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5的加減教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的5的加減教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
5的加減教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1 讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣 。
3 利用野生動(dòng)物圖使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是１～５的基數(shù)意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是１～５的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；1～5數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：
１、（屏幕顯示野生動(dòng)物圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
�。�、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
�。�、這幅圖中還有哪些物體可以用?來(lái)表示？
４、（投影１數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字１的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
�。怠ⅲㄍ队埃矓�(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（３、４、５類(lèi)同）
�。丁⒄l(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
１、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）
�。�、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）
�。�、齊讀１、２、３、４、５。
�。�、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�。�、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的'什么物體？（學(xué)生自由回答）
２、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示１、２筆順。
（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
�。�3）在書(shū)上描寫(xiě)。
�。场⒔虒W(xué)３的寫(xiě)法。（同上）
４、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）
五、練習(xí)ｐ２１練習(xí)二 1、2、3、4
教學(xué)反思：
5的加減教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、小老鼠買(mǎi)面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征�？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數(shù)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的操作材料，講述畫(huà)面內(nèi)容和算式，其他幼兒對(duì)照自己的操作材料，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)反思：
老師要進(jìn)行適時(shí)的`引導(dǎo)，并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒，調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng)，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
5的加減教案3
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，如何在組織教學(xué)時(shí)，讓孩子們感興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望呢。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了一個(gè)游戲的情境空間，讓幼兒在“布置水果店”“購(gòu)買(mǎi)水果活動(dòng)”等一系列操作、游戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語(yǔ)言口編應(yīng)用題，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)加減法的算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
3、能與同伴合作游戲，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝水果店（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼），帶有不同數(shù)字（圓點(diǎn)）的玩具40個(gè)，裝水果的小盒每組5個(gè)（上面貼有數(shù)字5）。
2、教師用的大展示板2張（田字格）。
3、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼；供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）；每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè)；泡沫墊20塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友把幼兒園的許多水果玩具，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置成貝貝水果店吧！”
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請(qǐng)幼兒記錄算式。
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)水果身上有不同數(shù)字的粘貼。
教師：“小朋友看。水果身上有什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的數(shù)字和圓點(diǎn)數(shù)是相同的。
2、教師提出整理的要求：
※觀察每個(gè)盒上的大小、數(shù)字，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)盒里只能放兩個(gè)水果，它們身上的數(shù)字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個(gè)數(shù)字是4的水果放好，啟發(fā)幼兒說(shuō)出再應(yīng)該拿數(shù)字是幾的水果（1）。
