學(xué)生總結(jié)（精選6篇）
總結(jié)是對(duì)取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的學(xué)生總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生總結(jié) 篇1
一、課題背景
1、在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的反思意識(shí)很弱，大多數(shù)學(xué)生在思考問題時(shí)很少意識(shí)到自己的思維過程，很少了解影響思維的變量。另外，由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不求甚解，對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練不感興趣，熱衷于大量做題，不善于（有的是不愿意）對(duì)自己的思路進(jìn)行檢驗(yàn)，不對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思，不會(huì)分析、評(píng)價(jià)和判斷自己思考方法的優(yōu)劣，也不善于找出和糾正自己的錯(cuò)誤�？偟膩碚f，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也只浮在表面，認(rèn)為只要完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求。很少有學(xué)生以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目的，積極地去回顧學(xué)習(xí)過程，檢查學(xué)習(xí)策略，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果等來反省自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。雖然部分學(xué)生作了反思，但僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)的一般性的回顧或重復(fù)，而沒有深究學(xué)習(xí)活動(dòng)中所涉及的知識(shí)、方法、思路、策略等。
2、研究的重要性
通過問卷調(diào)查，學(xué)生在學(xué)習(xí)反思領(lǐng)域存在以下傾向：
�。�1）學(xué)生的反思意識(shí)薄弱
從問卷結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，60%學(xué)生喜歡在一節(jié)課中由老師來講
學(xué)習(xí)方法，18%的學(xué)生會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，22%的學(xué)生會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中逐漸形成了一種固定的學(xué)習(xí)模式；吸收→儲(chǔ)存→再現(xiàn)。這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。這可能與教師的教學(xué)方法有關(guān)系，但更主要的原因是學(xué)生反思意識(shí)薄弱。從結(jié)果可看到：79%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅以解題練習(xí)為主要形式，只在乎一道題目的對(duì)錯(cuò)，而忽視了掌握解題方法這一最重要環(huán)節(jié)，這樣的學(xué)習(xí)抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。學(xué)生已適應(yīng)了“聽課式”的接受學(xué)習(xí)方式，大部分學(xué)生不愿意主動(dòng)去嘗試、去尋求更多更好的解題方法，而只是靜等答案。這些跡象表明：學(xué)生未意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)方式的不正確，不去反思，不去尋求更好的學(xué)習(xí)方式——反思性學(xué)習(xí)方式。
�。�2）學(xué)生的反思能力低下
從調(diào)查結(jié)果來看，只有21％的學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行方法總結(jié)，24%的學(xué)生會(huì)尋求不同的方法來解題。從這點(diǎn)可以看出，學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力較差。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不知道如何去反思自己的學(xué)習(xí)過程，也無法對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果作出判斷，這樣學(xué)生就無法意識(shí)到問題的存在，也就不可能以批判的眼光反觀自身，包括自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程等。我們?cè)诮虒W(xué)中或觀察學(xué)生的作業(yè)以及他們課堂學(xué)習(xí)等情況可以看出：大部分學(xué)生所做作業(yè)中的解題方法都是教師課堂上所列舉到的方法，回答問題也是平時(shí)教師講過的內(nèi)容，一旦出現(xiàn)形式變化而實(shí)際一致的題目就傻眼了。出現(xiàn)這種問題的關(guān)鍵是學(xué)生不善于進(jìn)行自我反思來主動(dòng)調(diào)節(jié)和改變自己的學(xué)習(xí)方法。這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生進(jìn)步緩慢，學(xué)生不會(huì)通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉方法、優(yōu)化探索、深化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。�3）學(xué)生的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣較差
