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小蜜蜂教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小蜜蜂教案，希望對大家有所幫助。
小蜜蜂教案1
活動目標：
在看看、說說、做做的裝扮過程中感知小蜜蜂的明顯特征，表達對小蜜蜂的喜愛之情。
活動準備：
1、多媒體素材：錄像一段、音樂一段。
2、裝扮道具：小蜜蜂頭飾、、衣服、尾巴等裝扮材料人手一份；其他動物頭飾若干。
3、環(huán)境支持：小蜜蜂圖片、春天里的花卉。
活動過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
重點：勾起幼兒前期觀察小蜜蜂采蜜時的情形，激發(fā)幼兒裝扮的興趣。
提問：今天有一位動物朋友來做客，一起來看看是誰？你們在哪里看到過它？
小結(jié)：暖暖的陽光下，香噴噴的花叢中，是它最喜歡待的`地方。
二、說說看看，感知特征
重點：觀察與感知特征，引導孩子有序觀察并大膽說說蜜蜂特征。
提問：小蜜蜂想跟大家做朋友，它說：我不知道你們喜不喜歡我，如果你們能夠夸夸我，說說你最喜歡我的哪里？我就和你做好朋友。
小結(jié)：
�。�1）觸角（兒歌：長長觸角找朋友）
（2）身體（兒歌：身穿黑黃條紋衣）
�。�3）尾巴（兒歌：尾巴上有尖尖刺）
安全教育：我們能不能去摸小蜜蜂呢？
小結(jié):不能隨便去碰小蜜蜂，因為它的尖尖刺會刺你的。
總結(jié)：哇，小蜜蜂高興地唱起了歌。
三、裝扮游戲，了解特征
重點：通過裝扮小蜜蜂，了解小蜜蜂的外形特征以及喜歡采蜜的特點。
1、提問：小蜜蜂真孤單，它想找好朋友跟它一起做游戲了，那我來試試變成一只小蜜蜂，大家一起幫助我，看看我變成功了沒有？
2、提問：我是怎么變成一只小蜜蜂的呀？
小結(jié)：你們瞧！原來我是從頭到尾變成小蜜蜂的。我像不像？
3、過度：你們也來試一試好嗎？別忘了，先打扮頭，再打扮身體最后再打扮尾巴。
�。�1）幼兒探索裝扮小蜜蜂，教師以兒歌引導。
（2）鼓勵有困難的孩子可以求得別人的幫助。
�。�3）老師裝扮后尋找自己的孩子，提示裝扮有誤的幼兒即時調(diào)整。
活動延伸：
重點：在音樂情景中體驗小蜜蜂采蜜的樂趣。
小蜜蜂教案2
教學提示：
學唱歌曲，了解蜜蜂的生活習性。根據(jù)歌詞，懂得勤勞最光榮。學習這首歌時，小朋友可以用手搖鈴、節(jié)奏棒和沙鈴等樂器來為這首歌曲伴奏。
課堂游戲：
兩只小蜜蜂
活動目的：
鍛煉小朋友的反應速度。
活動準備：
寬敞的教室
活動過程：
1.人面對面，兩手作蘭花指狀展開，雙臂上下飛舞。
2.“兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀”邊唱一邊兩手在胸前飛舞。
3.出手錘子剪刀布。
4.贏了的.小朋友伸手作摔巴掌狀，口念“啪啪”;朋友和聲“啊啊”不輸不贏則同時努嘴作親嘴狀。
音樂小知識：
音樂名言
難道音樂家不應該象詩人和畫家一樣地研究大自然嗎?事實上，他能夠研究人——大自然最杰出的創(chuàng)造物�！s?弗?雷沙特
小蜜蜂教案3
活動目標：
1.利用現(xiàn)有資源開展戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒參與體育活動興趣。
2.鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。
活動準備：
粉筆寬闊的場地課桌兩張軟墊6塊易拉罐若干軟繩2根輪胎4個糖果若干音樂筐子4個小蜜蜂卡片40張
活動重點(難點)：
訓練幼兒"鉆"的能力
活動過程：
一、熱身運動
1、引入：電話響了，老師接電話后對小朋友說："小蜜蜂打來電話說找到了媽媽她很高興，邀請我們所有的小朋友到她家里去玩耍。"
2、聽音樂熱身。老師："趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧！"
二、走迷宮
1、（事先在場地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖）老師："糟了，我忘了問小蜜蜂她家的地址了！咦，這里有個路標，原來小蜜蜂家是朝這個方向走,但要想去小蜜蜂家必須先通過前面的迷宮。"
2、"我們快一點想辦法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會很著急！""哦！我來看看怎么走這個迷宮。"老師講清走迷宮規(guī)則：線條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。
三、闖關(guān)拯救小蜜蜂
1、教師講清闖關(guān)規(guī)則
老師："咦，這里還有一個路標，路標上寫著：要想到達小蜜蜂家必須按如下方法通過此關(guān)卡……"老師講如何通關(guān)，重點講鉆的動作要領(lǐng)。
2、請一名幼兒示范闖關(guān)方法
電話響了，老師接電話后著急的說："不好了！小蜜蜂家著火了，你們在這里等等我，我去救她們"老師請一名幼兒示范拯救小蜜蜂，同時講過關(guān)要求。
3、幼兒分兩組闖關(guān)
老師問剛才闖關(guān)的小朋友："小蜜蜂都被救完了嗎？""還有很多很多小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄儯覀兛烊退麄儼桑?"但是由于去小蜜蜂家的兩條路都太窄每次只能一個人通過，所以小朋友一定要拍好隊聽老師口令這樣才能將小蜜蜂安全的就回來！"
幼兒分兩組闖關(guān)
四、糖果慶祝party
老師："小蜜蜂們都被成功拯救回來了，你們高興嗎？""我們一起來開個糖果party慶祝一下吧！""老師數(shù)1、2、3你們就并腳跳起來就可以摘到繩子上美味的糖果了！"請兩名老師幫忙牽繩子，根據(jù)幼兒高矮調(diào)整繩子高度。
五、隨音樂活動結(jié)束，幼兒回教室品嘗糖果
老師："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高興，我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧！"教師將幼兒帶回教室品嘗勝利果實，活動結(jié)束。
活動反思：
本次活動設計意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線，將幼兒參與活動的興趣放在首要位置�；顒又猩婕暗降挠脕礤憻捰變�"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動來提高幼兒參與體育活動興趣，提高幼兒"鉆"的能力。
首先活動利用現(xiàn)有的資源開展戶外體育活動的目標達到了，我們利用了幼兒園有限的資源開展了豐富的體育活動。
另外，活動中幼兒對這樣的游戲情境非常感興趣，參與的積極性高，尤其是"走迷宮"和"闖關(guān)"的這兩個環(huán)節(jié)，都是小朋友非常感興趣的。小朋友在活動中開心投入，第二個環(huán)節(jié)中很多小朋友很興奮的說："好好玩呀！"第二個環(huán)節(jié)中，肖嘉暢小朋友因投入而擔心的大聲說："大家快點！小蜜蜂別怕，我們馬上就來救你！"最后一個環(huán)節(jié)，小朋友充分的體驗了拯救小蜜蜂成功的樂趣，活動以開心甜蜜收場。
但是，本次活動的另外一個目標鍛煉幼兒鉆的能力達成不是很好，活動中雖然涉及到正面鉆，側(cè)身鉆等環(huán)節(jié)，但是給予幼兒的時間太少，每個幼兒只有一次"闖關(guān)"機會，匆匆忙忙，幼兒對"鉆"的動作要領(lǐng)掌握不清楚。在以后這樣的活動，應先開展活動來單獨訓練幼兒"鉆"的能力，等幼兒掌握"鉆"的要領(lǐng)，"鉆"的能力基本上提高后再來開展類似的游戲活動，這樣活動效果會更好。
本次活動設計意圖以鍛煉幼兒的"鉆"的能力為重點，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。以"拯救小蜜蜂"的游戲情境為主線，將幼兒參與活動的興趣放在首要位置�；顒又猩婕暗降挠脕礤憻捰變�"鉆"的現(xiàn)有材料有幼兒用的課桌、鋪區(qū)角用的'墊子、易拉罐、輪胎、軟繩等。希望通過本次活動來提高幼兒參與體育活動興趣，提高幼兒"鉆"的能力。
首先活動利用現(xiàn)有的資源開展戶外體育活動的目標達到了，我們利用了幼兒園有限的資源開展了豐富的體育活動。
