小學綜合實踐活動計劃15篇
小學綜合實踐活動計劃1
一、具體工作
1、落實過程，努力提高學生實踐能力。
�。�1）每學期每個學生至少完整地經歷一個活動主題的全部過程（選題、策劃——活動展開——交流展示——總結評價）；綜合實踐活動課程實際使用的教學時間不應少于24課時，并注意確保用于研究性學習的時間；要有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本；要有指導教師對每個學期綜合實踐活動的評語和等級評定的結果。
�。�2）注意解決好活動各個實施階段中一些關鍵的具體問題：選擇和確定主題、制訂活動計劃階段——強調從學生感興趣的問題出發(fā)；活動展開階段——強調全體學生親身經歷、親歷親為；匯報交流階段——強調全員參與、充分交流；活動總結階段——強調有效反思、合理評價。
�。�3）進一步優(yōu)化活動中的教師指導，提高活動的實效性。根據(jù)實踐活動各階段的任務和重點，指導學生充分經歷活動過程，提高研究和實踐的水平。結合具體活動進程，適時上好選題指導課、方法指導課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結評價課。
�。�4）重視學生實踐活動核心能力的形成與發(fā)展。課程實施中教師要有意識地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、獲取和使用信息、溝通交流、計劃與監(jiān)控、方法選擇、資料整理與處理、分析綜合、評價反思、操作與實驗等方面的能力。
2、強化管理，努力實現(xiàn)課程實施的常態(tài)化。
�。�1） 制定和不斷完善學校《綜合實踐活動課程實施方案》，全面規(guī)劃課程目標、內容、實施和評價策略。
�。�2）進一步完善教研組建設，優(yōu)化師資配置方式。
（3）認真落實課程的三級計劃。學校認真制訂好本學期實施計劃、年級綜合實踐活動計劃、班級綜合實踐活動計劃。
�。�4）積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源，為學生的學習提供保障。要正確指導學生用好《綜合實踐活動》學習材料，把它作為課題生成的源泉之一、活動過程的資源之一；指導教師用好《綜合實踐活動指導與示例》，把它作為案例學習的材料之一，學習如何組織和指導學生開展綜合實踐活動。
�。�5）認真及時積累有關資料。對于學校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的.資料；對于學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。
�。�6）根據(jù)本校的實際，制訂和完善綜合實踐活動的有關規(guī)章制度，如教師工作量制度、教師獎勵制度、校本教研制度、檔案管理制度、課程評價制度、安全管理制度等�？蓡为氈朴�，也可以在學�，F(xiàn)有管理制度中增加反映綜合實踐活動課程管理要求的內容。
3、加強學習，努力提高課程理解和實施能力。
�。�1）組織學校課程管理人員及全體綜合實踐活動指導老師繼續(xù)認真學習與綜合實踐活動課程相關的教育教學理論，如研究性學習、任務驅動學習等理論，積極倡導教師在日常的教學工作中做到理論與實踐的統(tǒng)一。不斷學習各地在實施綜合實踐活動課程中的經驗，及時把握課程發(fā)展的最新動態(tài)。
（2）不定期舉辦各種層次的主題沙龍研討，營造良好的學術氛圍，為參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平臺。
（3）引導參與綜合實踐活動教學的教師努力學習現(xiàn)代信息技術，促進教師隊伍信息素養(yǎng)的提高。
二、工作安排：
三月份：
1、制定校綜合實踐活動計劃。
2、確定年級負責人，制定年級活動計劃。
3、各班制定班級課程實施計劃。（各班任課老師）
4、認真組織課程培訓活動，幫助全體任課教師了解綜合實踐活動課程的基本理論，把握實施課程的基本過程和要求。
�。ㄅ嘤杻热荩海�1）專著《綜合實踐活動建構創(chuàng)意與實施策略》、《課型范式與實施策略：綜合實踐活動》；（2）本實施意見“具體工作”部分有關要求；（3）各地實施經驗，可參考《綜合實踐活動研究》雜志，以及省教研室學科網(wǎng)站xx、區(qū)教研室學科網(wǎng)站xx、中國綜合實踐活動網(wǎng)xx等資源
5、各班開始實施第一個主題活動設計方案。
6、組織教師參加研究性學習優(yōu)秀成果交流活動
四月份
1、各班繼續(xù)按計劃實施活動
2、組織教師收看、參與江蘇省“名師課堂”網(wǎng)絡研討直播活動
3、校綜合實踐公開課活動。
五月份
1、交流主題活動進展情況
2、檢查各班綜合實踐活動實施情況
3、組織區(qū)綜合實踐活動論文評比，并擇優(yōu)選送參加市、省級論文評比
六月份
1、學生綜合實踐活動成果評比。
2、收集匯總本學期各班級所進行的綜合實踐活動主題及成果資料。
小學綜合實踐活動計劃2
一、 指導思想：
以學生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調查、試驗等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能。
二、課程目標：
1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識。
3、使學生具有基本的社會考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗驗證的方法。
5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、主要工作任務：
1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。
2、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。
3、提供綜合實踐活動備選主題及活動范圍，每個班選擇一個課題進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。
四、具體要求：
1、 開發(fā)綜合實踐活動的'資源
2、安排好綜合實踐活動的時間
3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃
4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域
5、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式
6、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。本學期學校將在十二月上旬舉行綜合實踐活動評比，并在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作
五、研究內容：
�。ㄒ唬�、活動主題：甘甜的自來水
�。ǘ�、活動主題：安全自護我能行
通過以上活動擬達到：
1、引導學生學會與老師、同學共同生活、熱愛集體。
2、具有主動探索身邊環(huán)境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）
3、結合“小公民道德建設”活動，教育學生學會有責任感的生活。（誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學會自己的事情自己做，獨立、自理的生活。
小學綜合實踐活動計劃3
綜合實踐活動是國家基礎教育新課程計劃規(guī)定的中小學必修的一門新課程。它的實施不是既定課程計劃和教學方案的落實，而是教師與學生合作開發(fā)、設計、實施、評價的整體過程，從而是一個探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。經過近十年的探索，綜合實踐活動的課程價值得到了一致認可，涌現(xiàn)出一大批先進學校和教師，也開發(fā)出大量的經典案例。然而，部分學校領導、教師、學生乃至家長對綜合實踐活動課程的認識存在差異，師資配備明顯不足，兼職教師居多，造成該課程的開發(fā)與實施不均衡。因此，研究并把握綜合實踐活動課程實施模式及其特征，對于該課程的常態(tài)化實施具有重要的理論指導與實踐操作意義。
《基礎教育課程改革綱要》中明確指出，綜合實踐活動課程的本質在于“讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協(xié)調發(fā)展”。正如美國教育家杜威所說：“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗、嘗試、改造，必須去做”，其主要精神就是讓學生在實踐中體驗，在體驗中發(fā)展。
什么是體驗？從教育的角度看，體驗是一種親歷親為的活動，是一種積極參與活動的學習方式，是一種從整體上把握客觀事物與自身意義關聯(lián)的活動過程。它常常從整體的角度去理解對象的意義與價值，及其與自身的關系。通常而言，體驗的意義是內隱的。因而可以說，體驗是自主的個體在特定的情境中，為了獲取客觀事物與自身意義關聯(lián)與價值關涉而歷經接受、批判、反思和建構這一過程的主觀內省活動。一般來說，體驗具有建立在客觀基礎之上的主觀性特征。