※請(qǐng)幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發(fā)幼兒想一想應(yīng)該怎樣寫(xiě)加法算式記錄整理結(jié)果（4+1＝5），邊出示寫(xiě)好的算式。
※請(qǐng)幼兒觀察小筐上的即時(shí)貼顏色，告訴幼兒負(fù)責(zé)整理與自己身上即時(shí)貼顏色相同的區(qū)域。
※看哪組幼兒整理的快，記錄的.準(zhǔn)。
3、幼兒分組記錄，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒及時(shí)記錄整理結(jié)果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵(lì)整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結(jié)果。
4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。
三、請(qǐng)各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法，介紹自己的記錄結(jié)果。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規(guī)律。
2、鼓勵(lì)幼兒給水果店取個(gè)好聽(tīng)的名字。
四、以買(mǎi)水果的游戲形式學(xué)習(xí)5的加法。
1、教師：“水果店布置好了，我要5元錢(qián)去買(mǎi)一個(gè)喜歡的水果（拿出信封里的5元錢(qián)），我買(mǎi)了一個(gè)4元錢(qián)的※※，還剩幾元錢(qián)？應(yīng)該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝1
2、請(qǐng)幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢(qián)？請(qǐng)幼兒用手里的5元錢(qián)到水果店買(mǎi)喜歡的水果。
3、提出要求：每人只買(mǎi)一個(gè)水果，并把自己花了多少錢(qián)，剩了多少錢(qián)也要向老師一樣記錄下來(lái)。
五、小結(jié)活動(dòng)，表?yè)P(yáng)活動(dòng)中積極動(dòng)腦的幼兒。
5的加減教案4
教學(xué)內(nèi)容：加法的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對(duì)加法算式的感知。
2、會(huì)正確計(jì)算出加法算式。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、讀出下面的.算式并說(shuō)出得數(shù)。
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝
二、看圖說(shuō)出圖意，并列式計(jì)算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來(lái)3只�，F(xiàn)在有多少只？
列式是：1+3＝4
3、出示蜻蜓圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)有3只蜻蜓，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說(shuō)圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說(shuō)出得數(shù)：
3+21+22+21+1
四、比較大小，說(shuō)說(shuō)為什么？
2+242+351+13
問(wèn)：它們誰(shuí)大，誰(shuí)小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號(hào)并說(shuō)說(shuō)理由。
五、抄寫(xiě)算式：
3+21+22+21+1
5的加減教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)看圖列式，感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系
2.練習(xí)聽(tīng)清題意按規(guī)則操作，思維敏捷靈活
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.藍(lán)貓角色貼絨玩具，磁帶一盒(藍(lán)貓主題歌)
2.每人一張習(xí)題紙和可粘貼的七色花
活動(dòng)過(guò)程:
一、集體活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成
1.出示藍(lán)貓，激發(fā)幼兒興趣
2.集體開(kāi)展“碰球”游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成
二、情境感知，學(xué)習(xí)看圖列式
1.可將幼兒幫助藍(lán)貓勇敢闖關(guān)，解答電腦提問(wèn)
提問(wèn):
�、倨聊簧嫌姓l(shuí)？它們有什么不同？
�、谙胫佬▲喓掀饋�(lái)有多少，可以用什么方法?
�、墼鯓佑眉臃ㄋ闶絹�(lái)表示呢？
2.啟發(fā)幼兒根據(jù)圖式，列出算式，按照上述方法依次出示下面三張，學(xué)習(xí)看圖列式
3.鼓勵(lì)幼兒講述加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系
三、個(gè)別操作，訓(xùn)練聽(tīng)題意，按規(guī)則操作
請(qǐng)幼兒每人抽取一張卡片，按卡片上的'圖式對(duì)應(yīng)填寫(xiě)數(shù)字，并算出得數(shù)
四、游戲鞏固
1.通過(guò)“找朋友”游戲，讓幼兒根據(jù)對(duì)應(yīng)的得數(shù)找到朋友，并獲取禮物
2、解答花盤(pán)上的加法題，把對(duì)應(yīng)的花瓣貼上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)5 以內(nèi)數(shù)的加法
3.體驗(yàn)成功的快樂(lè)，與父母分享數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣
5的加減教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙，圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、小老鼠買(mǎi)面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、老師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的'含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數(shù)。
活動(dòng)反思：
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
5的加減教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，加深幼兒對(duì)加減法含義的理解。
2．能用清楚的語(yǔ)言講述算式表達(dá)的意思。
3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5．讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、小老鼠買(mǎi)面包圈