調(diào)查結(jié)果顯示：16%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣；13%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；34%學(xué)生平時(shí)回家后先獨(dú)立完成作業(yè)后再做其他事情；28%學(xué)生平時(shí)都是在家長的提醒下，才能獨(dú)立完成作業(yè)；16%的學(xué)生在做完作業(yè)后逐題認(rèn)真進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，立即糾正。以上數(shù)據(jù)說明：學(xué)生的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。學(xué)生大都會(huì)急于知道答案，而不再去尋求解題方法。
（4）學(xué)生的反思毅力不強(qiáng)
從調(diào)查結(jié)果看，對(duì)于一道久未解出的題目，只有14%的學(xué)生會(huì)繼續(xù)解下去，大部分選擇放棄，這充分說明：學(xué)生的反思毅力不夠強(qiáng)。從一定程度上講，反思就是“自我揭短”，這對(duì)一般人來講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強(qiáng)，反思也難以順利進(jìn)行。
二、課題的界定
�。�1）反思
不同的學(xué)者對(duì)反思的定義有所不同，本課題中我們采用以下定義：反思是指人們對(duì)于自身的行為思想等進(jìn)行思考的過程，是一種對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的再認(rèn)知。
反思之反的三層含義：
返回的返，由此反思有返回事物、事情的根本去思考的意思。
正反的反，由此，反思就是說，凡事不妨從反面考慮一下。
反復(fù)的反，由此反復(fù)有反復(fù)思考的意思。
從思維特點(diǎn)上反思具有批判性和獨(dú)立性。
�。�2）反思性學(xué)習(xí)
根據(jù)心理學(xué)元認(rèn)知理論，人是積極主動(dòng)的機(jī)體，其主體意識(shí)監(jiān)視現(xiàn)在、計(jì)劃未來，有效控制自己的思維和學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)并不僅僅是對(duì)所學(xué)材料的識(shí)別、加工和理解的認(rèn)知過程，同時(shí)也是認(rèn)知過程的自我觀察、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過程。
反思性學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)作為一種活動(dòng)來進(jìn)行理解和分析，是在教師的引導(dǎo)或幫助下，由學(xué)生主體把要學(xué)的知識(shí)去發(fā)展或再創(chuàng)造的過程；可使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有目標(biāo)、有策略的.主體行為；可使學(xué)習(xí)成為探索性、研究性的活動(dòng)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高個(gè)人的創(chuàng)造力。所以反思性學(xué)習(xí)方式是學(xué)生得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思是發(fā)現(xiàn)問題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是促進(jìn)認(rèn)識(shí)升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！眹獾膶W(xué)者也對(duì)反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。美國的波斯納指出教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。可以說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。反思可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗(yàn)升華為理論。反思還能提高數(shù)學(xué)意識(shí)，優(yōu)化思維品質(zhì)。
四、課題研究的目的意義
1、1994年11月30日至12月2日在意大利羅馬舉行了“首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育的重要理念，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)已經(jīng)不再是最終目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要理念，而通過對(duì)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，而且還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力有著積極的意義。
從年齡特征上講，（２歲半—９歲）確定為被動(dòng)反思階段，這一階段是兒童反思能力的萌芽階段，沒有家長與老師的引導(dǎo)與幫助兒童是不會(huì)進(jìn)行反思的；（９歲—１５歲）確定為指導(dǎo)反思階段，在這一階段的兒童與青少年具備了一定的自我反思能力，但在具體的反思策略與方法上還需要老師與家長的指導(dǎo)與幫助；（１５歲以后）確定為自主反思階段，這一階段的青少年已具備獨(dú)立進(jìn)行反思的能力。因此在初中階段，教師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的反思技能，對(duì)孩子形成反思能力起到關(guān)鍵性的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、思維能力的需要反思是一種良好思維習(xí)慣，他要求具備批判性思維和獨(dú)立思考的能力，通過反思性學(xué)習(xí)的。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的需要通過對(duì)自身學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，客觀看待成功與失敗的關(guān)系，更好的找準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo)。