一、“實踐體驗”模式以及師生活動流程圖
根據(jù)綜合實踐活動課程內在的基本理念（學生的主體性，課程的實踐性、活動性，知識的整合性，學生發(fā)展的全面性、多樣性），在大量課例研究的基礎上，我們提出了“實踐體驗”的綜合實踐活動課程實施模式，并擬定了該模式的基本操作結構及師生活動流程圖，圖示如下：
二、“實踐體驗”模式基本操作結構及師生活動流程說明
“實踐體驗”模式的基本操作結構包括五個階段：確定主題階段、設計準備階段、自主活動階段、交流評價階段、拓展延伸階段。
在這五個階段中，學生活動的流程是：提出問題、篩選問題——制定計劃、提出假設——具體行動、過程展開——展示成果、形成結論——應用實踐、生成問題。教師的指導活動有：營造情境、引發(fā)問題——提供背景、指導計劃——提出建議、參與活動——提煉方法、測查評價——創(chuàng)造條件、拓展提升。
第一個階段是確定主題。其中，學生選擇和提出活動的主題或課題的過程，就是學生體驗活動的過程，對發(fā)展學生的問題意識和探究意識，提高從實際中分析問題的能力，具有重要的發(fā)展價值。在確定主題階段，要求在教師的指導下，學生自主地選擇、提出和確定活動的主題或課題。教師要善于營造問題情境，引發(fā)學生的問題意識，引導學生盡可能多地提出相關問題，并對學生提出的活動主題給予充分的肯定，引導學生通過討論加以完善。
第二個階段是設計準備。教師首先要采取多種形式，提供與活動主題相關的背景資料，使學生明確活動的任務。一般可以講故事、開設講座、組織參觀訪問等，目的在于做好背景知識的鋪墊，激活學生原有的知識儲備，提供研究活動的范圍，誘發(fā)學生探究活動的動機。與此同時，學生要在教師指導下，學習從多個角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析思考問題，制定綜合實踐活動的實施方案，形成最基本的目標和思路，邀請校內外指導教師提供幫助并共同參與研究活動。
制定活動方案的過程，也是發(fā)展學生的規(guī)劃和組織能力的過程。因而，在準備階段，教師應充分放手讓學生自主制定活動方案或研究方案。只有學生自主制定活動方案，他們才能更加明確開展綜合實踐活動的.意義和價值。
綜合實踐活動實施方案一般包括：
�、倩顒拥闹黝}或課題；
�、诨顒拥膬热荩�
�、刍顒拥木唧w目的和任務；
�、芑顒拥膶ο�、情境、時間和空間；
⑤活動的具體過程；
⑥任務和分工；
�、弑ＷC條件。
在學生制定活動方案的過程中，教師可根據(jù)學生的實際情況，有針對性的加以指導，引導學生制定出切實可行的活動方案。
第三個階段是自主活動，也叫做實踐體驗、解決問題階段。在確定需要研究解決的問題以后，學生要進入具體的實踐活動，也就是解決問題過程，通過實踐體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段中，學生實踐、體驗的內容包括：在開放情境中主動搜集和處理文獻資料或研究素材，小組合作與各種形式的人際交往、溝通，以科學態(tài)度解決實際問題，從一定角度認識環(huán)境、了解社會、發(fā)現(xiàn)自我。
在解決實際問題的過程中，學生往往會碰到各種困難，小學生興趣激發(fā)快、變化也快的特點容易使他們的探究活動不能持久，需要得到教師的及時關心、指導和督促。
第四個階段是交流評價。學生要有始有終地完成活動項目任務，爭取達到預期的目標。但是，經過努力仍不能獲得滿意的結果也是正常的，并不意味著學習的失敗。
在這一階段，學生要將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行整理、加工，形成書面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、
調查報告以外，還可以通過開辯論會、研討會、搞展覽、編刊物、制作網(wǎng)頁等方式加以表達。將研究成果整理以后還必須以口頭報告的方式表達。
學生通過交流、研討與同學們分享成果，這是綜合實踐活動課程不可缺少的一個環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學生要學會理解和寬容、贊美與分享，學會客觀地分析和辯證的思考，也要敢于和善于申辯。
綜合實踐活動的評價是貫穿于學生活動全過程的多元評價，不僅僅只局限在交流評價階段，評價的內容與形式，應充分體現(xiàn)綜合實踐活動的價值取向，促進綜合實踐活動目標的達成。
第五個階段是拓展延伸。在這個階段，教師要盡可能地創(chuàng)造條件、提供場所，讓學生能夠將自己的研究成果應用于實踐中，解決一些生活中的實際問題。在應用中，學生的認識得到拓展和提升，同時又有可能生成更多新的問題，有待于我們開展新的研究活動。
當然，綜合實踐活動的生成性問題，不僅僅體現(xiàn)在活動的拓展延伸階段，他應該體現(xiàn)在綜合實踐活動的每一個活動環(huán)節(jié)之中，在活動的任何一個階段，學生都有可能在研究既定主題的同時，生成一些新的問題來開展研究，甚至有的同學還會放棄原有的研究主體，去研究活動過程中生成的新的問題，這些都屬于正�，F(xiàn)象。遇到這種情況，教師不要批評學生，要保護學生的這種善于思考、敢于嘗試的積極性，并且指導學生重新調整自己的研究活動方案，引導他們按照新的方案開展自己的活動。
三、“實踐體驗”模式的實施建議
1.此模式適用于小學3～6年級不同形式和內容的綜合實踐活動，包括主題活動、課題研究、作品制作、科技創(chuàng)新、社會實踐等。
2.在實施過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生親身經歷實踐活動過程，關注學生實踐活動的親身體驗，既要體驗成功的喜悅，也要反思失敗的教訓。
3.此模式中表述了一個完整活動過程的五個階段，實際操作中，教師要根據(jù)學生實際情況以及具體的活動形式和內容靈活處理，活動時間可以是短期、中期和長期；活動空間可以是室內、室外或室內外結合；活動過程可以是完整的五個階段，也可以選擇性地引導學生重點經歷某些階段。
4.教師要深刻理解師生活動流程圖，正確處理師生關系，把握好組織與引導的時機和尺度，努力營造寬松和諧的活動氛圍，確保活動得以深度開展。
5.要強調主體，關注生成。既要關注學生親歷活動過程后的收獲與體驗，還要重視學生在活動過程中生成的新問題。因此，活動流程和教學結構不能機械照辦，學生活動流程可能因生成新的問題而發(fā)生改變，教學結構也就有可能因此而進行調整，可以是順序的調整，也可以循環(huán)反復，還可以從活動的某一個階段回到上一個階段或前幾個階段。
小學綜合實踐活動計劃4
一、指導思想
本學期，綜合實踐活動教研工作以素質教育理論為指導，全面貫徹落實綜合實踐活動《綱要》的有關要求，結合學校“禮樂”文化特色和學�；顒樱詫嵺`為核心，以活動為載體，通過讓學生主動參與，親自實踐，組織各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。
二、 總體目標
1．使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2．培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3．培養(yǎng)學生樂于合作的'情感和善于合作的技能。
4．養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5．培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
三、 具體措施
�。ㄒ唬┎粩嗵岣呓處煹睦碚撍�，加強理論在實際中的作用。
1．理論學習。借助學校的相關材料（書籍、光盤等）、網(wǎng)絡資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。
2．專業(yè)引領。聘請專家到校指導教研活動為契機，獲取專家對我組教研以及學校綜合實踐活動具體實施的專業(yè)引領。
3．學習取經。努力創(chuàng)建各種交流平臺，使教研組成員有更多的機會，到校外考察，學習相關的理論知識、借鑒同行們的先進經驗。
�。ǘ┘哟蠼M內教研力度，提高教師教學水平。
1．加強教研活動。綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。聽課、評課，開展校內教研課活動，共同提高進步。
2．課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。
3．發(fā)揮網(wǎng)絡在線優(yōu)勢，開展高效教研。
建立高效互助的教研團隊。除了堅持開展教研活動外，只要有問題，在QQ群里交流，共同解決問題。
�。ㄈ┮匀w學生全面發(fā)展為出發(fā)點，開展實踐探究活動，初步形成我校研究特色。
1．以研究性學習為重點，通過生生合作、師生合作等形式，讓學生在活動中學會合作、學會生存、學會做人，以適應未來社會對人生存能力的要求。
2．教學過程中面向全體，使每一名的學生的積極主動性得到充分發(fā)揮，并能夠充分認識自身的價值，在活動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發(fā)展。
四、過程開展