另外，活動中幼兒對這樣的游戲情境非常感興趣，參與的積極性高，尤其是"走迷宮"和"闖關(guān)"的這兩個環(huán)節(jié)，都是小朋友非常感興趣的。小朋友在活動中開心投入，第二個環(huán)節(jié)中很多小朋友很興奮的說："好好玩呀！"第二個環(huán)節(jié)中，肖嘉暢小朋友因投入而擔心的大聲說："大家快點！小蜜蜂別怕，我們馬上就來救你！"最后一個環(huán)節(jié)，小朋友充分的體驗了拯救小蜜蜂成功的樂趣，活動以開心甜蜜收場。
但是，本次活動的另外一個目標鍛煉幼兒鉆的能力達成不是很好，活動中雖然涉及到正面鉆，側(cè)身鉆等環(huán)節(jié)，但是給予幼兒的時間太少，每個幼兒只有一次"闖關(guān)"機會，匆匆忙忙，幼兒對"鉆"的動作要領(lǐng)掌握不清楚。在以后這樣的活動，應先開展活動來單獨訓練幼兒"鉆"的能力，等幼兒掌握"鉆"的要領(lǐng)，"鉆"的能力基本上提高后再來開展類似的游戲活動，這樣活動效果會更好。
小蜜蜂教案4
【教學目的】
認識和表現(xiàn)小蜜蜂的特點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
【教學要點】
藍紫色與黃色的對比練習感受色彩的'和諧美。
【教學材料】
水粉顏料、水粉紙、水粉、橙色卡紙、剪刀、雙面膠。
【教學過程】
1、觀察與比較：
觀察蜜蜂和其他昆蟲有相同和不同點（認識蜜蜂的外形、花紋、色彩、動態(tài)、加深兒童對蜜蜂身體特點的認識，便于抓住重點，簡化事物，進行繪畫）
2、聯(lián)想與表達：
�、僬f說你對蜜蜂的認識（激發(fā)兒童關(guān)注大自然和追求美的情感表達，關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美）
�、谛∶鄯渖钤谑裁喘h(huán)境中，它周圍有什么特別的事物呢？（背景用花朵裝飾）
3、作畫提示：
�、傧缺憩F(xiàn)主題“蜜蜂”，并強調(diào)主題應畫大一些，擺放在畫面顯眼的地方
�、谫N畫背景時，注意大小擺放和疏密關(guān)系，使畫面更美觀
�、郾尘斑x用冷色調(diào)進行適當涂色，和主體顏色形成對比
4、作業(yè)評賞：
本課作業(yè)不僅表現(xiàn)了各個形態(tài)各異的蜜蜂，并且充分表現(xiàn)了色彩的美感，通過色彩的強烈對比使畫面鮮明，具有吸引力。
教學反思：
幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
小蜜蜂教案5
在備課前所想到的：
這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創(chuàng)造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻的勞動人民。
因此，在課堂上我覺得不僅要讓學生看到蜜蜂的形象，還要讓學生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會默默地奉獻著。
設計理念：
正如新課標所倡導的：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼耍覍⒈菊n定位于“以讀為本”的坐標上，要求學生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心�！本妥尙槵槙曆笠缭谖覀兊恼n堂伴隨著理性的思考推動我們的語文教學。
教學過程：
第一課時
一、以古詩導入課文
1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個別讀(簡單交流一下感受到的東西) →齊讀
2、抓住對蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》
二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象
1、要求學生真正地以自己喜歡的方式反復朗讀課文。
�、倥ψx準每個字音，讀通每句話
�、谶\用讀書記號給課文作上批注。
(教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生讀書中的良好習慣，加以鼓勵和推廣)
2、反饋學生的朗讀情況。(請幾位同學分讀課文并作簡單點評)
3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。
三、潛心會文本，溝通作者與學生之間的心靈
(以作者的想法為依托，讓學生在聯(lián)系上下文反復朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內(nèi)存的.精神。)
1、擬定目標：剛才很多同學都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)
讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會為之一顫呢？請大家再讀讀1、2兩段 去找找。
�、倩刈x1、2兩段，從中找出有關(guān)的詞句細細品味。
�、谧宰x感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個高度。
2、交流。(根據(jù)學生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀)
學生可能會從這幾個方面將以感悟：
勞動的態(tài)度：（補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）
它們從來不爭，也不計較什么
一年四季都不閑著。
成群結(jié)隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚(第一段)
滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)
�。ㄗ掷镄虚g舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神）
對人與給自己：
釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點就行了。
短暫的生命：
一只工蜂最多只能活6個月。活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不 回來了。
(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉 獻的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡尤菽兀?
在這一步操作的過程中，讓學生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達到情感上的共鳴；讓學生一次次的被語言文字的沖擊下完成對第三段完美的感悟。
3、學生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內(nèi)心的感動升華。
第二課時
一、銜接。
相信通過上節(jié)課的學習，同學們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動了，難怪作者的心
不由地為之一顫，（音樂響起）學生接下去朗誦這段話……
我知道此時此刻我們與作者的心是相通的，因為我們都感動于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結(jié)，讓我們繼續(xù)往下讀。
二、研讀第四段，領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法
1、引導學生聯(lián)系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻的勞動人民，從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。
2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”
�。ㄗ寣W生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）
三、拓展閱讀。
1、作者的背景材料及.寫作背景。
2、《荔枝蜜》全文
談談自己的感受。
小蜜蜂教案6
【活動目標】
1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。簡單了解被哲后的急救方法。
