亚洲精品中文字幕无乱码_久久亚洲精品无码AV大片_最新国产免费Av网址_国产精品3级片

公開課作文

時(shí)間:2022-04-12 18:15:58 公開課 我要投稿

公開課作文【熱】

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都跟作文打過交道吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的公開課作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

公開課作文【熱】

公開課作文1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 練習(xí)寫作

  2、 寫熟悉的人的一件事,把內(nèi)容寫具體

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 能讓學(xué)生大膽的開口說

  2、 結(jié)合說的內(nèi)容,把熟悉的人的一件事具體的寫出來

  教 法:講解引導(dǎo)法

  學(xué) 法:討論交流、合作探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 留心觀察周圍的人

  2、 表格

  教學(xué)過程:

  一、 引入課題

  同學(xué)們,我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里,認(rèn)識(shí)了許許多多的人。在這些人中,有你的親人,老師,同學(xué),有默默奉獻(xiàn)的清潔工……那么,這些人中你最熟悉的人是誰呢?

  二、 學(xué)生觀察

  1、 你能說說你熟悉的人他的外貌嗎?怎么說?(教師引導(dǎo):用簡(jiǎn)短的語言說說你眼中的`張老師)

  2、 學(xué)生思考:你熟悉的人他的外貌

  3、 學(xué)生發(fā)言

  三、 學(xué)生思考

  1、 你最熟悉的人他最喜歡做什么?

  2、 你和他相處的過程中,他(她)的那一件事使你印象最深?最有意義?

  3、 這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  四、 全班討論交流

  1、 討論交流

  2、 同桌互說

  3、 請(qǐng)同學(xué)說

  4、 教師引導(dǎo)、補(bǔ)充

  五、 思維拓展,教師引導(dǎo)

  1、 這件事你為什么記得最深?

  2、 通過這件事,你認(rèn)為他(她)是一個(gè)怎樣的人?我們是否應(yīng)該向他(她)學(xué)習(xí)。

  六、 教師指導(dǎo),完成表格

  七、 教師歸納總結(jié),布置課后練習(xí)

  同學(xué)們,我們這一節(jié)課大家一起討論了我們身邊熟悉的人,也思考了有關(guān)他的最有意義的一件事,就請(qǐng)同學(xué)們回去把他按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

  教學(xué)反思:

  課后,全體教師聚集在一起,紛紛提出了寶貴意見,我也深深地反思了本堂教學(xué)。

  1、 由于師生都是初次接觸入門作文的教與學(xué),本節(jié)課上使我顯得比較緊張。

  2、 由于課堂氛圍較好,所以在說的過程當(dāng)中,深入課堂忽視了一部分學(xué)生。

  3、 在重難點(diǎn)的引導(dǎo)上,本節(jié)課解決了“寫什么”這個(gè)問題,“怎樣寫”具體的引導(dǎo),卻是本次教學(xué)的重點(diǎn),而在此堂課上未得到突破性解決。

  4、 在表格的設(shè)計(jì)上,可再詳細(xì)點(diǎn),使學(xué)生一目了然,在寫的過程當(dāng)中詳略得當(dāng)。

  總之,課堂教學(xué)有喜有憂,尤其是作為剛走上工作崗位的我,需要時(shí)時(shí)反思,必須有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極走進(jìn)他人的課堂,使其相互取長補(bǔ)短,最終讓交流、互助成為教學(xué)中促進(jìn)我成長進(jìn)步的必然手段。

公開課作文2

  同學(xué)們,你們上過的公開課一定多得不計(jì)其數(shù)吧?其中給你們留下深刻印象的又有多少呢?

  這天上午,白老師要給我們上一堂語文公開課。一聽到“公開課”三個(gè)字,一想到教室里會(huì)坐那么多的老師,我的心就像只不安分的小兔子,“撲通撲通”地跳個(gè)不停。走在去多媒體教室的路上,我覺得腿像灌了鉛似的,真是寸步難行呀……

  上課鈴響了,白老師神采奕奕地走進(jìn)教室。我們都坐得筆直筆直的,眼睛一眨不眨地看著白老師。白老師笑瞇瞇地說:“今天,我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥。瞧,它來了!”她點(diǎn)了一下鼠標(biāo),音箱里傳出了珍珠鳥的叫聲。呀,對(duì)了,今天公開課的內(nèi)容是《珍珠鳥》。一聽到那清脆悅耳的鳥叫聲,我就像吃了一顆定心丸一樣,緊張的心情一下子平靜了許多。白老師的這個(gè)“開場(chǎng)”真棒!

  講著講著,白老師忽然拋出了一個(gè)問題:“作者是怎樣一步一步得到珍珠鳥的信賴的?”我看了看,居然沒有一個(gè)同學(xué)舉手,可能大家都有點(diǎn)害羞吧。我心中一陣暗喜——大顯身手的時(shí)候到了!可一看周圍聽課的老師,我的.心里又是一緊,剛想舉起的手也放了下來。一時(shí)間,我的腦海里轉(zhuǎn)過了無數(shù)念頭:“誰快來回答這個(gè)問題呀?幫幫白老師的忙吧!”“為什么希望別人幫忙呢?我可是巾幗英雄,不能當(dāng)‘大豆腐’呀!”于是,我決定——舉手發(fā)言!就在我舉手的一剎那,林夢(mèng)婕搶先舉起了手,回答了問題。唉,只能等待下一次機(jī)會(huì)了。

  沒過多久,白老師又提出了一個(gè)問題:“同學(xué)們,當(dāng)你們看到這樣一幅溫馨的畫面時(shí),心中涌起的是什么感受?”我趕緊給自己打氣:“不要緊張,再緊張就是‘豆腐’了!”這句話如同在我體內(nèi)注入了強(qiáng)心劑,我馬上把手舉得高高的,生怕白老師看不到我。白老師點(diǎn)到了我,我站起來,大聲說道:“信賴,往往可以創(chuàng)造出美好的境界!”白老師肯定了我的回答,示意我坐下,還沖著我微笑,好像在說:“蘇月梅,你真行啊!”

