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蘇教《我們的知識(shí)是有限的》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的蘇教《我們的知識(shí)是有限的》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
蘇教《我們的知識(shí)是有限的》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文用例典型，敘說生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色；
過程與方法：培養(yǎng)語(yǔ)言能力及對(duì)其所運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行正確說明；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章表達(dá)的中心思想及作者勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭示事物隱秘的愿望。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入：
由《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勝だ詫?duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，在他身上有哪些可貴的科學(xué)精神。
這樣一位世界級(jí)的科學(xué)家說出了一句具有吸引力、說服力和震撼力的話——
“我們的知識(shí)是有限的�！�
二、解決字詞，朗讀課文：
啁啾（zhōu jiū） 喈喈（jiē） 翌（yì） 日 彗 （huì）星
寬宥（yòu） 彌 （mí）補(bǔ) 臆 （yì）度 窒息（zhì ）
三、初讀課文，整體感知——結(jié)合“探究·練習(xí)一”，討論為什么“我們的知識(shí)是有限的”？
�。S著個(gè)人知識(shí)的增多，他所意識(shí)到的未知世界的問題也增多了，知識(shí)愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知。 ）
四、細(xì)讀課文，概括各段大意
第一段：寫作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄者夸夸其談，面知識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段：以“從前有一人”對(duì)聲音的.認(rèn)識(shí)為例，表明知識(shí)愈多愈感自己無(wú)知。
第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
五、探究
1、第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說明一個(gè)什么道理？
�。ǖ诙问菙⑹龊兔鑼�，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識(shí)是有限的。）
2、分析事實(shí)論據(jù)
①本段中寫了哪些樂音？講到了哪些發(fā)聲原理？
（鳥兒的叫聲。牧童的笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片�？繗庀l(fā)聲，靠翅膀快速振動(dòng)發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。）
�、谖闹械摹斑@個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)高度就越高，但他為什么遇見新問題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無(wú)知和愕然？
�。ㄈ藗兊闹R(shí)是有限的。）
�、郜F(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法？
（吹口哨、吹樹葉。只要符合題意即可。）
�、鼙疚倪\(yùn)用這個(gè)事例有什么好處？
�。ㄊ刮恼峦ㄋ咨鷦�(dòng)而又寓意深刻。）
六、概括文章主旨
�。ū疚囊匀祟悓�(duì)聲音和樂音的知識(shí)愈益增多而又愈感無(wú)知的情況為據(jù)，說明了人類的知識(shí)是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來(lái)愈多的隱秘。）
七、課外擴(kuò)展、布置作業(yè)
在這個(gè)世界上，還有各種各樣的謎團(tuán)等著我們?nèi)ヌ剿�、尋找答案。破譯這些謎團(tuán)，人類智慧將全面突破現(xiàn)有的極限。讓我們大家銘記伽利略的箴言：我們的知識(shí)是有限的。讓我們不斷地學(xué)習(xí)，去尋找一個(gè)又一個(gè)的答案。
請(qǐng)你寫一篇隨筆，談?wù)勀銓W(xué)完這篇課文的感受。
蘇教《我們的知識(shí)是有限的》教案2
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章用例典型，敘說生動(dòng)形象。
2、理解文章中心，明白人類的知識(shí)是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來(lái)愈多的隱秘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、用例典型，敘說生動(dòng)形象。
2、文中有關(guān)聲學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
利用多媒體播放各種聲音，如鳥的叫聲、樂器的聲音、海浪的聲音等等，引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是怎么產(chǎn)生的，引入課文《我們的知識(shí)是有限的》。
作者簡(jiǎn)介
