關于調研方案模板錦集九篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的調研方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
調研方案 篇1
為全面了解掌握我縣糖蔗產業(yè)發(fā)展現狀和面臨的主要困難，科學制定20xx/2015年榨季甘蔗砍運、種植實施方案和激勵政策，并為我縣糖蔗產業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提出切實可行的工作措施，全面實現我縣“1560”工程糖蔗產業(yè)增量提質目標。經縣糖蔗發(fā)展指揮部研究，決定成立全縣糖蔗產業(yè)發(fā)展專題調研工作組，工作組分別到縣內各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣外進行調研，為了使調研工作順利開展并有成效，特制定本方案：
一、調研時間
從20xx年8月26日開始至9月15日結束。
二、調研內容
�。ㄒ唬┠壳拔铱h糖蔗產業(yè)發(fā)展現狀和面臨的主要問題。
（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)村各級領導對20xx/20xx年榨季縣糖蔗發(fā)展指揮部制定的政策意見和建議及蔗農對所推廣糖蔗種植技術措施有什么看法和要求。
（三）實地了解各鄉(xiāng)鎮(zhèn)適宜發(fā)展糖料蔗的地點和適合“四化”（經營規(guī)�；�、種植良種化、生產機械化、水利現代化）建設的地點和面積。
�。ㄋ模└鬣l(xiāng)鎮(zhèn)對糖廠的砍運服務工作的意見和建議。
�。ㄎ澹┛h外主要到周邊縣市調研甘蔗砍運收購點的設立，甘蔗種植一次性施肥技術、甘蔗良種、甘蔗“四化”基地建設試點成功經驗和成立砍甘蔗專業(yè)隊的勞力市場等內容。
三、對象和方法
�。ㄒ唬┱{研對象：有關鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）領導、甘蔗站長、村委干部、甘蔗種植大戶、蔗管員和部分蔗農代表等。
（二）調研方法：召開座談會、深入村屯走訪詢問、個別談心、實地考察、問卷調查等方式進行。
（三）縣外調研擬到甘蔗砍運和種植工作做得較好的`和勞動力市場豐富的縣市進行考察。
四、調研工作分組、分工
�。ㄒ唬┛h內調研分為四個小組，分別對全縣12個蔗區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展調研工作。
�。ǘ┛h外調研組：
五、調研工作要求
（一）講究調研工作方法。調研組要深入蔗區(qū)，廣泛發(fā)動蔗農參與調研，嚴格按照調研內容要求開展工作，全面準確掌握全縣糖蔗產業(yè)發(fā)展情況。
�。ǘ└髡{研組要安排好記錄員，收集整理各種調研數據材料，撰寫調研報告。
�。ㄈ┻@次調研所涉及的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要搞好配合工作，積極參與調研，認真組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)蔗區(qū)的調查對象參加調研工作。
調研方案 篇2
6月16日，參加XX礦試運行剪彩儀式的各級領導來礦檢查調研。為確保高質量做好各項迎檢工作，特制定工作方案如下。
一、行走路線:
來礦領導在礦辦公樓前下車——調度會議室（礦長致歡迎詞、看專題片）——選煤廠機電車間——采掘樓（觀摩精細化管理、市場化運作情況）——礦務公開欄——井口安全文化長廊——安全信息中心——無人值守燈房——運搬工區(qū)（觀摩班前禮儀）。
二、迎檢工作組織領導：
礦成立迎檢活動領導小組，組長：***，副組長：***、***、****、**、。成員為副總及行辦、黨辦、組干、宣傳、工會、團委、紀委、武裝、保衛(wèi)、多營公司等部門負責人。書記具體負責整個活動期間的組織協(xié)調。
三迎檢工作具體分工：
1、會場準備
�。�1）調度會議室桌椅擺放、座次牌、茶杯、小毛巾、鮮花由行辦負責。
�。�2）播放專題片的人員、設備準備由調度室負責。
2、營造文化氛圍
（1）女子軍樂隊站在辦公樓東側，車輛行至花壇東側時演奏，恒邦公司負責。
�。�2）兩道彩虹門、彩旗、橫標、豎標、會標、櫥窗、站牌由工會劉輝負責；所需的'宣傳內容及現場參觀的解說詞由負責。
