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校本課程開發(fā)計劃（通用16篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？下面是小編為大家收集的校本課程開發(fā)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本課程開發(fā)計劃 篇1
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢，提出我校校本課程開發(fā)計劃如下：
一、開發(fā)背景
我校位于鎮(zhèn)文化區(qū)，鎮(zhèn)有豐富的人文資源、生態(tài)資源、旅游資源。如：“江北第一蘋果之鄉(xiāng)”之美譽，有悠久的蘋果栽培歷史，有一定規(guī)模的蔬菜大棚種植，有日照巨書摩崖石刻，有全國重點建設(shè)工業(yè)鎮(zhèn)之稱。轄區(qū)居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見。
二、指導(dǎo)思想：
(一)確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。
(二)建立一個基礎(chǔ)：生活
以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。
(三)明確一個原則：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)
開放可以給師生更廣闊的`天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。
三、校本課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容
1、總目標(biāo)
全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的"三個面向"為指導(dǎo)，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。
2、具體目標(biāo)
發(fā)揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展"的人文主義精神，推進小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對學(xué)生實際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識自我、勤于反思、善于合作。
3、校本課程開發(fā)內(nèi)容
校本教材的開發(fā)內(nèi)容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。
課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。
課程新編：《蘋果栽培》、《大棚蔬菜種植》、《環(huán)境》等。
四、開發(fā)和實施校本課程的保證機制
(一)學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組：
組長：
全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。
副組長：
確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實施。教務(wù)處負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。
組員：各教研組組長
編寫校本課程綱要或教材。
(二)組織編寫校本課程綱要或教材
綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有一定實踐經(jīng)驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。
(1)理論學(xué)習(xí)
組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》、《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》。采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。(2)專題研究
學(xué)校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施。
(3)活動實踐
每學(xué)期，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。
�、倌甓窝杏懀好繉W(xué)期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。
②課程展示：每學(xué)年結(jié)合各教研組開發(fā)的校本課程利用教研活動對全校教師進行展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念。
(4)校本培訓(xùn)的特點
�、�、自主探究
�、�、合作交流
③、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用
(三)建立了兩個機制，
1、激勵機制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。
2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)校對教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。要恰當(dāng)?shù)牟捎眯姓侄�，確保校本課程的開發(fā)與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實施者。
校本課程開發(fā)計劃 篇2
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。
二、開發(fā)目標(biāo)
1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
三、開發(fā)原則
1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的.調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。
四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容
1、家鄉(xiāng)農(nóng)具超市
2、家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究
3、校園園林藝術(shù)
4、動物大觀園
五、校本課程教材編寫要求
教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現(xiàn)有教材。
六、校本課程的開發(fā)步驟
�、褰㈩I(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。
組長：林成鳳
成員：李朝霞 王林凱 崔鳳英 喬衛(wèi)萍 曲福娟 孫秀玲 許守良 張淑鳳 王洪峰 曲峰 祁錦波 仲秀麗 王曙光
㈡前期論證
1、 利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
