小學語文課題研究計劃（通用10篇）

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編精心整理的小學語文課題研究計劃（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學語文課題研究計劃 篇1

　　一、課題研究目標

　　根據(jù)實驗方案擬出的實驗階段的時間表，以和目前教學改革中發(fā)現(xiàn)的問題，制定本學期的課題工作目標，圍繞課題研究重點，扎實、深入開展研究，通過小學語文作文教學有效性、課堂教學時間分配等的研究，著眼于構建和諧、高效的語文課堂，以“學生和諧發(fā)展”為核心的'目標，促進學校、教師、學生一起發(fā)展。

　　二、課題研究的主要工作

　　1、確定并圍繞課題研究的偏重點進行研究。圍繞“課堂教學時間設置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究，各人根據(jù)子課題課題實驗方案，結合總課題研究的偏重點，確定下階段子課題的研究重點，切實有效地開展實驗。在注重課題研究的課堂實踐外，注重進行進一步的理論提升，疏理、總結出較為幼稚的理論觀點。

　　2、以“扎實、效果”為核心價值觀，拓展課題組成員發(fā)展的空間，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實驗教師，發(fā)揮帶動輻射作用，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　3、以校本教研制度為依托，實現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對接。實現(xiàn)校本培訓、校內教研、集體備課與課題研究緊密結合的研究體系。

　　4、進一步發(fā)揮課題指導組的指導作用。課題指導組成員、負責人要加強對子課題研究的指導，協(xié)助子課題進行理論引導和理論提升，克服研究的不平衡現(xiàn)象，提高子課題研究水平。

　　5、加強“語文教學研究博客”的建設。目前博客的管理上存在一些問題：博客日志上傳數(shù)量少，參與評論少，活動報道少，圖像資料少，互動研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外，還要進一步發(fā)揮它的互動性�；顒咏Y束后和時將優(yōu)秀教案、課后反思、活動相片、活動總結和時上傳。各人在輪值時間要注意博客的維護和管理。

　　6、加強教學交流。每次活動做到有主題，根據(jù)事先確定的主題組織活動，其他教師根據(jù)這個主題進行考慮，提前以書面形式上交、上傳到博客中，有時間可以在會上交流，會議有紀錄，有互動，有提升，有總結，有報道、有資料匯編。

　　7、加強課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應認真負責，進行建檔。本學期要匯編的資料有：課題方案，學期計劃、階段小結、優(yōu)秀論文設計案例。每次活動的資料應包括簽到表、活動通知、活動布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀錄、一學期一次以上活動總結報道、錄象光盤、活動剪影。資料一式2份，并將相關資料上傳博客。

　　小學語文課題研究計劃 篇2

　　一、指導思想

　　綜合運用教育理論及各種技術，通過對教與學過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，注重各種技術與學生整合，提升教育技術應用的有效性研究；堅持以問題為切入點，以科研為手段，以課題為載體，通過各種途徑，采用多種手段，全面提高教師的教學素質與能力。

　　二、研究目標

　�。ㄒ唬�、學生方面：

　　1、通過學科內容與學生生活經驗聯(lián)系的教學，使學生的書本知識學習同豐富的現(xiàn)實生活關聯(lián)起來，使學生運用不同生活中的社會閱歷、情感體驗去感悟書本，運用已有的知識積累去不斷建構新知識體系。

　　2、通過學科內容與學生生活經驗聯(lián)系的教學，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決實際問題的能力以及交流與合作的能力，并獲得快樂、成功的體驗。

　　3、通過學科內容與學生生活經驗聯(lián)系的教學，使學生主動參與，樂于探索，勤于動手，讓學生在知識、技能、能力、個性、人格等方面得到和諧發(fā)展，為學生適應發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

　�。ǘ�）、教師方面：

　　1、通過課題研究，引領教師重視平時教育教學技能的實踐研究，完善技能與語文學科整合的方法。

　　2、通過比較發(fā)現(xiàn)教育教學過程中技能與學科整合時間的有效方法。

　　3、建立完善的教師的學習機制，開成具有科研實力的教師隊伍。

　　4、探索一套行之有效的學科內容教學生活化模式。

　�。ㄈ�）、資料方面：

　　通過本課題的研究，初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學課程，形成具有一定特色的研究經驗、成果。

　　三、研究內容

　　1、在新的學期，我校一如既往地進行課題研究。根據(jù)學校主課題，結合本校實際及現(xiàn)有成果，開展小課題研究。教師也可根據(jù)自己的實際情況開展個人課題研究，結合自己的教育教學實際，開展實驗研究工作。