�。�3）工廣圖片展、黑板報展、企業(yè)文化成果牌板由團委負責。
�。�4）活動期間的照像、攝像、解說員、引導員由宣傳科負責安排。
(5)礦領導統(tǒng)一穿白襯衣、藏藍西褲、系領帶、戴徽志，在辦公樓前列隊迎接，由調度室負責通知。
（6）職工穿礦服、佩戴工作牌、徽志，由各掛點部門負責通知，工廣內職工行為規(guī)范由保衛(wèi)科負責。
�。�7）工廣、工區(qū)樓、澡堂門口、文化長廊、運搬工區(qū)、機電科、通防科、食堂門口的鮮花擺放，東采掘樓前、運搬工區(qū)門前供應礦泉水，由行
辦負責購買。
（8）工廣的環(huán)境衛(wèi)生及損壞的責任標簽更換由環(huán)衛(wèi)公司負責，其余的按照衛(wèi)生區(qū)劃分，由各責任單位負責。
�。�9）工區(qū)樓、臨時宿舍、標準化宿舍及澡塘窗子全部關閉，陽臺上不得掛衣物，臨時宿舍控制家屬出入，此項工作由保衛(wèi)科負責。
（10）各政工部門負責做好掛點單位宣傳形式、資料準備、衛(wèi)生清理、迎檢匯報的督導工作。
調研方案 篇3
各黨支部：
為確保學習實踐活動扎實推進、取得實效，根據實施方案要求，經**學習實踐活動領導小組研究決定，擬分別舉辦院級領導干部及黨委成員調研成果交流會和中層領導調研成果交流會�，F將有關事宜通知如下：
一、院級領導干部及黨委成員調研成果交流會
時間：20xx年11月23日（星期日）上午8：00
地點：南 **
參加人員：**中層以上領導干部、副高職以上人員。交流完畢后，進行群眾滿意度測評。
二、中層領導干部調研成果交流會
按照統(tǒng)一部署，自行組織的原則，中層領導干部調研成果交流會以支部為單位進行，時間統(tǒng)一定于11月24日下午。參加人員為本支部所轄全體教職工。各黨支部召開交流會的`時間及地點需提前通知活動辦檢查指導組，各教學單位還需提前通知本單位聯系院領導。交流完畢后，進行群眾滿意度測評。其它安排由各黨支部自行確定。
三、會議要求
1、與會人員須準時到會，一般不得請假，如確有特殊情況需要請假，中層領導須向學習實踐活動辦公室主任田明欣副書記請假，其它人員需向支部書記請假，并說明具體情況。
2、為了保證會議的順利進行，與會人員須提前10分鐘入場，進入會場后請將手機關閉或置于靜音狀態(tài)。
學習實踐活動辦公室
20xx年11月21日
調研方案 篇4
一、調研時間：
二、調研對象：
三、測試地點：
四、調研項目：
一、二年級：1分鐘跳繩、50米跑、
三、四年級：1分鐘仰臥起坐、1分鐘跳繩、立定跳遠、
五、六年級：400米跑、1分鐘仰臥起坐、立定跳遠、
五、測試方法：
由學校抽調人員，對所調研班級的部分學生進行測試。
六、注意事項：
1、凡因病或殘疾不宜進行測試的.學生要提供醫(yī)院證明。
2、學生在測試前做好準備活動，測試中應注意安全。
3、按規(guī)定時間完成測試，不得延誤。
七、測試項目測試方法：
1、投沙包：0.25公斤重的沙包，必須原地從肩上方投出。
2、仰臥起坐：受測者仰臥屈膝，兩手指交叉貼于腦后，另一同伴壓住其踝關節(jié)，固定下肢。坐起時兩肘觸及或超過雙膝為完成一次。記錄1分鐘內完成次數。
3、400米跑和50米跑：都采用用站立式起跑。
4、跳繩：1分鐘內單跳的跳繩次數。
5、立定跳遠：兩腳自然分開站立，站在起跳線后，腳尖不得踩線。兩腳原地同時起跳，不得有墊步或連跳動作。丈量起跳線后緣至最近著地點后垂直距離。每人試跳三次，記錄其中成績最好一次。
各年級各項目成績評分表：
項目單位年級
立定跳遠（厘米）
仰臥起坐（個）（1分鐘）
50米跑（秒）（精確到小數點后一位）
400米（分秒）
跳繩（個）（1分鐘）
調研方案 篇5
軟件需求分析是一個項目的開端，也是項目實施最重要的關鍵點。據有關的機構分析結果表明，我們設計的軟件產品存在不完整性、不正確性等問題80％以上是需求分析錯誤所導致的，而且由于需求分析錯誤造成根本性的功能問題尤為突出。因此，一個項目的成功軟件需求分析是關鍵的一步。
A.軟件需求分析人員組織
軟件需求分析其根本性問題是理解用戶功能需求，由此軟件需求分析實際上是與客戶間交流過程完成的目標。要求我們組織適當的參與人員進行交流活動。
需求分析是一個綜合團隊的工作，是在需求分析理論的指導下，對用戶需要進行漸進方式逐步深化；通過不斷變化方式形成具體約束；努力實現需求功能目標形成特色效果的商業(yè)化產品。需求分析是一個商業(yè)行為，完全是一個商業(yè)化操作，要求有商業(yè)、技術等結合的團隊共同合作，解決需求和設計的同步，設計符合需求。