1．明確活動主題：根據(jù)各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動主題。
2．制定活動計劃、方案：根據(jù)活動主題，認真制定好計劃，制定詳實活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數(shù)。
3．組織活動：教師要根據(jù)計劃和方案，同學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵。
4．總結反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發(fā)展能力。
小學綜合實踐活動計劃5
一、指導思想
綜合實踐活動密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質成為一個有些有肉的“社會人”。
二、教學目標
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的`習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。
三、教學措施
1、組織引導學生接觸大自然，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
2、增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得更有生命力。
3、幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，學會與人合作，搜索整理資料。
小學綜合實踐活動計劃6
一、指導思想
《基礎教育課程改革綱要》（試行）明確規(guī)定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，結合運用知識，直接參予的實踐性活動。
因此，我校本學期將圍繞著學校、學生的實際問題，親歷問題，積極開展有針對性的綜合實踐活動，在實踐中尋找切實可行的辦法，解決現(xiàn)在存在的真問題，同時激發(fā)教師加強現(xiàn)論學生和培訓，不斷提高教師對綜合實踐活動的理解水平和實踐能力，開發(fā)和積累課程資源，逐步形成我校綜合實踐活動的特色。
二、總體目標
1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。
6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。
三、具體工作
1、加強理論學習和培訓力度
繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》和《九年義務教育課程結合實踐活動指導綱要》，進一步明確課程改革信息，深入了解學生和學校在教學過程中的困難和問題，不斷探索解決途徑，提高教師解決問題的意識，始終保持和新課程同行，積極倡導教師在日常教學中做到邊學習邊實踐，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更科學地指導自己的育人工作
2、調整內容，貼近生活
本學期我們將制定好課程實施計劃，并分層落到教師的“班級綜合實踐活動計劃”，我們將綜合學生、學校的實際問題、社會環(huán)境等因素，著眼于現(xiàn)狀以解決生活問題為準點，開展綜合實踐活動，強調學生在活動中的親歷親為，從活動中增長知識，培養(yǎng)能力。
3、認真組織，共同參予
綜合實踐活動的主體是學生，教師是組織者和指導者，教師的有效指導直接影響到活動目標的.達成，故而，必須關注活動中教師的定位，解決好活動中各個實施階段中的一些具體問題，強調從學生實際問題出發(fā)，全員參予。
4、及時積累，積極開發(fā)
綜合實踐活動課程作為新的課程資源，需要教師的不斷積累，生成與開發(fā)，學校要求每位活動主導教師要重視資源的積累和整理工作，把活動開展的方案、案例、總結、反思等材料整理成文，裝訂成冊，建立“學生綜合實踐活動檔案袋”。
積極主動地開拓學生“綜合實踐活動”的內容形式，把綜合實踐活動引向深入。
四、主要工作
九月份：
1、集中學習新課標，貫徹課改精神
2、成立綜合實踐活動領導小組
3、制定教研組工作計劃
4、制定、討論各年級主題設計方案
5、根據(jù)計劃組織綜合實踐活動課程的教學
十月份：
1、組織學生參加縣綜合實踐活動課評比
2、交流教學心得
十一月份：
1、調研校綜合實踐活動課程的開展情況。
2、學生成果展評
十二月、元月份：
1、做好主題活動評價
2、上交反思、論文及主題設計
3、上交綜合實踐活動教案，匯編成集
4、收齊綜合實踐活動資料，做好歸檔工作
5、教學工作總結
小學綜合實踐活動計劃7
一、目標與指導思想：
在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，繼續(xù)將理論與實踐結合起來，引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發(fā)孩子研究生活和科學的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的'能力。
二、班級情況分析：
六年級班共有學生266人。通過一個學期的接觸了解，發(fā)現(xiàn)班級學生熱愛學習、熱愛生活，對周圍的一切充滿了好奇心和強烈的求知欲，平時積極參加班級和學校組織的各項活動，從中得到鍛煉，受到啟發(fā)，培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神，增強了彼此之間的合作與交流能力。
三、具體工作及措施：
1、設情境列課題
生活是豐富多彩的，我們將根據(jù)江蘇省中小學教研室編寫的《小學綜合實踐活動指導與示例》及《小學綜合實踐活動》中所提供的內容，抓住學生的興趣點，創(chuàng)設問題的情景，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，產生研究的欲望。激發(fā)學生去觀察生活，并對生活進行思考，制定好活動方案，自主探索，自主研究，從而解決問題。
2、重感受促評價
綜合實踐活動課程的設置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重于活動的過程和自己的感受，得失，是所有參與者之間的平等交流，有自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用，我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發(fā)展。
3、學理論明目標
我們將繼續(xù)學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現(xiàn)的問題，尋找有關理論，聯(lián)系實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨于完善。
四、具體活動安排
二月份：主題《心靈驛站》
1、情系母校
2、奇妙的網(wǎng)絡世界
三月份：主題《親近自然》
1、水果大觀園
2、巧用太陽能
四月份：主題《健康快車》
1、暖暖的紅絲帶
2、請勿吸煙
五月份：主題《社會頻道》
1、家鄉(xiāng)風俗
2、走訪民間藝人
六月份：制作天地
1、日晷
2、森林醫(yī)生——啄木鳥
3、電動小快艇
小學綜合實踐活動計劃8
一、實驗研究目標
在三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學期圍繞“美化校園”主題，開展綜合實踐活動—校園綠化。使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；對自然，社會、自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會，對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。幫助學生體驗生活并學以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。
二、實驗研究內容
(一)課程特征
1、通過“校園綠化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。
在校內外分別設綠化實踐基地，鼓勵學生搞各類調查活動，做到校內外緊密結合，強調語文，數(shù)學，自然，美術，勞動等學間的滲透與整合。
運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。
2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際栽種，規(guī)劃設計等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。
3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
(二)課程內容
本學期“校園綠化”綜合實踐活動分為三個方面來開展:
1、專題研究:本學期開展兩次專題研究活動，學生通過觀察調查實踐在老師幫助下確定自己感興趣的有關校園綠化的研究專題。上網(wǎng)或到圖書館查找資料進行文獻研究，到花圃內進行實地的調查和行動研究，小組合作。