2、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是 否意愿。
㈢培訓(xùn)師資
1、校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。 ㈣撰寫課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）
2、課程內(nèi)容或活動安排。
3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）
4、課程評價：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等
�、榻處熣介_題，學(xué)生自主選擇。
開課之初，教師給15分鐘時間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。
�、晷１菊n程實施。
中心校做好監(jiān)按、測評。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。
�、胝n時安排：校本課程每周1課時
七、校本課程的評價
1、授課教師的評價。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
校本課程開發(fā)計劃 篇3
一、實施背景
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”；“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)或選用適合本校的課程”。校本課程是國家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項不可缺少的重要組成部分，它的開發(fā)有利于全面落實黨的教育方針，有利于盡可能滿足學(xué)生個性的發(fā)展，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展，有利于實現(xiàn)學(xué)生的主動、生動全面發(fā)展。校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的特色發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個性發(fā)展提供了新的舞臺。我校根據(jù)實際，把校本課程做為國家課程的一種校本化開發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，盡可能發(fā)揮每個學(xué)生的個性與特長，讓每個學(xué)生學(xué)有所長。
二、指導(dǎo)思想
從我校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師和專家、家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有博文特色的學(xué)校課程，以體現(xiàn)個體差異，全面育人的'開發(fā)宗旨，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進學(xué)生主動、和諧發(fā)展。
三、開發(fā)原則
1、主體性原則：以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校特色；體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的主體；體現(xiàn)以學(xué)生的實際需要為主導(dǎo)。
2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選課程，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的主體性、差異性，要注意充分發(fā)掘?qū)W�，F(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源，服務(wù)于課程改革。
5、實效性原則：指學(xué)校課程開發(fā)中，學(xué)校不強調(diào)每門課程都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)對學(xué)生有啟發(fā)性，學(xué)有所思，注意結(jié)果的有效性、針對性。
四、教材編寫要求
1、教師從以下四個渠道挖掘教材資源：
(1)自編教材；
(2)選編教材；
(3)選用優(yōu)秀教材；
(4)拓寬現(xiàn)有教材。
2、學(xué)校教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強化活動設(shè)計和實踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過簡要案例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。
3、教材編制要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動性和生成性。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源。
五、課程的實施與管理
(一)建立組織機構(gòu)、明確任務(wù)職責(zé)
1、成立學(xué)校課程開發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：XXX
副組長：XXX
組員：教導(dǎo)處陳秀素主任、教科室楊公軍主任、初一級部趙萬順主任、初二級部王金奎主任、初三級部吳冬主任、各學(xué)科教研組長
職責(zé)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)條例，加強管理和培訓(xùn)。
2、教導(dǎo)處、教科室職責(zé)：
(1)對教師進行必要的培訓(xùn)，組織教師申報課程。(開設(shè)學(xué)校課程的教師，須填寫申報書，撰寫課程介紹，編寫所開設(shè)課程的教案。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。)
(2)組織學(xué)校課程開發(fā)學(xué)術(shù)委員會成員對申報的課程進行評審，做出評價意見。
(3)提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作。
(4)負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程授課教師檔案，負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程學(xué)生檔案。
3、各級部職責(zé)：
(1)開展學(xué)生選課指導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇科目。
(2)負(fù)責(zé)向授課教師提供上課學(xué)生名單，協(xié)調(diào)、管理小組活動。
(3)建立學(xué)生選課登記表，記錄學(xué)生學(xué)校課程學(xué)習(xí)情況，作為綜合素質(zhì)評價依據(jù)。
4、教研組職責(zé)：
(1)組織落實學(xué)校課程的開發(fā)與申報和實施工作。
(2)指導(dǎo)并選編校本課程。
(3)召集成員定期研討課程的開發(fā)、實施、編輯。
(4)總結(jié)本組學(xué)校課程的實施情況。
5、授課教師職責(zé)：
