成果。 行動(dòng)學(xué)習(xí)：專業(yè)引領(lǐng)、合作互助、反思創(chuàng)新、技術(shù)支持。工作機(jī)制：自上而下與自下而上相結(jié)合的組織與研究實(shí)驗(yàn)的工作機(jī)制。 效果。為確定的目標(biāo)創(chuàng)造條件，在不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，促進(jìn)教師成長，并最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)校育人品格；全面貫徹新課程改革精神，不斷變革優(yōu)化非課程性因素，獲得教育思想與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建師生充滿生命智慧的生存方式；找到有效的話語方式，找到能夠充分表達(dá)課題的核心理念，以對(duì)教師實(shí)踐真正起到引領(lǐng)作用的表達(dá)方式，并把理念加以要素化，形成引領(lǐng)課題研究與師生課堂活動(dòng)的口號(hào)。 八、“先鋒教育”特色文化建設(shè)（探索先鋒教育的價(jià)值魂） 1）從教育的原點(diǎn)出發(fā)，立足于人本，教育為人，人是教育的核心。 2）教育的要義在于人：教師的發(fā)展，學(xué)生的成長。 教師發(fā)展： 學(xué)生培養(yǎng)：認(rèn)知能力、道德風(fēng)貌（習(xí)慣、品行、教養(yǎng)）、精神氣質(zhì)。 3）外在文化彰顯：詩琳通公主、先鋒特色。 4）隱形文化提煉：通過校本教材開發(fā)，以點(diǎn)狀教育的場(chǎng)，導(dǎo)向結(jié)構(gòu)教育的共振，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的共同發(fā)展（途徑：學(xué)科建設(shè)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)、家長學(xué)校、社區(qū)文化） ●先鋒教育宣言 我們的教育是先鋒教育。 鋒，是我們的學(xué)校之魂。我們是創(chuàng)新教育的先行者，我們是明日教育的生力軍。 我們手擎先鋒的旗幟，傳承古典精神，播撒現(xiàn)代文明，懷揣忠誠，勇?lián)厝�，在教書育人的偉大事業(yè)中，勇站前沿，永做尖兵。 我們肩負(fù)先鋒的使命，以強(qiáng)烈的責(zé)任感勇往直前，不斷創(chuàng)新，在沒有腳印的地方，用智慧和汗水尋找光明。 我們追求先鋒的行動(dòng)。做他人難以做到之事，做好他人難以做好之事，在堅(jiān)韌探索與永恒創(chuàng)新中，快速反應(yīng)，追求卓越。 我們走向世界，我們走向未來，我們是教育改革與發(fā)展的先鋒。 ●先鋒教師標(biāo)準(zhǔn)（待定） ●先鋒學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)（待定） ●先鋒家長標(biāo)準(zhǔn)（待定） ●先鋒發(fā)展平臺(tái) 紙質(zhì)媒介：先鋒教育 電子媒介：先鋒之聲（網(wǎng)絡(luò)、校園電視、廣播） 平臺(tái)媒介：先鋒講堂、先鋒課堂、先鋒論壇、先鋒沙龍 推廣媒介：評(píng)先鋒教師，選先鋒學(xué)生，創(chuàng)先鋒家庭 其他：校歌、校旗、�；�、學(xué)校文化建設(shè) 【小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案】相關(guān)文章： 特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案05-09 小學(xué)足球特色學(xué)校建設(shè)方案（通用7篇）12-07 小學(xué)足球特色學(xué)校建設(shè)方案范文（通用7篇）12-09 校園足球特色學(xué)校建設(shè)方案（精選9篇）11-23 足球特色學(xué)校建設(shè)方案范文（通用6篇）11-23 全國校園足球特色學(xué)校建設(shè)方案范文（精選5篇）11-24 小學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案05-11 小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案05-18