項目涉及內容，項目大小都需要我們考慮參加軟件需求分析工作團退的人數，配置合理的參與人員。一般我們必須有商務活動人員，項目管理人員，設計技術人員等參加，而且要求組織人員必須明確負責范圍，以及明確工作目標，保證實施的有效性。
B.具體開展需求分析工作，建議采用以下步驟形成軟件需求：確定項目目標及范圍→獲取用戶需求→分析用戶需求→編寫需求文檔→評審需求文檔→管理需求。
第一步：明確需要分析的工作目標，同時確定調研對象，最好能指定本次項目的接口人。
明確軟件需求分析的主要實現目標包括如下內容：
1）對實現軟件的功能做全面的描述，幫助用戶判斷實現功能的正確性、一致性和完整性，促使用戶在軟件設計啟動之前周密地、全面地思考軟件需求；
2）了解和描述軟件實現所需的全部信息，為軟件設計、確認和驗證提供一個基準；
3）為軟件管理人員進行軟件成本計價和編制軟件開發(fā)計劃書提供依據；
第二步：獲取用戶需求。這是該階段的一個最重要的任務。對用戶進行訪談和調研。交流的方式可以是會議、電話、電子郵件、小組討論、模擬演示等不同形式。具體說來可分為三個階段：
1.“訪談”階段
這一階段是和具體用戶方的領導層、業(yè)務層人員的訪談式溝通，主要目的是從宏觀上把握用戶的具體需求方向和趨勢，了解現有的組織架構、業(yè)務流程、硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、現有的運行系統(tǒng)等等具體情況、客觀的信息。建立起良好的溝通渠道和方式。針對具體的職能部門以及成員單位。
實現手段：訪談、調查表格
輸出成果：調查報告、業(yè)務流程報告
2.“誘導”階段
這一階段是在承建方已經了解了具體用戶方的組織架構、業(yè)務流程、硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、現有的運行系統(tǒng)等等具體實際、客觀的信息基礎上，結合現有的硬件、軟件實現方案，做出簡單的用戶流程頁面，同時結合以往的項目經驗對用戶采用誘導式、啟發(fā)式的調研方法和手段，和用戶一起探討業(yè)務流程設計的合理性、準確性、便易性、習慣性。用戶可以操作簡單演示的DEMO，來感受一下整個業(yè)務流程的設計合理性、準確性等等問題，及時地提出改進意見和方法。
實現手段：拜訪（誘導）、原型演示
輸出成果：調研分析報告、原型反饋報告、業(yè)務流程報告
3.“確認”階段
這一階段是在上述兩個階段成果的基礎上，進行具體的流程細化、數據項的確認階段，這個階段承建方必須提供原型系統(tǒng)和明確的業(yè)務流程報告、數據項表，并能清晰地向用戶描述系統(tǒng)的業(yè)務流設計目標。用戶方可以通過審查業(yè)務流程報告、數據項表以及操作承建方提供的DEMO系統(tǒng)，來提出反饋意見，并對已經可接受的報告、文檔簽字確認。
實現手段：拜訪（回顧、確認），提交業(yè)務流程報告、數據項表；原型演示系統(tǒng)
輸出成果：需求分析報告、數據項、業(yè)務流程報告、原型系統(tǒng)反饋意見（后三者可以統(tǒng)一歸入需求分析報告中，提交用戶方、監(jiān)理方進行確認和存檔）
整體來講，需求分析的三個階段是需求調研中不可忽視一個重要的部分，三個階段或者說三步法的實施和采用，對用戶和承建方都同樣提供了項目成功的保證。當然在系統(tǒng)建設的過程中，特別在采用迭代法的開發(fā)模式時，需求分析的工作需一直進行下去，而在后期的需求改進中，工作則基本集中在后兩個階段中。
第三步：分析用戶需求。
需求分析人員對收集到的用戶需求做進一步的分析和整理。下面是幾條常見的準則：
1.對于用戶提出的每個需求都要知道“為什么”，并判斷用戶提出的需求是否有充足的理由;
2.將那種以“如何實現”的表述方式轉換為“實現什么”的方式，因為需求分析階段關注的目標是“做什么”，而不是“怎么做”;
3.分析由用戶需求衍生出的隱含需求，并識別用戶沒有明確提出來的隱含需求(有可能是實現用戶需求的前提條件)，這一點往往容易忽略掉，經常因為對隱含需求考慮得不夠充分而引起需求變更。
需求分析的具體內容可以歸納為六個方面：軟件的功能需求，軟件與硬件或其他外部系統(tǒng)接口，軟件的非功能性需求，軟件的反向需求，軟件設計和實現上的限制，閱讀支持信息。
軟件需求分析應盡量提供軟件實現功能需求的全部信息，使得軟件設計人員和軟件測試人員不再需要需求方的接觸。這就要求軟件需求分析內容應正確、完整、一致和可驗證。此外，為保證軟件設計質量，便于軟件功能的休整和驗證，軟件需求表達無岔意性，具有可追蹤性和可修改性。