  “下課時(shí)間到了。老師們,你們辛苦了!”當(dāng)悅耳的下課鈴聲在耳邊響起時(shí),我長出了一口氣。一堂緊張而又難忘的公開課就這樣結(jié)束啦!

公開課作文3

  村東頭的露天“劇院”前,人聲沸揚(yáng),熱鬧非凡?,中間坐的,邊上站的,全都是人。我使勁兒擠進(jìn)人群,見一位同志正在臺(tái)上講得眉飛色舞。我忍不住問身邊的大娘:“大娘,咱村今怎么的啦?”“哦,聽說是縣里什么保險(xiǎn)公司到咱們村來講什么保險(xiǎn)的。”

  這時(shí),臺(tái)上換了一位“老師”,他講的是農(nóng)村獨(dú)生子女及其父母、二囡戶父母及本人的養(yǎng)老保險(xiǎn)。只聽他說:“一歲的`男孩和女孩各交一百元的保險(xiǎn)費(fèi),到六十歲的時(shí)候,男的每月可領(lǐng)取五百一十七元養(yǎng)老金,女的每月可領(lǐng)取四百八十一元的養(yǎng)老金。三十多歲的中年人,每人每月交一百元的保險(xiǎn)費(fèi),到六十歲時(shí),每人每月也可領(lǐng)取,可以投多份,那么每月的養(yǎng)老金也將加倍付給……”還沒等“老師”把話講完,臺(tái)下就議論開了。我身邊的大娘對(duì)她的伴說:“我說他爹呀,現(xiàn)在有了保險(xiǎn),生兒生囡不都一個(gè)樣嗎?咱們還是把老大夫婦找回來,讓他們別再生了,咱倆也可少點(diǎn)事兒!薄笆茄,我明天就去找,保個(gè)險(xiǎn)不就是了嗎?再說,罰款的錢比保險(xiǎn)費(fèi)不知多多少呢!”

  這時(shí),又換了一位“老師”。他講的是家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。作了簡(jiǎn)單的介紹后,他講了這么一個(gè)故事:平陽縣殲江雁門山外村有一農(nóng)民叫謝作華。他在20xx年9月22日向平陽縣保險(xiǎn)公司投了家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn),交了三十元的保險(xiǎn)費(fèi)。不料在保險(xiǎn)后的第八天,荊溪山大面積塌崩,給他家的房屋造成重大的損失。事發(fā)后謝作華立即向縣保險(xiǎn)公司報(bào)告。十幾天后,保險(xiǎn)公司送來了八千一百八十九元三角二分的賠款,謝作華的家園得以重建,于是“保險(xiǎn)八天賠款八干”成為災(zāi)區(qū)群眾的熱門話題。故事一講完,臺(tái)下就炸了鍋。

  “這個(gè)好!這幾年呀,咱托黨的福,承包了對(duì)下塘,富了,可就怕那個(gè)天災(zāi)人禍的。這下可好了!唉,我說老太婆,咱也去投個(gè)保吧……”“喂,他大叔,你說這玩意兒會(huì)不會(huì)是詐人的呀?”“咳,我說他大嬸,連那三角二分都賠了,那還有的假?”“對(duì),我也去投個(gè)保,現(xiàn)在搞運(yùn)輸?shù),就怕那個(gè)萬一。”臺(tái)下議論紛紛。

  “課”講完了,保險(xiǎn)公司為了方便群眾,就地辦理起保險(xiǎn)續(xù)。只見有的急著掏錢,有的急著往外跑。再看著臺(tái)下,人挨人,人擠人,把保險(xiǎn)公司的工作人員圍了個(gè)水泄不通。

公開課作文4

  上周五,老師笑瞇瞇地發(fā)給我們一張邀請(qǐng)函,大聲地說:”下周三是教學(xué)展示周,請(qǐng)大家的家長到校聽課。”話音剛落,教室便炸開了鍋,大家議論紛紛:有的愁眉苦臉:”唉,要讓媽媽知道我在學(xué)校里的表現(xiàn),還不得來一頓竹筍烤肉啊!”有的性致勃勃:”哈哈!我的表現(xiàn)那么出色,媽媽一定會(huì)很高興的!”還有的急得團(tuán)團(tuán):”我爸爸媽媽都要上班,這可怎么辦呢?”

  放學(xué)回家,我前一只腳剛跨進(jìn)門,便激動(dòng)地對(duì)媽媽說:”老媽,下周三是教學(xué)展示周,您一定要去哦!”媽媽聽了,急忙解下圍裙,接過 邀請(qǐng)函,高興地說:”好,我一定去!””太好嘍!”母親大人,到時(shí)候,您就等著我的精彩演講吧!”我邊幽默地說邊拍了拍胸脯。

  時(shí)間過得飛快,周三一眨眼便到了。中午,家長們?nèi)缧性屏魉阌窟M(jìn)教室。精彩的十分鐘對(duì)會(huì)結(jié)束后,我們的英語課便開始了。可是,當(dāng)胡老師打開音樂時(shí)也不知是電腦對(duì)著這么多的`家長上課有些羞怯,還是故意跟我們作對(duì),聲音如同變魔術(shù)般消失了。這可怎么辦吶!我們一個(gè)個(gè)像木頭人一樣呆呆地坐在座位上,暗暗為胡老師捏了把汗。我心里默默地責(zé)怪電腦:哎,我的電腦爺爺呦,你這老糊涂蟲,你哪根筋搭錯(cuò)了呀!早不壞,晚不壞,偏偏這個(gè)時(shí)候壞,我們的英語課還不泡湯了呀!拜托你,快點(diǎn)好起來!