2、操作實踐:
春天來臨了，調查適合野外栽種的花木，買花種在校內，外，花圃里栽種，定期養(yǎng)護。
2、學生小組合作，并在美術老師指導下為綠地進行花圃設計，選出一兩套較好的花圃設計圖，按圖紙進行實地花圃種植。
3、植樹節(jié)前后，組織一次植樹活動。
4、在各合作小組之間或班級之間進行盆花栽種比賽。
5、進行市場熱銷花木調查，調查熱銷花木名稱，熱銷原因，養(yǎng)護方法，寫出調查報告。
(三)課程實施
1、課時:
每周二課時，安排在周四下午第一、二節(jié)。
2、課型:
�、欧桨冈O計型——學生在學習了簡單園藝知識及美術圖案知識后，綜合運用所學知識，進行花圃設計，校園綠化總體規(guī)劃設計等，要尊重學生的`自我選擇，自主設計和民主交流。
⑵知識普及型——鼓勵學生上網(wǎng)，到圖書館吸取有關知識，教師也可把自己的經驗介紹給學生，要注重學生對普及知識意義的自主建構和運用。
�、菍嵺`活動型——組織參觀訪問，實際練習栽種花草，進行花圃養(yǎng)護等活動。要關注學生對實踐活動過程的經歷，體驗，感悟和探究。
⑷專題研討型——進行校內綠化情況的專題研討，要引導并鼓勵學生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎上進行充分而民主的討論。
�、沙晒涣餍汀纫形锘晒慕涣�，更要有成功過程經驗和失敗過程教訓的交流。對學生的發(fā)展來講，成功過程的經驗和失敗過程的教訓，是綜合實踐活動以后，學生取得的比物化成果更重要的“成果”。
�、收撐拇疝q型——要提倡讓學生組成“專家組”，對學生撰寫的專題研究論文提問和答辯，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，思辯能力和自信心理是讓學生經歷“答辯”過程的最終目的。
3、成立“綜合實踐活動”課程中心研究小組，校長為實驗研究組負責人。
三年級班主任及綜合實踐課老師、自然、勞動、音樂，美術、科技、體育組成課題小組成員。
(四)課程評價:
該課程評價由學生，教師和課程本身的評價三部分組成。
重點在評價學生在發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評價標準應是“自我參照”標準，引導學生對自己在“校園綠化”綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。即以學生已有的發(fā)展基礎為評價標準，并突出學習過程的意識、體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力、思維、方法。
評價方式多種多樣，評價方式運用的先決條件是觀察，通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎。在具體操作中，可運用“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法，教師運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學生了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅，檔案袋收集資料如下:
(1)學生成果:標本，校園綠化規(guī)劃設計圖，調查報告，專題研究等。
(2)獲獎證書:
(3)各種評價:應以學生的自評為主，應允許學生對不滿意的他評進行重新學習直至獲得滿意的他評為止。對教師的評價應由學校行政和學生評價兩部分組成。
三、實驗研究實施
綜合實踐活動安排
１、九月
綜合實踐活動老師組織學生到花卉種植基地參觀。
老師上一節(jié)花圃設計指導課。
做好組織工作。
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學生畫花圃設計圖。
學生種植盆花。
確定一個研究課題。
優(yōu)秀花圃設計圖評比。
開展一次花卉種植比賽。
各指導老師協(xié)助學生確定課題。
在學生中開展指導老師測評。
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設計研究方案，在輔導老師指導下開展綜合性研究學習。
寫一份研究報告。
進行室內種植，定期養(yǎng)護。
在學生中開展指導老師測評。
�。�、十二月
植物知識智力競賽。
花木市場熱銷花木調查，(熱銷花木名稱，熱銷原因，養(yǎng)護方法)
在老師指導下再次確立一個研究課題。
做好兩次活動的組織工作。
在學生中開展指導老師測評。
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在輔導老師指導下設計研究方案，開展綜合實踐性研究活動，寫出研究報告。
整理材料袋。
做好總結工作。
小學綜合實踐活動計劃9
一、指導思想：
認真貫徹《綜合實踐活動指導綱要》精神，適應學生個性發(fā)展和社會需要，以學生的直接經驗或體驗為基礎，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學生在校內的學習同校外生活及需要和興趣緊密結合，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、總體目標：
�。ㄒ唬┰谘芯啃詫W習中，培養(yǎng)學生觀察、分析、整理信息的能力，并能通過自己的研究有自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┯^察周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。
�。ㄈ┲鸩秸莆栈镜纳罴寄埽纬缮钭岳淼牧晳T，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極熱愛勞動的生活態(tài)度。
三、活動理念：
通過開展系統(tǒng)的'勞動技術教育和研究性學習活動，使學生掌握基本的生活技能和學習研究技能，并通過自己的操作、實踐、研究，有所發(fā)現(xiàn)、了解學校、社會、家庭中的一些常識，服務社會。形成積極、樂觀的人生觀。
四、實施策略：
�。òㄕn時安排、模式等，如課內與課外相結合的策略、自主和指導相結合的策略、打通課時策略等；模式如：確定主題→問題呈現(xiàn)→設計方案→實踐活動→交流展示→活動評價→活動延伸）
我校的綜合實踐活動為每周一課時，一般單周為勞動與技術教育，雙周為研究性學習。實施方式為課堂與課外結合、校內與校外結合的方式。研究性學習一般通過：確定主題→問題呈現(xiàn)→設計方案→實踐活動→交流展示→活動評價→活動延伸）的模式進行。勞動技術主要依靠校本教材進行實施。
五、課程的評價：
1、評價的內容
如：學生參與綜合實踐活動的態(tài)度，對學生是否認真參加小組活動，努力完成自己所承擔的任務等方面進行的評價；活動過程中合作態(tài)度和行為表現(xiàn)，對學生是否樂于幫助同學、主動和同學配合、認真傾聽同學的觀點和意見，對小組的學習做出積極的貢獻等進行的評價；創(chuàng)新精神和實踐能力，對學生在實踐活動過程和結果中實際表現(xiàn)予以全面客觀的評價。
2、評價的方式（如：作品展示與評比、研究報告等。）
評價方式勞動技術教育一般采用作品展示與評比。研究性學習一般采用研究報告或倡議書、建議書的方式。
六、機構建設：
綜合實踐課程實施領導小組組長：（校長）李杰
組員：（分管教學的副校長、教務主任等）王燕秀分管領導：張永亮
綜合實踐教研組教研組長：王寶磊級部備課組長：王寶磊組員：（任課教師）王寶磊
七、教研組主要工作安排：
�。ǜ鶕�(jù)學校實際，按月份以表格形式上報，如：開展一次集體備課、組織一次公開課、作品展示評比等活動。）
小學綜合實踐活動計劃10
一.指導思想：
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。
二.主要措施：
(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。
3.指導教師要明確具體任務：
指導如何選擇主題，到哪里去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導制訂活動方案，活動方案包zuowen.括的內容，如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現(xiàn)的問題?指導查閱文獻資料，需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導學會社會調查，如確定調查的內容，確定調查的對象，設計調查問卷，發(fā)放調查問卷，整理調查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的'原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁，廣告;在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
4.指導對學生進行多元化的科學評價。
(二)管理落到實處
1.細化管理制度
(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
