春雨的色彩教案15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的春雨的色彩教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

春雨的色彩教案1

　　《春雨的色彩》教學(xué)案例

　　[背景與導(dǎo)讀]

　　《春雨的色彩》是新課標人教實驗版小學(xué)語文第二冊第一單元的一篇很美的童話，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進一步加深對課文的理解，學(xué)會想像，學(xué)會欣賞，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

　　[片斷一]

　　師：同學(xué)們，冬天過去了，春天向我們走來了，春雨沙沙沙地下著，草綠起來了，樹枝發(fā)芽了，鮮花也綻放了，春天美不美?我知道大家都很喜歡春天，所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫，想看看嗎?

　　出示課件：春雨圖。

　　師：老師想給春雨涂上顏色，但是拿不定主意，你們能幫幫老師嗎?誰來說一說。

　　生1：給春雨涂上綠色

　　生2：涂上黃色

　　生3：涂上紅色

　　生4：不要涂顏色

　　師：同學(xué)們的辦法不僅多而且好，到底給春雨涂什么顏色，待我們學(xué)完課文《春雨的色彩》(板書課題)后再來找到答案。

　　[片斷二]

　　師：春雨有顏色嗎?為什么?請同學(xué)們用自己喜歡的方式(接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀)來讀課文3-5自然段，讀后分小組對照課文插圖討論。

　　學(xué)生分角色讀課文后小組討論。

　　師：找到答案了嗎?自由說一說。

　　生1：小燕子看到了春雨下到綠色的草地上，就說春雨是綠色的。

　　生2：麻雀看到春雨灑在桃樹上，因為桃花紅了，所以說春雨是紅色的。

　　生3：小黃鶯看到了春雨落在油菜地里，菜花黃了就說春雨是黃色的。

　　師：同學(xué)們說得真好，大家都知道春雨的顏色了吧?

　　生4：我覺得他們說的都不對，因為春雨本身是沒有顏色的，要說春雨有顏色指的是春雨灑到植物上，各種植物所起的變化，它帶給我們的是一個五彩繽紛、萬紫千紅的世界。

　　[反思]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

　　莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的職責所在。根據(jù)學(xué)生對動畫片感興趣的特點，我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師想給春雨涂上顏色，請學(xué)生幫忙)讓學(xué)生展開想像，暢所欲言，將學(xué)生引入情境，課題順理成章地被揭示出來。

　　二、朗讀感悟體會情趣

　　有感情地朗讀是小學(xué)生理解課文的途徑之一。在教學(xué)《春雨的色彩》一課時，我針對學(xué)生的特點，采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會春雨的形象，體會大自然的神奇，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。

　　三、合作學(xué)習(xí)啟迪思維

　　教師在課堂上要盡可能地把時間和空間還給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，如小組討論春雨的顏色。在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生有了心理自由，心靈得以放飛，他們才敢想，敢說、敢做。在教師適當?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生才會發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)造出屬于自己的多彩的語文世界。

春雨的色彩教案2

　　[教學(xué)目標]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認識"線、論"等 11 個字，會寫"你、們"等 6 個字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

　　[重點難點]

　　1、教學(xué)重點：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、美的導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節(jié)的雨？每個季節(jié)的雨各有什么特點？

　　2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）

　　二、美的發(fā)現(xiàn)

　　教師范讀，感知課文

　　1、導(dǎo)語：你們想不想聽這個童話故事�。�

　　2、播放配樂課件：教師范讀，學(xué)生邊看邊聽。

　　3、學(xué)生交流感受。

　　朗讀課文，自主識字

　　1、用序號標出自然段。

　　2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線畫出課后"我會寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會寫"欄目中每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)生字，正確朗讀。

　　（2）小組合作，解決問題，互相檢查。

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

　�。�2）同桌互讀，指導(dǎo)糾正。

　　（3）指名讀文，評價指導(dǎo)。

　�。�4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

　　認讀生字"線"，并組詞。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音，不要丟了介母）

　　請你們聯(lián)系生活實際說一說，春雨還像什么？

　�。�5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　（1）同桌互讀，指導(dǎo)糾正，認讀"歡""論"字。

　　（2）指名讀文，評價指導(dǎo)。

　�。�3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？

　　提示：① "大家"指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。（解決問題，在句中識字）

　　（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。

　　（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。

　　讀字：趣 題 底 顏

　　讀詞：有趣 問題 到底 顏色

　　字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

　　提示：同偏旁："題-顏"