1、師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖--小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈；第2幅圖--小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈；第3幅圖--小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"一共"表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心
1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖--大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖--大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖--大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用"一共"和"還剩下"的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。 (開(kāi)了1朵紅花 ，后來(lái)又開(kāi)了4朵，一共有幾朵花？老師有3支筆，又買(mǎi)了2支，老師一共有多少支筆？小明有5塊餅干，吃了1塊，還剩下幾塊？)
2、看算式進(jìn)行5以內(nèi)的加減口算。
3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數(shù)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的'操作材料，講述畫(huà)面內(nèi)容和算式，其他幼兒對(duì)照自己的操作材料，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)建議:
重點(diǎn)提示：
正確使用"一共"、"還剩下"等詞語(yǔ)，并理解其含義。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥(niǎo)、小雞各5個(gè)，讓幼兒操作，復(fù)習(xí)5的加減。
家園互動(dòng)：家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的加減法。
活動(dòng)反思：
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
5的加減教案8
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：
1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類(lèi)同）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）
2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的`后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。
（1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
（4）在書(shū)上描寫(xiě)。
3、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
5的加減教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.講述自己的購(gòu)物過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。
2.學(xué)習(xí)用類(lèi)推的方法，解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。
2.幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。
1.教師提出購(gòu)物要求：
每位小朋友用5元錢(qián)買(mǎi)一樣物品，如果需要找零錢(qián)，請(qǐng)?jiān)谂赃叺?簍子里按數(shù)目取出零錢(qián)，
再說(shuō)說(shuō)你的5元錢(qián)是怎么用的。
2. 用一道算式記錄下來(lái)。
你有幾元錢(qián)，用了幾元錢(qián)，還剩幾元錢(qián)。
3.鼓勵(lì)幼兒在購(gòu)物過(guò)程中邊購(gòu)物邊講述。
如：我用5元錢(qián)，買(mǎi)了4元錢(qián)的牙膏，還剩1元錢(qián)。
�。ㄓ靡坏浪闶接涗�，并和同伴交流算式表示的意思。）
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購(gòu)物情況。
�。ㄈ纾�5-2=3，我用5元錢(qián)，買(mǎi)了2元錢(qián)的食品，還剩3元錢(qián)。）
二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用推類(lèi)的方法解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片
知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義，教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜測(cè)：
教師：我用5元錢(qián)，買(mǎi)了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買(mǎi)的是哪樣食品？
2.當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后，教師可請(qǐng)大家判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出理由，再肯定其中的一樣食品，
讓幼兒重新猜另一樣食品。
�。ㄈ纾河變翰鲁龅氖�4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的糖，因?yàn)檫@兩樣食品合起來(lái)是5元錢(qián)。）
5的加減教案10
設(shè)計(jì)意圖：
會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力�？磮D編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師努力觀察邏輯思維訓(xùn)練的原則。并在貫穿教學(xué)的全過(guò)程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問(wèn)題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才能解答。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減，嘗試編加、減法應(yīng)用題并進(jìn)行計(jì)算。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述加減法算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、幼兒操作材料。教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看圖自編應(yīng)用題，知道算是中每個(gè)數(shù)字、符號(hào)所表達(dá)的含義；能正確驗(yàn)算5以內(nèi)的加減。