(1)撰寫校本課程教案。
(2)任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施，教導(dǎo)處隨機聽課、測評。
(3)教師組織活動必須有計劃、有進度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
(4)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
6、校本課程實施過程中，領(lǐng)導(dǎo)小組需把好以下幾關(guān)
(1)各年級段設(shè)置的校本課程，必須符合學(xué)生的年齡特征和接受能力。
(2)任課教師要通過選編、自編教學(xué)內(nèi)容等形式形成校本課程教案。
(3)校本課程一經(jīng)開設(shè)，課程實施的老師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按學(xué)校安排的課程表授課，不許隨意刪減課時或被其它任何內(nèi)容、形式所占用。
(二)學(xué)校課程的實施
1、實施流程。
(1)選課
教導(dǎo)處、教科室在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。教科室對學(xué)生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。
(2)排課
校本課程每周四安排一課時，一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點。
(3)上課
教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同，要建立臨時班級，安排好座次表，選出一名課代表，協(xié)助授課教師做好學(xué)生考勤、作業(yè)完成等工作。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生上課采取走班制，根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(4)考核
每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對學(xué)生進行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實施總結(jié)。對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學(xué)生學(xué)期成績考核之中。
2、實施過程中的注意事項。
(1)對學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)。要加強對學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義，要求所有學(xué)生參加選修課程，級部主任、班主任協(xié)調(diào)指導(dǎo)選課，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”。
(2)教師要精心組織教學(xué)過程。教師要認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，精心備課，撰寫教案；認(rèn)真組織教學(xué)過程，加強學(xué)生管理，加強與班主任老師的聯(lián)系，及時反思改進教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。
(3)學(xué)生要認(rèn)真上課。按時出勤，遵守班級常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程的評價結(jié)果記入學(xué)藉檔案，成績優(yōu)異者優(yōu)先評優(yōu)。
(4)加強對課程實施過程的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校課程管理與實施領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程實施的全過程進行調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。
六、學(xué)校課程的評價
為了保證學(xué)校課程的開發(fā)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生的個性，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，主要從三個方面對學(xué)校課程進行評價：課程教案、課程實施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績。
課程教案評價的要素主要有：課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設(shè)計是否具體有彈性；課程組織是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點；課程評價的方式方法是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>
課程實施評價：主要是對教師教學(xué)過程的評定，主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評價。通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進行考核，并歸入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)；二看學(xué)生實際接受的效果；三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映；四看學(xué)生問卷、座談的結(jié)果，從而有利于促進教師專業(yè)發(fā)展。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價：主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展。對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀、良好、一般、差”(ABCD)等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入學(xué)分管理相關(guān)評價表格。
評價的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)的評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等形式。
七、保障措施
1、學(xué)校成立學(xué)校課程發(fā)展委員會和學(xué)校課程建設(shè)小組。
2、加強培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)學(xué)校課程的目的和意義。對在學(xué)校課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費投入，確保研究經(jīng)費的及時劃撥，加強校園環(huán)境改善，加強圖書館、實驗室、實踐基地和校園網(wǎng)站建設(shè)，為學(xué)校課程實施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)學(xué)校課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)等各種載體大力宣傳學(xué)校課程，營造良好的社會輿論氛圍，爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。
