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《夏天的雷雨》活動(dòng)反思
對(duì)于中班幼兒，在音樂(lè)歌曲的選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。要有著豐富的故事情節(jié)的，要貼近生活，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。歌曲要具有一定教育價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。以下是小編整理的《夏天的雷雨》活動(dòng)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《夏天的雷雨》活動(dòng)反思 篇1
《夏天的雷雨》是一首問(wèn)答歌，它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問(wèn)一答，也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由，答者也無(wú)拘無(wú)束，句式簡(jiǎn)單，對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力有很大的好處。在本次音樂(lè)活動(dòng)中我以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
本次音樂(lè)活動(dòng)在經(jīng)過(guò)反思之后，也發(fā)現(xiàn)很多需要改進(jìn)的地方：
一、熟悉歌詞部分
雖然樂(lè)曲“夏天的雷雨”很簡(jiǎn)短，但音樂(lè)形象，逼真，對(duì)于中班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，欣賞雖然是沒(méi)有難度。在熟悉歌詞環(huán)節(jié)，我通過(guò)歌詞一句句的引導(dǎo)、問(wèn)答，讓幼兒能用歌詞里面的話來(lái)回答，但是我發(fā)現(xiàn)，雖然幼兒在我的引導(dǎo)之下能夠用問(wèn)答的形式把歌詞說(shuō)出來(lái)，但是在唱歌環(huán)節(jié)還是會(huì)把先后順序混淆起來(lái)，在課后進(jìn)行反思時(shí)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)，用自然現(xiàn)象來(lái)強(qiáng)調(diào)歌詞之間的順序，“先看到閃電（光的速度傳播地最快）、再聽(tīng)到雷聲、最后大雨嘩啦啦地落下來(lái)�！蔽蚁脒@樣一來(lái)，小朋友會(huì)對(duì)歌詞的.記憶更加清晰一些。
二、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
在學(xué)唱歌曲的部分，形式可以再多樣化一點(diǎn)，讓幼兒分組上來(lái)問(wèn)答，多給予幼兒一些表現(xiàn)地機(jī)會(huì)。
三、回應(yīng)幼兒部分
本次音樂(lè)活動(dòng)，我是以幼兒為主體的，充分地體現(xiàn)了幼兒的自主性，但這也帶來(lái)了一些不可控制的因素。我們班的豪豪是屬于難以把控課堂紀(jì)律的一類(lèi)，但是他很聰明，小腦筋動(dòng)的很快，所以這節(jié)課他的問(wèn)題就特別多，他會(huì)聯(lián)想到生活中的雷雨場(chǎng)景，就此提出了一系列的問(wèn)題，一開(kāi)始，我是表?yè)P(yáng)他的聯(lián)想能力，把課堂和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)�？墒侵笏膯�(wèn)題越來(lái)越多，有點(diǎn)干擾到了正常的活動(dòng)秩序，我只能用一些小暗示來(lái)提醒他，他只是安靜一會(huì)又新問(wèn)題冒出來(lái)。我覺(jué)得這種現(xiàn)象是由于我的引導(dǎo)不徹底引起的，應(yīng)該通過(guò)一些關(guān)于歌曲的提問(wèn)，把他的思維及時(shí)地拉回課堂，才能保證課堂高效的實(shí)施。
通過(guò)本次活動(dòng)，我學(xué)到了很多，也讓我更加確定我的宗旨，要讓能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。這需要在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。
《夏天的雷雨》活動(dòng)反思 篇2
《夏天的雷雨》一課，老師先由一段夏天雷雨的視頻導(dǎo)入新課，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，然后使用了一個(gè)我們生活中比較常見(jiàn)的道具————噴水壺，現(xiàn)場(chǎng)模擬了下雨時(shí)的情境，讓學(xué)生與雷雨進(jìn)行比較，現(xiàn)場(chǎng)氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生的積極性也激發(fā)出來(lái)。最值得我們學(xué)習(xí)的地方是老師將語(yǔ)文課本中《要下雨了》一課用生動(dòng)有趣的課件展示出來(lái)，既使學(xué)生很快就明白了雷雨來(lái)臨前的一些自然界中的征兆，還將品德課程與語(yǔ)文課程有機(jī)融合起來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透。最后，“闖三關(guān)”這一游戲環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，不僅讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，而且避免了生硬的講解，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地掌握了雷雨來(lái)臨時(shí)我們?cè)撛趺醋�，不該怎么做，這樣寓教于樂(lè)，學(xué)生更樂(lè)于接受，易于理解。