(4)提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據(jù)班內實際情況,獨立設計特色性方案,積累規(guī)范的資料。
(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2.細化研討制度：
(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討形成制度，每學年每位老師在校內上一節(jié)研討課。
(3)注重規(guī)范的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生搜集的資料卡、學生調查表等。
(4)細化學生評價：對學生的 評價要注重形成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
小學綜合實踐活動計劃11
一、課題的提出
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二十世紀九十年代，面對科技革命和知識經濟的挑戰(zhàn)，世界各國都在探索“為21世紀培養(yǎng)什么人”的問題，為此美國、英國、日本等國先后進行了教育改革，引發(fā)了一場全球性的教育改革運動。20xx年我國頒布了《國務院關于基礎教育改革等發(fā)展的決定》，教育部頒發(fā)了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，基于學生的自主探索和研究，面向學生的生活世界和社會現(xiàn)實，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程——“綜合實踐活動”開始走進學校。
我校作為縣首批課改實驗基地，自九六年起，就把實踐活動課程納入了小學課程體系，確立了活動課程在九年義務教育中的重要地位。我校根據(jù)《課程計劃》要求，結合本�！暗诙n堂”的開展情況，提出了綜合實踐活動課程的教學改革。把實踐活動課列入教學計劃，排入課表。規(guī)定每周有兩節(jié)課作為“數(shù)學實踐活動課”教學時間，學生按各自的愛好選修一門活動課。學校根據(jù)學段不同規(guī)定了不同活動課的目標、內容和要求，建立了活動課內容體系�；顒咏處煾鶕�(jù)每個年級學生情況確定活動課題，設計活動方案，寫出活動總結，學生寫出數(shù)學日記。學期結束時教師寫出階段性活動課題論文，學校進行評選。學生寫出學期性的活動收獲。通過活動課程教改實驗的研究，使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。但是，由于本校的實踐活動課缺乏專家指導，數(shù)學綜合實踐活動的資源開發(fā)途徑比較單一，沒有形成數(shù)學綜合實踐課的操作模式。作為一門課程，不便于操作。雖教無定法，但空洞、無章可循的教學是不能發(fā)揮課程優(yōu)勢的。因此，必須構建一套與研究相適應的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。還有很多教師，對數(shù)學綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施存在很多盲點。如在數(shù)學綜合實踐活動中如何開發(fā)利用的課程資源？如何實施？教師在數(shù)學綜合實踐活動中應如何有效指導學生？如何評價學生在數(shù)學綜合實踐活動中的表現(xiàn)？如何建立研究性學習的模式。還有受傳統(tǒng)因素的影響，有的教師甚至把“數(shù)學綜合實踐活動”當成了純粹的數(shù)學課，對“數(shù)學綜合實踐活動”課程的意義和作用、教學內容、教學模式等，缺乏深刻理解。
綜上所述，我們提出“小學數(shù)學綜合實踐活動的研究”，作為我校教育、教學科研課題群中的一個。
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1、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
針對傳統(tǒng)數(shù)學教學為考試而教數(shù)學、學數(shù)學，數(shù)學教學嚴重脫離生活實際等現(xiàn)象，強調學生通過動手操作、親身實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學方法。強調數(shù)學與其它學科、數(shù)學與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，強化數(shù)學意識，強化實踐意識，進而培養(yǎng)學生的實踐能力。
2、有利于全面發(fā)展學生的潛能。
好動、好奇是小學生的天性。在活動中學習，在活動中成長符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。數(shù)學實踐活動教學中所涉及的問題絕大多數(shù)來自于社會生活，甚至是來自于學生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學生的學習興趣，喚起學生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并創(chuàng)造性加以解決。
3、有利于學生心理和諧發(fā)展。
數(shù)學教學過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認知過程。心理學研究表明：學生在不同狀態(tài)下的學習效果是截然不同的。如果學生具有積極的心理狀態(tài)，他們的思維就敏捷，記憶力強，對學習產生濃厚的興趣。反之，學生處在一種消極、被動狀態(tài)，學習勁頭就不足，注意力分散，反應緩慢。開展數(shù)學實踐活動的研究正是適應了小學生這一心理發(fā)展要求，使他們一直處于積極的心理狀態(tài)。一旦教學所提供的材料和數(shù)字問題能觸及到學生心靈深處，學生就會迸發(fā)極大熱情投入到學習中去。同時在數(shù)學知識學習過程中，不斷提高學習興趣，使學生學好數(shù)學的信心和成功感不斷的得到強化。
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1、哲學依據(jù)。
辯證唯物主義的實踐觀認為，人們的認識是一個以實踐為基礎的辯證過程，是從實踐到認識，再由認識到實踐的循環(huán)，由低級向高級發(fā)展的過程。實踐既是認識的動力又是認識的最終目的。數(shù)學的學習過程是一個不斷實踐的過程。人類認識事物，尤其小學生對復雜事物的認識，不可能一蹴而就，而要經過多次反復，是一個積極的、能動的反映過程，要從感性認識到理性認識，再由理性認識到感性認識，即實踐、認識、再實踐、再認識的多次反復過程，這是認識發(fā)展的基本規(guī)律。
2、腦生理依據(jù)。
科學研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦兩半球基本上是不同的方式進行思維，左腦傾向于用詞語進行思維，右腦則傾向于以感覺形象直接思維，大腦兩半球具備一種合作關系，兩半球雖然功能不同，處理的信息不同，但在完成心理活動時，又是協(xié)同統(tǒng)一共同作用的。因此，在小學階段，結合數(shù)學學科的特點開展有效的實踐活動，促進學生大腦兩半球的和諧發(fā)展以及協(xié)同活動，是提高學生認識能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，實踐能力的物質基礎。
3、心理學依據(jù)。
心理學認為，思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展，手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。知識，是兒童通過他的心理結構與周圍環(huán)境之間的相互作用而構建的，這種作用又是通過個體積極主動的活力而產生的。數(shù)學學習并不是被動的接受過程，而是一個主動的'構建過程，學生必須在自己已有的知識和經驗的基礎上，使新的數(shù)學學習材料與原有認知結構相互作用，主動地建構新的數(shù)學認知結構，通過活動增加學生的感性經驗積累知識，為學習新知、掌握新技能提供理解和幫助。
4、學習方式依據(jù)。
人類的學習活動，主要有三種形式，
一是體驗學習，
二是發(fā)現(xiàn)學習，
三是接受學習。體驗學習是人類最基本的學習形式，學生在實踐活動過程中，通過反復觀察、實踐、練習，對情感、行為、事物的內省體察，最終認識到某些可以言說或未必能夠言說的知識，掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習慣，乃是形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。而發(fā)現(xiàn)學習，學生必須通過對自然現(xiàn)象，文字材料等觀察、閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，并進行交流，檢驗和評價來完成，數(shù)學實踐活動不僅是要加強體驗學習、發(fā)現(xiàn)學習，還要改善接受學習，探求接受學習的新形式，使學生變被動接受為主動接受，活躍教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣與愛好。