校本課程開發(fā)計劃 篇4
校本課程是課程改革的新生事物，是整個課程體系中不可或缺的重要組成部分�；A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性�！闭n程方案也明確規(guī)定：“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。”為了更好地貫徹落實上述精神，加快規(guī)范我校校本課程管理的步伐，弘揚學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色，特制定校本課程開發(fā)方案如下。
一、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)
1、建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想；探索校本課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合校本課程體系。
2、在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，改變學(xué)生被動接受教育的現(xiàn)狀；培養(yǎng)學(xué)生自主意識、團隊精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等能力，增強學(xué)生的社會意識，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。
3、滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予教師參與開發(fā)課程的機會，改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色，改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念，形成一種開放、民主、科學(xué)的課程意識。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式，加強學(xué)科的交流和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。
4、在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程和資源，獨立或合作開發(fā)滿足學(xué)校發(fā)展需要的校本課程，形成、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。
二、校本課程開發(fā)的原則與方式
�。ㄒ唬╅_發(fā)原則
1、以人為本原則。校本課程的研究與開發(fā)活動應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的成長、發(fā)展出發(fā)。
2、比例均衡原則。在校本課程開發(fā)過程中，要保證學(xué)校各類課程都占有一定比例，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同作用。
3、綜合性原則。校本課程開發(fā)大多會打破學(xué)科的限制，要求多門學(xué)科的綜合，但多學(xué)科的綜合并不是簡單相加，也不是將各種不同的內(nèi)容拼盤，而是學(xué)科之間的一種有機結(jié)合。只有各種內(nèi)容融為一體，組成一個整體的內(nèi)容，并擺脫學(xué)科的痕跡，才是真正意義上的綜合。
4、課程研制、實施、評價一體化的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)使課程的研制、實施、評價一體化。在注重課程實施的同時，通過對課程實施過程和效果的評價，反思課程方案的合理性和實施的科學(xué)性，提高課程設(shè)計的質(zhì)量。
5、調(diào)查、研究、實驗相結(jié)合的原則。要對學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。同時，要把整個開發(fā)過程視為一種科學(xué)研究的過程，以提高校本課程開發(fā)的有效性和科學(xué)性。
6、資源共享、整合資源的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。
�。ǘ╅_發(fā)方式
校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地、學(xué)校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與、家長和行政管理人員指導(dǎo)下合作探索、共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動。
�。ㄈ┬１菊n程開發(fā)的主要途徑：
1、以選用和改編為基本方式，對國家課程和地方課程進行再開發(fā)。在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會、藝術(shù)、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源，設(shè)計有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果。
2、以新編和重組為基本方式，在國家課程計劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對校本課程進行自主開發(fā)。這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實踐活動”課程整合，在研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動與技術(shù)教育等方面進行創(chuàng)造性的設(shè)計與開發(fā)。特別是開發(fā)涉及科學(xué)與生活、歷史與社會相關(guān)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神；開發(fā)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程，讓學(xué)生在生活中體驗，在快樂中學(xué)習(xí)。
校本課程開發(fā)的主體是教師，還可以與教研人員、專家合作。必要時，學(xué)生、家長及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程開發(fā)。
三、校本課程的結(jié)構(gòu)與科目
根據(jù)學(xué)校特點和實際需要，我校暫定開發(fā)以下校本課程：
科目
所有年級的.語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、生物
注：每科中的具體課程可根據(jù)形勢、教師能力和學(xué)生的需求進行調(diào)整變動。
四、實施與評價
�。ㄒ唬┬１菊n程實施的設(shè)想