　　2、學校定期組織教師參與課題組、教研組的活動，有針對性地開展聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進思考、分享經驗。

　　3、切實從教研入手，不斷深入研究課程改革的實際問題，激勵教師把教研與教學緊密地結合起來，實現(xiàn)教學與教研的統(tǒng)一整合�？考�體的'力量讓教師在課程改革中實現(xiàn)自身的發(fā)展。

　　4、課題研究作為學校中心工作來抓，把課題研究工作與校本培訓、公開課教學、有機地結合起來，建立講求實效的集體和教研探討機制。以課堂教學案例來及時發(fā)現(xiàn)總結實驗中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點和好經驗。

　　5、認真做好課題研究工作的過程中的經驗總結和材料收集，迎接上級課題研究階段檢查。

　　四、實施措施

　　1、廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進的教改經驗，以提高思想認識，借鑒他人成果，在此基礎上，結合我校的工作實踐，研究制定工作計劃�；顒舆^程中做好活動記錄，階段性總結。期中期末通過試卷分析、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果。

　　2、通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進思考、分享經驗。

　　3、理論和實踐相結合，將研究制定的工作計劃，貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃、有步驟地在教學工作中開展行動研究，并邊實踐邊研究，不斷總結調整。從實踐活動中發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)新能。

　　總之，語文教學要適應現(xiàn)代社會對人才素質的要求，就應一切從學生實際出發(fā)，研究學生，鼓勵學生積極探索，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是對學生的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造，給予充分肯定，使學生感到自己是學習的主人。

　　小學語文課題研究計劃 篇3

　　一、課題的提出

　　1、課題提出的背景

　　(1)時代發(fā)展對教育改革的呼喚。

　　現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。社會的發(fā)展離不開學校的教育，離不開人才的培養(yǎng)。以知識經濟為標志的21世紀的信息化、網絡化的開放社會，呼喚著學校教育的開放。

　　(2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要。

　　社會化與個性化的和諧統(tǒng)一是21世紀學校教育改革追求的目標。建立開放教育正是順應人的和諧自然發(fā)展的需要。因此，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。

　　(3)學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要。

　　改變兒童學習起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀，讓學生參與選擇決策，以適應學生終身學習和發(fā)展的要求。因此，開放教育是適應學習者終身學習和終身發(fā)展的必然需要。

　　2、課題提出的意義

　　(1)重新構建學校主流文化。

　　基礎教育改革的實質是重構學校文化，學校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在長期的實踐中不斷積淀、提煉、培育而成。加強學校文化建設，對全面推進素質教育和提高辦學效益起著關鍵作用。學校作為新課程改革的主要陣地，在新的形勢下如何更好地發(fā)展，以適應課改的需要，已成為每個學校所面臨和思考的問題。新課程改革能營造學校良好的氛圍，能穩(wěn)固學校發(fā)展的基礎，能促進學校的發(fā)展。因此，開放閱讀教學是重新構建學校主流文化的具體措施之一。

　　(2)迅速高效地提高學生的語文素養(yǎng)

　　本課題研究立足于廣闊的時代背景，依托開放的社會環(huán)境，從小學語文教學的性質和特征出發(fā)，引進語文課程標準的基本理念以及當代先進的教育教學思想，探索開展小學語文開放式教育的基本策略，充分發(fā)揮學生的主動性，實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流，打破學科界限，探索語文向自然、向社會、向現(xiàn)實生活開放，拓寬語文教育途徑，開發(fā)和整合語文課程資源，實現(xiàn)課堂教學、課外活動、綜合性學習的結合，學校、家庭、社會語文教育的結合，建設起課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系，使學生在開放的生活實踐中用語文，學語文，迅速高效地提高語文素養(yǎng)。

　　二、課題的界定

　　關于“開放式教學”。

　　所謂“開放”就是在教學活動中，充分挖掘教學中的開放因素，創(chuàng)設學生積極主動學習、自覺參與的課堂教學環(huán)境、開放的`課外發(fā)展環(huán)境，使學生在充分開放的環(huán)境中主動參與，主動思考，積極探索，達

　　成認知、情感、行為目標的統(tǒng)一協(xié)調的主動發(fā)展的教學策略。它是以學生的自主學習為中心，尊重學生個體差異和個性需求，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式。開放式教育注重教育與社會生活的溝通，遵循教育教學和學生發(fā)展的規(guī)律，突出學生的主體性，努力轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的實踐能力。