2.了解幾種常見的有危險的小蟲子，知道躲避它們。
【活動準備】
圖片--蜜蜂、馬峰、黃蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。
【活動過程】
一、導入
1.出示圖片，引出小蜜蜂。
教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。
今天我們來聽一個關(guān)于小蜜蜂的`故事好不好？
2.故事：生氣的小蜜蜂
請幼兒了解招惹蜜蜂帶來的危險。
二、展開
1.講述故事的前半段。
�。�1）小蜜蜂為什么要哲三個小朋友？
�。�2）看到小蜜蜂應該怎么辦。
�。�3）遇到成群的蜜蜂追過來怎么辦？
小結(jié)：告訴孩子們看見蜜蜂應該盡量避開，千萬別去招惹，遇到成群的蜜蜂應該趕快跑開躲避，
如果來不及就用衣服或者其他東西遮住頭、臉等外需部位，
并迅速蹲下千萬不要大喊大叫撲打蜜蜂這樣會激怒蜜蜂，引來更猛烈的追擊。
2.討論：如果被蜜蜂哲到了應該怎么辦？
3.總結(jié)做法：
如果被蜜蜂哲了一定要趕快拔出毒刺。
用肥皂水清洗傷口。
必要時去醫(yī)院治療
4.了解幾種常見的會帶來危險的小蟲子
分別結(jié)合畫面介紹蜜蜂，黃蜂。馬峰。蜘蛛，蜈蚣。
【活動延伸】
讓孩子們了解各種蜂哲人時毒液就會被注入人體內(nèi)，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至中毒死亡。
蜂哲人后自己也會馬上死去。所以它們不會輕易蟄人，馬峰。
黃蜂攻擊能力很強被它們蟄到很危險千萬不要去觸動它們的蜂巢。
很多蜘蛛蜈蚣等小蟲子也會帶來危險，不能用手去碰要遠離。
小蜜蜂教案7
活動設計背景
一天，壯壯小朋友問我:“蚯蚓是昆蟲么?蝴蝶是不是益蟲?”針對幼兒期孩子對昆蟲濃厚的興趣以及現(xiàn)在孩子受到太多人的關(guān)愛，卻很少意識去關(guān)心和愛護別人，結(jié)合“昆蟲”主題活動。因此，我設計“小蜜蜂請客”這個故事，教幼兒在知道昆蟲特征的同時還教育幼兒朋友之間相互關(guān)心愛護，萌發(fā)互愛情感。
活動目標
1、理解故事內(nèi)容，了解昆蟲的特征，知道哪些昆蟲是益蟲哪些是害蟲
2、體驗朋友之間要相互關(guān)心愛護的情感
教學重點、難點
重點:是知道了解昆蟲的特征
難點:幼兒表演故事
活動準備
各種昆蟲胸針，課件，謎語，圖片
活動過程
1、引起興趣
a、猜謎語:黃老師:“今天我們班來了一個小客人，小朋友都認識它，喜歡它。猜猜它是誰?”“有個小姑娘，身穿黃衣裳，你要欺辱它，它就戳一槍(小蜜蜂)。”
b、黃老師:“小蜜蜂今天要請客，你想知道為什么嘛?小朋友請看自制的動畫片《小蜜蜂請客》�！�
2、幼兒看圖講述
a、黃老師:“大樹爺爺見過的昆蟲是什么樣子的?”孩子:“頭上有一對觸角，身上有兩對翅膀，六條腿�！�。
b、黃老師:“小蜜蜂為什么不請青蛙，蜘蛛和蚯蚓?”孩子:“青蛙和蚯蚓雖然專為人們做好事，可是它們都不算昆蟲，所以不請它們參加晚會�！�
c、黃老師:“小蜜蜂忙了一天都請了哪些客人，都有哪些共同點?”孩子:“有螢火蟲，花大姐，螳螂，蜻蜓。它們都是昆蟲，是益蟲�！�
d、幼兒交流
請小朋友把你知道的.益蟲和害蟲告訴身邊的伙伴。
3、情感教育
a、請幼兒描述自己過生日請朋友的高興心情。
b、討論:過生日為什么要請朋友呢?孩子:“朋友要相互關(guān)心，愛護，分享快樂。
c、鼓勵幼兒自由組合，合作表演(最后一段故事情節(jié))。
(附:小蜜蜂忙了一天，請來了許多客人。晚會開始了，螢火蟲點亮了一盞盞燈籠，花大姐吹著喇叭，螳螂敲大鼓，蜻蜓和蜜蜂高興地跳舞，大家唱起了歡樂的歌:“夏天到，夏天好，花兒開，草兒搖，昆蟲一家多熱鬧，今天益蟲都請到，保護莊稼釀花蜜，我們個個本領(lǐng)高。)
4、延伸活動:鼓勵幼兒表演故事給同伴欣賞。
小蜜蜂教案8
活動目標
1、能自由表現(xiàn)小蜜蜂采蜜和與花兒游戲的快樂心情，體驗跳集體舞的樂趣。
2、感受樂曲歡快的特點，創(chuàng)編蜜蜂飛舞和與花兒嬉戲的動作，能有節(jié)奏、有表情的隨音樂表現(xiàn)蜜蜂采蜜、游戲的情景。
3、學習蜜蜂采蜜時側(cè)身跨跳的動作，初步掌握側(cè)身向圓內(nèi)、圓外和換朋友的隊形變化。
活動準備
紅色、黃色手腕花若干、錄音帶
重點難點
重點：能有節(jié)奏、有表情的表現(xiàn)蜜蜂采蜜、游戲的動作
難點：掌握側(cè)身向圓心、圓外采蜜和跨跳步的動作要點
活動過程
一、感知熟悉樂曲旋律
1、幼兒隨音樂用自己喜歡的動作自由表現(xiàn)秋天的花園�！扒锾斓搅�，大花園里可漂亮了，花園里有什么？”（幼兒回答）“讓我們隨著好聽的音樂用動作來表現(xiàn)美麗的大花園吧！”
2、老師做蜜蜂媽媽，幼兒做蜜蜂寶寶，站成雙圈（女孩里圈，男孩外圈），圍成一個“大花園”。
二、創(chuàng)設蜜蜂采蜜的游戲情節(jié)，引導幼兒學習創(chuàng)編舞蹈動作。
1、教師以游戲口吻，引導幼兒自由創(chuàng)編蜜蜂飛舞的.動作�！拔覀兌际强鞓返男∶鄯洌覀冊诨▓@里怎樣飛呢？” 教師用欣賞的態(tài)度引導幼兒用自己喜歡的動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并引導幼兒向同伴學習動作。
2、教師以游戲的形式重點引導幼兒學習側(cè)身向圓心、圓外采蜜的動作及步伐�！斑�！小蜜蜂發(fā)現(xiàn)花園中間有一朵大大的花開放了，它會怎樣去采蜜呢？”教師用小蜜蜂“身體不動向里看、身體不動向外看”引導幼兒學習手位的變化，用“小蜜蜂伸出腳尖輕輕的點在花瓣上”引導幼兒學習跨跳步和側(cè)身向圓內(nèi)、圓外的動作，幫助幼兒克服學習難點，并鼓勵幼兒表現(xiàn)出蜜蜂的輕巧和神氣。
3、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編蜜蜂和花兒游戲的動作。引導幼兒討論“在花園里小蜜蜂和花兒交上了好朋友，它們在一起會做什么呢？”“怎樣用動作表現(xiàn)？”然后教師和幼兒一起交流幼兒創(chuàng)編的動作，并鼓勵幼兒自主的有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
4、教師引導幼兒根據(jù)手腕花的提示掌握換朋友的隊形變化。
三、教師將師幼共同創(chuàng)編的動作完整示范，幼兒講評。
四、幼兒隨音樂完整復習舞蹈三遍。教師根據(jù)幼兒舞蹈情況指導，鼓勵幼兒動作要和別人不一樣，眼睛看著好朋友、要優(yōu)美有節(jié)奏，要表現(xiàn)出花和蜜蜂相親相愛的情景等要求。
五、幼兒隨音樂連續(xù)舞蹈兩遍，連續(xù)和兩個朋友舞蹈。
六、教師肯定幼兒是一群聰明能干、勤勞快樂的小蜜蜂，并介紹曲名、作者，然后和幼兒抬花蜜飛出教室。
活動結(jié)束
熟練后可增加隊形的變化小蜜蜂繞s形穿梭。
小蜜蜂教案9
科目：音樂律動
年齡班級：小班
活動名稱：小蜜蜂
活動目標：
1、激發(fā)幼兒學習音樂、欣賞的興趣；
2、認識并學習基本舞步小碎步和蜜蜂飛舞的姿態(tài)；
3、能夠辨別不同的樂段，表現(xiàn)不同的動作。
活動準備：奧爾夫音樂《蜜蜂》、蜜蜂圖片兩張、絲巾若干、道具花若干。
難點與重點：難點：對不同樂段的辨別及反應；
重點：在不同的樂段能及時做出反應活動流程：
一、暖身活動——開場舞
1、大家一起圍圈隨音樂拍拍手
2、大家一起圍圈隨音樂節(jié)奏踏踏腳
3、全體手拉手圍成一個圈慢慢后退成大圈
4、全體手拉手慢慢前進成小圈
二、出示蜜蜂圖片引出主題
1、師：小朋友們，今天有許多客人老師來和我們一起上課，我們一起來和客人老師問個好�。ǹ腿死蠋熀茫。├蠋熯�帶了一個特別的朋友來和大家認識呢！
2、出示蜜蜂圖片一，播放歌曲《蜜蜂》
三、學習基本舞步———小碎步
1、師：蜜蜂漂亮嗎？
2、出示圖片二哪里漂亮了？
3、師：蜜蜂是怎么飛的呢？
幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子，教師總結(jié)：
1、飛的'時候后跟離地，小腳尖點地，飛起來的時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。我們把這種腳的動作叫做“小碎步”。
2、教師示范飛這邊飛那邊，飛高飛低；轉(zhuǎn)圈；中間間接音樂蹲下來休息
3、請能干的小朋友上來和老師示范表演
4、全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。
四、圍繞花朵飛舞
1、教師示范跳一小段蜜蜂舞