1.軟件的功能需求。
軟件的功能需求是整個需求分析最主要、最關鍵和最復雜的部分，它描述軟件的各種可能的條件下，對所有可能輸入的數據信息，應完成那些具體功能，產生什么樣的輸出。描述軟件功能需求是應注意下面幾點：
1）功能需求的完整性和一致性
對功能的描述應包含與功能相關的信息，并應具有內在的一致性（即各種描述之間不矛盾、不沖突）。應注意以下幾點：
（1）給出觸發(fā)功能的各種條件（如：控制流、運行狀態(tài)、運行模式等）；
（2）定義各種可能性條件下的所有可能的輸入（包括合法的輸入空間和非法的輸入空間）；
�。�3）給出各種功能間可能的相互關系（如各個功能間的控制流、數據流、信息流，功能運行關系：順序、重復、選擇、并發(fā)、同步）；
（4）給出功能性的主要級別（如：基本功能、可由設計者選擇逐步實現的功能、可由設計者改變實現的功能等）；
（5）盡可能不使用“待定”這樣的詞。所有含有待定內容的需求都不是完整的文件，如果出現待定的部分，必須進行待定部分內容說明，落實負責人員、落實實施日期。
2）功能描述的無岔意性和可追蹤性
需求功能描述的無岔意性、可追蹤性和規(guī)范化：
（1）功能描述必須清晰地描述出怎樣輸入到怎樣輸出，并且輸入、輸出描述應對應有數據流描述、控制流描述圖，這些描述必須與其它地方描述一致；
�。�2）可以用語言、方程式、決策表、矩陣或圖等對功能的描述。如果選用語言描述必須使用結構化的語言，描述前必須說明該步驟（或子功能）的執(zhí)行是順序，選擇，重復，還是并發(fā)，然后說明步驟邏輯。整個描述必須單入單出。
�。�3）描述時，每一個功能名稱和參照編號必須唯一，且不要將多個功能混在一起進行描述，這樣便于功能的追蹤和修改。
�。�4） 功能描述應注意需求說明和程序設計的區(qū)別。需求設計僅僅是軟件的功能設計，它給出軟件運行的的外部功能描述，以及為了實現這一外部功能必須做哪些事情（采用和種數據結構，定義多個模塊，接口間的接口等）是設計階段的事情，功能描述不應涉及到那些細節(jié)問題，以避免給軟件設計帶來不必要的約束。
2.軟件與硬件或其他外部系統(tǒng)接口。
軟件與硬件或其它外部系統(tǒng)接口包括下述內容：
�。�1）人機接口：說明輸入、輸出的內容、屏幕安排、格式等要求；
（2）硬件接口：說明端口號，指令集，輸入輸出信號的內容與數據類型，初始化信號源，傳輸通道號和信號處理方式。
�。�3）軟件接口：說明軟件的名稱、助記符、規(guī)格說明、版本號和來源；
�。�4）通訊接口：指定通訊接口和通訊協(xié)議等描述。
3.軟件的非功能性要求。
軟件非功能性需求是指軟件性能指標，容限等功能以外的.需求。一般指下述內容：
（1）時間需求：輸入、輸出頻率，輸入、輸出響應時間，各種功能恢復時間等；
�。�2）處理容限、精度、采樣參數的分辨率，誤差處理等；
�。�3）可靠性的MTBF要求，可維護性、安全性要求等。（對可能的不正常的輸入給以正常響應是可靠性的重要內容，這屬于功能性需求。）
4.軟件反向需求
軟件的反向需求描述軟件在那些情況下不能做什么。這一條是隨軟件實際要求而定。有兩類情形需要采用反向需求的形式。第一種情況：某些用戶需求適宜采用反向形式說明，如數據安全性要求屬于這類形式。第二種情況：對一些可靠性和安全性要求較高的軟件，有些必須描述軟件不能做些什么。如控制點火時序，我們必須交代清楚在那些情況下不能點火，否則會造成故障。
5.軟件設計和實現上的限制
軟件設計和實現上的限制主要指對軟件設計者的限制。如軟件運行環(huán)境的限制（選擇計算機類型，使用配置，操作系統(tǒng)的限制等）、設計工具的限制（使用語言、執(zhí)行的標準）和保密要求等。
6.閱讀支持信息
這部分內容是為了更好的幫助我們理解用戶需求，也是為了使需求便于修改和追蹤。其本身并不是對需求的描述，但它影響到需求分析的可讀性，也屬于需求分析的一個重要部分。一般目錄、需求背景信息、內容索引、交叉引用表、注釋等均屬于這個部分的內容。
再看軟件需求分析常用工具
我們根據用戶需求，通過反復討論、分析，最終明確一個唯一性的用戶需求，這個結果其實就是我們的軟件需求分析報告。一般我們采用Word、PowerPoint、Visio、ProntPage、Excel等Office工具，同時可能采用一些開發(fā)工具，如VC或BC等，同樣也會使用一些圖形工具，如Potoshop、調色板等畫圖工具。