　　開放教學體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化，教育功能時空上的縱深化，教育方法上的多樣化，教育技術手段的網絡化，教育組織形式上的彈性化，教學評價的個性化和師生關系上的民主化。

　　三、課題研究的目標

　　1.培養(yǎng)學生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣

　　2.拓寬學生課外閱讀的渠道，擴大閱讀面

　　3.提高學生獨立閱讀、合作閱讀的能力，

　　4.提高學生收集和處理信息的能力

　　5.培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力

　　6.發(fā)展學生閱讀評價和審美的能力

　　7.提高學生靈活運用知識的能力

　　四、課題研究的內容

　　1.小學語文閱讀教學目標的開放

　　小學語文閱讀教學目標的開放，要體現(xiàn)學生的主體地位和學生的主動發(fā)展。語文閱讀教學目標，主要包括閱讀認知、閱讀技能、閱讀

　　情感三方面。但在目前的語文教學中，閱讀教學目標主要由老師來確定，且比較重視閱讀認知目標的完成，而閱讀技能、閱讀情感等目標，還處于不被重視甚至被忽略的地位。教師沒有去深入思考學生學習的方法、技能、興趣、信心、交往、意志等因素的培養(yǎng)。語文閱讀教學不能使學生既有所知又有所感，既獲取方法有培養(yǎng)興趣。而開放性教學目標除了體現(xiàn)認知、技能、情感目標之外，還要體現(xiàn)出目標的發(fā)展規(guī)律和目標的多元化，體現(xiàn)閱讀目標由學生自主確定和教師指導確定相結合的方向。

　　2.小學語文閱讀教學內容的開放

　　小學語文閱讀教學內容的開放，要體現(xiàn)學生閱讀選擇的自主性和閱讀內容的多樣性。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和開放意識，教師必須打破閱讀教學內容以課本為中心的局面。閱讀教學要憑借教材，但又不局限于教材，要敢于超越教材，與生活實際相結合。因為語文源于生活，生活中充滿著語言文字。要使語文知識都滲透于實際生活之中，就必須開放語文閱讀教學的內容，緊密聯(lián)系生活實際，這樣才易于激發(fā)學生閱讀的興趣，有利于學生進行再創(chuàng)造。

　　3.小學語文閱讀教學過程的開放

　　小學語文閱讀教學過程的開放，要體現(xiàn)學生閱讀的自主性和連貫性，體現(xiàn)學生發(fā)展的長期性和不平衡性。教師不能將閱讀教學局限于語文課堂中，要打破以課堂為中心的局面。閱讀教學要將課內和課外相結合，將校內和校外相結合，注意學科間的融合和有機整合。閱讀教學的過程除了抓好課堂教學，還要抓好課外輔導和實踐，向課前和課后延伸。

　　4.小學語文閱讀教學環(huán)境的開放

　　開放的閱讀教學環(huán)境，就是指開放的閱讀教學空間、開放的課堂師生關系和開放的課堂教學氣氛。在閱讀教學空間上，為了便于學生多向交流、主動探索，在編排學生座位時，教師可根據(jù)教學內容需要，采用四人或多人圍坐的形式，以便學生開展小組間的協(xié)作交流，打破拘束呆板的課堂學習模式，也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方，如閱覽室、室外等。在課上，教師要努力創(chuàng)設一種和諧、寬松的教學環(huán)境，教師應信任、尊重、熱愛每一位學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，使師生之間、學生之間能夠相互平等交流，從而激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生標新立異、大膽創(chuàng)新。

　　5.小學語文閱讀教學評價的開放

　　小學語文閱讀教學評價的開放，要體現(xiàn)評價指標和評價主體的多元化，體現(xiàn)評價方式和評價目的的多樣化。教師要打破自己作為評價的唯一主體和評價權威的局面，應注意教師評價、學生自評和學生互評相結合，也可讓家長來參與學生的閱讀評價，發(fā)揚評價的激勵功能和導向功能，更好地促進學生的自主閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，有效地增加學生的閱讀量，拓寬學生的閱讀面，提高學生的閱讀能力。