教學(xué)方法與手段：
講解演示法、探索操作法；多媒體輔助教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、集體活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
游戲：“碰球”
師：我們一起來(lái)做一個(gè)“碰球的游戲”，你的球和我的球和起來(lái)是5。嘿嘿！我的1球碰幾球？
幼：嘿嘿！你的1球碰4球。
……（先集體再個(gè)別）
2、看算式報(bào)得數(shù)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減。
逐一出示手中的算式卡，師：我們大家一起來(lái)讀算式，每題讀兩遍。
1+1=……（先集體再個(gè)別）
1、幼兒做碰球游戲。
2、根據(jù)老師出示的算式題報(bào)出相應(yīng)的答案。
通過(guò)做碰球游戲，幫助幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成�？此闶綀�(bào)答案，幫助幼兒更好地掌握5以內(nèi)的加減。
二、出示課件，看圖自編應(yīng)用題，理解數(shù)字與符號(hào)在算式中所表達(dá)的含義。
1、播放課件：出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題。
(1)師：看這三幅圖，誰(shuí)能把每幅圖用一句話講清楚，三句話把這件事情說(shuō)清楚，他說(shuō)的.對(duì)嗎？我們大家一起來(lái)把這件事情說(shuō)一遍。
(2)師小結(jié)：像這樣講述一件事情叫應(yīng)用題，應(yīng)用題都是講述一件事情，告訴大家兩個(gè)數(shù)，提出一個(gè)問(wèn)題，用加法來(lái)計(jì)算的叫加法應(yīng)用題。
(3)誰(shuí)會(huì)用一道算式題把這件事情記錄下來(lái)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在白板上操作。）
(4)理解數(shù)字與符號(hào)所表達(dá)的含義。
在算式中數(shù)字“3”表示什么？拿掉加號(hào)行嗎？為什么？加號(hào)表示什么？數(shù)字“2”又表示什么？拿掉等號(hào)行嗎？為什么？數(shù)字“5”表示什么？大家一起把算式讀兩遍。
2、出示課件三幅圖，引導(dǎo)看圖自編減法應(yīng)用題。
(1)師：看這三幅圖，誰(shuí)能把每幅圖用一句話講清楚，三句話把這件事情說(shuō)清楚，他說(shuō)的對(duì)嗎？我們大家一起來(lái)把這件事情說(shuō)一遍。
(2)師小結(jié)：告訴大家兩個(gè)數(shù)，提出一個(gè)問(wèn)題，用減法來(lái)計(jì)算的叫減法應(yīng)用題。
(3)誰(shuí)會(huì)用一道算式題把這件事情記錄下來(lái)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在白板上操作。）
(4)理解數(shù)字與符號(hào)所表達(dá)的含義。
在算式中數(shù)字“5”表示什么？減號(hào)表示什么？數(shù)字“2”表示什么？等號(hào)表示什么？數(shù)字“3”表示什么？大家一起把算式讀兩遍。
1、看圖自編應(yīng)用題，講述圖意。
2、個(gè)別幼兒操作寫(xiě)算式。
3、回答算式中數(shù)字與符號(hào)的含義。
通過(guò)播放課件，讓幼兒學(xué)會(huì)看圖自編應(yīng)用題；學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述加減法算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的含義。
三、小組活動(dòng)。
第一、二、組看圖列算式。
第三、四、組填寫(xiě)分合式。
第五、六、七組看算式計(jì)算。
師：請(qǐng)你們看清楚自己要做的是什么？
教師進(jìn)行對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒操作做作業(yè)。
通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的加減，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活的興趣。
四、作業(yè)講評(píng)。
1、在實(shí)物投影儀上展示個(gè)別幼兒的作業(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程，師生一起檢驗(yàn)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙檢查作業(yè)。
幼兒講述操作過(guò)程。
把作業(yè)給爸爸媽媽檢查。
在老師的提問(wèn)和引導(dǎo)下交流，能大膽、正確地表述自己的操作過(guò)程。
5的加減教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解加減法的意義。
2、難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還�！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的.方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)�，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)始時(shí)幼兒會(huì)有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。
活動(dòng)流程
操作體驗(yàn)—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固
1、操作。
�。�1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？
�。�2）看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。
注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……
2、討論。
�。�1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
�。�2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動(dòng)反思