4、教師專業(yè)發(fā)展的需要反思性教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的一種有效途徑，反思的主體不僅僅局限于教師角色，而且應(yīng)該包括學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，教學(xué)從來都是一種交互的過程，教師通過對(duì)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的研究，能夠更好的了解學(xué)
學(xué)生總結(jié) 篇2
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要過去了。在本學(xué)期的工作中，我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有步驟地開展教學(xué)工作。下面就本學(xué)期的工作做以下回顧總結(jié)：
一、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友
本學(xué)期我任教的是六（1）班的數(shù)學(xué)。我和學(xué)生相互陌生，因此我覺得要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生了解自己，喜歡自己，親近自己。首先教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了“對(duì)癥下藥”的良方，就是：管理好班級(jí)的學(xué)生，要讓50位學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的'性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
二、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績，指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次單元測驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（發(fā)給五角星和本子），并向家長報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。本學(xué)期學(xué)生之間的競爭意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績也提高了。
三、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步
在教學(xué)上，遇到疑難問題，我和同年級(jí)組的老師一起探討，尋找解決方法。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求同年級(jí)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
在教學(xué)工作中，我還存在很多不足，比如在課后，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)還不太到位，今后我還必須繼續(xù)努力，爭取做得更好！我相信在宮校長的帶領(lǐng)下，加上我們40多位老師的共同攜手努力，永安小學(xué)的明天會(huì)更加美好燦爛！
學(xué)生總結(jié) 篇3
本學(xué)期即將結(jié)束，一學(xué)期來，高二學(xué)年在學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹學(xué)校的工作思路，落實(shí)各部門的工作安排，全組教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，保質(zhì)保量完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：
一、注重學(xué)生教育，力爭精細(xì)化管理。
本學(xué)期，我們高二學(xué)年在學(xué)校政教處領(lǐng)導(dǎo)下，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，具體如下：
1、抓住學(xué)生軍訓(xùn)契機(jī)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，改變學(xué)生精神面貌。
2、抓好常規(guī)，落實(shí)精細(xì)化管理。
本學(xué)期學(xué)年極力做好學(xué)生的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀等方面的養(yǎng)成教育。首先，加大巡查的力度，學(xué)年核心組每天增加課礦和自習(xí)的檢查次數(shù)，做好記錄的同時(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問題能及時(shí)處理，保證課堂教學(xué)和自習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
其次，各班級(jí)開學(xué)后又根據(jù)本班實(shí)際情況從學(xué)習(xí)表現(xiàn)、文明行為、儀容儀表、衛(wèi)生勞動(dòng)和課間出操等方面形成制度，細(xì)化相應(yīng)的班規(guī)，標(biāo)貼在教室墻上，在榜上每個(gè)人都有自己的得分坐標(biāo)，讓學(xué)生時(shí)刻有自我約束的意識(shí)。
最后，各班主任都采用有效的辦法，對(duì)后進(jìn)生建立長效的跟蹤管理機(jī)制，學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，盡可能的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以更好地促進(jìn)積極向上班風(fēng)的.形成。
3、逐步形成學(xué)生自主管理模式。
本學(xué)期各班級(jí)全面開展了“三自教育”活動(dòng)，各班重點(diǎn)以做好小組合作管理為主要方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，使學(xué)生從保姆式管理向自我管理方式過渡。各班級(jí)在開展自主化管理過程中都有各自的工作特色，探索出許多很有實(shí)效的管理經(jīng)驗(yàn)。
這些經(jīng)驗(yàn)在我校召開的2013年德語研討會(huì)上以“論壇”的形式進(jìn)行了總結(jié)和交流，一個(gè)個(gè)鮮活的事例和成功經(jīng)驗(yàn)讓與會(huì)教師深受啟發(fā)。
二、注重質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)管理。
1、嚴(yán)格管理，高效學(xué)習(xí)。（9月份工作總結(jié)）
