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初中教師招聘面試《西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初中教師招聘面試《西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
過渡語：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。
本課是部編版九年級上冊第五單元第13課的內(nèi)容，主要講述了中世紀(jì)晚期，歐洲土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀(jì)歐洲社會的整體面貌。通過本課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會變革之間的關(guān)系，因此，具有重要的意義。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，教師要對學(xué)情有所把握。
本課所授課的對象為九年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識學(xué)習(xí)能力和方法，但是對于世界史來說，依舊較為陌生。且本課對于學(xué)生來說距離較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。因此，需要教師在授課過程中采取多種教學(xué)方法加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和整理本課所學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識與能力】
知道西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的背景，理解租地農(nóng)場和手工工場發(fā)展的特征，認(rèn)識西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
【過程與方法】
通過史料展示，探究租地農(nóng)場的特征，培養(yǎng)史料實(shí)證的史學(xué)素養(yǎng);通過小組討論，分析市民階層出現(xiàn)的概況，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到近代歐洲文明是從中世紀(jì)歐洲的土壤中成長起來的。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
租地農(nóng)場和手工工場出現(xiàn)的特征。
【難點(diǎn)】
西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對社會結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響。
五、說教學(xué)方法
過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被诖�，我將采用問答法、小組討論法、史料分析法等。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采取了復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。
在課堂開始，我會引導(dǎo)：中世紀(jì)晚期，歐洲社會正處于一個轉(zhuǎn)型時期，原來的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了很大的變化。之后提問：這些變化表現(xiàn)在哪些方面?對西歐經(jīng)濟(jì)和社會來說有怎樣的影響呢?順勢導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】這樣導(dǎo)入可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，也為新課的講授營造出良好的教學(xué)氛圍。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
接下來是新課講授部分。
(一)租地農(nóng)場
1.背景
首先我會引領(lǐng)學(xué)生簡單回顧西歐莊園的發(fā)展情況即：9世紀(jì)開始流行，大約到11世紀(jì)遍布?xì)W洲各地。但是西歐莊園是獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。之后提問：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村發(fā)生了哪些新的變化?學(xué)生結(jié)合教材得出：土地面積逐漸擴(kuò)大;增加了自由勞動力;土地集中成為一種趨勢。
2.特征
為了加深學(xué)生對租地農(nóng)場的認(rèn)識，我將展示租地農(nóng)場主的相關(guān)史事，并提問：14世紀(jì)中葉以后，領(lǐng)主和富裕農(nóng)民對土地經(jīng)營的方式發(fā)生了變化，富裕農(nóng)民通過轉(zhuǎn)租等方式將土地集中起來，建立租地農(nóng)場，租地農(nóng)場的特征有哪些?引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流回答，之后我會總結(jié)得出：他們采用新的生產(chǎn)方式進(jìn)行經(jīng)營，雇傭少地或無地的農(nóng)民耕種，并將產(chǎn)品推向市場。
【設(shè)計意圖】通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識租地農(nóng)場出現(xiàn)的背景，提高自主探究能力。通過展示史料，培養(yǎng)史料實(shí)證及歷史解釋的史學(xué)素養(yǎng)。
(二)手工工場
1.背景
為了建立知識之間的聯(lián)系，我會講述：農(nóng)產(chǎn)品的富余，城市的需求，促進(jìn)了市場的發(fā)展。并提問：這一時期手工業(yè)也不斷發(fā)展，手工業(yè)有哪些新的變化?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，自主得出：手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè);他們更多是為了適應(yīng)市場而生產(chǎn)。接著我會追問：中世紀(jì)晚期的手工業(yè)方面出現(xiàn)了新的生產(chǎn)經(jīng)營方式，那就是手工工場，手工工場在發(fā)展過程中的變化有哪些?學(xué)生結(jié)合教材得出：分工細(xì)化;為了繳納封建賦稅，由分散走向集中。
2.特征
在這里我將展示歐洲印刷工廠及學(xué)習(xí)紡線技術(shù)的圖片，請同學(xué)們思考：歐洲手工工場的特征有哪些?學(xué)生代表思考得出：商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系;雇工分工合作，進(jìn)一步提高了勞動生產(chǎn)率。
(三)影響
此時學(xué)生對租地農(nóng)場和手工工場已經(jīng)有了一定的理解，為此，我會展示富裕農(nóng)民的相關(guān)史事，并提問：土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀(jì)歐洲社會的整體面貌，結(jié)合材料說說，歐洲農(nóng)村的階級狀況發(fā)生了哪些變化?與此同時，城市居民又有了哪些變化?請同學(xué)們前后四人為一組展開討論。5分鐘后，派小組代表匯報成果得出：13、14世紀(jì)，歐洲貴族沒落，富裕農(nóng)民、騎士等成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量。城市中，手工業(yè)者、商人成為城市居民，且政治權(quán)利也不斷擴(kuò)大，成為強(qiáng)化王權(quán)的政治力量。
【設(shè)計意圖】通過小組討論，可以發(fā)散思維，同時增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究的意識。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會通過問答的形式進(jìn)行總結(jié)。
2.作業(yè)：學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，想一想新的生產(chǎn)、經(jīng)營方式的出現(xiàn)和新的階級的產(chǎn)生之間有著怎樣的聯(lián)系?這又會給西歐社會帶來怎樣的影響?下節(jié)課分享。
【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。
七、說板書設(shè)計
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