1、教師培訓(xùn)。制定《校本課程開發(fā)指南》作為培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。它包括需要評估、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)、校本課程開發(fā)的總體框架、校本課程開發(fā)的基本程序、校本課程開發(fā)的管理條例等。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程（而不是學(xué)科）的知識與技能方面，教會教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學(xué)會運用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。
2、撰寫《課程綱要》。確定開設(shè)校本課程的教師，須按一般格式撰寫所開設(shè)課程的詳盡的《課程綱要》。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。
3、擬定校本課程設(shè)置計劃。結(jié)合本校的實際情況，學(xué)校課程發(fā)展委員會擬訂三年的校本課程設(shè)置計劃。
�。ǘ┬１菊n程評價的設(shè)想
1、教師課程實施過程評定及《課程綱要》的評價�！墩n程綱要》由課程審議委員會最終確定可試用性，實施過程中由教務(wù)處通過聽課、向?qū)W生問卷調(diào)查等形式實施考核，確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個等級，對于評價差的課程應(yīng)逐步完善。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。注重過程評價，可以采用書面知識、制作結(jié)果定量定性的評定，也可以采用學(xué)生互評、自評、教師評、家長評等形式。
3、校本課程開發(fā)方案的評價與改進建議。每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見，校務(wù)委員會自我評價并更改。
評價的結(jié)果向相關(guān)人員公布。
五、校本課程開發(fā)的保障措施
校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織、落實人員、按程序?qū)嵤⒂兄贫�、設(shè)備與經(jīng)費的保證。
校本課程開發(fā)計劃 篇5
阿城區(qū)料甸鄉(xiāng)是一個滿族鄉(xiāng)，滿族人民能歌善舞，祭祀、喜慶、節(jié)令無不歌舞之。歌與舞緊密相連，故歌舞音樂是其音樂的主體。滿族民歌內(nèi)容豐富，其歌詞語言通俗、活潑，其旋律質(zhì)樸、簡明。音樂旋律儉約、樸實，音程跳動棱角分明，節(jié)奏短促有力、富有彈性，呈現(xiàn)出熱烈歡快、質(zhì)樸豪爽的風(fēng)格。體現(xiàn)了東北人樂觀、開朗、豁達的性格。為了弘揚滿族文化精神。我們料甸中心小學(xué)的校本課程制定為滿族歌舞開發(fā)。下面，我對我校的校本課程開發(fā)制定如下計劃：
一、主要措施
1、用資料收集、講授法學(xué)習(xí)滿族歷史文化的基礎(chǔ)知識。
2、通過對滿族歌舞的`視頻欣賞，了解滿族歌曲及舞蹈的風(fēng)格特點。加深對滿族歌舞的印象。
3、用傳統(tǒng)的“心傳口授”法教唱滿族歌曲。
4、用模仿法學(xué)習(xí)歌舞表演。
5、用滿族歷史文化知識競賽、滿族歌舞大舞臺等一系列評價活動激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、主要內(nèi)容
1、滿族歷史文化知識及滿族歌舞的風(fēng)格特點。
2、滿族歌舞的視頻欣賞。
3、演唱《滿鄉(xiāng)四季》、《滿族姑娘》、《望祭山》、《搖籃曲》等滿族歌曲。
4、滿族舞蹈的基本動作。
5、學(xué)跳《腰鈴舞》、《宮廷舞》、等滿族舞蹈。
6、交流收集的有關(guān)滿族歌舞文化的知識，展示自己的滿族歌舞演出能力。
7、為學(xué)生提供舞臺表演機會，使他們在舞臺上展示自我，表演自己學(xué)習(xí)的滿族歌舞。增強他們的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)滿族歌舞的信心，弘揚滿族歌舞及滿族文化。
校本課程開發(fā)計劃 篇6
開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學(xué)特色、學(xué)生個性發(fā)展的需要，也是實施課改的一個重要環(huán)節(jié)，因而我們十分重視校本課程的開發(fā)，力圖通過校本課程的開發(fā)，突出我校的辦學(xué)特色，突出學(xué)生個性發(fā)展，突出學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而達到提高我校的總體辦學(xué)水平的目的,為使我校的校本課程開發(fā)落到實處，特制定計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
結(jié)合我校實際，構(gòu)建符合我校校情的校本課程，最后我校確定以“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過實踐活動使學(xué)生，初步形成健全的人格和個性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)從而彌補原有課程本身的不足，從而滿足學(xué)生自身全面發(fā)展的需要。
二、課程內(nèi)容：
1、繼續(xù)深化棋類校本課程開發(fā)。
根據(jù)學(xué)校已具有的一定規(guī)模的棋類校本課程，繼續(xù)深化，繼續(xù)編制、實施和評價一整套活動，使校本課程的開發(fā)基于兒童立場，更多地從“兒童立場”出發(fā)，以兒童的眼光把他們個體生命對世界的真切體驗自由靈性地表達出來。
2、積極開展班級合唱校本課程開發(fā)。
為了提高學(xué)生對音樂的興趣、陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生更全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的班級氛圍，本學(xué)年我們將積極開展班級合唱校本課程。
三、遵循原則：
1．現(xiàn)實性原則：在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，我們充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，學(xué)生發(fā)展情況，以及學(xué)校各方面因素的承受能力。
2．基礎(chǔ)性原則：校本課程以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)，也就是為每個學(xué)生打好今后發(fā)展的基礎(chǔ)，這就更加要求校本課程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的個性化特征。
3．發(fā)展性原則：學(xué)校教育是為學(xué)生未來做準(zhǔn)備的，因此，課程與教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)。
四、實施方法：
1、課程具體內(nèi)容由任課教師自編，報課題領(lǐng)導(dǎo)小組審查后，確定具體內(nèi)容，課程內(nèi)容的確定主要處在動態(tài)管理中。