二、課題研究的內容及預期目標
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1、提煉小學數(shù)學綜合實踐活動的基本理念：小學數(shù)學實踐活動是學生在教師指導下，從日常生活和社會實踐中選擇并確定專題，用類似于科學研究的方式，主動地獲取數(shù)學知識、運用數(shù)學知識來解決簡單實際問題的學習活動。
2、進行數(shù)學綜合實踐活動的資源開發(fā)：傳統(tǒng)課程教學資源單一，把教材作為唯一的資源，綜合實踐活動改變了過去的課堂教學中資源單一的缺點。學校、社會、網(wǎng)絡、教師、學生都可成為課程的資源，這些資源如何得以開發(fā)，如何為教學所用，是我們研究的內容。
3、構建綜合實踐活動課的操行摸式：作為一門課程，應該便于操作。雖教無定法，但空洞、無章可循的教學是不能發(fā)揮課程優(yōu)勢的。因此，必須構建一套與研究相適應的操作模式，使之有章可循，防止盲目性。
4、小學數(shù)學綜合實踐活動評價的研究。在開展小學數(shù)學綜合實踐活動過程中，如何通過評價增強學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐意識、主體意識、合作意識，促進學生發(fā)現(xiàn)自己，正確地分析問題和解決問題能力的和諧發(fā)展。
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1、通過實驗，使學生了解數(shù)學知識與學生的生活經驗，現(xiàn)實世界及其他學科的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、通過數(shù)學實踐活動，初步學會綜合運用數(shù)學知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關的數(shù)學規(guī)律，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，獲得成功的體驗。
3、初步構建具有本地特色的數(shù)學實踐活動教學模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經驗、成果。
4、通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一批具有實踐活動教學能力的教師群體。
三、課題的研究思路、研究方法
（一）研究的具體思路是：
首先，課題組教師廣泛學習國內外教師的成功經驗，做好記錄；其次，課題組教師通過具體的教學實踐，驗證學習他人的方法，探索特色的數(shù)學實踐活動課題之路；然后，課題組教師寫出個人研究報告，進行課題答辯；最后，學校整合教師的成功經驗，形成課題研究報告。
�。ǘ┭芯康木唧w方法是：
1、資料檢索法。學習報紙、期刊中有關數(shù)學與生活、數(shù)學綜合活動課題的有關理論、方法，上網(wǎng)檢索與課題相關的內容，形成個人理論學習筆記，借助博客交流平臺，進行討論與探究。
2、實驗法。在具體的數(shù)學實踐活動課題教學實踐中，課題組教師根據(jù)學生的具體情況，大膽實驗，對課題實驗過程中的相關資料，如活動方案、學生活動資料、學生數(shù)學日記和教師的活動反思等都要做好詳細記錄，并按照一定的順序歸類，要便于檢索。
3、調查法。學生對開展的數(shù)學綜合實踐活動進行社會調查，分析總結。教師也對開展的數(shù)學綜合實踐活動進行社會調查，對學生的調查情況進行調查，針對出現(xiàn)問題進行指導。
4、經驗總結法。教師對自己的教學研究要不斷總結，每學期進行兩次階段性總結。對課題研究中的成功做法要繼續(xù)發(fā)揚，對課題研究中的失敗的做法要吸取教訓。同時要認真整理數(shù)學綜合實踐課題的教學模式，使數(shù)學綜合實踐課題的研究形成完整的資料。學校也將組織課題成果匯報，以此為實驗教師搭建相互交流，取長補短的研究平臺。促進課題組教師的研究整體向前推進。
四、本課題研究的實施步驟
課題可以分為以下幾個階段
第一階段：規(guī)劃設計階段。時間在20xx年2月—20xx年3月。主要是選擇確定研究的課題，組成課題組，課題組成員的分工，學習國內外教育專家對數(shù)學綜合實踐活動的研究成果，搜集國內教學一線教師對數(shù)學綜合實踐活動的成功案例，活躍實驗教師的思維，討論研究的內容，制定本組的實施方案。
第二階段：申報課題階段。時間在20xx年3月—20xx年5月。對課題進行申報、立項。
第三階段：活動實施階段。時間在20xx年5月—20xx年10月。對課題進行實驗實施。
20xx年5月—20xx年8月，各個年級匯總一本課題研究的初步成果，
20xx年9月—20xx年10月，我們將進入課題實驗的第二輪研究，我們將在第一輪研究的基礎上，修改完善我們的課題實踐研究成果。
第四階段：活動總結階段，時間在20xx年10月—20xx年12月。我們將總結課題教師的研究成果，寫出學校的課題研究報告，準備課題結題的有關事宜。
五、預期成果
1、形成實驗報告。
2、初步形成各年級《數(shù)學綜合實踐活動案例》。
3、初步形成小學數(shù)學綜合實踐課教學模式。
六、成員分工
組長：王傳華
組員：何婷英、韓明河、李曉紅、馬麗平、羅寧。
高青縣實驗小學數(shù)學組
小學綜合實踐活動計劃12
一、總的要求：
堅持以深化課程改革為契機，以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為方向，以認真的態(tài)度、務實的措施，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程，不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。積極挖掘綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成學校、區(qū)域課程特色。圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究，在實踐中尋找新辦法、獲得新經驗。
二、具體工作：
1. 加強學習，努力提高課程理解和實施能力。
⑴認真組織學習《江蘇省義務教育綜合實踐活動課程綱要（試行）》，進一步增強對綜合實踐活動課程的理解與認識，提高課程實施能力。
�、评^續(xù)認真學習與綜合實踐活動課程相關的教育教學理論，把握綜合實踐活動課程的本質屬性、核心任務和特有方式；不斷學習各地在實施綜合實踐活動課程中的經驗，及時掌握課程發(fā)展的最新動態(tài)。
�、钦J真組織校本研修，加強綜合實踐活動教師的基本功訓練，提升組織實施綜合實踐活動課程的能力。各小學要在認真組織校級基本功比賽的基礎上，積極選派教師參與區(qū)、市級相關比賽。綜合實踐活動老師要強化實踐反思和經驗總結，積極撰寫綜合實踐活動論文，參與區(qū)、市的有關論文評比活動。
2. 強化管理，努力實現(xiàn)課程實施的常態(tài)化。
⑴基于學校的教育理念，對學校綜合實踐活動課程進行整體規(guī)劃，制定和不斷完善校本化的綜合實踐活動課程實施方案，進一步明確綜合實踐活動課程的目標、內容、實施和評價策略。
⑵進一步完善教研組建設，優(yōu)化師資配置方式。設立較穩(wěn)定的綜合實踐活動教研組，組長由教導處或教科室的中層領導擔任，以強化管理、實施和研究的協(xié)調工作；有條件的學校要按省《綱要》要求設置綜合實踐活動專職教師，以強化課程實施中的組織、研究與引領；建立打破學科壁壘、專兼職相結合的綜合實踐活動指導教師隊伍，落實指導任務。
�、侵贫ú⒙鋵嵳n程的三級計劃。學校要根據(jù)《綜合實踐活動課程實施方案》，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，落實教師和課時，認真制訂好本學期實施計劃。同時，要求有關教師在充分進行學生需求評估和同伴交流協(xié)商的基礎上，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)。
⑷積極開發(fā)和積累綜合實踐活動課程資源，為學生的學習提供保障。積極關注和使用省教研室開發(fā)的《小學綜合實踐活動學生成長手冊》及相應的教師指導用書。在此基礎上，積極推進學校特色資源和優(yōu)勢資源的建設，逐步形成各年級比較穩(wěn)定的課程資源庫和綜合實踐活動的實踐基地。
⑸加強對課程實施過程的督查，定期檢查教師的指導情況和學生的研究情況，確保課程開足課時、有效落實。
3.落實過程，努力提高學生實踐能力。
�、琶繉W期3-6年級、7-8年級每個學生至少完整地經歷一個活動主題的全部過程。除單設的信息技術課程外，綜合實踐活動課程實際使用的教學時間不應少于24課時，不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學習活動，并注意確保用于研究性學習的時間；要有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本；要有指導教師對每個學期綜合實踐活動的評語和等級評定的結果。