　　換偏旁："底-低"

　　加偏旁："是-題"

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。

　　體會"到底"一詞的意思，并造句。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

　�。�1）學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　小鳥眼里的.春雨到底是什么顏色的？為什么？

　�、僬J讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你想怎樣記住這些字？

　　②學(xué)會課后"我會寫"欄目中的字。先結(jié)合課文理解字義，再聯(lián)系生活組詞、造句。

　�。�2）學(xué)生匯報，師生研討。

　　課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。

　　朗讀課文，師生評價，隨機指導(dǎo)，達到正確認讀。

　　小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

　　三、美的升華

　　1、小組合作，交流學(xué)習(xí)"我會寫"欄目中的字。

　�。�1）觀察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？

　�。�2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？

　�。�3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運用）

　　2、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

　�。�2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及每個字在田字格中的位置。思考寫時應(yīng)注意什么。

　�。�3）老師范寫，讓學(xué)生認真觀察，重點指導(dǎo)。

　　單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。

　　絞絲旁：第二個"撇折"的"撇"不能伸得太長，"折"要往上挑，整個 "絞絲旁"應(yīng)顯得向左靠。

　　草字頭： "橫"不宜太長，兩個小"豎"要上開下收。

　　綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫成一筆 "橫撇"。

　　（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。

　�。�5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。

　　游戲活動，鞏固識字

　　1、我會認。你能認出這些字嗎？認出來，蘋果就送給你�。ㄕn件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字）

　　2、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎？

　　滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

　　歡 歡樂 歡笑 _______________ _____________ _____________

　　題 題目 數(shù)學(xué)題 _____________ _____________ _____________

　　綠 綠樹 綠草 _______________ _____________ _____________

　　花 ________ _______________ _____________ _____________

　　草 ________ _______________ _____________ _____________

　　第二課時

　　一、美的導(dǎo)入

　　1、激趣導(dǎo)入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）

　　2、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。�1）讀詞語，選詞造句。

　　細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴

　　油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油

　　（2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。

　�、俅河辏�細細的，像一根根銀（yín）線。

　�、谀銈�?yōu)槭裁礌幷摬恍菽兀?/p>

　�、圻@個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!

　�、苣阒�道春雨是什么顏色的嗎？

　　二、美的發(fā)現(xiàn)

　　1、教師配樂朗讀。（學(xué)生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）

　　（1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？

　�。�2）你認為誰說得對？為什么？

　�。�3） 學(xué)生交流讀書感受，提出疑惑。

　　2、學(xué)生研讀課文。（學(xué)生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）新 課標 第 一網(wǎng)

　�。�1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。

　　（2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導(dǎo)。

　　"不對"；"不對，不對"；"你們瞧"；"你們看"。

　　"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

　　"……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。"

　　"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

　　三、品讀課文，欣賞評價

　　（1）自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。

　　（2）選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。

　�。�3）分組匯報，朗讀表演，評價指導(dǎo)。

　　四、共享情境，展示個性

　　1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的？"

　　2、春雨究竟是什么顏色的呢？

　　教師總結(jié)升華。（同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）

　　布置作業(yè)1、

　　寫出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2、形近字組詞

　　紅（ ） 們（ ）

　　綠（ ） 門（ ）

　　3、組詞

　　滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　題（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

春雨的色彩教案3

　　設(shè)計意圖：

　　為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。

　　活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心，進一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。

　　教學(xué)重點：

　　理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。

　　教學(xué)難點：

　　理解萬紫千紅的涵義。

　　活動準備：

　　教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

　　活動過程：

　　一、以“小鳥的叫聲”引入課題

　　1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。

　　師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。)

　　2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。

　　師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的?

　　師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)

　　師：春雨到底是什么顏色的呢?

　　二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容

　　1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。

　　師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?

　　師：這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

　　(重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會)第一幼兒教育兒童網(wǎng)站

　　師：里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件)

　　師：它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)

　　2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。

　　師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)

　　3、結(jié)合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。

　　師：小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

　　師：小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的`。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)

　　師：接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)

　　師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)

　　師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)

　　4、討論思考：

　　師：春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?

　　(春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語：萬紫千紅)

　　小結(jié)：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。

　　三、學(xué)說散文詩中的角色對話，并進行表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎? 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧!