  就在這千鈞一發(fā)之際,胡老師靈活地改變了教學(xué)方案,鎮(zhèn)定地對(duì)我們說:“上課我們看到老師自信的面孔,仿佛同時(shí)受到了一種力量的驅(qū)使,”刷刷”地站了起來,異口同聲地喊緊接著,老師一個(gè)大步跨上講臺(tái),打開大屏幕,津津有味地對(duì)我們說:”今天我們學(xué)習(xí)接著,又問了我們幾個(gè)問題。老師的問題可有趣了!一會(huì)兒讓我們兩人一 組,一問一答,一會(huì)兒讓我們多人一組,積極討論聽著聽著,我們緊張的心情頃刻間化為烏有,爭(zhēng)先恐后地舉起小手,回答老師的問題。就這樣,大家的積極性越來越高。老師的課越來越有趣,我們的發(fā)言越來越精彩。家長,老師,同學(xué),整個(gè)五(2)班都沉浸在了英語的海洋中。當(dāng)下課玲打響時(shí),我們還意猶未盡。老師還不忘幽默的對(duì)我們說話音剛落,便爆發(fā)出了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

  放學(xué)的路上,媽媽興奮地對(duì)我們說:”你們的老師可真棒!有這么好的老師,你一定要好好學(xué)!””您就放心吧!”我嬉笑著回答。

  好一節(jié)有驚無險(xiǎn)的英語課。

公開課作文5

  作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn),充分重視習(xí)作講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié),抓牢、抓實(shí)、抓活,能激勵(lì)學(xué)生習(xí)作信心,調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的積極性,能有效地培養(yǎng)和提高他們的分析能力、鑒賞能力和運(yùn)用語言文字表情達(dá)意能力。那么如何提高習(xí)作講評(píng)課的有效教學(xué)呢?林芬老師給了我們很好的示范,整堂課運(yùn)用了以下策略:

  策略一:評(píng)前充分準(zhǔn)備

  作文講評(píng)前必須做好講評(píng)的資料準(zhǔn)備,這是講評(píng)成敗的關(guān)鍵。這就需要林老師教師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí),做到了仔細(xì)、認(rèn)真,腦勤、手勤,并隨時(shí)記下學(xué)生作文的有關(guān)情況如閃光之處,林老師做了大量準(zhǔn)備工作:(1)批閱全班學(xué)生的作文,整體了解作文情況;(2)根據(jù)作文預(yù)定目標(biāo)以及學(xué)生作文的實(shí)際確定講評(píng)的目標(biāo)及重點(diǎn);(3)精選講評(píng)所需的實(shí)例。包括整篇的、句段的,賞析、評(píng)改的等;(4)擬定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論的問題。這樣,在作文講評(píng)課上才能做到有的放矢,提高課堂教學(xué)效率,把講評(píng)課落到實(shí)處。

  策略二:評(píng)時(shí)突出重點(diǎn)

  習(xí)作講評(píng)由于時(shí)間有限,因此每次講評(píng)不可能解決習(xí)作中的全部問題,必須根據(jù)抓住景物特點(diǎn)寫這個(gè)目的要求,把訓(xùn)練重點(diǎn)或?qū)W生習(xí)作中具有共性的一兩個(gè)方面作為講評(píng)專題,重點(diǎn)剖析,,以最大限度提高課堂效率。這樣既能為學(xué)生提供評(píng)改的樣板,又能起到典型引路的'作用。

  策略三:評(píng)法豐富多彩

  課上,林老師運(yùn)用了多種講評(píng)方法:綜合式簡(jiǎn)評(píng)、賞識(shí)式講評(píng)、合作參與式講評(píng)、對(duì)比式講評(píng),充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,孩子們反應(yīng)熱烈,效果好!

  策略四:落實(shí)指導(dǎo),教給修改方法,指定適合的量和內(nèi)容為修改的目標(biāo)

  老師要求學(xué)生只對(duì)一個(gè)段落的問題進(jìn)行修改,給了學(xué)生明確的目標(biāo),在修改過程中要求學(xué)生充分利用學(xué)過的修改符號(hào)。只要掌握方法,養(yǎng)成精心修改的習(xí)慣,相信學(xué)生的能力定會(huì)提高。

  學(xué)生在老師的具體的方法指導(dǎo)下嘗試修在反復(fù)實(shí)踐中形成自改習(xí)慣,讓學(xué)生成了修改習(xí)作的主人。學(xué)生改得主動(dòng)了,教師批得就輕松了,小學(xué)生的作文園地會(huì)出現(xiàn)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!钡木置。學(xué)生一旦掌握了修改作文的方法,學(xué)會(huì)了自己修改作文,并養(yǎng)成了自覺認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,終身受益。

公開課作文6

  每當(dāng)聽到要上公開課時(shí),我都情不自禁地想起那堂課。之所以會(huì)這樣,是因?yàn)槟翘谜n真是太有趣了。讓人難以忘懷,現(xiàn)在想起來,還是覺得很有意思。

  那是一位外教老師在我們班上的一節(jié)公開課。老師進(jìn)了班級(jí),我們都很好奇,好奇她的服裝,好奇她的血統(tǒng),好奇她的外表。這時(shí),她問道:“HOW ARE YOU?”這也太簡(jiǎn)單了!我們齊聲回答:“I’M FINE,THANKS! AND YOU?” 只見老師驚奇地瞪大了眼睛,又問道:“HOW ARE YOU?”我們不解,面面相視。但還是回答道:“I’M FINE,THANKS! AND YOU?”我想我們一直是這么回答的呀!怎么回事?老師尖叫了起來,她捏著嗓子,用尖尖的聲音說:“I’M FINE,THANKS! ”班里立刻哄堂大笑,老師說:“I DON’T LIKE ‘FINE’!”接著,她在黑板上寫到:SOSO、 OK、 GOOD……同學(xué)們會(huì)意,原來老師是想讓我們用這些句子回答。接著,老師又問道:“HOW ARE YOU?”大家爭(zhēng)先恐后地回答道:“I’M SOSO!”、“I’M OK!”、“I’M GOOD!”、“I’M SOSO HAPPY!”老師高興地笑了。贊賞道:“GOOD!” “TEACHER,HOW ARE YOU?”突然,這時(shí)她又問我們的'英語老師MISS魏,MISS魏沒有反應(yīng)過來,又回答道“I’M FINE……”全班同學(xué)都尖叫了起來,那位外教老師則朝她做了個(gè)鬼臉。

  接著,我們開始做游戲,老師在黑板上畫了一條線,讓我們分成兩組,寫關(guān)于動(dòng)物的單詞,只見被選中參與的同學(xué)擠在一起商量,其他同學(xué)則在下面七嘴八舌的議論:“唉,唉!還有兔子!豬也行呀!”“時(shí)間快到了!還有狗還沒有寫呢!”大家熱情高漲,恨不得沖上講臺(tái),“DOG! DOG” “PIG! PIG”大家都為自己的組員出主意。時(shí)間到了,兩個(gè)組打成了平手。同學(xué)們不服氣,都要求再來一盤。我們又比賽寫食物、衣服等,但每次都打成了平手,游戲只好結(jié)束了。

  接下來,還有傳單詞的游戲,也是每次都是平手,我甚至懷疑這個(gè)老師有魔法呢!