⑵重視學生實踐活動核心能力的形成與發(fā)展。在活動設計與活動指導中，要有意識地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、團隊合作、組織與規(guī)劃、信息搜集與處理、動手操作、溝通表達、觀察、反思與自我管理等方面的能力。
�、沁M一步優(yōu)化活動中的教師指導，提高活動的實效性。要根據(jù)實踐活動各階段的任務和重點，結合具體活動進程，適時上好選題指導課、方法指導課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結評價課。教師要關注學生在活動中的表現(xiàn)，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)活動的意義，鼓勵和幫助學生克服活動中遇到的困難，不斷將學生的活動引向深入，提高研究和實踐的水平。
4.深化研究，努力提高課程實施的有效性。
�、偶訌娬n題研究意識，扎實推進省十二五規(guī)劃課題“綜合實踐活動方法指導的系列化、序列化、生活化研究”的實施，鼓勵教師就綜合實踐活動課程實施過程中的具體問題，積極申報課題開展研究，以科研方式推進日常工作。各學段繼續(xù)圍繞“綜合實踐活動常態(tài)課型及教學結構”、“教師的.指導規(guī)范與策略”、“學生評價活動的設計與實施”等專題開展積極的行動研究，組織好形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學過程的指導，做好已有研究成果推廣工作，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發(fā)展。
�、脐P注高中課程改革的發(fā)展狀況，組織學校共同研究過程性評價和學分認定辦法，逐步形成學生成長記錄的新方式。加強對小學、初中階段綜合實踐活動的評價研究，進一步在區(qū)域范圍內完善學生的學業(yè)質量監(jiān)測體系。
�、欠e極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動，各校分管領導每學期對綜合實踐活動落實情況至少進行一次調研。各位指導教師每學期聽綜合實踐活動隨堂課至少一次。各中小學要確立具體的研究專題進行有效的研究，創(chuàng)造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題，為綜合實踐活動課程的深入實施積累經驗。
�、瘸浞掷檬〗萄惺摇敖虒W新時空”平臺，積極參與網(wǎng)絡教研活動，充分利用平臺提供的各種優(yōu)質資源組織開展校本培訓和專題研究活動。加強生命教育、公民教育、綠色教育、少先隊活動等項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合，引導學校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學特色。鼓勵有條件的學校和老師嘗試拍攝綜合實踐活動“精品課”、“名師課堂”、“一師一課”等視頻課例，豐富課程研究資源。
5.活化交流，努力促進區(qū)域課程實施的均衡化。
�、� 繼續(xù)加強綜合實踐活動課程網(wǎng)頁的建設，促進互動和交流，為共享課程資源搭建平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，及時提供綜合實踐活動課程發(fā)展的新理論、新動態(tài)；豐富各種形式的資源，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供支持和幫助；及時交流一線教師的經驗和體會、問題與困惑。
⑵ 繼續(xù)加強對不同類型學校綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀的調研，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。進一步加強綜合實踐活動骨干學校的建設，注重發(fā)揮學科基地和骨干學校的示范、輻射功能，加強校際間的合作與交流。
�、沁M一步加強綜合實踐活動課程骨干教師培養(yǎng)工作，引導更多有熱情、有潛力的學科教師關注綜合實踐活動、走進綜合實踐活動，利用區(qū)、教研協(xié)作片活動平臺組織開展多種形式的交流研討活動，并切實加強在課堂教學、課題研究、撰寫論文等方面的針對性指導，推動其在專業(yè)上有大的提升。
三、主要活動：
八、九月月 份內 容
1.認真組織校本培訓，明確課程開發(fā)與實施的基本過程和具體要求；制訂本學期學校綜合實踐活動實施計劃、班級（年級）活動計劃
2.中小學分別組織中心研究組活動，部署和商討本學期工作
3.小學綜合實踐活動教師基本功比賽報名；賽前培訓
十月1.綜合實踐活動省規(guī)劃課題研討活動
2.組織參加常州市小學綜合實踐活動區(qū)域展示活動（新北區(qū)）
3.組織區(qū)綜合實踐活動論文評比，并擇優(yōu)選送參加市、省級論文評比
十一月1.組織教師收看、參與江蘇省“名師課堂”網(wǎng)絡研討直播活動
2.組織參加省初中、高中綜合實踐活動基本功比賽
3.區(qū)小學綜合實踐活動教師基本功比賽
十二月1.區(qū)研究性學習優(yōu)秀成果交流活動
2.分學段組織綜合實踐活動專題研討活動
小學綜合實踐活動計劃13
一、指導思想
以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。
二、學段目標：
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯(lián)系。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質，融入集體。
3、了解基本的.生活技能，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
三、活動安排：
時間
主題
活動目的
聘請老師
九月
與書交朋友
做讀書調查，舉行讀書活動，以各種形式把最喜歡的書介紹給大家。
十月
“讀書心得”手抄報
小組為單位辦一期“讀書心得”手抄報。
十一月
我的成長日歷
回首往事、重溫舊日的喜悅、傷心痛苦
十二月
瞧，我的設計
為校運動會設計會徽、會旗
元月
夸夸家鄉(xiāng)茶
了解并交流茶文化，泡茶品茶。
小學綜合實踐活動計劃14
第一單元：自然奇觀圖片展
這次實踐活動結合第一單元：的課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。目的是使學生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美，在搜集圖片、參觀圖片的過程中進一步感受大自然的魅力。同時也培養(yǎng)了學生搜集整理資料的能力。
第二單元：寫觀察日記
這次實踐活動的目的是把語文學習和日常生活有機地結合起來，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣�；顒拥膬热菔桥嘤N子。讓孩子們親手培育一些農作物的種子，仔細觀察種子發(fā)芽的過程，再觀察一下大蒜、大蔥是怎樣長出幼苗的。在觀察的過程中寫好觀察日記。
第三單元：走進童話小屋
這次實踐活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。展示的方式不限制，可以利用課余時間創(chuàng)辦關于童話的手抄報，也可以創(chuàng)編童話故事集，也可以講自己喜歡的童話故事。目的是在展示交流的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。
第四單元：成語擂臺賽
因為本單元學習了關于小動物的四篇文章，日積月累中又出現(xiàn)了16個含有動物名稱的`詞語，所以這次活動就以尋找含有動物名稱的詞語為專題，組織學生搜集、歸類。目的是豐富詞語積累，激發(fā)使學生主動積累成語的興趣。
第五單元：中國的“世界遺產”之旅
本次語文實踐活動是安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說。目的是讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。關于搜集資料要注意以下幾點：
注意搜集途徑�？梢詮臅鴪笾械馁Y料、門票、旅游手冊等獲取信息。
建立專門的記錄本。
糾正不當做法，比如家長代勞，只搜集不閱讀等。
第六單元：古詩詞分類閱讀
了解詩歌的常見題材，有助于小學生弄懂詩歌的內容，準確把握詩歌的感情基調。為了方便同學們的閱讀，精選了一些佳作分類整理。比如寫景詩《詠柳》《春曉》《絕句》《春夜喜雨》；山水田園詩《望廬山瀑布》《宿建德江》《竹里館》《鹿寨》；邊塞詩《從軍行》《出塞》《涼州詞》；送別詩《送元二使安西》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等。在活動時，學生先按小組分類整理，然后在班上交流背誦。
第七單元：成長進步展示臺
這次實踐活動展示交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果。目的是相互交流，分享成長中的樂趣，激發(fā)學生的成就感。匯報的形式多樣化，可以是寫信，可以是辦手抄報，也可以排生活短劇。