師：我們的小朋友真能干，下面老師來當蜜蜂媽媽，你們來當小蜜蜂，蜜蜂們！媽媽會跳一支蜜蜂舞，學好這個舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦，先來看媽媽跳蜜蜂舞�。ń處煶鍪窘壷t黃藍三種顏色花的凳子，圍著花朵跟隨音樂完整演示，以花朵布置一個花園的情景，激發(fā)幼兒學習蜜蜂的欲望。）
2、請三名幼兒跳蜜蜂舞
師：這支蜜蜂舞好不好看，請兩只能干的蜜蜂上來和蜜蜂媽媽一起來表演蜜蜂舞吧！
3、集體跟音樂跳一遍蜜蜂舞
師：蜜蜂們，我們一起來為去花園跟音樂跳蜜蜂舞吧！（以提問引發(fā)幼兒思考及學習蜜蜂飛的興趣，在幼兒自己想像飛、的動作后，教師總結(jié)動作，并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學本領(lǐng)這一情節(jié)，來帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做相應的動作。
五、持絲巾飛舞動作
師：我這里有很多花衣裳，蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧！教師示范拿絲巾。
每人有一條~2條絲巾，在教室內(nèi)自由飛舞，一下高一下低。（請注意不要再原地，盡量讓幼兒有空間感，在中途可略作停頓.樂句共4個樂句，在第三樂句時，蹲下當花，其余走動。
六、結(jié)束舞步
轉(zhuǎn)圈圈做出舞蹈結(jié)束姿勢后下課。
活動延伸：今天學習了小蜜蜂飛舞的樣子，下朋友們還喜歡別的什么小動物，回去后仔細觀察自己喜歡的動物是怎樣玩耍的，下節(jié)課進行表演。
活動反思：略
小蜜蜂教案10
活動目標
1．能仔細觀察圖片內(nèi)容和排序圖片，用完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容。學習詞：著急。
2．發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性。
3．知道在自己或別人有危險時，要積極勇敢地自救或幫助他人。
4．引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備
物質(zhì)準備：1．蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：著急、錄音機、磁帶。
2．幼兒每人一套小圖片、排序板。
知識經(jīng)驗準備 了解蒲公英的特性與作用。
活動過程
1．出示木偶，引出課題。
教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時遇到了危險，你們想知道我是怎樣脫離危險的嗎?我的同伴將這件事拍了下來，現(xiàn)在將相片帶來給你們看。
2．出示圖1，發(fā)展幼兒思維的擴散性及獨創(chuàng)性。
教師出示圖1，引導幼兒仔細觀察圖片內(nèi)容，理解圖意：相片上是什么地方?有誰?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容)小蜜蜂快要掉進湖里了，它的心情會怎樣?(學習詞：著急)讓幼兒進行討論：如果你是小蜜蜂，這時候你會怎樣使自己不掉進湖里?如果你去救小蜜蜂會用什么方法?怎樣救?啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對于幼兒的獨創(chuàng)性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂：謝謝小朋友們給我想出這么多的方法。
3．出示圖2、圖3，理解圖意，進行排圖講述。
教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來我是怎樣脫離危險的嗎?
你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請幼兒分別講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰呢?它們在干什么?教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請小朋友幫助小蜜蜂將相片排好，并將故事內(nèi)容講給大家聽，要講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。幼兒操作圖片及排序進行排圖講述。教師巡回指導，讓幼兒能遵循事情發(fā)展的規(guī)律進行排圖講述。最后請有代表性的幼兒進行講述，要求幼兒講述時語言完整、連貫。
4．增添新的講述經(jīng)驗。
教師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什么方法排這些相片?故事的內(nèi)容又是怎樣的?讓幼兒再重組圖片進行講述，如有不同的排列，請幼兒講述給大家聽，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節(jié)合乎客觀規(guī)律，有說服力，就給予肯定。
5．引導幼兒知道在自己或別人遇到危險時要積極勇敢地自救和幫助他人。
教師：如果你遇到了危險，但是附近沒有人幫助你，你會怎么辦?如果你看到別人有危險時，你又會怎樣做?(引導幼兒大膽講述自己的意見)
各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：讓幼兒將自己所想出的.救小蜜蜂的方法都畫出來，再結(jié)合其他圖片進行講述。
社會：讓幼兒進行“遇到危險怎么辦”的主題活動，知道遇到危險時應該怎樣自救或幫助別人脫離險境。
生活中滲透：引導幼兒知道遇到危險或困難時，首先要考慮怎樣自救擺脫困境：要保持鎮(zhèn)定，不要慌亂；當別人遇到危險或困難時，要積極勇敢地幫助別人擺脫困境。
環(huán)境中滲透：將圖片投放到語言角，讓幼兒進行排序，創(chuàng)編出與別人不同的故事情節(jié)。
家庭中滲透：讓幼兒將圖片帶回家，排圖并講述給爸爸媽媽聽。讓家長平時利用身邊的人和事，教幼兒一些自救常識。
活動反思
在活動中充分考慮到了小班孩子的年齡特點，搞好了環(huán)境創(chuàng)設，今后應當更加注重在這方面加強和提高。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，但是語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。
小蜜蜂教案11
活動目標：
會用自然的聲音唱歌，能理解歌詞的內(nèi)容。
熟悉歌曲旋律，學唱新歌。
能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
準備材料：
小蜜蜂圖片、引導幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景。
重點難點：
用自然的聲音唱歌
活動地點：
活動室
活動形式：
集體活動
活動過程：
1、做律動《小蜻蜓》，進入活動室。
2、教師啟發(fā)幼兒討論：蜜蜂是做什么的？為什么勤勞的采集花蜜？引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
3、教師彈唱一遍《愛勞動的小蜜蜂》。提醒幼兒注意傾聽歌詞。
4、教師引導幼兒說出歌詞并幫助幼兒理解歌詞。
5、教師與幼兒一起彈唱幾遍歌曲，幼兒可以模仿小蜜蜂飛一飛，采一采蜜。
6、讓幼兒說說怎么樣學習愛勞動的小蜜蜂。
7、復習歌曲《螞蟻搬豆》，結(jié)束活動。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的`表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
小蜜蜂教案12
活動目標：
1、 通過音樂，幼兒能用相應的動作表示出來。
2、 參與活動，體現(xiàn)活動的快樂。
活動準備：
1、 磁帶、錄音機2、 蜜蜂和小熊的頭飾活動過程：
（一） 引題今天我們班來了一位小客人，聽聽，它是誰？（放蜜蜂音樂）
（二） 認識，了解，表現(xiàn)樂曲
1、熟悉樂曲：
�。�1） 小朋友，你認識它是誰嗎？（蜜蜂）（2） 那誰來學學小蜜蜂是怎樣飛的'，（請幼兒做動作）
2、了解表現(xiàn)樂曲
�。�1） 小蜜蜂有一對翅膀，幼兒老師一起來學學小蜜蜂。
�。�2） 小手放在腰上，一前一后動一動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。（教師和幼兒聽音樂做蜜蜂動作）