使用各種工具表達軟件需求分析，其具體表達手段可以分為：
1.效果圖描述。主要是用戶UI界面的描述反映用戶需求功能；
2.邏輯圖描述。根據用戶需求功能，使用抽象化理論，以及需求分析理論，對用戶需求功能進行全面的分析，建立功能性邏輯關系圖，流程邏輯關系圖等；
3.關系圖表描述。主要是對信息關系、數據庫表格、接口函數等描述；
4.工程數學描述。分析用戶需求，分析用戶需求信息，運用工程數學進行算法推導，進行合理化需求分析推導；
5.甘地圖描述。主要是軟件項目工作安排，開發(fā)周期預估；
6.其它方法描述。保證完整性合理性的有效描述。
第四步：編寫需求文檔。
根據我們多年的經驗總結，針對特定項目我們的需求文檔都有固定模板，經過前面的需求調研、需求分析過程所得到的結果，基本上按照用戶組織結構、功能模塊分布情況，經過文檔格式、內容的整合與優(yōu)化，即可形成我們需求調研分析的成果文件“需求規(guī)格說明書”，其將做為我們下一步系統(tǒng)開發(fā)的主要輸入文件之一。
第五步：評審需求文檔。
軟件需求分析評審是為了檢查我們進行軟件需求分析工作，保證軟件需求分析工作正確性、完整性、有效性、合理性、可確認性、可實施性，完全保證用戶所需求的功能，評審內容的主要載體就是“需求規(guī)格說明書”。
1.組織結構與責任管理
我們對組織結構與責任管理的評估主要有：參與人員任務和責任界面的明確；安排計劃按時完成狀況；相互間的協(xié)調能力狀況。
2.滿足用戶需求的功能
我們進行需求分析的目的是完整、準確地描述用戶的需求，跟蹤用戶需求的變化，將用戶的需求準確地反映到系統(tǒng)的分析和設計中，并使系統(tǒng)的分析、設計和用戶的需求保持一致。
需求分析的特點是需求的完整性、一致性和可追溯性。完整性：是準確、全面的描述用戶的需求。一致性：是通過分析整理，剔除用戶需求矛盾的方面，規(guī)范用戶需求�？勺匪菪裕河袃蓚�方面的含義，整理和規(guī)范的需求，其一，需要不斷的和用戶進一步交流，保持和用戶最新的需求一致。其二，和系統(tǒng)分析（設計）保持一致。
因此在需求分析之前我們必須建立需求分析技術層面的基本框架，從技術上保證需求分析的要求，在此基礎上我們進行的需求分析才能滿足項目對需求分析的要求。
3.保證可實施性
我們必須以用戶軟件需求為依據，以求實的態(tài)度詳細的、準確的、完整的編寫軟件需求分析，避免空想世界，空中樓閣的想法；避免無邏輯性、無核心的描述；避免無量化思維，無實際空間概念。
4.需求分析評價指標
主要有這么幾個指標：功能性、完整性、正確性、邏輯性、表現性、合理性，可實施性等。
5.工作周期
評價人員投入，以及費用支出的合理性問題。正確制定工作周期，保證軟件項目的順利完成。
6.需求不確定更改與可確認保證
可確認需求功能是實現用戶需求的基本保證，如果不可確認的、不確定更改存在，將會阻礙軟件實現，或者軟件設計存在著不完整性缺陷，或者存在著不可實施性問題，我們必須區(qū)分是功能性障礙問題，還是未來性問題。如果不能夠明確是未來性問題，則必須調整功能需求，化解不確定更改的問題。因此，判斷不確定性更改是一個非常重要的問題
第六步：管理需求-將存在于項目的整個生命周期內。
需求管理就是IT項目中的范圍管理，需求管理是整個IT項目的源頭，IT項目的估算，計劃，后續(xù)的跟蹤控制，驗證和確認等各項工作都是跟需求密切相關的。因此為了保證項目的進度，質量和成本的目標的順利實現，保證項目計劃的嚴肅性和可執(zhí)行性；為了保證軟件系統(tǒng)最終開發(fā)的產品正是客戶期望的產品，必須要做好需求管理工作。
需求管理工作應該是需求全生命周期的管理，從用戶原始需求的提出，到最終形成軟件產品后用戶對需求實現情況的驗證以形成閉環(huán)流程。因此我們需要跟蹤和了解到需求狀態(tài)的演變過程。大型的項目軟件生命周期模型較為復雜，一個需求的實現會經過用戶需求，軟件需求，總體設計，詳細設計，開發(fā)和單元測試，集成測試，系統(tǒng)測試和驗收測試多個環(huán)節(jié)，在這個過程中需要建立需求追蹤以確認需求和中間階段產生的工作產品的一致性。另外變更管理是需求管理的另外一個重點，需求在經過評審確認后需要基線并受到控制，當出現需求變更的時候必須進行相應的需求影響分析以確認對需求變更的處理方式，當變更工作量影響較大的時候還需要調整并重新基線項目計劃。