2、做好每次大型考試的組織分析工作。
本學(xué)期高二學(xué)年先后進(jìn)行了三次大型考試，每次考試均在教務(wù)處指導(dǎo)下，做好了命題、監(jiān)考和批閱等工作安排。每次考完試后，各備課組教師都能充分利用下發(fā)的各方面的量化數(shù)據(jù)認(rèn)真分析總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。班主任和課任教師密切溝通，共同尋求對(duì)策。為了及時(shí)總結(jié)上半學(xué)期的教學(xué)情況，在六樓電教室召開了質(zhì)量分析會(huì)，通過各備課組組長客觀、深入的分析，使各任課教師明確了下半學(xué)期的工作重點(diǎn)。
3、組織教師積極參與教學(xué)課堂、教學(xué)研討活動(dòng)。
4、打好2013高中會(huì)考準(zhǔn)備戰(zhàn)。
三、注重搞好學(xué)生活動(dòng)，讓活動(dòng)成為德育教育的載體。
1、開展形式多樣的校園文化活動(dòng)。
九月份，四月份，美化班級(jí)，創(chuàng)設(shè)人文教室；十一月份，班歌大賽活動(dòng)
2、開展陽光體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展。
九月份，十一月份
四、注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造和諧年級(jí)。
高二學(xué)年團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)年組內(nèi)部能夠做到資源共享，通力合作，全年級(jí)上下一盤棋。大家在合作的前提下，勤奮工作、甘于奉獻(xiàn)，都能服從安排。本學(xué)期高二學(xué)年遇到班主任人員緊缺的問題。xxx老師顧全大局，勇挑重?fù)?dān)，雖然孩子還在哺乳期，當(dāng)此人員緊缺時(shí)擔(dān)任
了高二九班的班主任，快速穩(wěn)定了班級(jí)的工作學(xué)習(xí)。班主任工作使她十分辛苦，但她卻一直默默付出，令人敬佩。xxx老師無論何時(shí)學(xué)年和同事有困難時(shí)都能主動(dòng)承擔(dān)重任，本學(xué)期她多次替請(qǐng)假的班主任代班，工作盡心盡力。xxx老師懷孕初期，身體很不適，但她堅(jiān)持看班、上課，深受學(xué)生愛戴。高二學(xué)年全體教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助，彰顯出高二學(xué)年團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。
五、不斷改進(jìn)，爭創(chuàng)佳績。
1、存在班級(jí)不平衡，同一班級(jí)學(xué)科不平衡的現(xiàn)象。
各班均還存在弱勢學(xué)科，發(fā)揮各備課組團(tuán)隊(duì)力量，下一步加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，使各班級(jí)共同進(jìn)步，同時(shí)努力提高教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)功底。
2、尖子生的培養(yǎng)工程如何進(jìn)一步推進(jìn)，使我們下一步要一起去研究、探討，重點(diǎn)落實(shí)的工作。
高二學(xué)年本著讓學(xué)生成才，讓學(xué)校發(fā)展的理念，滿懷信心、士氣高昂地向前奮進(jìn)，力爭工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
學(xué)生總結(jié) 篇4
科學(xué)研究表明，天才只有萬分之一，而智力低下的人也只有千分之三。所以人與人之間是沒有太大的差異的。我認(rèn)為人與人之間在智力因素上95%是相同的，只有5%是不同的，那就是非智力因素中的觀念意識(shí)，換句話說就是思想不同。由于有著點(diǎn)點(diǎn)的差異所以造成了人與人之間的的個(gè)體差異，在一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的班級(jí)里就難免存在著一定數(shù)量的“學(xué)困生”。幫助“學(xué)困生”脫“困”，成了教師的重要任務(wù)。下面就如何幫助“學(xué)困生”脫“困”談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、尊重、賞識(shí)、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
魏書生老師的“賞識(shí)教育”我相信大家都看過；還有周弘老師的“賞識(shí)教育”，他能把自己的聾啞女兒通過賞識(shí)與鼓勵(lì)打造成一名名校的大學(xué)生，并且開辦了賞識(shí)教育學(xué)校并取得了社會(huì)認(rèn)可的良好效益；還有中國著名的素質(zhì)教育專家董進(jìn)宇先生，中國素質(zhì)教育研究所主任，他的“感恩與愛”也在我們教育界有很大的影響。追述這些專家的思想和理念無不是“賞識(shí)、鼓勵(lì)、愛”。所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中首先，要做到的是尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心“學(xué)困生”，改變教學(xué)心態(tài)。當(dāng)我們遇到所謂的“學(xué)困生”時(shí)，要多從我們教師自身找找原因：是我們的關(guān)心不夠，還是我們的鼓勵(lì)不夠，還是我們?nèi)狈δ托�，或者是我們的態(tài)度問題等等。
積極進(jìn)取是每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，渴望成功是每一個(gè)學(xué)生的希望。“學(xué)困生”同樣具有較強(qiáng)烈的進(jìn)取心和取得成功的渴望。由于這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)校和教師只是單一或片面地就學(xué)習(xí)成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，考試成績不好，不受老師和家長的喜歡，并且常受到教師的批評(píng)、家長的責(zé)罵。有的是由于教師不了解學(xué)生實(shí)際，感情上疏遠(yuǎn)“學(xué)困生”，打擊了學(xué)生的進(jìn)取心和積極性；有的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確而得不到個(gè)別的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，享受不到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解或耐心，再加上家庭的其他原因，使得學(xué)生的自尊心受到了不同程度的傷害，造成了心理上的壓抑，阻礙了思維的發(fā)展。