“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”所以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個(gè)，擺5個(gè)，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆，分別說(shuō)說(shuō)怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫(huà)面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說(shuō)出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來(lái)要用加法，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會(huì)了，爭(zhēng)著要邊說(shuō)邊做“合起來(lái)”，這時(shí)多讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，加深印象。再請(qǐng)學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)。算式列出后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。在計(jì)算出結(jié)果時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說(shuō)想的分合式，有的說(shuō)數(shù)數(shù)算出來(lái)的，對(duì)此不強(qiáng)調(diào)某一種想法，對(duì)每一種都表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。
3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問(wèn)合起來(lái)一共有幾根，體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進(jìn)行幾次后，讓學(xué)生看書(shū)p24“做一做”，說(shuō)算式表示的意思。對(duì)于第三幅圖，有的學(xué)生會(huì)從圖上的人物來(lái)說(shuō)算式的意思，有的會(huì)從桌上的紙鶴來(lái)說(shuō)算式意思，都給予肯定。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)教學(xué)后覺(jué)得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。
5的加減教案12
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
開(kāi)學(xué)了，校園里開(kāi)了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷，拿著水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友？（出示掛圖）
二、知識(shí)探索
1、看圖，先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來(lái)2人，一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來(lái)是5人”上。
2、告訴學(xué)生，把3人和2人合起來(lái)可以用加法計(jì)算。
3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫(xiě)法和讀法。
4、教學(xué)例2，讓學(xué)生感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學(xué)生明白圖意，體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計(jì)算。
三、知識(shí)鞏固
“想想做做”要讓學(xué)生自己看圖，討論、交流，或者通過(guò)學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。對(duì)于實(shí)際問(wèn)題，要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、第2題可以讓學(xué)生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
4、第5題是開(kāi)放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，收集信息的`能力。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥(niǎo)在樹(shù)上，又飛來(lái)1只鳥(niǎo)；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
四、課堂總結(jié)
五、能力檢測(cè)
練習(xí)與測(cè)試
課堂練習(xí)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來(lái)了。你們看……（出示掛圖）
二、知識(shí)探索
1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來(lái)有5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5 – 2 =3的含義，要學(xué)生從具體情境里體會(huì)、感受。5 – 2 的計(jì)算，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法，可以聯(lián)系具體問(wèn)題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3 –2 =1，也有可能一些學(xué)生會(huì)列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。
三、知識(shí)應(yīng)用
1、第1題、第2題要先說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，再填寫(xiě)算式，并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、第4題先要說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清條件和問(wèn)題，再寫(xiě)出算式并計(jì)算，然后交流自己的想法，體驗(yàn)提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。
3、第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固2——5的加減法。
四、知識(shí)總結(jié)
五、能力檢測(cè)：
練習(xí)與檢測(cè)
5的加減教案13
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，理解除1以外的數(shù)，都可以分成兩個(gè)數(shù)，分析一個(gè)數(shù)的多種分發(fā)。
2．發(fā)展分析能、觀察能力以及記錄能力。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、分析一個(gè)數(shù)的多種分發(fā)，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、瓶蓋若干、數(shù)字卡若干。記錄卡每人1張。
四、活動(dòng)流程:
活動(dòng)一：拍手游戲，情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入。
�。�1）看數(shù)字卡片：排相應(yīng)次數(shù)的`手。
�。�2）老師這里有2個(gè)蘋(píng)果，要分給兩個(gè)小朋友，你會(huì)分嗎？想一想，怎樣分？有幾種分發(fā)呢？
�。�3）看課件：看看你分對(duì)了沒(méi)有？怎樣用數(shù)字表示？
今天，我們要學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成與分解。你有信心嗎？敢挑戰(zhàn)嗎？