　　師：現(xiàn)在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣)

　　師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

　　四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。

　　師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩�！按河辍弊叩秸l的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。

　　五、活動結(jié)束：

　　師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)

　　六、活動延伸：

　　在語言區(qū)投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內(nèi)容。

　　教學(xué)反思：

　　本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景

春雨的色彩教案4

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識和能力：引認識“線、論”等12個生字，會寫“紅”“綠”等6個字。

　　2、過程和方法：通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　難點：體會春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　(一)情景導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

　　2、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎?(讀詞語，認小鳥名稱)

　　3、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們?yōu)榱艘粋�有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎?(導(dǎo)入課題)

　　(二)整體感知

　　1.播放課文視頻，整體感知課文。學(xué)生自由朗讀第1段。思考：細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?

　　2.多種朗讀體驗，感受春雨的特點：

　　3.大聲朗讀第2—5自然段

　　(1)看圖，說說圖中畫了哪些鳥。

　　(2)分角色朗讀，討論：

　�、偃�種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

　　②大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題?從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出“爭論”的語氣。

　　(三)深入研讀

　　1、著重體會：重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的'詞語。

　　2、帶頭飾分角色表演

　　3、指導(dǎo)學(xué)生仿寫句式

　　(四)拓展延伸

　　春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來吧!

　　五、板書設(shè)計

　　春雨的色彩

　　小燕子說 綠色的

　　麻雀說 紅色的

　　小黃鶯說 黃色的

春雨的色彩教案5

　　活動目標：

　　1.理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美。

　　2.學(xué)說散文詩中的對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞語。

　　3.以表演的形式進行詩歌創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編樂趣。

　　活動準備：

　　1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。

　　2.詩歌中提到的植物的彩圖。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽的歌曲，有誰記得歌曲的題目是什么？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發(fā)言）今天老師帶來一首散文詩，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么顏色呢，我們來聽一聽詩句里是怎么說的。

　　二、欣賞理解散文詩：

　　1.教師第一遍朗誦散文詩，幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。提問：散文詩的題目是什么？詩歌里面都有誰？他們在干什么，說了些什么？

　　2.教師第二遍朗誦散文詩。師：這一遍要仔細聽，等一下老師要問你們小鳥們都認為春雨是什么顏色的，為什么？（小燕子——綠色 草地、柳樹小麻雀——紅色 桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英）它們是怎么回答的，我們來學(xué)著說一說。

　　3.再次欣賞散文詩，深入理解內(nèi)容。（幼兒可以跟著老師輕聲朗誦）提問：

　�。�1）詩歌中說春雨像什么？（春姑娘紡出的線）線是怎么樣的？（細細長長的）

　�。�2）春雨落在地上發(fā)出了響聲，幼兒思考用動作來表示春雨落下的樣子。

　�。�3）小鳥們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房頂?shù)倪呥�，躲在屋檐下就不會被雨淋濕了�?/p>

　�。�4）聽了小鳥們的話，春雨說了什么？（師復(fù)述結(jié)尾春雨的回答）萬紫千紅是什么意思？（有很多很多漂亮的顏色）

　　三、表演散文詩：

　　師：小鳥們對春雨的色彩有各種各樣的想法，現(xiàn)在請小朋友們來演一演。老師念旁白，幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進行角色分配，每個幼兒扮演一種小鳥。邀請個別幼兒戴頭飾進行表演。（可模擬詩歌中的場景)四、教師引導(dǎo)幼兒進行詩歌創(chuàng)編：師：屋檐下面真熱鬧，讓我們一起去加入小鳥們的討論吧。你覺得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？結(jié)束語：今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《春雨的色彩》，知道了春雨本身是沒有顏色的，但是它落在了大地上會變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩歌，說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的`氣息，看一看真正的春雨。

　　散文詩《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？ 小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……” 小麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……” 小黃鶯說：“不對不對。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……” 春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天帶來萬紫千紅……”

春雨的色彩教案6

　　一、歌曲《小小雨點》導(dǎo)入。

　　歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書：春雨的色彩

　　春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！（課件演示）

　　[開課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)課文做準備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]

　　二、初讀課文，主動識字

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識]

　　3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

　　4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎？[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]

　　1)齊讀，會讀的同學(xué)大聲讀，讀不準的同學(xué)用心記。

　　2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。]

　　3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個性差異，給差生機會，也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

　　4)開火車讀。

　　5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

　　6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。（培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。）

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？

　　[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

　　2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學(xué)生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？

　　3、自由讀3—5段。

　　1)這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?