3、用相同的方法認識小熊音樂
（1） 小朋友，看這是誰啊？（小熊）
�。�2） 小熊今天也帶來了一首好聽的歌，我們來聽一聽，你們也可以用動作跳出來，這樣小熊就能看見小朋友是在和它作朋友。
（3） 小熊走起路來是慢慢地走（笨重地走）。
�。ㄈ﹨^(qū)分兩段音樂的不同形象小朋友，來我們一起聽音樂，來和小蜜蜂、小熊跳舞。聽到蜜蜂的音樂我們就一起來學小蜜蜂飛，聽到小熊的音樂我們就跳小熊的舞。
�。ㄋ模┙Y(jié)束聽音樂做相應的動作，學做小蜜蜂和小熊。
小蜜蜂教案13
設計意圖：
針對小班幼兒肢體動作發(fā)展的程度，以及小班幼兒基本上未接觸舞蹈的這一現(xiàn)況，設計了小班舞蹈《小蜜蜂》。以學習舞蹈動作中基本動作小碎步為活動設計的中心，讓幼兒在體驗蜜蜂在花叢中飛來飛去勤勞采蜜的快樂情景中，學習舞步小碎步，當一只快樂采蜜的小蜜蜂，并獲得一種對小蜜蜂勤勞不懶惰表示認同的情感體驗。感受音樂節(jié)拍做動作，讓幼兒在身體動起來的同時，又培養(yǎng)其對音樂對藝術(shù)的感受能力，得到一種欣賞美和表現(xiàn)美的情感體會。
活動目標：
1、學習并認識基本舞步小碎步，能在舞蹈韻律活動中運用小碎步。
2、模仿蜜蜂飛翔采蜜，感受小蜜蜂勤勞不懶惰的精神。
重難點：小碎步的步法，手腳動作協(xié)調(diào)
活動準備：《小蜜蜂》mp3音樂，小蜜蜂手偶一個，小蜜蜂胸飾若干，紅黃藍大小花朵若干。
活動過程：
一、導入過程：
方法：道具導入，圖片導入法，兒歌導入過程：
出示手偶小蜜蜂引出主題。
1、師：小朋友們，今天老師帶了一個特別的朋友來和大家認識呢！
2、出示手偶小蜜蜂，念出兒歌《小蜜蜂》。
小蜜蜂，嗡嗡嗡。
飛到西，飛到東。
不怕雨，不怕風。
采花蜜，勤勞動。
二、學習基本舞步—小碎步。
1、師：小蜜蜂可愛不可愛呀？你們喜不喜歡小蜜蜂呀？（可愛，喜歡）那有沒有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領(lǐng)？（會飛，會采蜜等等）2、師：小蜜蜂是怎么飛的呢？
�。ㄓ變鹤杂上胂窀鞣N小蜜蜂飛的樣子）教師總結(jié)：
�、亠w的時候高高的，小腳尖點地，后跟踮起，飛起來的時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。
�、谖覀儼堰@種腳的動作叫做"小碎步"。
�、壅埬芨傻男∨笥焉蟻硎痉侗硌�，全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。
3、師：小蜜蜂是怎么采蜜的呢？
幼兒自由創(chuàng)編各種蜜蜂采蜜的動作教師總結(jié)：
① 采蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后輕輕扇動，輕輕搖晃小腦袋。
② 請能干的小朋友上來示范采蜜動作，全班幼兒跟隨音樂來完整做一邊蜜蜂采蜜動作。
三、游戲—集體舞 小蜜蜂采蜜把花朵撒在空地上裝扮成花園，教師帶領(lǐng)小朋友繞花朵跳蜜蜂舞，模仿蜜蜂采蜜的情景。
師：我們的小朋友真能干，下面老師來當蜜蜂媽媽，你們來當小蜜蜂。小蜜蜂很勤勞，采蜜從不偷懶，小蜜蜂們跟媽媽學好本領(lǐng)了，媽媽帶你們?nèi)セ▓@采蜜吧！我們出發(fā)咯�。úシ乓魳穬杀椋� 小朋友在花園里自由自在地飛，在花朵上采蜜，老師加以言語鼓勵與引導）四、結(jié)束。
師：小蜜蜂們！我們采了那么長時間的蜜，都累了吧，讓我們停在花朵上休息一下吧！
�。úシ艙u籃曲，蹲下來作休息狀結(jié)束）
活動反思：
首先在課的內(nèi)容上我并沒有實行“拿來”主義，而是對原有內(nèi)容進行了提煉。音樂方面的取舍。我舍棄了原來的音樂，重新剪輯了一首新的節(jié)奏顯明的音樂，更有利于孩子掌握小碎步的練習。
課的具體環(huán)節(jié)是：圖片小蜜蜂的`導入——知道小蜜蜂長什么樣，初步體會小蜜蜂的勤勞精神——學習蜜蜂采蜜的動作——創(chuàng)編采蜜動作——花園采蜜——品嘗蜂蜜。
在課的導入時由于我的問題問的不是很規(guī)范，導致幼兒一直重復回答一個問題，是語言的引導不到位而引起的混亂。我沒有明確提出小蜜蜂長什么樣子？而是他們來看。而只是說了你在圖片上看見了什么。所以我覺得在調(diào)整后的教案里我應該在圖片出示時，直接提出：“小蜜蜂長什么樣子？”這個問題。能通過幼兒看到圖片表達出蜜蜂的形態(tài)及主要特點。
在模仿蜜蜂采蜜環(huán)節(jié)時，在這一環(huán)節(jié)，孩子們結(jié)合著以往的生活經(jīng)驗，了解蜜蜂的基本形態(tài)和活動規(guī)律，引發(fā)對自然界的熱愛和探索的同時，幼兒通過演一演，個個躍躍欲試，熱情高漲。并且在最后一個環(huán)節(jié)品嘗蜂蜜時，老師指導語是“請你們常常你們自己采的蜂蜜”，帶動了課堂的氣氛，幼兒的情緒更加高漲。
小蜜蜂教案14
活動目標：
1、學習畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂采蜜的情境。
2、發(fā)展各種線條的組合能力。
3、樂意參與繪畫活動，學習蜜蜂勤勞的品質(zhì)。
活動準備：
經(jīng)驗準備：在生活中了解過蜜蜂及其知道它是什么樣子；
物質(zhì)準備：繪畫范例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫工具。
活動過程：
1、帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂進入活動室。
2、向幼兒介紹蜜蜂的采蜜過程，使幼兒了解蜜蜂勤勞的品質(zhì)。
�。�1）談話引出小蜜蜂。教師：“小朋友們今天真高興，老師還有一件更高興的事要告訴你們呢。我今天請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？對了，就是小蜜蜂�！庇^看課件，請幼兒欣賞。
（2）向幼兒簡單介紹蜜蜂的采蜜過程。小蜜蜂非�？蓯郏祜w來飛去，忙著采蜜。小蜜蜂找到花朵后,就用自己嘴巴上的小管伸入花蕊中吸取花蜜,采完后馬上飛回家把蜂蜜放下，之后又趕緊飛出去尋找花朵。你們說小蜜蜂能干嗎？我們要向小蜜蜂學習，做一個勤勞的好孩子”。
�。�3）幼兒討論。教師提問：“小蜜蜂這么能干，你們喜歡它嗎？”（喜歡）“你想不想有一只能干的小蜜蜂和你一起玩呢？”“可是老師這兒只有一只，怎么辦呢？”幼兒討論。
教師小結(jié)：“小朋友們真聰明，想出了這么好的辦法，那我們今天就來學習畫小蜜蜂吧！”
3、出示范例，示范畫法。
�。�1）出示范例，讓幼兒欣賞，引導幼兒整體觀察蜜蜂的外形特征。
（2）教師邊畫邊講解：先畫蜜蜂的頭（圓圓的`），頭上有兩只眼睛，還有兩只觸角，再畫橢圓形的身體，身體上有花紋，身體下面有四只腳，身體上有一對美麗的翅膀。
4、幼兒繪畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒添畫有關(guān)的背景圖，如春天美麗的花、草等。
5、欣賞幼兒作品。讓幼兒講自己作品的內(nèi)容給小朋友聽，并把作品布置在展覽區(qū)，供大家欣賞。
小蜜蜂教案15
一、素材解讀
1、素材的選取。對兒童來講，最感興趣的事物是哪些接近于兒童自身的生活，既與兒童的思維習慣相吻合、與兒童的活動規(guī)律一致、并且能夠引發(fā)兒童情感共鳴的事物。比如，兒童之所以喜歡看動畫片，除了其中優(yōu)美的畫面以外，里面的故事情節(jié)是最主要的因素，雖然動畫片中的主人翁大多是一些小動物、卡通人物，但由于它們之間的故事是沿著兒童的思維習慣、思維模式向下發(fā)展的，所以通常會受到兒童的喜愛。本單元選取的情景素材就具有這樣的特點。從“蜜蜂王國--整裝待發(fā)--勤勞工作--國王查帳”情景串來分析，儼然就是一幅兒童自身活動的畫卷。用這樣的素材作為學習材料，不僅能夠引發(fā)兒童學習的興趣，而且也能夠使兒童從中受到遵守紀律、熱愛集體、誠實勤勞等方面的教育，同時還能夠感受一些自然科學方面的知識。
2、本單元的情景串。本單元有4個信息窗。依次是：
蜜蜂王國--整裝待發(fā)--勤勞工作--國王查帳
二、單元知識分析
1、知識基礎(chǔ)。有兩個重要基礎(chǔ)--100以內(nèi)數(shù)的加減法與萬以內(nèi)數(shù)的認識。（以下畫陰影部分為與本單元有緊密聯(lián)系的內(nèi)容）
一年級下冊：