  這堂生動(dòng)的課,看似是一個(gè)游戲,我們卻從中學(xué)到了許許多多的新知識(shí),我們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,好不快樂。這真是成功的一堂課,可愛的一堂課,智慧的一堂課,生動(dòng)的一堂課!

公開課作文7

  又是一個(gè)嶄新的一天,又是一個(gè)新的開始,打開窗戶,呼吸一下?lián)浔嵌鴣淼男迈r空氣,聽一聽鳥兒清脆悅耳的歌聲,感受一下微風(fēng)吹過臉龐的清爽。今天,注定是不尋常的一天!

  看到教學(xué)樓大廳的黑板上寫著教導(dǎo)處的通知:“今天下午第一節(jié)課久愛老師(也就是我們班主任)講授作文示范課,語文老師準(zhǔn)時(shí)參加!蔽蚁耄簳(huì)有多少老師呢?有沒有以前的班主任?老師會(huì)講些什么呢?我在教室的座位是最后一排,聽課的老師們會(huì)不會(huì)在我后面或者旁邊?同學(xué)們會(huì)不會(huì)很積極地參與,給聽課的老師留下一個(gè)好印象?……

  午自習(xí)第二節(jié)課,我們把座位調(diào)了一下。第一節(jié)課前,老師讓我們活動(dòng)一下就在自己的位置坐好,門一響,聽課的老師們陸續(xù)進(jìn)來了,后面還有六(1)班的一些同學(xué),Oh My God !我數(shù)了一下,一共有十七位老師!這么多人!終于明白老師讓我們動(dòng)座位的原因了。這些都不重要,重要的是我們前任班主任也來了!我們熱切地和她打招呼,老師滿臉微笑。鈴聲響起,現(xiàn)在的班主任上了講臺(tái)說:“上課!”體委林佳樂喊:“起立!”我們不約而同地大聲喊:“老——師——好!”老師鞠躬回禮,讓我們坐下。

  老師先詢問了我們關(guān)于慶中秋詩歌朗誦的事兒,然后講了她做的一個(gè)和詩歌有關(guān)的夢(mèng):在老師的夢(mèng)里她變身為一朵朵花,一朵嬌巧迷人的花,一朵婀娜多姿的'花,一朵與百花爭(zhēng)艷、不屈不撓的花,很多詩人對(duì)著一朵朵花吟誦著一首首詩,老師說的那些詩句好多都是我們學(xué)過的,我們隨口接下來,在老師的講述中,那些詩人好像活了一樣!老師的夢(mèng)境真有意思!

  接下來我們?cè)诙嗝襟w上看了《聽潮》這篇作文,老師讀了一下,哇!太棒了!讀得太好了!可是由于聽課老師太多,我太緊張,一動(dòng)也不敢動(dòng),所以,不知道聽課老師們的表情是什么樣的,課就這樣繼續(xù)了下去......

  老師聯(lián)系我們第一單元學(xué)過的課文,還有我們昨天晚習(xí)看的三篇范文,讓我們深入體會(huì)聯(lián)想和想象在作文中的妙用,在一陣陣的笑聲中,我們的作文課結(jié)束了!

  這節(jié)課,我覺得好長,真想永遠(yuǎn)不要結(jié)束,我們有這么一位作文老師,他們一定羨慕得不得了!哈哈哈......

公開課作文8

  悅耳的鈴聲回蕩在讀書聲朗朗的陜飛一小走廊上;

  一個(gè)班的學(xué)生安靜的坐在學(xué)校的新的微機(jī)房教室里,只見他們衣裝整齊,面帶微少的迎接老師上課。后面坐著老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。這是我們班一節(jié)別有深意的公開課的開始。

  “上課”“起立”“老師好”“同學(xué)們好,請(qǐng)坐”我們班的這節(jié)公開課開始了!敖裉煳覀円系倪@節(jié)課是《這片土地是神圣的》,首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,把不動(dòng)的問題畫出來!睆埨蠋煂(duì)我們說道,每個(gè)人的電腦頻目上都出現(xiàn)了這篇課文的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件,這是張老師精心為我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)站,讓我們可以輕松的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我不由的感嘆;現(xiàn)在的`科技真發(fā)達(dá)!我一定要好好學(xué)習(xí)!大家開始自由的朗讀起來,有的深情的朗讀,有的傷感的讀,有的…….我也有感情的朗讀起來!昂昧耍瑢W(xué)們停下來,現(xiàn)在誰有什么不懂,提出來”張老師說,突然在我的電腦頻目上有一個(gè)人舉手了,哦,原來可以在電腦上舉手呀,這我還是第一次見,我的手也不由自主的按了一下舉手鍵。張老師把大家提出來的問題都總結(jié)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件上了,接著屏幕上就出現(xiàn)了同學(xué)們不懂的問題。真神奇!大家都對(duì)這新的學(xué)習(xí)方式興趣很高。張老師又說;“誰說一下這篇課文講了一件什么事!蔽遗e手了,老師叫我起來回答這個(gè)問題,我當(dāng)時(shí)好緊張,我調(diào)整了心理的矛盾,完整的把問題回答了。然后我安然的坐下,頻目上又出現(xiàn)了我剛剛回答的問題的答案,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)真是太輕松了,我被這神奇的網(wǎng)絡(luò)所吸引了!