2、成立課程開發(fā)小組，落實小組成員，制定活動計劃、內(nèi)容、活動形式、評選方法，為學(xué)生展示個性特長搭建平臺，也以此來檢驗教師對各課程開發(fā)的階段性小結(jié)與成果展示。
3、加大投資力度，創(chuàng)設(shè)開發(fā)氛圍，形成濃厚的群體參與模式，激發(fā)教師開發(fā)校本課程的興趣。
4、對校本課程開發(fā)實行規(guī)范化管理，拓寬開發(fā)范圍和內(nèi)容，做到“統(tǒng)一培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合�！薄敖y(tǒng)一指導(dǎo)與互相交流相結(jié)合�！薄敖y(tǒng)一考評與單項研討相結(jié)合，”重視校本課程的開發(fā)工作。
5、校本課程的實施規(guī)范與資料的管理，校本課程的實施做到六有，即：有教師、有場地、有時間、有教案、有內(nèi)容、有成果，使校本課程納入良性的發(fā)展軌道。同時由實驗教師積累第一手材料，經(jīng)過篩選、研討、交流，不斷完善，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的`提高。
五、校本課程的評價：
評價體現(xiàn)以人為本的思想，構(gòu)建個體發(fā)展，評價要關(guān)注個體需要和處境，尊重個體差異，激發(fā)個體的主題精神，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)價值。
評價的方法：
(1)棋類校本課程主要通過每學(xué)期進行的年級組三棋比賽，參加一年一度的區(qū)、市、省級棋類比賽以及段位晉級。通過各級各類的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，掌握高超的技藝。
(2)班級合唱校本課程的評價主要通過一年一度的“班級合唱節(jié)”比賽，讓全校師生參與比賽，角逐勝負(fù)，同時，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，形成奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)和良好的校風(fēng)。
校本課程開發(fā)計劃 篇7
我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，在樹德務(wù)滋中化民成俗，在潤物無聲中春風(fēng)化人�！爸挥忻褡宓�，才是世界的�！彼�，我認(rèn)為，即使是到了21世紀(jì)，我們?nèi)匀灰珜?dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
課題研究預(yù)期目標(biāo)：
通過《傳統(tǒng)文化》校本課程的開展：
1、使學(xué)生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)巍⒎稚茞�、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，成為21世紀(jì)社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。
2、在教會學(xué)生認(rèn)識和掌握本民族的語言文字的同時，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊。
3、以“語文教學(xué)跟生活實踐相結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為指導(dǎo)思想，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略及以“對話——探究”為總綱的語文文化課堂教學(xué)模式。
4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。
(1)實施“親近古詩文”經(jīng)典工程，增加傳統(tǒng)文化的積淀，吸收經(jīng)典營養(yǎng)。開展通過“民族文化(經(jīng)典文化為主)知多少”的問卷調(diào)查，就學(xué)生的閱讀時間、閱讀范圍、閱讀內(nèi)容等方面進行分析。
（2）為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，我們開展了“親近古詩文”經(jīng)典工程，在開發(fā)方案中為學(xué)生開列了書目，使學(xué)生有的放矢，自覺運作。并嘗試采用以下對策：
�、偬焯烊齻�一：要求學(xué)生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文;語文課前交流一句自己喜歡的座右銘;回家向父母背誦一首古詩文。
�、谥苤苋齻�一：每周寫一張以古詩文為內(nèi)容的硬筆書法習(xí)作;讀一篇經(jīng)典文言散文;寫一段閱讀心得體會。
③月月三個一：每月上旬開設(shè)一節(jié)有關(guān)古詩文閱讀的課;每月中旬舉行一次班級古詩文學(xué)習(xí)沙龍，交流學(xué)習(xí)方法和心得;在每月下旬全級段舉行一次古詩文競賽活動(“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、書寫座右銘比賽、古詩文知識比賽等)。
④學(xué)期三個一：每學(xué)期舉辦一次成果展(優(yōu)秀古詩文摘錄筆記、名聯(lián)書法薈萃、古詩文研究優(yōu)秀小論文展、詩詞短劇匯報表演等);評比一次班級“讀經(jīng)小先生”;制作一個“親近經(jīng)典—— ‘語文與文化’主題手抄報。
4、營造語文課堂的文化氛圍，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采，接受人文熏陶
(1)、挖掘教材的文化內(nèi)涵
課文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內(nèi)在的文化因子，引導(dǎo)學(xué)生求真、求美、求智慧?我們結(jié)合學(xué)生實際和教材，主要是從以下幾方面入手：
�、購墓适虑楣�(jié)入手，挖掘整篇(部)著作的文化內(nèi)涵。
③從課文詞句入手，挖掘相關(guān)文化背景、哲理境界。
④從課文插圖、課后練習(xí)入手，挖掘文化意趣。
(2)探索“導(dǎo)引—誦讀—探究—拓展”課堂教學(xué)新模式
�、賹�(dǎo)引：通過與教材相關(guān)的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�、谡b讀：通讀(側(cè)重讀準(zhǔn)字音、理解詞語、讀通句子的基礎(chǔ)上，掌握句讀、語氣、停頓)與精讀(側(cè)重在字斟句酌、深入研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題上)相結(jié)合;美讀(讀出節(jié)奏、讀出情感)與品讀(品味語言的音韻美、品味語言的意境美)相結(jié)合。讓文學(xué)作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學(xué)生的心田。
�、厶骄浚阂龑�(dǎo)學(xué)生探究古漢語的詞法、句法現(xiàn)象;探究課文中蘊涵的思想美和情感美;探究課文中的民俗風(fēng)情和民族情結(jié);探究作品中人物形象的美丑等等。
�、芡卣梗阂哉n文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展;以節(jié)選的文章為基點，向整篇(部)著作拓展;以課文為基點，向同類題材的作品擴展等。