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)3和4的組成。
1、學(xué)習(xí)3的組成。
問(wèn)題一：3個(gè)橘子分成兩份，先想一想，可以怎么分？填寫(xiě)出分
合式？讀一讀。
問(wèn)題二：看課件演示。說(shuō)說(shuō)怎樣分更有序，不會(huì)漏掉。
2、學(xué)習(xí)4的組成與分解
問(wèn)題：4朵花，分給兩個(gè)小朋友，怎樣有序地分？
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)分一分，說(shuō)一說(shuō)。
2、看課件，集體讀分合式。
活動(dòng)三：學(xué)習(xí)5的組成。
1、幼兒每人與個(gè)瓶蓋。
要求：
�。�1）有序地分成兩份。獨(dú)立操作，填寫(xiě)分合式。
（2）讀一讀分合式。
�。�3）舉手交流。
2、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
活動(dòng)三：幼兒操作，獨(dú)立完成練習(xí)。
1．教師講解操作要求。
2．幼兒獨(dú)立操作完成練習(xí)。
3．教師巡視指導(dǎo)幼兒。
5的加減教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成、加減。
根據(jù)物體的某種特征分類(lèi)計(jì)數(shù)，并運(yùn)用特征標(biāo)記的數(shù)字進(jìn)行記錄。
注意保持正確的握筆姿勢(shì)及坐姿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具若干
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成我們來(lái)玩一個(gè)碰球游戲，你們的球和我的球和起來(lái)要是5。誰(shuí)愿意一個(gè)人和大家玩這個(gè)游戲？
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減。
引導(dǎo)幼兒觀察。圖上有什么？他們有什么不一樣？誰(shuí)會(huì)用不同的標(biāo)記表示他們不一樣的地方？現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)用這些標(biāo)記把圖上的'東西記錄下來(lái)呢？
游戲：看誰(shuí)說(shuō)的快。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的組成、加減。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，并且注意保持正確的握筆姿勢(shì)及坐姿。
5的加減教案15
活動(dòng)名稱：5的分合型減法。
活動(dòng)目標(biāo)：1、感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5的分合型減法。
2、進(jìn)一步了解“-”“=”所表示的含義。
3、幼兒愿意動(dòng)手操作，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5的分合型減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、玩“碰球”游戲，復(fù)習(xí)5的組成。
教師：小朋友，今天老師和你們來(lái)玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說(shuō)出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來(lái)是５個(gè)。如：教師說(shuō)“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。
2、復(fù)習(xí)5的分合式。
二、基本部分。
1、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：雞媽媽要孵小雞了。小朋友看雞媽媽一共孵了幾個(gè)蛋呀？（5個(gè)）第一天的時(shí)候，孵出了幾只小雞？（1只）還有幾只小雞沒(méi)出來(lái)？（4只）你是怎么算出來(lái)的？能列個(gè)算式嗎？（5-1=4）
2、了解算式各部分表示的含義。
師：“5”表示什么？“1”表示什么？“4”呢？根據(jù)幼兒回答，教師小結(jié)：用總數(shù)5減去已經(jīng)孵出來(lái)的就等于沒(méi)有孵出來(lái)的。
3、繼續(xù)演示課件，引導(dǎo)幼兒依次列出算式：5-2=35-3=25-4=1，進(jìn)一步了解減法算式所表示的含義。
4、演示課件，進(jìn)行操練。
�。�1）情境：有5個(gè)小朋友來(lái)玩游戲，幾個(gè)男孩？（3個(gè)）幾個(gè)女孩？（2個(gè)）第一次2個(gè)女孩藏起來(lái)了，幾個(gè)男孩去找他們呀？啟發(fā)幼兒列出
算式：5-2=3
同樣的方法列出算式：5-3=2
�。�2）同樣是這5個(gè)小朋友，如果我們按高矮分的話，幾個(gè)高的？幾個(gè)矮的？啟發(fā)幼兒列出算式5-1=45-4=1
5、給幼兒發(fā)學(xué)習(xí)單，幼兒操作。
師：今天小朋友們表現(xiàn)真棒，老師要給每個(gè)小朋友發(fā)水果了。
講解操作要求，幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
檢查操作結(jié)果，整理物品，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在教研組的牽頭下，我精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——5的.分合型減法。活動(dòng)之后反思到有很多成功與不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、成功之處：
1、課前準(zhǔn)備很充分，課件很直觀形象，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓幼兒理解減法的含義，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
3、教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，孩子樂(lè)于參與活動(dòng)，教學(xué)效果良好。
二、不足之處：
1、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程我說(shuō)的比較多，我引導(dǎo)孩子一步一步解說(shuō)為什么，整個(gè)過(guò)程孩子缺少自由探索的空間。
2、駕馭課堂的能力有待提高，組織孩子的形式比較單一，課堂上顯得有點(diǎn)混亂。
3、課堂用語(yǔ)不夠精煉。
4、缺乏親和力。
5、幼兒的操作結(jié)果沒(méi)有進(jìn)行展示，結(jié)束活動(dòng)很草率。
今后，我還應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷錘煉教學(xué)基本功，努力探索課堂教學(xué)方法及組織孩子的方法，爭(zhēng)取讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更有趣、更活。
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