作為教師，要樹立正確的學(xué)生觀�！皩W(xué)困生”不是本來就差，孔子云：“人之處，性本善”�！皩W(xué)困生”是由于種種原因造成的。對(duì)轉(zhuǎn)化他們應(yīng)抱有信心，要像對(duì)待自己的孩子一樣，用教師的責(zé)任感和事業(yè)心去愛他們�！皩W(xué)困生”缺少而又需要的是教師的關(guān)愛和溫暖，對(duì)學(xué)生是否有愛心是關(guān)系到能否轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵，教師要用真誠和熱情去填補(bǔ)他們情感的空缺，用愛心去溫暖他們的心靈，用激情和關(guān)愛去點(diǎn)燃他們心中的希望。
課堂上，教師注視“學(xué)困生”的目光，多一點(diǎn)溫柔、親切，少一些冷漠和無奈。平時(shí)對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)批評(píng)。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到，提醒他“記住上課的時(shí)間”。天氣預(yù)報(bào)有暴雨，告訴他“今天有暴雨，別忘了帶雨傘”，哪怕是教師對(duì)“學(xué)困生”的一次談話、一句鼓勵(lì)、一次愛撫等等。對(duì)“學(xué)困生”來說，教師的愛就意味著老師的重視、關(guān)懷、鼓勵(lì)和期待。所以在對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，必須以愛為基礎(chǔ)，教師的愛心是打開學(xué)生心扉的鑰匙。激發(fā)起學(xué)生愛教師的情感，學(xué)生就會(huì)因愛老師而樂意聽教師的教導(dǎo)和喜歡上老師的課。俗話說“親其師，信其道”。教師要消除“學(xué)困生”的不良心理，就要有積極向上的教學(xué)心態(tài)，要認(rèn)識(shí)到“學(xué)困生”是動(dòng)態(tài)的，可變的，要因人施教。學(xué)生是有差異的，這些差異有智力上的、知識(shí)上的、非智力上的等等。我們要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，在“學(xué)困生”反饋信息的積極性不高時(shí)，教師應(yīng)多從自身找原因，充分尊重、信任學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐表明，師愛是學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的催化劑，對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”起著重要作用�！百p識(shí)教育”就是賞識(shí)+鼓勵(lì)+愛。
二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，教師要善于從“學(xué)困生”的聽課表情、回答問題等情況中捕捉信息�！皩W(xué)困生”總是有優(yōu)點(diǎn)的，也有很強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，他們會(huì)尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的長處，也希望得到肯定。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕只是一丁點(diǎn)，就要不失時(shí)機(jī)地抓住它、珍惜它，并及時(shí)給予肯定。不要吝嗇你的表揚(yáng)，沒有賞識(shí)和表揚(yáng)的教育不是成功的教育，表揚(yáng)雖然不是萬能的，但沒有表揚(yáng)是萬萬不能的。賞識(shí)和表揚(yáng)可以給學(xué)生以動(dòng)力，這是非智力因素，學(xué)生容易獲得。一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功，就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的動(dòng)力。對(duì)于“學(xué)困生”來說也是如此。大部分“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸克服思維上的惰性，以非智力因素來彌補(bǔ)智力因素的不足。
在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓“學(xué)困生”表現(xiàn)自己的才能，減少“學(xué)困生”學(xué)習(xí)中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚(yáng)和同學(xué)們的贊賞。
三、正視“學(xué)困”問題，轉(zhuǎn)變觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。
“人無完人”，在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)存在或多或少的問題，更何況是學(xué)生呢？俗話說“世界上沒有相同的兩片樹葉”，更何況是活生生的人呢？在課堂教學(xué)中，孩子學(xué)習(xí)上的成績本來就是一種相對(duì)的東西，對(duì)于一部分學(xué)生來說“五分”是成就的標(biāo)志，而對(duì)于另一部分學(xué)生來說“三分”就是了不起的成就。所以，對(duì)于任何一種情況都是因人而異。
恰恰相反，我們不要把這些問題看出是一種壓力，要把問題看成是寶貴的資源，把困難當(dāng)做是一筆巨大的財(cái)富。我們應(yīng)該相信，解決這些問題的過程就是我們進(jìn)步的過程，解決這些困
難的過程就是我們自身發(fā)展的過程。我們只要這樣去看待問題那么，我們就會(huì)覺得處處充滿挑戰(zhàn)，處處充滿希望。我們就會(huì)正確面對(duì)每一個(gè)“學(xué)困”的學(xué)生，從而轉(zhuǎn)變觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。