　　2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學(xué)過程，并有意識讓學(xué)生多識字。]

　　3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機板書：黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學(xué)評議，引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

　　4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們?nèi)齻�人一組，也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！[通過合作學(xué)習(xí)，理解“爭論”，感悟課文。]

　　5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認為春雨是什么顏色的.？[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

　　4、

　　春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細細的、柔柔的

　　春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！

　　四、寫字指導(dǎo)（略）

春雨的色彩教案7

　　【活動設(shè)計背景】

　　為了讓幼兒感受散文的意境美,激發(fā)幼兒的審美能力和想象力;結(jié)合幼兒的年齡特點;幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用,特設(shè)計此教案

　　【活動目標】

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。

　　2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!

　　【活動準備】

　　《春雨的色彩》課件,圖片

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。

　　小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。

　　師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。

　　2、小朋友,你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎?你為什么說春雨是XX顏色的?

　　3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?

　　二、活動過程:

　　1、欣賞課件《春雨的色彩》。

　　提問:小朋友你們看到了什么?(下雨了)聽到了什么聲音?(沙沙沙)房檐下都有誰?(小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿)它們在爭論一個什么問題?(春雨的'色彩)它們認為春雨是什么顏色的?為什么?

　　春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

　　2、欣賞完后再提問:這首散文詩叫什么名字?小鳥們在爭論一個什么問題?它們認為春雨是什么顏色的?

　　3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說小鳥的對話,并自選角色進行表演。

　　4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。

　　教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

　　三、結(jié)束部分

　　小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。

　　【教學(xué)反思】

　　活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

　　1、教材內(nèi)容分析:

　　春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳�彩》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。

　　2、幼兒情況分析:

　　中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

　　3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會表演散文。

　　師:小鳥們各有自己的看法,讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題,好不好?

　　1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。

　　2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

　　4、 幼兒互換頭飾,再次表演一次。

　　四、仿編散文。

　　師:春雨就像一位神奇的魔術(shù)師,到哪里,哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色,會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!

　　1、 幼兒自由結(jié)伴進行仿編,老師巡回指導(dǎo)。

　　2、 老師示范仿編。

　　3、 請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和鼓勵。

春雨的色彩教案8

　　一、教材簡析

　　春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

　　課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。 ’

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。

　　2、難點：“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　看圖激趣，引入課題

　　1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。

　　2、師：是��！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題，全班齊讀課題)

　　初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音。

　　開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞

　　1、出示帶拼音的詞語。

　　(自由讀，各小組在組長帶領(lǐng)下分組朗讀)

　　2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。

　　3、識字小擂臺。

　　選一名“識字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。

　　4、游戲猜字

　　a、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣?xùn)|西？(線)

　　b、春雨落在樹林前。(淋)

　　c、動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

　　5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

　　再次練習(xí)讀課文

　　要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。

　　指導(dǎo)寫字 ，

　　1、出示“我會寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。 ’

　　2、學(xué)生示范寫，評議。

　　3、師重點給學(xué)生范寫“綠”字。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　5、展示學(xué)生作品，點評。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

　　3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

　　創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

　　1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？(學(xué)生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。

　　3、瞧!田野里，飛來一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)

　　a、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

　　b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？(指名答)

　　結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題？

　　4、小燕子是怎么說的.？(指名用書上的句子回答)小燕子認為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的？(看圖說：草地變綠、柳

　　枝變綠)引讀小燕子說的話。

　　小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？

　　美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)

　　小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）

　　1、回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

　　2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]

　　3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。

　　4、找朋友練習(xí)表演讀。

　　5、選一組表演讀，鼓勵。

　　啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究

　　1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學(xué)生想像探究。 ‘

　　2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛

春雨的色彩教案9

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的?讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化。讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的美景，從而更加熱愛大自然。

　　【學(xué)生分析】

　　班內(nèi)學(xué)生的性格外向，大多活潑、獨立，喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，喜愛朗讀，尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。

　　【設(shè)計理念】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級兒童年齡特征，學(xué)生可以根據(jù)個人的喜好或畫或讀，或?qū)懟蛘f，互幫互助，共同提高。讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的感受，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：