伽利略（1564—1642），意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，是近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)與機(jī)械唯物主義的奠基者之一。他被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。也是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。
二、閱讀課文，整體感知
思考：1、曾經(jīng)有一個(gè)人，用一小一大兩個(gè)圓圈表示自己的知識(shí)由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出一個(gè)結(jié)論。試看看下面的圖形，請(qǐng)你結(jié)合本文的論述，說說他得出了什么結(jié)論。
由此可見：
學(xué)生小組討論、交流。
明確：隨著個(gè)人知識(shí)的增多，他所意識(shí)到的未知世界的問題也增多了，知識(shí)愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知。
思考：2、概述各自然段的大意。
學(xué)生討論、交流。
明確：第一段，寫作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄者夸夸其談，面知識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段，以“從前有一人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例，表明知識(shí)愈多愈感自己無(wú)知。
第三段，以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
三、探究活動(dòng)
思考：課文第二段詳細(xì)敘說了一個(gè)人知識(shí)愈益增多卻又愈感無(wú)知的過程，找出文中的幾個(gè)事實(shí)？又表明了什么？
學(xué)生閱讀第二段，討論、交流。
明確：起先生活于“一個(gè)人跡罕至的地方”的這個(gè)人，喂養(yǎng)了許多鳥，能夠欣賞鳥類美妙的歌喉，“聊以自?shī)省保?duì)“那些鳥兒運(yùn)用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音”大為佩服�？梢姶藭r(shí)此刻，他是自得的，愉悅的。后來(lái)他聽到牧童吹笛發(fā)出的“十分悠揚(yáng)”的聲音，本以為是一只小鳥，便“出去捕之”，待到發(fā)現(xiàn)真相，驚詫不已，表明這個(gè)人對(duì)笛的無(wú)知�！八ㄟ^思索意識(shí)到：假使牧童未從此地經(jīng)過，他將永遠(yuǎn)不會(huì)曉得，自然界有兩種產(chǎn)生聲音和樂音的方法”，這一個(gè)“意識(shí)”，表明這個(gè)人已開始認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知，慚愧過去的自得自滿。于是“他決定離家出走”，主動(dòng)地進(jìn)行探求。
接著，文章寫第二天這個(gè)人發(fā)現(xiàn)了提琴的演奏也能發(fā)出“各種悅耳的”樂音，并竭力讓讀者去想像他的'“驚愕”之情，表明這個(gè)人進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了新的天地，也越發(fā)認(rèn)識(shí)到自己過去知識(shí)的貧乏�！八既灰娮R(shí)了這兩種意想不到的產(chǎn)生聲音和樂音之新法后，遂開始相信自然界尚會(huì)存在其他方法”，這句話總結(jié)了上兩次的發(fā)現(xiàn)，指出笛聲、琴聲都是“偶然見識(shí)”，“意想不到”，他的思想已經(jīng)有了一定思想準(zhǔn)備的人來(lái)說，不會(huì)再有什么讓他驚訝的聲音了。
但文章下面又寫了“然而又令他感到十分奇妙的是”，開門之際門框和鉸鏈了也會(huì)“奏樂”，“用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口”，也能發(fā)出清脆的響聲，還有昆蟲與鳥類相比，發(fā)聲的原理，他更有了無(wú)知之感。漸漸地，他又知悉了各式各樣的樂器，對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)又達(dá)到了一個(gè)新的高度。
“這時(shí)，他以為自己無(wú)所不曉了，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無(wú)知和愕然之中”，可見知識(shí)愈多，愈顯無(wú)知，愈加驚愕。這個(gè)人研究蟬發(fā)聲的方法，但一切方法都不能影響蟬的發(fā)聲，充分表明蟬的發(fā)聲是一個(gè)無(wú)法解開的謎，于是，“他感到自己的知識(shí)太貧乏了”，他認(rèn)為自己只是知道“某些”發(fā)聲方法，而不知的方法卻有“上百種”之多。已知的太少，未知的太多，隨著已知部份的增加，未知部份也進(jìn)一步增大。全段文字，一次次寫他知識(shí)的增加，一次次轉(zhuǎn)折開去寫他愈感自己的無(wú)知。
四、遷移訓(xùn)練
思考：結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“我們的知識(shí)是有限的”的理解。
學(xué)生小組討論、交流。
五、小結(jié)
本文以人類對(duì)聲音和樂音的知識(shí)愈益增多而又愈感無(wú)知的情況為據(jù)，說明了人類的知識(shí)是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來(lái)愈多的隱秘。
六、布置作業(yè)
1、探究、練習(xí)二。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
蘇教《我們的知識(shí)是有限的》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 我們的知識(shí)是有限的，要不斷探索未知的世界。
2、 學(xué)習(xí)文章用例典型，敘說生動(dòng)形象的說明特色。
3、 學(xué)習(xí)文章層層設(shè)疑，巧妙安排的文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 激勵(lì)學(xué)生不斷去探索世界的奧秘。
