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危險(xiǎn)的地方我不去大班安全教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的危險(xiǎn)的地方我不去大班安全教案，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
(因?yàn)楹⒆訉?duì)安全意識(shí)的淺薄，為了幼兒的安全需要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì))
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)于與同伴交流，體驗(yàn)與人交流經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣。
2、積極探索、思考問(wèn)題，能夠大膽講述自己的觀點(diǎn)。
3、懂得在安全的地方玩耍，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道哪些地方危險(xiǎn)，不應(yīng)該在哪些地方玩耍
難點(diǎn)：增強(qiáng)安全意識(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖、電視機(jī)
2、紙和筆若干
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
1、故事到入主題
引導(dǎo)語(yǔ)：一只小貓趁著爸爸媽媽正在做飯，偷偷的溜出去玩。他來(lái)到了河邊，看到河里的魚(yú)兒游來(lái)游去，它多想抓幾條魚(yú)啊!它把手伸進(jìn)水里，想去抓魚(yú)�？墒且徊恍⌒模∝埦偷暨M(jìn)了河里。恰好小鴨子經(jīng)過(guò)，把小貓救了上來(lái)。從此小貓?jiān)僖膊桓易约旱胶舆呁媪�。小朋友，我們能不能在河邊玩耍�?在河邊玩耍很危險(xiǎn)。還有哪些地方我們不能去玩?
2、看視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫(huà)
提問(wèn)：畫(huà)面上的兩個(gè)小朋友在哪里?小男孩還對(duì)小女孩說(shuō)了什么?小女孩又是怎樣回答的呢?
小結(jié)：在鐵軌上玩耍很危險(xiǎn)，不能在鐵軌上玩，以免發(fā)生意外。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫(huà)二
①提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友又在什么地方玩耍呢?他們這樣做有什么危險(xiǎn)?
�、谛〗Y(jié)：在機(jī)動(dòng)車道里玩耍很危險(xiǎn)，不能在機(jī)動(dòng)車道里玩，車道上車來(lái)車往，如果不注意可能發(fā)生車禍。
3、看掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖一
提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友在那里打羽毛球?
小結(jié)：不能在高壓電線下玩耍，如放風(fēng)箏、爬電線桿、釣魚(yú)等。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖二
提問(wèn)：小男孩在哪里玩耍呢?他這樣做對(duì)嗎?
小結(jié)：不能在深井旁，懸崖邊玩。
4、組織幼兒尋找教室或幼兒園危險(xiǎn)的地方，并為這些危險(xiǎn)的地方設(shè)計(jì)標(biāo)志。
(1)引導(dǎo)語(yǔ):小朋友，我們的教師或幼兒園里有哪些危險(xiǎn)的地方，并為這些危險(xiǎn)的地方設(shè)計(jì)標(biāo)志。
(2)幼兒動(dòng)手繪制標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒將做好的標(biāo)志貼在相應(yīng)的危險(xiǎn)的地方。
5、幼兒進(jìn)行角色表演
分別扮演司機(jī)、行人和警察叔叔，談?wù)勗隈R路上玩耍的危險(xiǎn)。
6、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
小結(jié)：玩耍時(shí)要選擇安全的地方，不要再危險(xiǎn)的地方玩。
教學(xué)反思
1、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：
�、艑�(duì)幼兒發(fā)展的反思，活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、尊重、接納。有適度的自由空間，能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到自主發(fā)展。
⑵對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征、能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索、能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展、
�、菍�(duì)師幼互動(dòng)的反思，師幼配合情況良好，教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
2、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。
本次活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性，并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。
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