《不堪重的地球》一課，我認(rèn)為課堂上有兩大亮點(diǎn)：第一是老師讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)站上“地球”，從最開(kāi)始的舒服到后來(lái)的擁擠不堪，使學(xué)生形象地感受到了地球上的人口在短短幾十年間迅速增長(zhǎng)，地球媽媽已經(jīng)不堪重負(fù)。第二是模擬中央電視臺(tái)“真情訪談”節(jié)目，能過(guò)學(xué)生們一個(gè)個(gè)上臺(tái)述說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，讓大家深切地感受到人口眾多給交通、升學(xué)、住房等方面帶來(lái)的巨大壓力。尤其是最后老師讓同學(xué)們用一句話來(lái)談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)，一位同學(xué)是這樣說(shuō)的：“由于班上人太多，導(dǎo)致我多次舉手，老師都沒(méi)點(diǎn)我發(fā)言！”這一純真的話語(yǔ)引得在場(chǎng)場(chǎng)的'老師們?nèi)炭〔唤�，感覺(jué)老師這節(jié)課所設(shè)定的目標(biāo)已水到渠成，瓜熟蒂落。
《認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志》一課，老師通過(guò)學(xué)生身邊居住環(huán)境以及學(xué)校周?chē)囊恍┙煌?biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理出交通標(biāo)志的分類(lèi)方法，明確禁止、警告、指示、指路四大交通標(biāo)志它們?cè)谕庥^上的區(qū)別，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自己設(shè)計(jì)一些學(xué)校的交通標(biāo)志。當(dāng)看到孩子們那一幅幅生動(dòng)鮮活的畫(huà)面時(shí)，我不禁為他們的創(chuàng)造力而感到由衷的贊嘆！
《夏天的雷雨》活動(dòng)反思 篇3
歌曲《夏天的雷雨》是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，這個(gè)內(nèi)容來(lái)源于生活，為幼兒所熟悉，這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。歌詞生動(dòng)、形象，采用了問(wèn)答形式描述夏天雷雨的特征，第一段是問(wèn)句，第二段是答句，問(wèn)句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂(lè)中的震撼力。
小朋友大都喜歡猜謎語(yǔ)，因此課的導(dǎo)入我就和小朋友一起猜了謎語(yǔ)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地引入到猜謎游戲。謎語(yǔ)是以節(jié)奏兒歌的形式出現(xiàn)的，這一部分在這節(jié)課中占了很大的比重，因?yàn)橐环矫嬉剐∨笥咽煜じ柙~；更重要的`是通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，掌握這首歌中出現(xiàn)的切分節(jié)奏。
中班幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能?chē)L試用不同的速度、力度演唱歌曲。
在鞏固歌曲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“游戲”的環(huán)節(jié)。第一個(gè)游戲是“一問(wèn)一答”，首先由老師問(wèn)一句，幼兒答一句，這樣有助于幼兒對(duì)音準(zhǔn)、旋律的掌握，幼兒也比較感興趣，有一種難不倒的氣勢(shì)。接著，請(qǐng)幼兒自己想出一個(gè)演唱方式，一幼兒回答要“分小組”進(jìn)行，就有了兩組對(duì)兩組的問(wèn)答，幼兒都積極的參與了學(xué)習(xí)，都想要表現(xiàn)出色，學(xué)習(xí)勁頭相當(dāng)高。游戲二是“問(wèn)一段，答一段”，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更大了，通過(guò)幼兒自己設(shè)計(jì)的方式完整的演唱了歌曲，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒在和諧的課堂氛圍中，培養(yǎng)幼兒的探究、合作精神，以興趣為導(dǎo)向，使幼兒愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，以促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展。
但還是存在了一些不足：
1、教師引導(dǎo)的較多，學(xué)生自主的較少。
2、教學(xué)內(nèi)容有些偏少，不夠豐富。
3、教學(xué)時(shí)不夠投入。在以后的教學(xué)中，這些都是我需要改進(jìn)的地方。
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