對于整個需求調研，分析和需求開發(fā)，評審確認的過程也需要進行管理。在這個過程中的一個重點就是對需求輸出的文檔需要得到用戶，項目組設計開發(fā)人員的共同確認和承諾。
調研方案 篇6
為了深入貫徹《中共太原工業(yè)學院委員會關于深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的實施方案》的要求，結合我院實際，在調研工作中，既找準問題癥結，又找到解決問題的方法。特制定如下實施方案：
一、研調總體原則
堅持突出活動主題、突出實踐特色、突出解決實際問題、領導干部帶頭調研和基層單位全覆蓋的原則。
二、調研時間
20xx年9月10日至20xx年9月25日
三、調研分組
院領導班子成員帶領相關部門的負責人，深入各自分管或聯系單位進行深度調研。調研分組詳見《太原工業(yè)學院院級領導班子成員調研分組安排》。
四、調研重點
1、院領導班子和處級以上領導干部及在“四個作風”方面存在的突出問題；
2、當前學校發(fā)展中存在的突出問題；
3、教職員工、學生最希望解決的問題；
4、對學校改革和發(fā)展以及對開展活動的建議和意見。
五、調研方式
調研工作可根據實際需要，采取座談交流（教職工座談會和學生代表座談會）、個別訪談、調查問卷、實地查看等多種方式進行。
六、工作要求
1、加強組織領導。各調研小組由院領導牽頭，主持制定調研方案，設計調研提綱，帶頭深入基層開展調研，組成精干高效的調研組，集中時間、集中精力，保質保量地完成調研任務。
2、注重解決問題。在認真調查研究的`基礎上，提出解決問題的對策建議。同時，按照邊調研邊查擺問題邊整改的要求，對調研中發(fā)現并能協(xié)調解決的問題，采取黨員干部上門解、部門結對幫扶解、相關部門聯動解等方法，幫助基層和群眾解決難題，取信于民。
3、提高調研質量。各小組在調研的基礎上，認真分析情況，查找問題，提出切實可行的對策和建議。調研報告要主題鮮明，重點突出，分析透徹，言簡意賅，措施具體，針對性強。
4、各系（部）處級干部，也要參照此方案，深入教研室和學生班級，通過多種方式開展廣泛的征求意見和調查研究。
調研方案 篇7
一、調研目的
為加強教學工作的過程管理，較好的了解九年級教學工作情況，提高教學質量，在20xx年中考中取得優(yōu)秀成績，學校將對九年級進行調研。本次調研以“有效教學”和“常規(guī)落實”為重點，以“提高課堂教學實效性，提高教學質量”為目的，診斷問題，并為九年級最后沖刺階段制定相應措施。
二、調研時間
第3、4周（3月7日-18日）
三、調研對象
九年級數學、英語、語文
四、調研內容
1．重點調研課堂教學的定位、課堂教學的.效率和效益，難度和措施，發(fā)現問題。
2．了解教師的課堂作業(yè)布置與批改，及時反饋交流。
3．了解班級學習風氣，發(fā)現存在的問題。
四、調研方式
1．隨堂聽課
2．隨堂檢查備課、作業(yè)布置與批改
3．學生交流談話
五、調研組成員
組長：z 副組長：zz
成員：zz
六、具體安排
課堂教學調研安排表（召集人：zz）
徒司中學初三年級總課表
星期一二三四五
班級123123123123123
1語語數英數語語物英語語數物數語
2數數化數物數英語物英化英英化數
3物化物化英物數英語化數化化勞化
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注：
�、僬{研組成員如有課請?zhí)嵩缯{整課，并做好記錄；
�、诼犝n者除組織隨堂調研外，還要檢查聽課老師的備課，檢查學生的作業(yè)（試卷）批改情況；
七、學科調研反饋會（主持人：張莉萍）
1．時間：待定（屆時通知）
2．地點：三樓會議室
3．對象：全體調研組成員及相關老師
徒司中學教務處、教科室
調研方案 篇8
（一）、調研背景：
國家提出要走新型工業(yè)化道路，堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，加快發(fā)展現代服務業(yè)，全面建設小康社會。走新型工業(yè)化的道路，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，也需要數以千萬計的專門人才和數以億計的高素質勞動者。
近年來，我校計算機應用專業(yè)雖取得了一些成績，但與職業(yè)教育發(fā)展形勢發(fā)展還有一些差距。表現在專業(yè)設置上形成了與就業(yè)崗位之間的結構錯位，課程設置與教學內容落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。我們應該積極探索有利于技能型人才成長的新型教學方法、模式，規(guī)劃并開發(fā)面向職業(yè)、貼近崗位需求的課程體系。