　　五、課題研究的方法

　　1、理論學習法

　　2、實踐操作法

　　3、經驗總結法

　　小學語文課題研究計劃 篇4

　　一、指導思想

　　從小學培養(yǎng)目標看，目前人類正進入知識經濟的時代，要求整體提高全民族的科學文化水平，不斷提高國民的整體素質。研究語文學困生的學習問題與時代發(fā)展的要求是一致的。小學語文教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發(fā)展作為指導思想，當前應重視語文學困生學習問題。語文學困生的大量存在，一直成為制約學校教教學質量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發(fā)的.方法和途徑，是提高學校辦學質量的重要手段，所以研究學困生的轉化顯得更為迫切。

　　二、課題研究的目標

　　1、研究的總體目標

　　通過本課題的研究，形成對小學語文學困生語文學習的新的認識，揭示其成因及教育對策。堅持以素質教育的基本思想為指導，以科學的學習理論為依據(jù)，以扎實的教學實踐為基礎，運用科學方法研究、探討學困生的類型與成因，尋求科學有效的教育轉化策略，形成比較系統(tǒng)的學困生工作經驗與理論，并切實促進學困生在原有基礎上有所提高，從而促進全體學生素質整體水平的提高，真正把素質教育落到實處。

　　2、研究的具體目標

　�。�1）調查語文學困生學習的現(xiàn)狀。

　�。�2）分析語文學困生的形成原因。

　�。�3）研究語文學困生學習的對策。

　　三、研究的內容

　　1、學生語文學習現(xiàn)狀的調查研究

　　為了了解學生語文學習情況，明確語文學困生學習的現(xiàn)狀，對師生及家長進行了調查，對學生進行了學習水平測試，并對調查結果和學習水平測試進行了客觀的分析，期望通過調查和測試對語文學困生語文學習問題進行診斷，并探索相應的策略。

　　2、語文學困生學習特點、類型、歸因研究。

　　3、語文學困生學習策略專題研究。

　　4、語文學困生個案分析。

　　5、語文學困生教學典型課例研究。針對語文學困生的學習特點，進行具體課例的研究。

　　四、具體活動安排：

　　十月份

　　1、共同商討并制定課題研究方案

　　2、組長、組員制訂本學期的課題研究計劃。

　　3、學習有關理論書籍，提高教師的教育教學水平。

　　十一月份

　　1、開展問卷調查，了解學生對語文學習的興趣、態(tài)度、方法等。

　　2、對調查結果和學習水平測試進行了客觀的分析。

　　3、在調查、測試的基礎上，確定研究對象，對具有典型特征的學生建立個案登記表。

　　十二月份

　　1、相關理論學習：教育如何對待學困生

　　2、學困生進步作業(yè)展

　　3、開展學困生字詞過關比賽

　　20xx年一月份

　　1、課題沙龍：學困生轉化大家談

　　2、成員上交相關的文章或論文、體會。

　　3、檢查實驗教師有關總結，做好評價工作。

　　4、課題階段性總結。

　　三月份

　　1、制定新學期課題研究計劃，明確各自任務。

　　2、檢查學生的假期作業(yè)，設立“進步獎”。

　　四月份

　　1、相關理論學習：在作文教學中如何提高“學困生”的信心

　　2、課題組成員集體備課

　　五月份

　　1、及時反思，不斷積累、總結、交流，積極撰寫論文

　　2、課題沙龍：學困生轉化中的困惑。

　　3、學困生古詩背誦比賽。

　　六月份

　　1、總結本學期課題研究工作。

　　2、整理課題資料，按序歸檔。

　　小學語文課題研究計劃 篇5

　　研究的課題：

　　《小學語文誦讀教學研究》

　　研究目標：

　　1、讓學生充分認識到誦讀是語言的藝術，激發(fā)他們想讀、敢讀、肯讀、樂讀的興趣，同時常掌握一定的誦讀方法。

　　2、根據(jù)中小學語文的學科特點，通過開展語文實驗，確立研究誦讀的基本途徑，優(yōu)化學生的語言感知和理解，探索出一條能以誦讀代講解的語文課堂教學的新途徑。以期達到葉老所指出的“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書不帶老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功。”

　　3、通過對實驗班級的.研究，帶動其它班級，形成誦讀氛圍，創(chuàng)建校園特色文化。

　　研究內容：

　　根據(jù)語文學科的特點，落實課標對朗讀、背誦和閱讀的要求，力求做到課堂上讓學生多誦讀，課外多涉獵。教師要認真研究各種誦讀形式對優(yōu)化學生語言感知過程的作用，把各種誦讀形式靈活穿插于課堂教學之中。本課題著重研究以下方面的內容：