　　認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。

　　2、能力與習(xí)慣目標：

　　⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

　�、� 培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

　　3、情感目標：

　　感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　【設(shè)計特色】

　　創(chuàng)設(shè)童話般的學(xué)習(xí)方式，讀中悟情，讀中審美，識字、寫字，積累詞句，積淀語感。

　　【教學(xué)流程】

　　一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境

　　1、師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點：

　　師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊!(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)

　　2、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書：

　�、� 師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)

　�、� 讀課題，注意讀出語感。

　　雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激趣導(dǎo)入，為后邊知識做好鋪墊。

　　二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式

　　1、說一說。讀課文要注意什么?

　　2、讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　3、同桌互相檢查讀。

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙

　　1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美：

　�、� 師問：春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線，很細很細)

　�、� 品讀第一自然段。師問：線很細很細，應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀，讀得輕，稍慢;引讀;齊讀)

　　2、品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美：

　　⑴ 師問：小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)

　�、� 齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導(dǎo)朗讀)

　　⑶ 師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片)

　�、� 師問：誰愿意當他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決)

　�、� 小組分配角色、推薦、準備比賽。(學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。)

　�、� 現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示，學(xué)生隨文識字)

　�、� 師說：我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言(學(xué)生代表讀)。

　�、� 師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們，好嗎?(學(xué)生教讀)小燕子說得有道理!

　　③ 師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學(xué)生代表讀，并教讀)

　�、� 師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧!(學(xué)生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。)

　�、� 品讀“也”字。(學(xué)生齊讀品味)

　�、� 師小結(jié)：你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)

　　品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的.感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達的經(jīng)驗

　　1、小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的?每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。

　　2、組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。

　　3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)

　　4、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了!齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。

　　運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。

　　五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感

　　1、錄音播放“春姑娘”的話：

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　2、齊讀，感悟其中內(nèi)涵：

　　師問：春姑娘為什么這樣說?

　　3、師在恬美的音樂聲中總結(jié)：

　　是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　4、在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。

　　讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認識，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。

春雨的色彩教案10

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　1.導(dǎo)語:

　　春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!

　　咦，下雨了!

　　聽

　　2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

　　3.展開想象，用

　　春雨像??練習(xí)說話。

　　4.說說春雨聲是怎樣的？

　　設(shè)計意圖:

　　通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　1.師激語:

　　是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

　　2.利用課件出示第一自然段。

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)指名讀，師生共同評議。

　　3.春雨像什么？

　　想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

　　(1)

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好

　　沙沙沙，沙沙沙。(配樂)

　　(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

　　設(shè)計意圖:

　　調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1.創(chuàng)設(shè)情境:

　　聽，誰來了？

　　(放鳥叫聲)

　　噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么��？小朋友想知道嗎？

　　2.初步感知2～5

　　自然段。

　　學(xué)生自由讀，要求:

　�、僮x通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

　�、鬯鼈冊诟墒裁�？

　　3.交流:

　　①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

　�、谒鼈冞筮笤�喳地在干什么？

　　4.出示課題:

　　春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

　　設(shè)計意圖:

　　打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶�？矗�這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ�它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

　　2.課件出示帶拼音的生字:

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

　　(4)開小火車讀生字，用歡題滴組詞。

　　3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學(xué)生自由說。例:

　　淋、灑、滴、油都有三點水;

　　線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

　　4.游戲猜字。

　　(1)春雨落在樹林前。(淋)

　　(2)動作表演:

　　滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

　　5.檢查鞏固:

　　全班快速讀字詞卡片。

　　設(shè)計意圖:

　　賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　　五、細讀課文，感知課文

　　1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:

　　我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

　　2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書

　　綠紅黃。

　　六、精讀課文，理解感悟

　　1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？

　　選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.品讀美句。

　　(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

　　(2)指名讀、比賽讀3～5

　　段，師生共同評議。

　　4.師生齊讀3～5

　　段。

　　設(shè)計意圖:

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

　　七、寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的字你們。

　　2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的`地方？

　　3.請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

　　4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5.學(xué)生練寫，展評。

　　設(shè)計意圖:

　　充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

　　第二課時

　　一、表演唱導(dǎo)入

　　春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

　　跟課件表演唱《小雨沙沙》:

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲雨水真甜

　　哎喲喲我要發(fā)芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲我要出土

　　哎喲喲我要長大

　　[設(shè)計意圖:

　　以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。]

　　二、鞏固生字，組詞

　　春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

　　1.課件出示:

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　讀生字。(個別讀小老師帶讀集體讀)

　　2.出示生字卡片

　　滴歡

　　題，學(xué)生組詞。比比誰是

　　組詞大王。

　　3.讀一讀書上

　　讀讀說說中的詞語。

　　4.任意選擇生字;

　　分小組互相組詞。

　　[設(shè)計意圖:

　　通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學(xué)生對生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]

　　三、讀好3～5

　　自然段，感受春雨的美

　　1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(

　　出示掛圖:

　　三只鳥兒在田野中)

　　這群小鳥在干什么呢？

　　(它們在爭論一個有趣的問題。)

　　(1)你從哪里看出來的？

　　齊讀第二段。

　　(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？

　　怎么爭論的？

　　結(jié)合日常生活體驗:

　　大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫

　　爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？

　　這群鳥兒在爭論什么問題？

　　2.自由讀3～5

　　自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

　　3.集體交流。

　　學(xué)生讀，教師板書:

　　燕子綠色的

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

　　你喜歡哪只小鳥？

　　你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

　　A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？

　　為什么這么讀��？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)

　　其他的小朋友能試試嗎？

　　B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

　　C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)

　　喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

　　紅色黃色

　　A.你最喜歡誰說的？

　　說說理由，用上

　　因為??所以??。

　　B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

　　5.角色表演，感受春雨的美。

　　過渡:

　　同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？

　　現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,

　　小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

　　(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　(2)指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。

　　(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　4.互相評價，加深感悟。

　　(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

　　(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加

　　上動作，匯報朗讀。

　　5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。

　　[設(shè)計意圖:

　　聯(lián)系學(xué)生生活，理解

　　爭論，巧妙推進學(xué)生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現(xiàn)，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練。]

　　四、美讀第六自然段

　　雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

　　1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

　　2.請你打開書，自己讀一讀。

　　思考:春雨為什么下得更歡了？

　　3.體會

　　沙沙沙的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀

　　沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

　　設(shè)計意圖:

　　啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

　　五、小結(jié)拓展

　　植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

　　1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。

　　(1)春雨真美!

　　給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？

　　會落到什么地方呢？

　　(2)按句式說一說。

　　春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

　　(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!

　　那春雨到底是什么顏色的？

　　課件出示春雨姐姐的話:

　　親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

　　2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　3.從課文或課外讀物中搜集

　　描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　設(shè)計意圖:

　　動手實踐，積累語言，不僅能促進學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

　　板書設(shè)計

　　春雨的色彩

　　小燕子( 圖) 綠

　　麻雀( 圖) 紅色

　　小黃鶯( 圖) 黃色

　　課后反思

　　一、激發(fā)興趣，自主識字

　　識字寫字是一年級的教學(xué)重點，學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識字，組織學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解詞義。

　　二、關(guān)注個性，加強體驗

　　在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象

　　力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

春雨的色彩教案11

　　春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？

　　小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”

　　麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了�！�

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃|色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�

　　春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　教學(xué)準備

　　1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、不同顏色的粉筆

　　4、動物頭像

　　教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）板書：春雨的色彩。齊讀課題。

　　過渡：小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的，那課文是怎樣描寫春雨的呢？我們一起來看一看

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　　①自一由讀，同桌互讀，指名讀。

　�、谧x了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面）認讀“線”。

　　線字教學(xué)：

　　誰認識這個字？指讀

　　偏旁：絞絲旁。

　　組詞一毛一線，直線

　　③你聽到春雨的聲音了嗎？它的聲音是怎樣的呢？（沙沙沙）指導(dǎo)朗讀“沙沙沙”

　　3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

　�、僮x：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

　　②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　4.引出第二段，出示第二段內(nèi)容。教學(xué)第二段，在句子中認字

　�。�1）從句子中找到上面問題的答案。

　�。�2）識字

　　論趣題底顏

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/strong>

　　1. 自一由讀3～5自然段

　　想一想小鳥分別認為春雨是什么顏色的？為什么呢？

　　①匯報討論結(jié)果。指導(dǎo)朗讀

　　小燕子-綠色 –草地柳樹A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

　　B.自一由讀感悟。說說你還知道了什么？

　　C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

　　紅色黃|色A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為??所以??”。

　　B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書：燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、