（二）、調研目的：
調研工作的總體思路：服務地方經濟，立足學生實際，調整專業(yè)教學，拓寬就業(yè)渠道。具體來說，調研一定要從現在高職計算機應用專業(yè)學生的實際出發(fā)，結合新形勢下廣安及周邊地區(qū)經濟與社會發(fā)展的實際，進行有針對性的工作。調研的最終目的是根據調研總結的結論進一步明確專業(yè)定位、專業(yè)內涵及對應的職業(yè)崗位群、與學生培養(yǎng)方向有關的職業(yè)資格證書，并提出建議，指導專業(yè)的`課程改革，重點是調整現有計算機應用專業(yè)的核心技能課程，為后續(xù)工作奠定堅實基礎。通過調研和收集計算機類專業(yè)學生的社會人才需求狀況的信息，了解社會、行業(yè)以及企業(yè)對計算機類專業(yè)人才知識、能力、素質的要求的變化趨勢，為我院計算機應用專業(yè)的招生規(guī)模、學生就業(yè)指導提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、教學計劃和課程大綱的修訂、教學的改革提供依據和幫助。
（三）、調研內容：
1．了解與本專業(yè)培養(yǎng)目標吻合的相關行業(yè)、企業(yè)的現狀、用人需求及教學建議；
2．了解學生所從事的崗位對人才的需求及崗位技能標準（包括工作職責）
3．了解畢業(yè)生或實習生的工作狀況（包括考勤、工作態(tài)度、工作能力、工作的適應性……）；
4．了解全國各相關專業(yè)課程設置的情況。
（四）、調研范圍與調研方法
調研范圍主要針對廣安及周邊地區(qū)的現狀及市場，對計算機應用方面人才需求的情況進行多層次、多類別、多方位的調查。
調研方法主要包括：現場調研和問卷調查兩種，主要針對下面幾種情況調研。
1、企業(yè)需求調研
2、畢業(yè)生就業(yè)崗位需求調研
3、計算機應用專業(yè)職業(yè)崗位的能力需求調研（針對廣安及周邊地區(qū)具體情況）
調研方案 篇9
一、調研結果分析
中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確告訴我們了對青少年開展德育教育的重要性，作為專業(yè)從事教育的學校理所當然地應肩負起主要的職責。多年，學校在對學生的德育教育中，無論在時間、精力還是人力、物力，都給予了極大的投入，可以說，學校在盡最大的努力將上級對德育工作的指示精神進行貫徹落實。
但我們也清醒的意識到，目前的學校德育工作還存在很多不盡如人意的地方，特別是德育的實效性，一直是困擾學校的一個難題。德育實效性不明顯的原因是多方面的，需要我們進行全面的分析，采取針對性的改進措施，從而去逐步改變德育工作的現狀，逐步提高德育工作的實效。
大家習慣把對學生的道德教育責任歸給學校，是因為學校作為專業(yè)的教育機構這個特殊的地位決定的，這一點無可厚非。但是，學校的教育有著時空等局限性，特別是還有許多的因素會干擾、制約學校的教育，所以，學校德育的實效就會大打折扣。根據我們的實踐體會和本次對家長問卷、師生訪談等的結果分析，認為影響學校德育實效的原因大致有以下幾個方面：
1、傳統(tǒng)觀念影響。“重智育而輕德育”這種觀念是非常普遍的，9%以上的家長都有這樣的認識（其中2%的家長認為是受目前的高考制度所迫才有這樣的觀點），7%以上的老師也是這樣的認識，即使是學校德育工作中的骨干力量——班主任，也有6%以上的人是這樣的認識。因為很多人沒有從思想上認識到德育工作的重要性，當然就不會認真去做有關的工作，我們的德育工作也就自然地打了折扣。
2、化考試壓力大。除了傳統(tǒng)觀念外，考試這個“緊箍咒”也在一定程度上影響了大家做好德育工作的精力和熱情，9%以上的老師、家長，為了學生（孩子）取得更好的成績，也自然就相對放松對學生（孩子）道德教育。
、評價標準模糊。相對說，道德教育的好壞一般都很難量化，一般也很難單純用結果衡量好壞，評價的復雜性、標準的不確定性帶的后果是經常打擊教育者有時甚至是被教育者的積極性，在調查中，60%以上的老師、家長認為德育工作成效不明顯，70%以上的老師覺得做德育工作積極性不高，因為看不出好壞，辛苦是白辛苦。