我們只要創(chuàng)造性地理解和運用教材，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗課文中具有文化氣息的內(nèi)容，就能讓祖國5020xx年豐富多彩、波瀾壯闊的'文化畫軸，透過一堂堂氤氳著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來，使學(xué)生大開眼界、大飽耳福。
校本課程之所以命名為“傳統(tǒng)文化”，是因為語文歷來是文化的載體，而文化是語文的靈魂，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。本課程以弘揚中華民族優(yōu)秀的民族文化和民族精神為根本目的，結(jié)合我市的歷史和人文資料，立足于學(xué)生的文學(xué)積累、情感熏陶、明理啟智，提高他們的文化品味和境界。
�、俅_定校本課程開發(fā)方案
�、诠膭钏鸭嚓P(guān)資料：以作業(yè)的形式鼓勵學(xué)生利用假期搜集相關(guān)資料。學(xué)生搜集“中國古代神話傳說人物”、“成語故事”、 “歇后語、諺語”。
校本課程的開發(fā)將收到一舉多得的效果，既弘揚了傳統(tǒng)民族文化，又培育了愛國愛鄉(xiāng)的熱情以及民族自尊、自信、自強的精神;既有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又有助于提高學(xué)生的閱讀能力;既開闊學(xué)生視野，又有利于提高運用語言文學(xué)表情達意的能力搜集、處理信息的能力。
校本課程開發(fā)計劃 篇8
一、課程開發(fā)背景
江蘇省常州市第二實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1988年，位于常州市火車站東，歷經(jīng)幾代人艱苦的努力，學(xué)校規(guī)模由小變大，辦學(xué)條件不斷改善，師資隊伍不斷壯大，教育質(zhì)量也逐步提高。
近年來，學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，探索"自主、合作、探究"課堂教學(xué)模式，全面開展課程改革實驗。新課程改革實驗，校本課程開發(fā)的提出，更為學(xué)校的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。學(xué)校認(rèn)識到要發(fā)展必須進行創(chuàng)新，必須努力探索符合校情的具有特色的學(xué)校文化和育人途徑。我們學(xué)校確立的培養(yǎng)目標(biāo)是以藝術(shù)為抓手，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，給學(xué)生有足夠的時空去選擇和創(chuàng)新，讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真的思考和研究之后，學(xué)校一致決定根據(jù)"學(xué)生有特長、學(xué)校有特色"的原則開發(fā)剪紙課程，把它作為學(xué)校開發(fā)的校本課程的重要內(nèi)容，原因有以下幾點：
1、學(xué)生好動、愛玩，特別喜歡動手。學(xué)生喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對客觀世界、自身生活的認(rèn)識，用自己的作品表達自己的情感。剪紙正好利用了這一特點滿足了學(xué)生的需要。
2、校本課程的開發(fā)要立足學(xué)校特色，要能促進學(xué)校文化的形成。從1988年起，學(xué)校利用美術(shù)教師的資源，開設(shè)了學(xué)生剪、刻紙興趣小組。學(xué)生興趣濃厚，剪、刻紙水平日漸提高。學(xué)生剪、刻紙作品先后在市少年宮、省美術(shù)館、中國少年兒童活動中心、英國、捷克等地方展出，并且結(jié)集出版，具有一定的基礎(chǔ)，內(nèi)部條件十分成熟。社區(qū)內(nèi)有許多民間剪紙愛好者，喜愛用剪紙作品美化家庭和社區(qū)環(huán)境。開發(fā)剪紙課程具有良好的外部環(huán)境；
3、剪紙歷史悠久，是我國優(yōu)秀的文化瑰寶。在以知識經(jīng)濟為主要特征的新世紀(jì)，加強學(xué)生對民間文化的學(xué)習(xí)，是每一所學(xué)校面臨的一個重要課題。
融民族性、時代性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的剪紙，不受年齡限制，入門容易，學(xué)生初學(xué)就可在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。同時，剪紙創(chuàng)作過程的情趣性、實踐性、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能提供學(xué)生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。剪紙教學(xué)所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。
二、課程設(shè)計
(一)課程總目標(biāo)
了解中國剪、刻紙的歷史和文化，初步掌握剪、刻紙的技藝，弘揚中華民族優(yōu)秀的剪、刻紙文化，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和審美觀，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活。
基于素質(zhì)教育的基本理念以及學(xué)校改革的目標(biāo)，"剪、刻紙"課程總的設(shè)計理念為：以"人的發(fā)展"為核心，發(fā)展學(xué)生個性特長，提高學(xué)生審美能力的同時培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。因此，課程目標(biāo)設(shè)置如下：
1、使學(xué)生掌握剪、刻紙的相關(guān)知識。
2、掌握剪、刻紙的基本技法。
3、通過一系列活動了解剪、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力的綜合能力。
4、堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
(二)課程內(nèi)容
根據(jù)我們的總目標(biāo)，剪、刻紙校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾方面：
1、剪、刻紙的基本技法的訓(xùn)練。
2、圍繞剪、刻紙開展一系列活動：
(1)收集有關(guān)剪、刻紙歷史背景資料，了解剪、刻紙的歷史發(fā)展以及等剪、刻紙藝術(shù)門類的背景資料的收集及研究。
(2)訪問民間藝人，了解各地的剪、刻紙?zhí)厣�，搜集相關(guān)的民間傳說，了解不同地方的剪、刻紙風(fēng)格及特色藝的術(shù)考察。
(3)參觀各種展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行傳統(tǒng)剪、刻紙、現(xiàn)代剪、刻紙及中外民間剪、刻紙藝術(shù)欣賞、評價，了解歷代藝術(shù)大師及代表作的藝術(shù)欣賞、評價。
(4)對學(xué)生剪、刻紙作品進行展覽。
三、課程實施
(一)實施層次
學(xué)校在抓好美術(shù)課堂教學(xué)主陣地的同時，把剪、刻紙教學(xué)向課處延伸，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。