　　1、在課堂教學中，誦讀教學與其它教學(寫字、習作、口語交際等)的合理分配與密切關聯(lián);

　　2、誦讀教學方法的研究，形成誦讀教學策略;

　　3、如何提高學生的誦讀意識的研究;

　　4、指導學生掌握誦讀技能的研究;

　　5、誦讀教學中文意的整體把握與精美語句的鑒賞;

　　6、如何創(chuàng)建以誦讀為特色的校園文化建設。

　　工作安排：

　　十一月份：

　　1、寫好《小學語文誦讀教學研究》個人課題研究計劃;

　　2、將計劃上傳到自己的博客，并豐富博客內容;

　　3、通過第一次課題會議，明確本學期課題研究的內容及方向，明確本學期自己的具體任務及分工。

　　4、開展第一期誦讀教學課例研究，由金丙芳老師上課題研討課，做好課前的網上閱讀和課后的研討評議工作;

　　5、擬訂《語文教師誦讀現(xiàn)狀調查問卷》和《小學生誦讀能力及水平調查問卷》，并對分部學校師生實施問卷調查，并認真對問卷進行分析。

　　6、通過第二次課題會議，討論如何開展以誦讀為主的校園文化建設。

　　十二月份：

　　1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》;

　　2、繼續(xù)充實自己博客的內容;

　　3、開展第二期誦讀教學課例研究，由單廷霞老師上課題研討課，做好課前的網上閱讀和課后的研討評議工作;

　　4、開展第三期誦讀教學課例研究，由從國艷老師上課題研討課，做好課前的網上閱讀和課后的研討評議工作;

　　元月份：

　　1、繼續(xù)深入研究《小學語文誦讀教學研究》，加強理論學習，提高自己的研究水平;

　　2、繼續(xù)充實自己博客的內容;

　　3、寫好本學期個人課題小結，并進行交流;

　　4、及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實自己的博客。

　　5、通過第三次課題會議，小結本學期課題研究過程及成果，收集整理自己的課題材料。

　　小學語文課題研究計劃 篇6

　　本學年我組課題研究將以�？傆媱潪橹笇�思想，結合上學期課題研究中存在的主要問題，提出下一步研究計劃:

　　一、研究重心：

　　1.繼續(xù)結合課堂教學常規(guī)，以及信息與學科整合的原則開展課堂教學研究。

　　2.針對上學期研究課中呈現(xiàn)的問題，開展針對性的理論學習，研究如何進一步提高課堂教學策略的有效性，在理論學習中加強教與學策略的學習。

　　3.建立校內教學資源庫。

　　二、研究方法：

　　1.課堂教學實踐觀察

　　2.經驗總結

　　3.理論交流與座談

　　三、實施過程：

　　1.理論學習

　�。�1）定內容：根據(jù)我組課題研究的實際開展有關優(yōu)化策略方面的理論學習，力求深度改變教學觀念，改善教學方法。教師根據(jù)自己的實際需要選擇學習的內容。

　�。�2）定時間：除規(guī)定的業(yè)務學習時間外，課題組成員每周安排1小時的理論學習時間。

　　（3）定要求：要求教師每學期完成共5000字的學習摘抄并有學習心得。

　　（4）定交流：組內經常進行交流活動，就課題研究過程的心得體會進行相互交流，在交流中互助互長。

　　2.本學期課堂教學研究將側重以優(yōu)化課堂教學策略，加強課堂教學技能以及教學常規(guī)的實施為目的。有效促進年輕教師快速成長；充分發(fā)揮組內老教師的領頭作用；從教學的各個環(huán)節(jié)上開展展示研討活動,通過聽課、評課、座談等活動多方面促進教師的課堂教學技能的'提高；通過研討交流使研究回歸教學、為教學服務。

　　3.加強集體備課的力度，確定本學期各年級組教學內容按單元分別集備，嚴格按個人備課------集體聽講-----集體修正-------形成資料的步驟進行活動，定時監(jiān)督上交資料。

　　4.積極參加總課題的研討，定期開展子課題研討會，注意收集過程性材料和階段研究成果。

　　5.建立本校體育教學資源庫，各組員將在備課組長帶領下，作好以下工作:

　　(1)各年級按單元搜尋與所教單元內容吻合的體育課件。

　　(2)搜集、整理與本人教學相關的游戲若干。

　　(3)完成一篇相關學習論文。

　　6.為激發(fā)學生的學習興趣,提高體育運動水平，組織學生進行各種體育比賽活動。

　　四、時間安排：

　　7月份

　　1.學習本學期校課題研究工作計劃。

　　2.制定本學期課題研究計劃及研究課計劃。

　　3.組織好組內老師9月份的體育研究課活動。

　　10月份

　　1.聽取有關課堂教學策略的專題講座。

　　2.組織好組內教師參加學校青年教師評優(yōu)課活動。

　　12月份

　　1.參與12月份的研究課活動。

　　2.參加校課題研究活動。

　　3.本學期課題研究工作總結。

　　4.準備本課題結題工作事宜

　　小學語文課題研究計劃 篇7

　　一、指導思想：

　　嚴格按照課題計劃實施研究，做好研究工作，加強對課題研究工作的管理和考核，提高全體參研教師的主動性和積極性，促進學生各學科全面發(fā)展，全面提高教育教學質量。確保課題實驗工作能夠正常順利地開展，達到預期目標。

　　回顧上學期的研究工作，雖取得一定成績但也存在不足，主要表現(xiàn)在：

　　1、理論水平還不夠，理論學習還應深入有效。

　　2、課堂教學實踐的有效指導與評價方法，目的有待進一步明確。

　　3、課題成員的參與意識，問題探討意識還要強化。

　　4、課題研究的方法有待創(chuàng)新，研究成果的總結、推廣和輻射工作還要加強。

　　為了使我組課題能更好開展，又能體現(xiàn)學科的特點，特制定本學期的實施計劃：

　　二、工作重點

　　1、在前期的研究基礎上，進一步組織課題組成員學習課題研究方案與計劃，明確本課題的研究目標、研究內容、本學期的研究工作重點。

　　2、在學校常規(guī)教研活動中，組織教師學習相關的研究理論，鼓勵教師進行探討與交流，倡導集體學習與個人學習相結合的學習方式，要求重視感悟、理解、內化。

　　3、有計劃、有組織地邀請有關專家到我校作講座，授經驗；同時選派課題組骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。拓展研究多種策略，注重在教育教學實踐中積累經驗和素材。

　　4、課題組引導每位課題組成員一邊在實踐中總結經驗，一邊把經驗運用于實踐，把研究與教學緊密結合起來。

　　5、結合學校常規(guī)公開課活動滲透、整理、提煉本課題的教學策略與方法。

　　6、課題組教師認真實施課題計劃，做好個案觀察記錄，積極參與課題研討活動，并勤于反思，撰寫教案、案例、論文和經驗總結，參加學校論文、案例匯編，各級課題征文比賽等。

　　（一）、繼續(xù)加強相關理論學習，為開展課題實驗夯實基礎做課題研究，必須具備比較精深的專業(yè)知識、比較深厚的理論功底，只有把學到的理論或假設理論在教學實踐中加以實驗和研究，才能真正取得實在的研究成果。以科研帶教研，以科研促教研，使教研與科研有機相融。

　　1、參研人員必須保持持久的教育科研理論學習時間；并做好學習筆記。完成不少于10次的學習摘記

　　2、課題組分期、分階段布署與課題有關的學習內容，并做好學習過程記錄，寫出心得和總結，參研人員每學期至少寫出一篇有一定質量的研究論文，爭取每年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級以上刊物發(fā)表或獲得獎項。

　　3、課題組每學期有計劃、有目的`地選派骨干教師外出考察學習；參加各級教育學術研究活動；或請專家講學指導，做到學習理論和學習經驗有機結合。

　�。ǘ�）、突出課題的實踐性，將課題研究與校本教研有機結合學校努力以科研引領教研，將學習和實踐納入到校本研究中，努力提高課題研究實效性，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

　�。�1）以課堂為陣地。

　　認真落實好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，從備課中結合學生實際、教學內容進行練點設計；從課堂教學中激發(fā)學生練筆的興趣，提高學生練筆的能力；課后加強學生練筆的批閱與展評。從而讓學生樂于練筆，善于練筆、熟練練筆，真正達到減負增效，閱讀和習作雙豐收。

　�。�2）以交流求共進。

　　同學科的教師以集體備課的形式，努力滲透科研元素，在共同研究的過程中開展合作，談觀點、說想法，述反思，相互交流，借他人之長，補已之短，利用集體的力量實現(xiàn)合作和共同提高。