  下來是集體朗讀,有張老師起了個(gè)頭,大家都讀的很投入;“如果我們......”一想到印第安人用民族的生命來保護(hù)這片土地,我們很多同學(xué)都不禁流下了眼淚,印第安人民用全部力量和感情去保護(hù)自己的家園,西雅圖酋長對(duì)百人的強(qiáng)烈要求,遇過把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的!也表現(xiàn)了印第安人對(duì)這片土地的無比眷戀和真摯的感情。我深深的被這篇課文打動(dòng)了,讀得更加有感情,好像全班的同學(xué)都被這種民族的力量打動(dòng)了,全班沉浸在這不可打到的民族精神中,張老師看我民融入了感情,便把背景音樂加上了,使我們更加融入課文……

  悅耳的鈴聲再次響起,下課了!跋抡n”“老師再見”“同學(xué)們?cè)僖姟边@節(jié)課上的很輕松,大家都融入了感情,回到班里,張老師對(duì)我們說;“孩子們,你們是最棒的!

  這節(jié)課畫上了一個(gè)美麗的句號(hào)!

公開課作文9

  從金色的小學(xué)時(shí)代走來,穿過燦爛的初中時(shí)光,眨眼間已九載寒署。在這幾年時(shí)光中,我上過成千上萬的課,很多在記憶的浪濤中,逐漸模糊以至消失,但是仍有一些課沉淀在我心底,供我欣賞,讓我回味。其中,最使我難忘的,是一堂語文公開課。 “丁鈴鈴”,我踏著鈴聲跑進(jìn)教室,只見教室的后排黑壓壓地坐滿了人,是堂語文公開課!我的心禁不住坪跳起來,因?yàn)槲业恼Z文成績比較好,又坐在前排,老師很可能叫到我。我懷著緊張的心情走到座位上坐了下來。 “同學(xué)們,今天我們來學(xué)一篇優(yōu)美的散文—朱自清的《春》,請(qǐng)大家翻開課本。我來朗誦一遍,‘盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了’……”

  老師抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)像一陣春風(fēng)吹進(jìn)了我心里。聽著,聽著,我已陶醉于春風(fēng)春雨的恬然中,似乎與作者一起漫步在鄉(xiāng)間小路上,看黃昏的燈光烘托出寧靜的夜,瞧那稀稀疏疏在雨中靜默的房子……老師朗誦完了,我的耳邊似乎還縈繞著他那富有節(jié)奏的聲調(diào)。 “同學(xué)們,‘吹面不寒楊柳風(fēng)’是表現(xiàn)春天景色的優(yōu)美詞句,大家能不能另外舉出一些贊美春天的名句呢?”同學(xué)們齊刷利地舉起了手。于是,杜狀的“千里鶯啼綠映紅”,蘇軾的“春江水暖鴨先知”,王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”……美好的詩句隨著思緒在空中敘蕩。在這活潑的氣氛中,我的心也逐漸平靜下來,舉起了手。 "X X同學(xué),請(qǐng)你起來回答!

  我站了起來,但是,在眾目睽睽之下,前有任課老師的“一夫當(dāng)關(guān)”,后有聽課教師的“圍追堵截”,心情一緊張,想好的詩句又忘了,我的'心跳得更厲害了,臉上一陣發(fā)燒。 “不要緊張,慢慢想!崩蠋熡H切的話語鼓勵(lì)著我,我靜下心來,在腦子里搜尋著那首詩。突然,腦中靈光一閃,我立即脫口而出:“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來!崩蠋熧澰S地點(diǎn)點(diǎn)頭,教室里響起了熱烈的掌聲。我像喝了一碗甜滋滋的蜂蜜,一直甜到心里,快活極了。之后,在課堂上,在歡樂的氣氛中,我們踴躍發(fā)言,博得了聽課老師的一陣陣掌聲。……“丁鈴鈴”,下課鈴聲響了,大家戀戀不舍地走出了教室。但是,這節(jié)精彩的語文課卻已留在了我的心底。 光陰似箭,一轉(zhuǎn)眼幾年的時(shí)光過去了,可是這堂語文公開課卻仍鮮明地銘刻在我心底。我的歡樂,我的緊張,乃至課堂上的氣氛,似乎都?xì)v歷在目。現(xiàn)在回想起來,還“樂在其中”呢!

公開課作文10

  今天第二節(jié)公開課,數(shù)學(xué)董老師讓我們做一道題。老師話音剛落,我身后那位廖公子便高高的地舉起了手,還一臉自豪的看著老師:我第一!

  我頭往后一扭,很懷疑地看著他:你怎么可能寫完?你都沒寫吧?他竟然還反駁道:我不用寫都會(huì)。怎么地?關(guān)你什么事兒?用你管?沙雕。其實(shí)他才剛翻開數(shù)學(xué)書。更可氣是他還向我豎起了中指。

  我哼了一聲便轉(zhuǎn)過頭去,靠著椅背氣呼呼等老師宣布開始答題。可突然感覺我的椅子往前跑了一點(diǎn)。此時(shí)還有誰能干?非那位趾高氣揚(yáng)的廖公子莫屬!

  我扭頭看著那位有挑釁心理的廖公子,心里一怒:他竟然還在對(duì)我豎中指!看來我不打他一下是不行了。我慢慢地把我身后,也就是那個(gè)沒有人的桌子(不過現(xiàn)在他已經(jīng)占據(jù)了)往后頂了一下。但他在我回頭的時(shí)候,又把我的`椅子往前頂一下,還嬉皮笑臉看著我。下課我再找他算賬吧,我心想。

  見老師問問題了,我就高高地舉起了手?稍谖艺酒饋砘卮饐栴}的時(shí)候,我感覺到他在使勁推那張不屬于他的桌子,擠我的椅子,想把我的椅子往前頂。我用右手扶著椅子,想壓制他一下,可沒想到他在我坐下的時(shí)候突然勁更大了。我手一扶桌子,把桌子再往前擠了一點(diǎn)。本以為那位煩人的廖公子不會(huì)再來頂我了?烧l知他竟然還用桌子來頂我。我再回頭看時(shí),他的桌子被前來聽課的老師擺正了。

  哈哈,這下你尷尬了吧!可沒想到,等聽課老師回去坐下時(shí)。他又開始對(duì)我豎起了中指。

  我又輕輕頂了他一下,可被董老師發(fā)現(xiàn)了,只好老老實(shí)實(shí)的坐在那兒。廖公子似乎沒看到老師的眼神,還繼續(xù)頂我。

  老師讓做下一道題了,這次廖公子很快就寫完了,我坐在那兒等董老師宣布開始答題,因?yàn)槲乙豢茨穷},原來那么簡(jiǎn)單呀!