2、 用典型的事例說明事理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們還記得《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》嗎？文中的主人公是誰(shuí)？——伽利略。這篇文章中伽利略留給我們印象最深的是什么？（學(xué)生回答）
挑戰(zhàn)權(quán)威、追求真理、勇于探索
這是一位偉大的人，但就是這位偉大的天文學(xué)家、物理學(xué)家卻說——我們的知識(shí)是有限的。（PPT展示課題）（1分鐘）
二、研習(xí)文章
1、為什么說我們的知識(shí)是有限的呢？
從前有一個(gè)人，我們也不知道他是男還是女，他在探知聲音的問題上就碰到了一些情況�？赐晁墓适�，我們就會(huì)找到剛才問題的答案。究竟是什么情況呢？我們一起去看個(gè)究竟。通過預(yù)習(xí)你知道這是文章的哪個(gè)部分嗎？（第二小節(jié)）請(qǐng)你大聲朗讀這部分并思考下面的問題：他找到了哪些聲音？這些聲音又是怎么發(fā)出來(lái)的？（PPT展示問題）
讀的過程中請(qǐng)你在書上做圈點(diǎn)勾畫，把相關(guān)信息標(biāo)出來(lái)。（6分鐘）
2、我們先來(lái)看第一個(gè)問題“他找到了哪些聲音？”請(qǐng)你依次把這些聲音找出來(lái)（2分鐘）
鳥兒的叫聲
牧童的笛聲
小提琴演奏聲
門樞和鉸鏈的摩擦聲
指尖敲擊杯口的聲音
黃蜂、蚊子、蒼蠅等靠翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音
各種風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器的聲音
蟬發(fā)出的聲音
3、這些聲音都是怎么發(fā)出來(lái)的？（1分鐘）
靠氣息發(fā)音
靠翅膀的振動(dòng)發(fā)音
以口腔為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物發(fā)音
4、其實(shí)除了這個(gè)人在文章中找到的聲音，生活中的聲音無(wú)處不在，只要你用心捕捉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的聲音，你捕捉到了嗎？（學(xué)生回答、表演）（2分鐘）
5、無(wú)論是書本上的聲音，還是我們剛剛舉的例子，都是“氣息發(fā)音、翅膀振動(dòng)發(fā)音、或者以口腔為共鳴體、以氣息作為聲音媒介的奇特方式”，我們知道了這么多的發(fā)音方式，知識(shí)又增加了，你對(duì)此感到滿意嗎？覺得開心嗎？
文章中的這個(gè)人，他對(duì)聲音的知識(shí)知道得越來(lái)越多了，他開心嗎？ （2分鐘）
不開心
6、他為什么感到不開心呢，請(qǐng)你跳讀文章，找一找他在探求聲音的過程中，做了什么，他的情緒又有了怎樣的變化。（PPT展示問題）（15分鐘）
分析文章第二小節(jié)
情緒有了怎樣的變化？（適時(shí)板書）(PPT展示問題)
從一開始的對(duì)事物有好奇心，到極為驚異——驚詫不已，用牛犢換了笛子，決定離家出走，經(jīng)歷其他奇事。驚愕——感到奇妙——興致勃勃——茫昧——陷入無(wú)知與愕然。感到自己的知識(shí)太貧乏，問他聲音是如何產(chǎn)生的，他坦率地說知道某些方法，但他篤信還會(huì)有上百種人所不知的、難以想像的方法。
他為什么會(huì)有這些變化？（什么是他做這一切的內(nèi)在動(dòng)力）（PPT展示問題）
好奇心
探索
實(shí)踐
勇氣
經(jīng)過這樣的過程，他最后變成了一個(gè)怎樣的人？（找句子讀——第二小節(jié)最后部分）
一開始他又是一個(gè)怎樣的人？
他覺得自己無(wú)知嗎？ 有知識(shí)之后他覺得自己有知嗎？
周而復(fù)始的過程中他有了這樣的變化：（PPT）
他從一個(gè)無(wú)知的單純少年，變成了一個(gè)知道不少知識(shí)的人，從懵懂的不知道自己無(wú)知的人，變成了一個(gè)知道自己無(wú)知的人。
這樣的一個(gè)怪現(xiàn)象和文章中的哪個(gè)句子相對(duì)應(yīng)？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀）
7、這個(gè)人對(duì)聲音的探知過程說明了一個(gè)什么道理？（PPT展示問題）（4分鐘）
我們的知識(shí)是有限的
曾經(jīng)有一個(gè)人用兩個(gè)圓表示對(duì)這個(gè)道理的理解（PPT展示）
你從這個(gè)圖片中讀到了什么？（學(xué)生自由回答）
我們?cè)谔街澜绲倪^程中，所知道的知識(shí)越多，圓就越大，圓的周長(zhǎng)就越大，與未知領(lǐng)域的交接越大，產(chǎn)生的疑惑就越多，你發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域就越來(lái)越大。
也許有的同學(xué)會(huì)說，知道的知識(shí)越多，不知道的`領(lǐng)域就越大，那我們還要學(xué)習(xí)干什么呢？
其實(shí)我們探知未知領(lǐng)域的過程，是一個(gè)不斷充實(shí)自己、完善自己的過程，只有在不斷的求知、探索中我們才可以逐漸成為一個(gè)豐滿的、知識(shí)淵博的人。
8、像這樣的一個(gè)人你覺得他可憐、可敬、還是……？如果他就在你的面前，你會(huì)對(duì)他說句什么呢？他故事又給了你什么樣的啟示？（4分鐘）
9、伽利略用一個(gè)典型的事例，通俗生動(dòng)地給我們說明了一個(gè)深刻的道理：“我們的知識(shí)是有限的”。是的，在這個(gè)世界上，還有很多沒有揭開的謎等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ふ掖鸢�。只要我們和這個(gè)人一樣永遠(yuǎn)保持一顆好奇心，去執(zhí)著地追求，堅(jiān)持不懈地探索，那么我們每一個(gè)人都會(huì)發(fā)出太陽(yáng)一樣耀眼的光芒。（2分鐘）
10、今天的課就到這里，作業(yè)：寫一篇300字左右的隨筆，談?wù)勀銓W(xué)完這課之后的感受。
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