　�。�3）以活動促提高。

　　本學期將開展課題組匯報活動，進行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學設計和教學反思（案例）的評比活動，開展各科課堂教學的研究活動，讓教師在活動中通過學習觀摩和對比，實現(xiàn)自身的提高。

　�。�4）以借鑒謀發(fā)展。

　　學校將利用走出去、請進來作為常規(guī)的培訓方法，在走出去學習、借鑒兄弟學校先進經驗和邀請知名專家和骨干教師進學校指導的過程中相互比照，找到自身差距，借鑒別人的方法，結合實際，實現(xiàn)教師的自我超越。

　　（三）、加強課題過程性管理，促進課題規(guī)范扎實地開展。學校課題組每月集中活動一次，匯報、交流活動內容；教導處定時檢查課題組過程性資料；要求教學反思、案例及備課組研究課都要緊緊圍繞課題來進行；每學期一次課題論文、案例評選交流，一次課題研究課交流匯報，保證課題規(guī)范、有序進行，并且表揚、獎勵課題研究中突出教師，努力調動教師積極性，提高研究實效性。

　　九月份：

　　1、收集階段性論文、案例，結集學校專題匯編。

　　2、研究探討上學期存在的經驗與問題，制訂本年度課題研究工作計劃，明確分工。

　　3、組織骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。

　　十月份：

　　1、組織課題組人員學習相關的課題研究理論，并進行探討與交流。

　　2、發(fā)放問卷調查，統(tǒng)計、分析相關的數(shù)據(jù)。

　　3、開展課題匯報交流課。

　　十一月份：

　　1、組織課題組成員積極撰寫教學論文、案例，并組織投稿，本學期重點匯編一期學生的練筆作品和教師開展課題研究的體會小冊。

　　2、結合學校教研活動，對課題進行階段性成果小結。

　　1、組織課題相關理論學習，交流學習心得。

　　2、組織課題組成員進行總結課題研究成果，準備撰寫研究報告

　　小學語文課題研究計劃 篇8

　　研究目的：

　　1、探索出一些適合農村小學教育教學實際的農村現(xiàn)代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。

　　2、使農村學生與城市學生一樣，享受優(yōu)質教育資源，從根本上減輕過重的課業(yè)負擔，高質量地完成小學階段的學習任務。

　　3、使學生既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。

　　課題研究的主要內容：

　　在農村現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究中，引導學生：

　　1、提高了自我教育能力。

　　2、提高了合作交往的能力。

　　3、提高了承受挫折的.能力。

　　4、提高了分析、解決問題的能力。

　　教師要針對教學需要，認真查閱和分析光盤教學資源，結合教學內容和教學過程，運用教學設計及相關教學理論，選擇、整合、運用光盤資源，促進師生互動，推動教學方式的變革。利用光盤開展教學活動，教師必須熟悉光盤資源內容，將光盤播放與課堂講授有機結合，組織課堂教學活動，改進教與學過程。開展多種形式的教學活動。

　　工作安排：

　　二月份：

　　1、制定個人工作計劃。

　　2、上好一節(jié)課題研究課。

　　3、做好光盤的下載和教學研究工作。

　　三月份：

　　1、豐富博客內容，利用向課題組教師學習。

　　2、上好課題研究課。

　　3、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點，找出不足。

　　四月份：

　　1、認真學習和鉆研《農村現(xiàn)代過程遠程教育模式一教學方法的研究》。

　　2、寫好課題研究論文。

　　3、閱讀教師的教案和說課稿，做好聽課記錄。

　　五月份：

　　1、繼續(xù)開展課題活動。

　　2、上傳課題組教師評課內容到自己博客上。

　　3、針對教學中的不足進行改正。

　　六月份

　　1、聽課題組工作總結匯報。

　　2、寫好個人課題組工作小結。

　　3、整理收集各項研究成果。

　　小學語文課題研究計劃 篇9

　　任教學科：五年級語文

　　研究的課題：《農村小學現(xiàn)代遠程教育教學方法的研究》

　　個人子課題：《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究》

　　研究目的：

　　1、通過《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一光盤教學的操作方法和光盤教學的應用策略。

　　2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率。

　　課題研究的主要內容：

　　探索農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設教學環(huán)境，開展有效學習。主要有三個方面：