  我也照著廖公子的樣子,高高的舉起了我的手,說:我第一!可廖公子說:咿你看你都沒寫!還給那里浪。

  我反駁他:你上次不是都沒寫嗎?

  你說什么?上次?上次是什么時(shí)候?他還一臉好奇的樣子。讓我氣不打一處來。我們就打了起來。

  下課了,我和廖公子被請(qǐng)到了辦公室,沒想到他有臉笑!而且是邊哭邊笑。并且在我說明事情發(fā)生過程時(shí)候他還一直插嘴。要知道他說的時(shí)候我可一句都沒有吭!這位廖公子,你就不能考慮考慮別人的感受嗎?

  這就是五五班的廖公子,一個(gè)說不過別人就用手鄙視、動(dòng)武的人。你們喜歡這樣的人嗎?如果你在我們班,你會(huì)愿意和他做同學(xué)嗎?我猜你們一定不喜歡,也不愿意。

公開課作文11

  “丁零零,丁零零……”上課鈴響了,一位漂亮而陌生的女老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)多媒體教室,自信滿滿地說:“我是來自梁弄鎮(zhèn)中心小學(xué)的楊秧秧老師,今天要給大家上一堂品德公開課——朋友!

  楊老師自信的聲音一下子把我們拉回了狀態(tài),同學(xué)們一個(gè)個(gè)坐得端端正正,有的還故意挺起腰板,仿佛在說:“老師,您看,我們班精神風(fēng)貌多好啊!”楊老師高興地說:“同學(xué)們,請(qǐng)把課前準(zhǔn)備的糖果拿出來!蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)早就饞得直流口水,正當(dāng)我們想大開吃戒時(shí),楊老師連忙阻止,說:“同學(xué)們,吃糖也是有要求的,要手伸直拿糖,再想辦法在手伸直的情況下吃到糖,開始!”我趕緊拿起糖果,使勁扭著脖子,但怎么也夠不著,此時(shí)同桌小聞人的糖果正巧碰到我的臉,我忽然靈機(jī)一動(dòng),輕聲地說:“要不咱倆喝‘交杯酒’?”小聞人馬上心領(lǐng)神會(huì),快速把糖塞進(jìn)我嘴里,我也順手把我的糖果喂到他的嘴里。正當(dāng)我倆吃得津津有味、得意洋洋時(shí),抬頭望見投影大屏幕上竟是自己的笑照和同學(xué)們一張一張滑稽的.吃糖照片,有的同學(xué)快速舉起手,不偏不倚地把糖果拋進(jìn)嘴里;有的同學(xué)則偷偷把糖塞進(jìn)另一個(gè)手的胳肢窩內(nèi),并快速伸直,頭一扭吃到啦;有的同學(xué)更絕,把糖塞到鞋邊,用腳喂著吃,同學(xué)們的吃相真是精彩紛呈。頓時(shí),教室里笑聲一片,我真佩服楊老師拍照時(shí)的眼疾手快,拍下了一個(gè)個(gè)精彩瞬間。吃糖游戲讓我體驗(yàn)了與朋友一起合作的快樂!

  楊老師的課真是妙趣橫生,接下來的編詩環(huán)節(jié),著實(shí)讓我們當(dāng)了一回小詩人。楊老師先示范了一句:“朋友是糖果,與我們共同分享!蔽疫B忙舉手,幸運(yùn)地被楊老師點(diǎn)到了。我聲音洪亮地回答:“朋友是雨露,滋潤我的心田。”令人激動(dòng)的是還獎(jiǎng)到了20朵小紅花,心里更是甜滋滋的。這時(shí)小毛站起來,說:“朋友是開心果,溫暖我的心田!”同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地積極發(fā)言,最后楊老師匯編了一首小詩:朋友是一股風(fēng),測(cè)量友誼的溫度;朋友是家人,與我們共同成長……楊老師的課真是引人入勝,在不知不覺中讓我們認(rèn)識(shí)到朋友的重要性,體會(huì)到了友誼的可貴。坐在后面的聽課老師們,有的用贊許的目光看著我們,有的埋頭專心記著聽課筆記,仿佛完全沉浸在這堂品德公開課里了。

  “丁零零,丁零零……”鈴聲再次響起,一堂精彩有趣的公開課伴隨著悅耳的鈴聲落下了帷幕。

公開課作文12

  剛拿到《有靈魂的教師》的教師這本書,我就非常喜歡它。因?yàn)樽鳛橐幻贻p的教師,教學(xué)、管理、課堂等管理經(jīng)驗(yàn)都比較少,從書中可以汲取自己缺少的東西,拿到之后,發(fā)現(xiàn)這本書就像一頓美味的大餐,迫不及待的閱讀。從書中我看到了很多優(yōu)秀教師的作品,感悟他們的經(jīng)歷,體會(huì)他們的經(jīng)驗(yàn),了解他們的想法,注入到自己的教學(xué)中,提升自己教學(xué)素質(zhì)。