100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）、兩位數(shù)加減整十數(shù)（如57-29中的第一步計算......57-20=37）、整十數(shù)加減整十數(shù)（如57+29中的第一步計算......50+20=70）、兩位數(shù)加減一位數(shù)（進位、退位）（如57-29中的第二步計算......57-20=37，37-9=28）。
100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位、退位）、豎式、小括號、計算法則（用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；從個位加起，個位滿十向十位進一；個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；算式有小括號的，先算括號里面的）、100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。其中豎式計算是學生能夠進行解決問題的重要基礎(chǔ)。
2、教材的地位。有三點：
是三位數(shù)加減法學習的開始階段；
是數(shù)的計算領(lǐng)域的擴展（在第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認識之后，相應的萬以內(nèi)數(shù)的計算也從此拉開了帷幕，所以說是計算領(lǐng)域的擴展）；
是今后學習萬以內(nèi)數(shù)加減法（二）的重要基礎(chǔ)（是學習兩次進位、兩次退位、連續(xù)退位三位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)）。
3、知識構(gòu)成。共設有4個信息窗，每個信息窗的學習內(nèi)容如下：
信息窗1：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。
信息窗2：幾百幾十加減幾百幾十的筆算，三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算，估算。
信息窗3：一次進位（退位）的三位數(shù)加（減）三位數(shù)的筆算。
信息窗4：加減法的驗算。
三、單元教材解讀
（一）信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。本信息窗作為單元的起始內(nèi)容，用“蜜蜂王國”作為故事情節(jié)發(fā)展的開展，符合兒童的心理特征。作為了解“勤勞的小蜜蜂”心理的最大需求，不是蘊含在其中的數(shù)學知識，而是能夠了解蜜蜂王國與人的王國的共同之處。自然能夠稱得上是“王國”與“勤勞”，那么就應該與人的王國一樣，有分工，有合作，那么是不是這樣呢？只要打開情景圖仔細閱讀，就會發(fā)現(xiàn)蜜蜂王國與人的王國是一樣的--有侍從、衛(wèi)兵、清潔工、保育員。素材正迎合了兒童的心理需求。
2、情景圖中的信息。
侍從--32只；
衛(wèi)兵--45只；
清潔工--29只；
保育員--57只。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了2個紅點，2個綠點，共4個例題。
第一個紅點：保育員和清潔工一共有多少只？學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（進位）。
第一個綠點：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進位）。
第二個紅點：保育員比清潔工多多少只？學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（退位）。
第二個綠點：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）。
4、教學的策略及注意事項
�。�1）教學目標：
①通過學習，使學生能夠正確地口算100以內(nèi)數(shù)的加減法。
�、谝远鄻踊鉀Q問題、探求計算結(jié)果為基礎(chǔ)，促使學生對數(shù)的計算有新的認識，并在優(yōu)化、選擇自己喜歡的計算方法的過程中形成一定的計算技能。
③以“算法多樣化”為手段，體驗解決問題策略的多樣性。
學生在一年級下冊學習100以內(nèi)數(shù)的計算時，學到的方法只有一種，既用豎式計算，隨著數(shù)的認識的不斷擴展，對學生計算的要求也隨之提高，包括計算方法的選擇、計算技能的提高、在計算學習過程中其它能力的培養(yǎng)等等，因而只用豎式計算顯然不能滿足學生的能力及技能的培養(yǎng)，有必要把計算水平提高到一個新的境界（既口算），這既是學習的必要，同時也是生活的需要。
�。�2）故事引入。教師要對蜜蜂的相關(guān)知識有所了解，并能引導學生用故事來敘述情景，滲透各學科之間的互相融合。建議教師把故事寫在備課中，并布置學生觀察情景，用故事描述情景。
（3）教學材料準備：計數(shù)器。
�。�4）時間分配：教材中的問題一和三是重點要學習的，問題二和四是對以上學習的鞏固。所以在時間上不能平均用力。
�。�5）教師對學生的基礎(chǔ)的分析是探究學習的重要保證。學生在一年級下冊已經(jīng)學會了用豎式計算100以內(nèi)的加減法，這是學生學習的重要基礎(chǔ)。本單元就是在這個基礎(chǔ)之上，進一步學習如何進行100以內(nèi)的口算。正是因為學生具有了這樣的一個良好的基礎(chǔ)，才為課堂實施以解決問題為基礎(chǔ)的探究性學習奠定了有效的保證。
�。�6）100以內(nèi)數(shù)口算加減法的算理的抽象與升華是教學目標達到的重要保障。雖然學生已經(jīng)具備了用豎式進行100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)，但是由于本節(jié)課要達到的目標是讓學生能夠進行口算，所以學生在思維習慣與思維模式上有了變化。正是這種變化可能導致很多學生不適應。因而必須進行從深層次上幫助學生理解這種變化，既對100以內(nèi)數(shù)的加減法的算理進行抽象、提練與升華，這是本節(jié)課上教師必須要做的工作。這個工作做不好，口算教學目標是不可能實現(xiàn)的，或者說即使能夠勉強達到了這個目標，目標的達成也是不扎實的。
（7）“算法多樣化”的優(yōu)化選擇問題：也既如何進行100以內(nèi)數(shù)的口算。
課程標準中有兩點非常重要：一是“課程實施建議”中的“鼓勵算法多樣化”；二是課程目標中“解決問題”維度的要求--形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新。教學中如果僅僅強調(diào)一個方面目標的實現(xiàn)而忽視了另一個方面的目標，必然會使教學偏離正確的航向。比如如果僅僅強調(diào)“鼓勵算法多樣化”，如果我們的學生學完了本節(jié)課或者到本單元結(jié)束后還是用“豎式式的口算”（既從后往前算），那么我們的教學的價值在哪里？算法多樣化其實是解決問題的多樣化，是“體驗解決問題策略的多樣性”的學習過程，如果僅僅停留在“你喜歡什么方法就用什么方法算”低層次理解水平上，必然會使教學處于低水平狀態(tài)。因而教學要達到的目標是要實現(xiàn)以上兩個方面的互相融合，既在“體驗解決問題策略的多樣性”也既“鼓勵算法多樣化”的基礎(chǔ)上讓學生“形成解決問題的一些基本策略”，既優(yōu)化算法，也就是在進行100以內(nèi)數(shù)的口算時，不能僅僅停留在“豎式式口算”的水平上，要讓學生學會“從前往后”思考進行口算。當然在教學中還要照顧到一部分學生的特殊思考方法，同時實現(xiàn)教學個性化的需要。
5、例題教學的具體闡釋
第一個紅點：保育員和清潔工一共有多少只？57+29
列式與計算--口算--與梳理。
列式與計算：個體嘗試--匯報交流--引導。學生具有的基礎(chǔ)是豎式計算，這也是學生可能首先想到的方法，因而可以讓學生先完成豎式計算的任務，也既首先用原來的方法把問題解決。引導是指讓學生把豎式計算的計算過程進行表述，教師不能僅僅從計算法則的角度進行，而要從相同計數(shù)單位相加的角度進行梳理。
口算：個體嘗試--匯報交流--引導。學生嘗試口算的方法還可以有如：29+50=79，79+7=86等。
在口算的嘗試階段，學生極有可能不按教材所指示的方向進行，大多數(shù)情況下學生還是用原來的老辦法，既：7+9=16，寫6進1，5+2+1=8，57+29得86。這里學生是按豎式想的辦法來進行的，教師要及時地給予引導：