4、社會的負面影響。學生離開學校后在其它時間、場合也在不斷地接受各種的教育，很多情況下這種教育多是一種行為表現，比學校老師的言語教育對學生的影響更大，所以，許多不良的行為大大地降低了學校正面教育的效果，幾乎百分之百的學生家長和老師都贊同這一觀點。
、學校自身的功利傾向。凡是工作都要講究成績好壞，所有單位為了提高工作效益都會有考核，學校也不例外，所以也出現了對德育工作的考核。但德育工作的特殊性給德育評價帶很大的難度，人的趨利性迫使德育工作者有時只能采取極端的、急功近利的、表面敷衍的一些做法實施德育，效果當然不會好，0%以上的老師（7%以上的班主任）持有這樣的觀點。
四、思考和對策
基于以上分析，我們可以看到，目前制約學校德育實效提高的因素是多方面，而這幾個方面又都是相互關聯的，非常復雜的，不能指望在短期內解決。從學校角度所，我們認為，可以首先加強德育骨干隊伍（班主任）的建設，通過促進班主任專業(yè)化發(fā)展，使班主任的專業(yè)思想和專業(yè)知識能力得到發(fā)展和提高，然后運用綜合手段，多管齊下，才能從根本上解決目前學校德育實效低下的問題，以適應現代社會發(fā)展的要求。我們認為，要解決這個問題，可以從以下幾方面入手：
1、堅持正確輿論導向讓班主任“愿”做
我們堅持認為，班主任專業(yè)化發(fā)展首先以班主任專業(yè)思想的發(fā)展為根本。也就是必須使更多的教師愿意擔任班主任工作，熱愛班主任工作。這就必須通過政府和教育行政部門的`共同努力才能做到。
主要通過輿論宣傳等手段，端正人們對教育的認識，肯定班主任在教育中的付出和成績，從而使班主任產生成就感、光榮感，愿意在班主任這個崗位去辛勤地耕耘。
考試評價制度的逐步改革，也可以使班主任老師從學習成績的巨大壓力下解放出，社會輿論和家長對教育的觀念也會逐步轉變，可以使班主任工作更好地開展，有助于教師樂于擔任班主任工作崗位。
2、確立持證上崗制度讓班主任“善”做
解決了愿意做的問題，能不能做好就要看班主任的水平。為了確保班主任隊伍素質，加快促進班主任專業(yè)發(fā)展，我們認為，教育行政部門應當制定相應的規(guī)范，規(guī)定新班主任必須在完成一定量的培訓，具備一定的資格后才能持證上崗。這種準入制度的確定可以確保班主任隊伍的整體素質。
為了使班主任的思想和業(yè)務素質跟上社會發(fā)展的步伐，對于在崗班主任，可以采取分批輪訓的辦法組織培訓。具體做法是：由上級主觀部門制定計劃，統(tǒng)一部署。形式可以是集中培訓，也可以是指導老師到基層進行授。必要時，也可以采取網上培訓的方法。對培訓合格人員辦法證書，班主任持證上崗。為了不影響日常工作，可以采取培訓內容“菜單式”，培訓時間“活動式”，培訓形式“多樣式”的方法進行。
3、建立科學獎懲政策讓班主任“樂”做
為了確保把優(yōu)秀的教師吸引到班主任隊伍中，可以由教育行政部門做出相應的規(guī)定。如，在職務晉升、職稱評定時，必須具備一定量的班主任工作經歷；在評優(yōu)時對班主任或班主任經歷長的給予優(yōu)先；對新教師做出硬性規(guī)定，未達到一定班主任年限的不予晉升職稱等。除此之外，為了對在崗班主任進行激勵，可以參照學科名師制度建立“班主任名師”制度，每年（或幾年）評出班主任名師（班主任帶頭人或骨干班主任），同時給予相應的津貼作為獎勵，以達到對班主任工作的肯定和激勵
班主任專業(yè)化發(fā)展在很大程度上決定了德育實效的好壞，和學校發(fā)展的關系最為密切，學校促進班主任的專業(yè)化發(fā)展應當運用行政手段和獎勵政策。
教育引導。學�？梢酝ㄟ^教育和鼓勵，引導優(yōu)秀教師從事班主任工作，熱愛班主任崗位，做好班主任工作。
行政考核。在學校內部考核獎勵中體現對班主任的優(yōu)惠政策。表現在，在安排分工時充分考慮班主任的工作量；在各種評優(yōu)考核時，同等情況下優(yōu)先考慮班主任。
物質獎勵。在政策許可的范圍，提高班主任津貼額度，學校在制定獎金分配方案時，充分體現對班主任的傾斜。
新時代對學校德育提出了新的要求，促進班主任專業(yè)化發(fā)展符合新時代對教育的新要求。我們相信，在各級部門的關心支持下，通過全體教師的共同努力，班主任專業(yè)化發(fā)展一定能夠順利地推進。我們的班主任一定會勇敢地面對新挑戰(zhàn)，與時俱進，積極進取，不斷提升專業(yè)素質，成長為符合新時代要求的新型班主任，學校的德育實效在全體具有較高專業(yè)水準的班主任的共同努力下，一定會不斷地得到提高。
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