  書中有一篇二七區(qū)幸福路小學(xué)張艷霞老師寫的《公開課成為表演課,誰之過》,給了我很大的觸動(dòng)。因?yàn)槲矣袝r(shí)也有同樣的感覺,只是覺得自己是個(gè)年輕老師,不知道自己的感覺是否真的正確。作者結(jié)合自己的觀課經(jīng)歷以及身邊的所見所聞,提出公開課帶有太強(qiáng)的功利性,公開課帶來了不少的負(fù)面效應(yīng)。書中提到了公開課的“虛假風(fēng)”:看似課堂景象欣欣向榮,完美無瑕,但學(xué)生的真實(shí)聲音少了;公開課的“急躁風(fēng)”:教師在課堂上心急火燎的催促學(xué)生;公開課的“浮夸風(fēng)”:教師在公開課上不停的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng);公開課的“奢華風(fēng)”:大量精美的教具、豪華的作用展示臺(tái)、精致的畫框等等。

  剛開始知道“公開課”這個(gè)名詞時(shí)候,我就在思考到底什么是“公開課”。公開課其實(shí)就是一個(gè)公開的課堂。公開課會(huì)有很多的教師和專家來指導(dǎo)自己的`教學(xué),讓自己的教學(xué)在專家的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)下能夠更上一層樓。

  公開課應(yīng)該是真實(shí)的,教師真實(shí)的展示自己的課堂,貼近平常教學(xué)。觀課教師才能根據(jù)我們的課堂情況,提出符合我們自身發(fā)展的意見和建議。對(duì)癥下藥才會(huì)讓我們成長更快。公開課的真實(shí)不僅僅在于教師,還在于學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上真實(shí)的表現(xiàn),而不是提前做鋪墊,這樣教師才能看出這節(jié)課的設(shè)計(jì)是否真的適合他們,看出學(xué)生的困惑出現(xiàn)在哪兒,才能夠反思出最真實(shí)的東西,在這種情況下修改的教學(xué)設(shè)計(jì)才是最有效的。

  公開課上并不是只有表揚(yáng)。表揚(yáng)的目的是因?yàn)閷W(xué)生做的好,或者學(xué)生有進(jìn)步需要得到教師的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生做的不好,或者是做錯(cuò)的時(shí)候,教師應(yīng)該提出來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。這樣才會(huì)讓學(xué)生明辨對(duì)錯(cuò),知道自己錯(cuò)在哪兒,清楚正確的應(yīng)該怎么去做。浮夸的表揚(yáng)只會(huì)讓學(xué)生沾沾自喜,缺乏對(duì)正確做法的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,比學(xué)到知識(shí)更為重要。

  對(duì)于公開課,我們當(dāng)然要認(rèn)真、全力以赴的去準(zhǔn)備,但是公開課更需要的是真實(shí)樸實(shí)的課堂,我想著才是公開課的意義吧。

公開課作文13

  我覺得公開課的作文,應(yīng)該和寫一節(jié)普通課作文差不多吧?梢栽俣嘁恍⿲(duì)于聽課老師在而心里緊張(要是我寫的話就寫自己被老師抽到名字回答問題,或者自己舉手自信地回答問題,詳細(xì)描寫心理活動(dòng)),但是這趟課上得很成功有趣,最后寫寫這堂課中你學(xué)到了什么,對(duì)這篇課文你的感受最深的是什么。

  開頭可以這么寫:“在我的學(xué)校生活中,上過無數(shù)節(jié)各種各樣課,它們就像一艘大船,載著我在知識(shí)的海洋里遨游:有的讓我學(xué)到了新知識(shí),使我視野開闊;有的教會(huì)了我寫作文,讓我思想深邃;還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí),令我大開了眼界……總之,這些課都給我?guī)砹藷o限的樂趣。不過要說我最喜歡的,就屬三年級(jí)時(shí)的那節(jié)公開課了,至今還讓我記憶猶新!

  或者你也可以直接開門見山地寫對(duì)于這堂課你的感悟是什么,比如學(xué)了《圓明園的毀滅》一課,就直接寫:“在這一課的學(xué)習(xí)過程中,我深刻的感受到了我國勞動(dòng)人民的聰明才智,也深刻體會(huì)到了落后就要挨打的這一真理。通過這堂課的學(xué)習(xí),我更加明白了只有國家富強(qiáng)了,我們的祖國、我們的民族才會(huì)自豪的屹立于世界民族之林!

  再或者,你就用對(duì)話引出這趟公開課的開始。如:“嘿,你聽說了嗎?今天下午我們班要上一節(jié)公開課!”不知哪位靈通人士一邊跑進(jìn)教室,一邊嚷嚷著,聽到這個(gè)消息,教室里炸開了,同學(xué)們紛紛議論。懷著緊張的心情,公開課便開始了。

  中間你也可以寫寫自己的心理活動(dòng),或者老師的神態(tài),如:伴隨著清脆的上課鈴,“篤,篤,篤”的聲音離我們?cè)絹碓浇,老師邁著輕盈的步伐,直徑走進(jìn)門口,落落大方地走上講臺(tái),放下手中的`書,用眼睛微笑著掃視了一遍全班同學(xué),“上課!”

  結(jié)尾你可以寫對(duì)這課的感悟了,比如還是那節(jié)《圓明園的毀滅》,“

  這堂課使我的心靈經(jīng)受了一次洗禮,通過這堂課的學(xué)習(xí),我深深的理解到了:只有國家富強(qiáng)了,我們才不會(huì)再受欺侮,我們只有努力學(xué)習(xí),把我國建成一個(gè)富強(qiáng)民主的國家,我們才會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林,火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會(huì)重演!

  再比如:“時(shí)間流逝,下課鈴響了,我們和老師成功合作完成了一堂精彩的課,享受了學(xué)習(xí)的快樂!

  “走廊里的腳步聲遠(yuǎn)去了,而同學(xué)們還在坐位上。久久的安靜,課后我對(duì)同桌說,我喜歡這堂課,是的,這是我最喜歡的一堂語文課,因?yàn),這是一堂上給心靈的課!

公開課作文14

  “鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波!泵慨(dāng)人們讀起這首《詠鵝》時(shí),會(huì)覺得太美了。但豐子愷先生的《白鵝》卻給人們一種既幽默又意味深長的感覺。這不,我還跟《白鵝》交過朋友呢!