與梳理：用了豎式計算與口算兩種方法進行了學習，接下來就要進行口算方法的提練與梳理。不論是豎式計算還是口算，其實這兩種方法的實質(zhì)是相同的，既把相同計數(shù)單位的數(shù)進行相加，豎式計算是從低位加起，口算是從高位加起，如何把這兩種方法融合為一個整體，使學生理解口算的方法是從高位加起，就是這個階段的重要任務。
首先對每一種方法的算理進行梳理（伴隨著教師的引導概括，教師可以用計數(shù)器進行演示，幫助學生理解算理）：
第一種方法--先把整十數(shù)相加，再把一位數(shù)相加。其實是把57分成了50和7，把29分成了20和9。這個過程滲透了“十進制”計數(shù)的數(shù)學。
第二、三種方法--先加上整十數(shù)，再加上一位數(shù)。其實是把其中的一個數(shù)不變，另一個數(shù)分成了一個整十數(shù)和一位數(shù)。這個過程滲透了“先算部分，再算整體”的分解與組合。
不論哪一種方法，都改變了學生原有的豎式計算的認知結(jié)構(gòu)，對學生來講，是一個挑戰(zhàn)。
第二個紅點：保育員比清潔工多多少只？57－29
教學程序與上面的例一相同。
在上面的例一學習中，其中有一種口算方法是“先把整十數(shù)相加，再把一位數(shù)相加”，學生可能沿著這個思路去想，既“先把整十數(shù)相減，再把一位數(shù)相減”，此時遇到了困難，因為一位數(shù)7－9不夠減。如何把這個負遷移改正過來，是教學的重要任務。一般水平的學生可能還是用老辦法去解決，既按豎式借1的方法去想。既：40－20=20，17－9=8，20+8=28。不是說這種方法對學生思維培養(yǎng)沒，而是這種方法在目前階段不適合大眾的一般思維能力。聰明的學生可能就去尋找另外的方法，不少學生可能會在這個地方被攔住。此時就需要教師深入到小組去點拔。
有的學生可能會沿著上面的第二、三種思路去思考，很快找到問題解決的辦法，既：
接下來的任務是揭示每一種方法的實質(zhì)，幫助學生理解算理，抽象算法：
有兩種方法可以幫助學生理解第一種方法的算理，一是計數(shù)器，讓學生把每一種方法的計算在計數(shù)器上演示出來；二是方格圖，讓學生用兩種方法從57個方格中去掉29個方格。
1
以上的第一種方法，其實就是減法性質(zhì)的應用；第二種方法其實就是滲透了“先加上整體，再去掉部分”的。
（二）信息窗2的解讀
1、情景圖的解讀。如果說前一個情景給我們的感覺是以“靜”為主，這一個情景是以“動”為主，教材在編排時注意了動與靜的結(jié)合處理。作為了解蜜蜂王國下一步該干什么的心理需要，學生急于想知道故事情節(jié)的發(fā)展，既它們?nèi)ジ墒裁�，教材選擇“出發(fā)”作為故事情節(jié)發(fā)展的延續(xù)，符合兒童的年齡與心理特征。我們成人不妨以兒童的視角來審視本情景圖，當兒童讀懂了情景圖以后，馬上就會有置身其中的同感，平時與小伙伴一起游戲、捉迷藏的活動體驗馬上就會涌止心頭。
2、情景圖中的信息。
向東飛--103只
向南飛--286只
向西飛--530只
向北飛--310只
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了3個紅點，1個綠點，共4個例題。
第一個紅點：向西飛和向北飛的一共有多少只？學習幾百幾十加幾百幾十的筆算。
綠點：向西飛比向北飛的多多少只？學習幾百幾十減幾百幾十的筆算。
第二個紅點：向北飛和向南飛的一共有多少只？學習三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）。
第三個紅點：向南飛和向東飛的一共約有多少只？學習三位數(shù)加（減）三位數(shù)的估算。
4、教學的策略及注意事項
�。�1）教學目標：
①通過學習，使學生理解三位數(shù)加減法計算（不進位與不退位）的算理，并能正確地進行計算。
②初步認識“約等號”，會用約等號來表示三位數(shù)加減法計算的結(jié)果。
�、凼箤W生經(jīng)歷“猜想--驗證”探究問題答案與計算結(jié)果的過程，培養(yǎng)初步的數(shù)感與符號感意識。
�。�2）故事引入。
（3）教學材料準備：計數(shù)器。
�。�4）課時分配：建議例1、例2、例3一課時，例4一課時。
�。�5）基本思路：先解決問題，再抽象概括。
（6）例題教學的結(jié)構(gòu)框架：以問題為框架開展探究與發(fā)現(xiàn)的學習活動（既以三個紅點例題作為結(jié)構(gòu)框架）。
向西飛和向北飛的一共有多少只、向西飛比向北飛的多多少只--向北飛和向南飛的一共有多少只--向南飛和向東飛的一共約有多少只。
以問題為框架也既以題目的類型為框架：例一為整十數(shù)加減整十數(shù)（個位上是0的加減法），例二為一般情況下的加減法，例三為三位數(shù)估算加減法。
從中我們不難發(fā)現(xiàn)，教學過程是一個尊重學生已有知識基礎(chǔ)，先解決問題然后再抽象概括的探究學習的過程。
（7）教學目標的定位分析。學生在一年級下冊已經(jīng)學會了用豎式計算100以內(nèi)的加減法，上一個信息窗借助于這個基礎(chǔ)，學生學會了100以內(nèi)的口算方法�；\統(tǒng)地來說，學生要達到的目標是會用豎式計算三位數(shù)加減三位數(shù)，但是其中有一種類型的題目我們是不是再提高一下要求，既例一類型的幾百幾十加減幾百幾十（不進位）。為什么？仔細分析我們不難發(fā)現(xiàn)，在《課標》中要求會口算的100以內(nèi)數(shù)的加減法之中，需要進位與退位的題目是口算的難點。530+310類型的題目，由于計算時不需要進位與退位，思考時沒有改變學生原有的認知結(jié)構(gòu)，既學生可以按照從前向后的口算順序來思考，所以我們在教學時可以引導學生進行口算。其實不需要進位與退位的三位數(shù)加減法要比100以內(nèi)需要進位與退位的口算加減法簡單。
�。�8）豎式計算的順序：可以從高位算起，也可以從低位算起。由于本信息窗的內(nèi)容不需要進位，所以不管從哪里算起，都對思維的過程與計算的結(jié)果不產(chǎn)生影響。
5、例題教學的具體闡釋
第一個紅點：向西飛和向北飛的一共有多少只？
在學習的最初階段，可以讓學生開展以個體嘗試為基礎(chǔ)、小組學習為保證的探究驗證過程--試一試，530+310得多少；然后讓學生匯報一下自己小組的探究結(jié)果（顯性的計算結(jié)果）及探究過程（隱性的思維活動過程）。為幫助全體學生都能理解計算的算理，教師有必要結(jié)合學生匯報的過程，對全體學生進行操作探究的指導--利用計數(shù)器，把抽象的推理變成學生的活動，如“5個百加3個百是8個百......”這一思路，教師就要指導學生都來完成在計數(shù)器上的操作。最后，讓學生自已完成“向西飛比向北飛的多多少只”的探究，這其實是一個演繹探究的學習過程。
可能有的教師會問，題目比較簡單，有必要再用計數(shù)器嗎？再簡單的題目總有少量的學生不理解、不會做，另外，使用計數(shù)器以后，當學生遇到如857-37、29+540這樣的題目時，學生可能就不會出現(xiàn)數(shù)位不對齊的情況。
教師要指導細致，如可以讓學生邊撥珠邊口述。
第三個紅點：向南飛和向東飛的一共約有多少只？估算
�。�1）估算的意義：所謂估算，既把不是整百、整十的`三位數(shù)變成與它接近的整百、整十的三位數(shù)，也既把題目變得簡單一些便于思考。因而首先就要思考每個數(shù)接近哪個整百數(shù)、整十數(shù)，本題是變成整百數(shù)來思考。
�。�2）估算與問題的情景密不可分。到底什么時候變成整百數(shù)、什么時候變成整十的三位數(shù)，這與思考者對情景的理解與把握有很大的關(guān)系，既與思考者的數(shù)感有關(guān)系。很多情況下估算的判斷要與情景聯(lián)系，不能從純數(shù)學的角度來思考。
�。�3）估算與驗證相結(jié)合。探究出286+103≈400以后還要進行驗證，既求出286+103的準確數(shù)與之比較，從而判斷與驗證估算結(jié)果的合理性。
�。�4）“≈”的讀、寫要指導細致、到位。
�。�5）要及時抽象與梳理估算方法。
（三）信息窗3的解讀
1、情景圖的解讀。正象小朋友在一起開展一個活動一樣，大家說好了一起出發(fā)，奔赴各自的目的地，到目的地去干什么呢？這是了解人的活動的心理狀態(tài)。教材中的情景圖在設置上也注意到了故事情節(jié)的自然發(fā)展，照應了以上兩個情景，小蜜蜂從蜜蜂王國里出發(fā)后去了哪里，它們要去干什么，這是小朋友想知道的事情，因而情景設置了小蜜蜂去果園與花園采蜜的情節(jié)。