總之，我們堅(jiān)信“態(tài)度決定一切，專業(yè)成就質(zhì)量，細(xì)節(jié)決定成敗，落實(shí)成就未來”。我們要以積極的態(tài)度投身到教育教學(xué)中去，正確面對(duì)每一位學(xué)生，把學(xué)生的發(fā)展、變化過程看做是我們自身發(fā)展的寶貴資源和巨大的財(cái)富。只有這樣我們才能以專業(yè)的知識(shí)，細(xì)微的的觀察，積極的態(tài)度去成就一批優(yōu)秀的學(xué)生。
學(xué)生總結(jié) 篇5
為全面提高我校教師的整體素質(zhì)和教學(xué)技能，根據(jù)《中小學(xué)閱讀活動(dòng)實(shí)施方案》和教師繼續(xù)教育安排的要求，我校連續(xù)20年舉辦教師閱讀活動(dòng)展覽。該活動(dòng)已作為校本教師培訓(xùn)的常規(guī)活動(dòng)實(shí)施。
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好宣傳組織工作
學(xué)校成立了教師閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，指導(dǎo)全校教師的閱讀活動(dòng)，教學(xué)部門制定了學(xué)校教師閱讀活動(dòng)計(jì)劃。作為校本培訓(xùn)的常規(guī)活動(dòng)，本次活動(dòng)面向全體教師開放。年初，校本培訓(xùn)計(jì)劃擬定后，向教師公示，平時(shí)要求定期閱讀。圖書館、個(gè)人博客和閱讀體驗(yàn)網(wǎng)頁都是老師閱讀的好平臺(tái)。
二是精心組織開展全校性閱讀活動(dòng)
今年，我們學(xué)校不僅組織教師自主閱讀，還組織教師集體閱讀。上半年2月至3月，教師必讀書目為《燃荻》，下半年10月至11月，教育專題書籍為《幸福教育的樣子》或《教育的智慧》。鼓勵(lì)老師們互相交換書籍。老師也可以閱讀《加強(qiáng)義務(wù)教育段語文課外閱讀的指導(dǎo)意見（試行稿）》中推薦的必讀書籍，為學(xué)生和老師營造一個(gè)豐富、書香的校園氛圍。
三是及時(shí)溝通，認(rèn)真總結(jié)閱讀活動(dòng)成果
學(xué)校教學(xué)部門將校級(jí)學(xué)校閱讀活動(dòng)計(jì)劃上傳至校園網(wǎng)“教師閱讀”欄目中的“計(jì)劃總結(jié)”欄目。讀完書后，每位老師把自己的閱讀體驗(yàn)傳遞給“教師閱讀”下屬的“閱讀體驗(yàn)”。上半年4月和下半年11月，教學(xué)部進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，提醒教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)因網(wǎng)站集群更新影響閱讀體驗(yàn)上傳的情況。
還鼓勵(lì)教師利用教研組交流時(shí)間，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，將閱讀經(jīng)驗(yàn)傳播到個(gè)人博客上，對(duì)彼此的'學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，擴(kuò)大相互學(xué)習(xí)的范圍。
教學(xué)部還組織年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其優(yōu)秀的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出一批優(yōu)秀的文章供老師們學(xué)習(xí)，選出最好的發(fā)表在校報(bào)上。
四是辦好讀書俱樂部，培養(yǎng)青年教師
開展閱讀活動(dòng)的另一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)校的青年教師，在開展閱讀活動(dòng)時(shí)注重實(shí)際效果，引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，采取有效措施改進(jìn)教學(xué)工作。為此，教學(xué)部門利用青年教師讀書會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)教師擴(kuò)大閱讀范圍，不僅要讀必修書，還要讀《陶行知文集》和《生活教育》，向陶藝學(xué)習(xí)。在當(dāng)前背景下，陶行知的教育思想被引入到課堂教學(xué)、班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)中。在讀書實(shí)踐的同時(shí)，教學(xué)部組織青少年開展讀書俱樂部活動(dòng)，圍繞陶行知思想的時(shí)代指導(dǎo)意義，從學(xué)科教學(xué)和班主任管理兩個(gè)方面開展沙龍活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)都有兩位老師講課，其他老師發(fā)表評(píng)論和演講。德育處還組織青少年開展了五四青年團(tuán)基本功大賽，從演講和粉筆字兩大項(xiàng)目進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，更好地錘煉了青少年的基本素養(yǎng)。經(jīng)過一年的閱讀活動(dòng)，年輕人取得了突出的成績。
學(xué)生總結(jié) 篇6
我在思想上嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系；愛崗敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神；能積極涌躍參加學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。我認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的.傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧。我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一學(xué)期來，我不早退不遲到，做到有事先請(qǐng)假。每天早到校、晚離校，以校為家。學(xué)校給我安排的各項(xiàng)工作我都能及時(shí)到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，并且積極主動(dòng)參與跟車等工作。在以后的工作中，我將不斷提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。
【學(xué)生總結(jié)】相關(guān)文章：
學(xué)生期末總結(jié)09-17
學(xué)生月考總結(jié)11-06
學(xué)生期中總結(jié)11-06