　　1、現(xiàn)代遠程教育資源的.有效開發(fā)和利用。

　　2、探索遠程教育資源應用的教學方法

　　3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。

　　本學期課題研究的具體實施計劃：

　　三月份：

　　學習學校課題組的總計劃，明確本學期研究的任務。

　　寫好《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

　　撰寫個人課題研究計劃。

　　豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

　　認真閱讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

　　認真閱讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

　　9、積極參與中心校組織農遠資源利用優(yōu)質示范課活動。

　　四月份：

　　1、參加子課題組理論學習，認真鉆研有關《農村小學現(xiàn)代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。

　　2、認真閱讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育博客。

　　3、認真閱讀王永平、胡萬勇、嚴保忠老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育博客。

　　五月份：

　　1、參加課題組組織的相關理論學習。

　　3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。

　　4、子課題組理論學習。

　　5、課題組網管教師定時、及時更新、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站“課題實驗”專欄。

　　6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。

　　7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。

　　六月份：

　　1、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文

　　2、積極參加學校組織的優(yōu)秀教學案例、論文評比活動；

　　3、自己積極準備，上傳上課教案、說課稿，上好課題研討課。

　　七月份：

　　1、撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　　2、撰寫課題研究論文，交流課題論文，準備參加上級部門組織的比賽。

　　二〇XX年三月五日

　　小學語文課題研究計劃 篇10

　　一、指導思想：

　　所謂“小學生成長袋”，就是保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會給我們驚喜，只是許多沒被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來告訴孩子和孩子的父母，并且因勢利導，促其主動發(fā)展。給學生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學生，從而發(fā)揮好評價的發(fā)展功能。建立“小學生成長檔案袋”，也是幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師對自己的呵護，更加熱愛這美好的世界。使自己的成長有更結實的根基，對孩子來說這是一筆寶貴的財富。我校為了引導學生自我設計、自我調節(jié)、自我發(fā)展，并促進師生間、家校間的長效而良性的'互動，創(chuàng)建和實施《學生成長記錄袋》。

　　二、工作目標：

　　1、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，引導、鼓勵、促進學生的發(fā)展，使學生既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，使之不斷完善自我。

　　2、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。

　　3、幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。

　　4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關系，使教師成為學生的朋友。

　　三、工作措施：

　　（一）成立總課題領導小組，提高工作實效。

　　為加強管理，學校成立“學生成長袋建立探索”管理領導小組：

　　1.廟崗小學課題研究領導組：

　　組長：黃正甫

　　副組長：謝素梅

　　成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕、陳明梅、楊維玉、楊維紅、龐傳芹、史傳華、甄長蘭、郭玉明、樊傳圣、楊俊田、閆興春、甄茂芬、裴習芬、水懷玉

　　2.課題研究管理組：

　　組長：黃正甫

　　副組長：謝素梅

　　成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕

　　3.課題研究業(yè)務組：

　　組長：黃正甫

　　副組長：謝素梅

　　成員：黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田

　　學校領導小組在充分學習和調研的基礎上，結合本校的實際情況，制定學校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計劃，并組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出詳細的工作計劃，上交總課題組。

　　（二）研究內容—“小學生成長檔案袋”的構成：

　　1、基本情況：

　　姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務、興趣愛好、身體、經濟狀況、教師的變動及簡介等。

　　2、學初計劃：

　　學生對學好各門功課、發(fā)展自己的個性所做的設想，量化與模糊要相結合，要特別重視個性化課程的學習。教師和家長都要做好指導，考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)，幫助學生制定出切實可行的學初計劃，一年級的學生剛入學。對學初計劃認識不清。這樣由家長和老師配合制定出計劃。也可用錄音的形式。

　　3、各種成績：

　　此項可先按學科分類，然后在按照比賽的級別分類，級別包括班級比賽、學校比賽、社區(qū)、局級以上比賽。要充分重視班級內部的比賽，比賽內容：運動會、征文、小制作、小發(fā)明、

　　4、進步足跡：

　　能體現(xiàn)出學生成長過程中的有關資料均可放入。讓學生盡量發(fā)覺自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的進步，對未來充滿信心。如學生的畫、字、小制作、小發(fā)明、照片、小報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、獲獎證書復印件、單元試卷、期末試卷、古詩詞背誦記載等。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數(shù)不限。

　　5、評價：

　　對學生評價需是記實性的具體而明確的、勉勵性的，對具有特別不良行為的學生評價也可適當?shù)氖褂脟绤柕恼Z氣，對剛入學的學生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋果的形式。要重視學生的興趣、情感、態(tài)度、習慣等方面，關注學生個性，對學生的評價法要多種多樣，可分為自評、教師評及組員評、家長評。最好要有創(chuàng)意。

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