  今天,我們四(3)班可以算是四年級(jí)最熱鬧的班了,因?yàn)槲覀円弦还?jié)公開課。而我們心里卻是六神無主,恰似水濕麻繩——一步緊一步,有的控制不住心中的激動(dòng),跳了起來,如同捧著金碗的乞丐——高興的發(fā)傻;有的兩耳不聞窗外事,一心只看王老師,如同螞蝗見血——盯(叮)住不放;還有的.在一心一意地讀課文,如同苞谷稈里的蟲——專(鉆)心?傊,不管你、我、他,心中都像有一只活蹦亂跳的小白兔。不知不覺,我們已經(jīng)排好隊(duì)伍,準(zhǔn)備向五樓多媒體教室。

  到了那兒,我們飛也似地找到了自己的位置,心里更緊張了,好象十五個(gè)吊桶打水——七上八下。但我們還是如同石頭般的在那兒,一動(dòng)也不動(dòng)。過了一會(huì)兒,王老師滿面春風(fēng),大步流星地走上講臺(tái),鞠了一躬,說了聲:“同學(xué)們好!”剎那間,人們都被聲音控制了!整個(gè)教室好象連呼吸也停止了,如同六月間的廟堂——鴉雀無聲。大家都等著這一刻的到來,因?yàn)榻處熃虒W(xué)比賽開始了,我也一陣激動(dòng),不約而同地說出了:“老師,您好!”四個(gè)字。我們長長的呼出了一口氣,因?yàn)闆]讓王老師失望,沒給四(3)班丟臉!

  開始上課了,王老師恰似一只善于奔跑的羚羊,不到一分鐘,就找到了問題:“請(qǐng)你們把鵝的特點(diǎn)找出來!蔽覀冏屑(xì)地閱讀,有的在亂讀,好象是在尋找獵物的老虎;有的同學(xué)卻像吊在房檐的大蔥——葉黃皮干心不死,在拼命的讀,一直讀到滾瓜爛熟為止;還有的別看他們懶洋洋的,其實(shí)也在去粗取精。真是別具一格!還沒到五分鐘,聰明的我們就報(bào)出了答案。真是勢(shì)如破竹,我們簡(jiǎn)直不敢相信,老師的問題我們都對(duì)答如流。王老師終于服輸了,讓我們聽鵝叫,放松放松心情。一陣陣雜叫聲隨即而來,聲音宛如豆芽炒雞毛——亂七八糟。

  又過了幾分鐘,王老師又叫我們演鴨子或鵝還有人。同學(xué)們個(gè)個(gè)專心致志,模仿得栩栩如生,唯妙唯俏。我們仿佛看見一群鵝大搖大擺地走過去,好似發(fā)現(xiàn)了什么美餐。又看見一群野鴨急急忙忙地走過來,如同急救車撞上了救火車——急上加急……

  “叮叮!钡拟徛暣蝽懥恕?!時(shí)間總是停不住的,一節(jié)有趣的公開課就在歡聲笑語中結(jié)束了,但《詠鵝》這首詩卻在我的腦海里深深地留下了難以磨滅的印象,更加意味深長了。

公開課作文15

  昨天下午我去學(xué)校,看肖培東和其他老師給我們上的公開課。我的感受很深,所以晚上謝老師一說有16個(gè)名額,可以去明天上公開課。我就迫不及待地拿媽的.手機(jī)趕緊搶名額,所以今天能坐在講臺(tái)中聽肖培東老師給我們上公開課。這節(jié)課上的內(nèi)容是《湖心亭看雪》,作者是明朝張岱。因此文我覺甚好,想記錄下。

  崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,與拏一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一遺恨、湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。

  到亭上,有兩人鋪氈對(duì)坐,一童子燒酒爐正沸。見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人,!”那余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”

  肖老師上課很有趣,能讓我們進(jìn)入文中情景,讓學(xué)生個(gè)個(gè)回答問題,更增加對(duì)課文的理解和記住。比如老師問:“第一段和四五兩句哪些字最重要?”

  張家宇問答說:“痕、點(diǎn)、芥!庇钟腥苏f是三個(gè)一、還有兩個(gè)三;還有同學(xué)說前三個(gè)是數(shù)詞,而后面一個(gè)是寫出了張岱的狐獨(dú)。當(dāng)肖老師讓我回答第二個(gè)問題時(shí),我自己認(rèn)為,是天與云與山與水之中的三個(gè)“與”,如果去掉這三個(gè)與,讀出來沒有節(jié)奏感,間斷就沒有那種感覺了。因?yàn)樘炫c云與山與水,說明大自然連在一塊兒,由遠(yuǎn)到近,有大到小,由上到下。而天與云、與山、與水自然好像就連不在一起;天云山水又連的太緊。這天與云與山與水寫出作者的孤獨(dú),更寫出了作者想和大自然合為一體的感覺。

  作者張岱(1597一1679),又名維城,字宗子,又字石公,號(hào)陶庵、天孫。他前半生過的十分奢華,好精舍、好美食……。但后來國破家亡,他十分悲痛,就算是清朝開始,他的崇禎(明思宗朱由檢年號(hào))寫出了他愛國情懷。大湖十小婷子十張岱那悲傷的亡國之心就是湖心亭。因?yàn)閺堘吩诤耐ど峡囱,所以詩名――《湖心亭看雪》

  肖培東老師講此課時(shí),有時(shí)聲高;有時(shí)聲低;像有音樂樣讓我輕松記住了,那個(gè)大雪飄飛的“西湖,”那個(gè)遠(yuǎn)望沉年們“湖心亭,”那個(gè)深夜不斷落下的“大雪!薄逗耐た囱。

【公開課作文】相關(guān)文章:

公開課作文07-01

公開課的作文06-21

公開課作文04-01

關(guān)于公開課的作文07-15

數(shù)學(xué)公開課作文07-11

公開課作文【薦】08-20

公開課作文【熱門】09-19

【精】公開課作文09-20

【熱】公開課作文09-20

【推薦】公開課作文09-21