　　過渡：原來這就是小鳥們爭論的問題，板書“爭論”。

　　c.那你知道爭論是什么意思嗎？指名答，總結(jié)：

　　大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”

　　2..色表演，感受春雨的美。

　　過渡:同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

　　(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　(2)指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。

　　(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　3..互相評價，加深感悟。

　　(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

　　(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

　�、偻�桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

　�、谥该麉R報，（隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

　�、壅J識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

　　你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

　�。ㄕn件出示全文）

　　三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

　　1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的.特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。

　　4、學(xué)生書寫，展示作品，點評。

　　反思：

　　春雨的色彩是一篇很優(yōu)美的文章，第一次閱讀的時候，就覺得這篇課文如果上的好，可以很生動，孩子們會很喜歡，課堂會很活躍，因此選擇了這篇文章來上。

　　但是上課的結(jié)果卻是有點不盡如人意。

　　先談?wù)勛约涸趥湔n時候遇到的問題。

　　1.如何上好識字教學(xué)。如果是隨文學(xué)習(xí)，字音教學(xué)是重點還是字形或者是字義，老師提議是字義，但是低年級段字義卻不是重點，那該如何處理呢？

　　如果是單獨出示，又覺得有點一塊一塊的感覺，沒有整體感。

　　如果是隨文，覺得有點打亂思路，打斷文章的審美的感覺。

　　2.文章的出示是否有必要帶上拼音？如果不出示，有時候孩子們連一句話都讀不好。

　　3.一堂公開課是否可以沒有寫字教學(xué)在里面？

　　4.如何選擇公開課的課文？原則有那些？

　　5.課前的熱身應(yīng)該注意什么？

　　這節(jié)課的總結(jié)：

　　1.朗讀的方式太少，課堂中生字一出示就指讀了，沒有自主學(xué)習(xí)的時間。

　　2.課前的熱身時間有點多，第一次知道課前熱身這個詞。

　　3.課堂評價的語言缺乏，自己明顯的不懂如何去正確地評價孩子。比如說有的孩子說春雨是白色的，而這個不是我要的答案，便開始有點慌，不知道該如何去評價了。課堂上這樣的情況還很多。

　　4.提問的指向性不夠明確，當遇到孩子們不會回答的時候應(yīng)該轉(zhuǎn)換問題的提問方式，簡化問題，而我卻沒有這樣做。如：讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎？他們對樣子不理解，但我卻沒有轉(zhuǎn)化問題。

　　5.上課情緒受學(xué)生影響。

　　6.讓學(xué)生有主動的識字愿望，但這堂課有種感覺是自己在主動引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且想極力教完這棵要認的字不可。

　　7.個別環(huán)節(jié)銜接的很突兀，雖然問題明確，教案沒有問題，但是缺乏上課的藝術(shù)性。

　　8.讀最后一段引出第二段這樣的過度有點無效的感覺。

　　9.本堂課內(nèi)容嫌多，每個環(huán)節(jié)都是漂浮的感覺，沒有一個重點的環(huán)節(jié)，要落實好，扎扎實實的上好課。本堂客要解決的是“爭論”這個問題，爭論什么，理解爭論的意思。而我處理時候重點卻在為什么爭論了。顯然學(xué)生還沒讀懂文本，我就在解決這個問題，重點不對。

　　10.自己泛讀失誤

　　11.整堂課學(xué)生情緒不高，原因在于自己問題問的太多了，學(xué)生在不聽的思考，有些學(xué)生就跟不上節(jié)奏。

　　1．整堂課都是知識的傳授，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞，引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象；而留下空白點，學(xué)生可以從中得到積極的休息，由聽轉(zhuǎn)為思。

　　2．從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，學(xué)生并不容易記住，因為缺乏學(xué)生自己的理解；而留下空白點的課，學(xué)生由被動的接受者成為了主動的參與者，實際記憶效果好。

　　3．從創(chuàng)造和想像原理來說，留下空白點的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實，空白效應(yīng)會增進教學(xué)實效。

　　但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的。一是說，留“空白”是一門藝術(shù)，不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候，二要精心設(shè)計，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系， 并在點撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交*點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用 所思、所慮、所獲填補思維空白點，獲取預(yù)期的效果。

　　總結(jié)，向前，奮起

春雨的色彩教案12