2、情景圖中的信息。
一隊：518只；
二隊：227只；
果園在我們家的后面，離家592米；
從家到花園374米。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了2個紅點，1個綠點，共3個例題。
第一個紅點：果園到花園有多遠？學習一次進位的三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。
第二個紅點：第二隊比第一隊少多少只？學習一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（十位向百位借1）
綠點：從家到果園比從家互花園遠多少米？學習一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（個位向十位借1）
4、教學的策略及注意事項
（1）教師要首先幫助建立情景的表象。特別是家與果園、花園之間的位置關(guān)系，如果僅僅通過字面上的敘述與講解，學生是不清楚的。可以在教師的引導下師生共同完成家與果園、花園之間的位置圖，以此學生理解情景。
（2）估算意識的培養(yǎng)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學的一條主線，因而本信息窗中的例一就是從估算入手開始教學活動。
�。�3）教師對學生估算過程及結(jié)果要有充分估計。例一592+374的估算結(jié)果可能有以下幾種：
第一種方法：兩個數(shù)都變成整百數(shù)來估算（結(jié)果為1000），既上一個信息窗學過的方法。
第二種方法：兩個數(shù)都變成整十數(shù)來估算（592≈590，374≈370，590+370=960）；
第三種方法：其中一個數(shù)變成整百數(shù)，另一個數(shù)變成整十數(shù)（592≈600，374≈370，600+370=970）。這是教材上的方法。
第一種方法：更適合學生目前的基礎(chǔ)，教學不妨從這種估算方法切入。
第二種方法：在沒有學習進位加法時大部分學生是困難的，屬于暫時要放進“問題口袋”中的問題。為什么？因為估算是能利用原有知識能解決的，而590+370=960與本節(jié)課要學習的內(nèi)容是一樣的（需要進位），所以暫時放進“問題口袋”之中。
第三種方法：這種估算方法可以實現(xiàn)教學的兩個功能，一是可以實現(xiàn)估算教學的再發(fā)展。在上一個信息窗中學習的是把三位數(shù)變成整百數(shù)來估算，接下來就需要學習把三位數(shù)變成整十數(shù)的估算方法，這是教學的再發(fā)展，教學總不能停留在原來的基礎(chǔ)上。二是這種方法更有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生通過觀察找到數(shù)本身的特點，如592從數(shù)本身來講，更接近于600，所以選擇把它變成整百數(shù)來估算。
第二種方法教師不去強化（如果有聰明的學生能夠想到這種方法，可以在例題教學之后再回頭進行解釋處理）。第三種方法教師可以在第一種方法的基礎(chǔ)上進行引導。
�。�4）要開展有指導、有層次的探究性學習。
估算、豎式計算、計數(shù)器操作雖然都能解決問題，但如果把這幾種方法放在一起，讓學生進行一個大的學習活動，顯然是不現(xiàn)實的。因而在每一個例題的教學中，一定要注意要分開層次，既先進行估算學習，再進行計數(shù)器操作計算的學習，最后完成豎式計算的學習。
�。�5）難點的突破：利用計數(shù)器、開展買賣活動等進行有指導的探究。
指導探究可以劃分為以下幾個層次：一是讓學生完成在計數(shù)器上的操作；二是教師邊講解邊完成在計數(shù)器上的操作；三是讓學生隨著教師一起完成在計數(shù)器上的操作；四是與豎式的書寫相一致，在計數(shù)器上從低位開始撥珠，完成十位滿十向百位進一的操作活動，教師先演示，師生再一起完成這個活動。也可以通過開展買賣活動來突破難點。
5、例題教學的具體闡釋
第一個紅點：果園到花園有多遠？592+374
列式與猜想--探究與驗證--反思與升華。
列式與猜想--引導學生列出算式以后，首先進行猜想得數(shù)的學習�？梢砸龑W生先去完成個人思考基礎(chǔ)上的小組研究，然后組織交流活動。最后對估算的算理用數(shù)字及算式進行抽象，既：
592≈600，374≈400，600+400=1000，592+374≈1000；
592≈600，374≈370，600+370=970，592+374≈970。
不論哪一種方法，教師都要引導學生隨著教師的講解與引導，把估算的思考過程寫出來，不能僅僅進行口頭的表述。
探究與驗證--怎樣才能知道估算的結(jié)果對不對？592+374的得數(shù)到底是多少？
引導學生想到“用計數(shù)器計算”：
�。�1）指導學生用計數(shù)器計算，并指名演示。
（2）教師演示，并讓學生隨著教師一起完成在計數(shù)器上的每一步操作。如果有必要，可以反復幾次。
反思與升華
�。�1）指導學生用豎式嘗試計算，并組織演示與交流活動。
�。�2）計算器與豎式計算的比較：
教師演示并指導學生完成592+374在計數(shù)器上從低位加起的操作活動，并與豎式計算的每一步相比較，幫助學生理解豎式計算每一步的算理與意義，特別是十位相加滿十向百位進1的意義及每一步計算要注意的事項。
�。�3）升華。結(jié)合豎式對每一步計算的算理進行梳理概括--個位上2加4得6，在得數(shù)個位上寫6；十位上9加7得16，在得數(shù)十位上寫6，向百位進1；百位上5加3得8，再加上從十位進上來的1得9；592+374等于966。引導學生在理解了算理的情況下進行敘述，教師注意在學生敘述困難時給予幫助。
（四）信息窗4的解讀
1、情景圖的解讀。作為本單元的最后一個信息窗，教材在編排上注意了故事情節(jié)的完整性。正像小朋友們開展活動一樣，故事總得有個結(jié)尾。成群結(jié)隊的小蜜蜂從蜜蜂王國里出發(fā)，奔赴各自的工作崗位，經(jīng)過自己的辛勤勞動，享受豐收的果實。情景圖在處理上照應了第一個信息窗，從大王發(fā)號示令開始，到大王檢查與驗收結(jié)束。
2、情景圖中的信息。
以表格的形式呈現(xiàn)了蜜蜂生產(chǎn)和使用情況。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了1個紅點，共1個例題。
紅點問題：怎樣檢查呢？
4、教學的策略及注意事項
�。�1）情景的理解是教學的重要基礎(chǔ)：幫助學生把生活問題抽象為數(shù)學問題。情景中的問題為“去檢查一下蜂蜜的生產(chǎn)和使用記錄對不對”，其中包含有兩層意思，一是蜂蜜的生產(chǎn)，二是蜂蜜的使用記錄。蜂蜜的生產(chǎn)是指情景中表格的左邊部分，蜂蜜的使用記錄是指情景中表格的右邊部分，檢查對不對實質(zhì)上就是檢查表格中的計算對不對，要幫助學生從這個意義上來理解。
�。�2）探究過程：要對學生的探究活動作充分的估計。當學生理解了情景中的問題、并在教師引導下對“怎樣檢查”有了初步的理解后，學生對第一個問題的探究過程有：一是573+318=891；二是318+573=891；三是891-318=573；四是891-573=318。對第二個問題的探究過程有：一是891-264=627；二是891-627=264；三是627+264=891；四是264+627=891。
（3）梳理：整體思考，對比觀察。教學時教師要把上面的第一種方法抽取出來使學生理解這就是小蜜蜂的計算過程，同時板書出橫式，以便于下面的分析。分析時要讓學生對比觀察豎式的不同，得出交換加數(shù)的位置的驗算方法......
�。�4）關(guān)于驗算教學的目標：學會驗算的方法是本節(jié)課的教學目標。通過教學使學生知道用什么方法去驗算，不要求學生記住結(jié)論。到了高年級以后，學生學完了四則計算需要對四則計算中各部分的關(guān)系進行時再來系統(tǒng)學習，給出結(jié)論。此處的教學是為以后系統(tǒng)學習作準備的。使學生知道：怎么來驗算加法呢？我們可以用交換兩個加數(shù)的位置來算，看得數(shù)是否與原來計算的一樣，如果一樣，說明原來的計算結(jié)果是對的。當然還有其它的驗算方法，不再一一說明。
重要的是使學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。
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