第八單元：我們的奇思妙想
開展這次實踐活動的目的一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣；二是培養(yǎng)學生的表達能力。這次活動的話題是“我們的奇思妙想�！睂W生可以根據(jù)自己已經了解到的有關科技知識，展開想象，暢談自己對21世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想，交流的內容可以涉及到未來的方方面面。
小學綜合實踐活動計劃15
一、課題的提出及研究目標
（一）課題的提出
1、小學數(shù)學課程標準的出臺和新教材的全面推廣，為小學數(shù)學教學改革提供了廣闊的前景，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力提供了巨大的空間。同時也對傳統(tǒng)的教育思想和課程理念產生了巨大的沖擊。新教材和舊教材相比，在內容設計安排和呈現(xiàn)形式上均有所突破。最為顯著的一個舉措就是在教學內容的安排中增加了數(shù)學實踐活動�！稊�(shù)學課程標準》指出，“（數(shù)學）實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑”。在數(shù)學課本中每冊都有兩個實踐活動的設置，數(shù)學實踐活動課的設置，打破了原來學科教學中重書本知識，輕直接經驗；重結論，輕過程；封閉學習多，開放學習少；機械記憶多，實際應用少等的教學模式。
2、數(shù)學實踐活動作為一個新興事物，給每一位小學數(shù)學教師帶來了一個新的研究課題。如何正確認識數(shù)學實踐活動，它和以前的數(shù)學活動課、數(shù)學課外活動有什么聯(lián)系與區(qū)別？如何上好數(shù)學實踐活動課？數(shù)學實踐活動課以怎樣的模式呈現(xiàn)？……成為我們廣大一線教師迫切需要解決的問題。
3、從教學實踐來看，我們發(fā)現(xiàn)，許多老師對數(shù)學實踐活動認識不足，有的老師把它作為知識性的內容或者是一種練習題來進行講解，有的老師認為無足輕重，只是在快下課時一帶而過，交待一句：“課后有空自己看看�！笔沟脭�(shù)學實踐活動培養(yǎng)學生數(shù)學意識、提高學生動手能力、促進合作、交流與競爭的素質發(fā)展目標得不到體現(xiàn)�；诖�，我們萌生了數(shù)學實踐活動的探索和研究。
�。ǘ┱n題的核心概念及其界定
數(shù)學實踐活動是《數(shù)學課程標準》規(guī)定的一種新的課程學習內容，它反映了數(shù)學課程改革的要求，也提供了一種學生進行實踐性、探索性和研究性學習的課程渠道。它的重要著眼點是讓學生通過實踐活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的`實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。它強調的是讓學生獲得親自參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成從現(xiàn)實過程中主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的態(tài)度與能力，鍛煉在現(xiàn)實生活中學會認知，學會做事，學會合作的本領。數(shù)學實踐活動包括
1、認知性實踐。通過操作、觀察、練習等行為，使學生的知識學習在直接經驗的有力支持下完成，從而增強學生學習興趣，驗證和強化所學內容，達到對知識的正確和深刻理解
2、模擬性實踐活動。模擬現(xiàn)實生活中的一些基本要素及數(shù)學小制作，讓學生了解各要素間的基本關系，幫助學生在簡明、安全的條件下，學會解決問題的方法。
3、社會性實踐活動。將實踐活動從校內拓展到校外，這類活動一般采用調查班級、家庭人口、商品價格、圖書藏有量、銀行利率、存款利息、汽車號碼編排規(guī)律，還有門票問題、節(jié)水節(jié)電問題、乘車、綠化、包裝等問題，到室外測量操場、田地、宅基地面積等等活動，開闊學生視野，增強學生社會責任感，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
（三）課題研究目標
1、根據(jù)小學各年級學生的情況和小學數(shù)學教學要求，提出小學各年級數(shù)學實踐活動對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質發(fā)展的目標規(guī)定，建立小學數(shù)學實踐活動課程的目標體系。
2、根據(jù)小學各年級數(shù)學實踐活動課的目標和數(shù)學學科的特點，探討小學數(shù)學實踐活動的內容和選材安排，明確小學數(shù)學實踐活動課的內容體系。
3、根據(jù)小學各年級數(shù)學實踐活動課的目標內容和小學各年級學生的特點，探索小學數(shù)學實踐活動課的學習、活動方式，確定小學數(shù)學實踐活動課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的數(shù)學實踐活動教學模式。
二、同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值
對實踐活動的研究在國內外的不同領域自古有之。辨證唯物者認為實踐是檢驗真理的唯一標準。波利亞研究表明“學習任何新知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系�！痹趯嵺`中學習是對學生多方面素質的考驗、鍛煉，其教育價值十分可觀。只有讓學生投身到實踐中去，才能有效培養(yǎng)學生的應用意識；只有讓學生親身去做一做，學生才會真正體驗到數(shù)學知識的價值，他們的實踐能力才能切實得到鍛煉提高。自古人們就認為實踐是思維的重要起點。
從教學實踐來看，我們發(fā)現(xiàn)，許多老師對數(shù)學實踐活動認識不足，有的老師把它作為知識性的內容或者是一種練習題來進行講解，有的老師認為無足輕重，只是在快下課時一帶而過，交待一句：“課后有空自己看看�！笔沟脭�(shù)學實踐活動培養(yǎng)學生數(shù)學意識、提高學生動手能力、促進合作、交流與競爭的素質發(fā)展目的得不到體現(xiàn)。在新課程全面推進的今天，該課題的研究具有現(xiàn)實性和緊迫性。隨著蘇教版新教材的推廣使用，數(shù)學實踐活動已逐漸為廣大教師所了解，但針對小學數(shù)學實踐活動開展系統(tǒng)的理論和實踐研究的還很少，結合農村小學實際開展蘇教版小學數(shù)學實踐活動的研究的從現(xiàn)有文獻資料中尚未發(fā)現(xiàn)，故本課題的研究具有現(xiàn)實的針對性、緊迫性、新穎性。
三、研究的思路、過程與方法
�。ā┙M織課題組成員集中研討各年級的教材的內容在社會生活中哪些地方可以得到運用和得到了運用。然后在這些領域選擇一些有價值的研究小課題。例如工程問題、營銷問題、金融問題、稅務問題、設計問題、統(tǒng)計問題、勘察問題、氣象問題、統(tǒng)籌問題、環(huán)保問題等等，并形成小課題研究系列。應用小課題可以先從認識階段入手，再進一步深入到探索階段。這符合學生能力和情商培養(yǎng)的內在規(guī)律。比如學習了長方形、正方形的周長、面積公式、長方體和正方體的體積后，可以讓學生回家尋找長方形、正方形、長方體、正方體物體進行測量和計算。這屬于認識階段的應用實踐。然后可以引導學生確立一個設計小課題，設計裝修自己的臥室。讓學生自己去建筑市場，選擇自己喜歡的建筑材料（地磚、地板、墻紙、天花板等），并詢問價格。然后再根據(jù)學生對房間進行測量的數(shù)據(jù)，算出建材購置數(shù)量和總價。最后做出一個裝修預算。
�。ǘ╅_發(fā)活動資源，建構實踐活動模式。
1、開發(fā)活動資源。根據(jù)我校是縣級實驗小學，學生長在小縣城里，以小縣城和農村為背景的數(shù)學活動資源是其挖掘的重點。
2、建構小學數(shù)學實踐活動模式。主要通過課例描述數(shù)學實踐活動過程中的具體操作模式。探討活動選題、活動目標、活動過程等問題。在此基礎上，撰編“小學數(shù)學實踐活動案例”集，總結出小學數(shù)學實踐活動模式。
3、本課題主要采取行動研究的方法進行。具體通過調查、文獻分析、做實踐活動、案例分析、研討會等方式推進，注重理論探討與實證研究相結合，注重課題階段性成果對學校開展數(shù)學實踐活動工作的推動。本課題還采用調查研究法、案例研究法、文獻研究法、經驗總結法。
四、預期研究成果
階段成果：
《小學數(shù)學實踐活動課例集》、《小課題研究報告集》《學生實踐活動數(shù)學日記》。
最終成果：
《形成案例集》、《學生作品集》。
根據(jù)本課題的特點和我們的實際情況，我們預計用年的時間完成本課題的研究。
1、準備階段：確定課題，制定研究計劃，課題組成員培訓、分工，搜集相關研究信息，掌握外界研究動態(tài)。
2、調查研究階段：實施研究計劃，組織活動設計、進行公開教學。
3、深入實驗階段：撰寫階段總結和論文。編輯學生和老師們的成果集。
4、總結完善階段：撰寫結題報告，整理課題組資料。
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