1、學(xué)科滲透。每門學(xué)科根據(jù)剪、刻紙課程的內(nèi)容，結(jié)合自身學(xué)科特點，增加有關(guān)剪、刻紙內(nèi)容，滲透在學(xué)科教學(xué)中。
2、開設(shè)專題講座。
3、圍繞剪、刻紙內(nèi)容，開展綜合實踐活動和綜合性學(xué)習(xí)。
4、開設(shè)剪、刻紙課。
5、開展剪、刻紙興趣小組活動。
(1)面向全體學(xué)生。在各年級開展剪、刻紙教學(xué)。(每周在興趣課中開設(shè)一了解剪、刻紙的基本知識節(jié)剪紙課，邀請專家和民間藝人進行講座)
(2)班級興趣小組。選取實驗班開展剪、刻紙興趣小組活動，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學(xué)習(xí)剪、刻紙。開展班級剪、刻紙交流評比。
(3)校級興趣小組。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓(xùn)練提高，利用周六周末藝校進行剪紙創(chuàng)作，研究剪紙藝術(shù)。
6、開展"剪、刻紙節(jié)"系列活動。
在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：
第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣，了解剪、刻紙的基本知識，并進行簡單的操作實踐。
1、激發(fā)興趣
興趣是推動學(xué)習(xí)活動的'一種內(nèi)在動力。特別是低年級學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實施的過程中。首先要營造濃郁的剪、刻紙環(huán)境。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展剪、刻紙要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設(shè)立剪、刻紙宣傳櫥窗；在學(xué)校最中心活動區(qū)還要特建剪、刻紙作品展室。環(huán)境，讓學(xué)生展示自已的成功；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識的目標(biāo)。讓學(xué)生一來到學(xué)校就被這濃郁的剪、刻紙環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞剪、刻紙，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪、刻紙名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)剪、刻紙方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹剪、刻紙家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展剪、刻紙競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。
2、了解剪、刻紙的基本知識
剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。
從技法上講，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術(shù)實踐和生活實踐中，將這一藝術(shù)形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度。細可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術(shù)門類不可替代的特性，因而，這一藝術(shù)形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛。
3、簡單的操作實踐
剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里重點介紹單色剪紙：
(1)陽刻剪紙
通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。
(2)陰刻剪紙
陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
(3)陰陽結(jié)合
陰陽結(jié)合就是根據(jù)畫稿里的虛實關(guān)系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。
(4)剪影
它通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術(shù)教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以"剪紙的形式"表現(xiàn)了"一個高級的造型心靈"。英國民間流行的"剪影畫"就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構(gòu)成了畫面，這種剪影畫后來還發(fā)展成為一種電影的形式。前民主德國的剪影片《山神與打谷者》就是其中一例。中國早期的皮影戲與剪紙藝術(shù)實際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術(shù)形式，它是獨具一格的。
第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法，掌握一定的基本技能
通過開設(shè)剪、刻紙欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞剪、刻紙作品，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。
在剪、刻紙指導(dǎo)過程中，我們采用"一看二畫三剪刻四修改五設(shè)計六評"的六步一環(huán)教學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生剪、刻紙的能力：
一看看范作。學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現(xiàn)的特征和事物間的聯(lián)系。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生比較同類事物的不同表達方法，了解一般的表現(xiàn)手法。
二畫畫范作。學(xué)生在了解了一般表現(xiàn)方法之后，再讓學(xué)生根據(jù)范作進行描繪，這樣有利與學(xué)生進一步了解和掌握剪、刻紙的表現(xiàn)方法。
三剪刻剪刻范作。在畫好范作的基礎(chǔ)上，嘗試對范作進行剪刻。在學(xué)生操作時教師應(yīng)及時矯正學(xué)生的用刀的方法。
四修改修改范作。請學(xué)生對范作的剪刻過程中碰到的問題進行交流，并請大家討論對這些問題的解決方法。最后在此基礎(chǔ)上對范作進行修改。
五設(shè)計設(shè)計作品。在對范作的掌握的基礎(chǔ)上，嘗試對范作進行新的設(shè)計。
六評評作品。評作品是整個教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是剪、刻紙指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學(xué)生的剪、刻紙的興趣。
第三階段：了解各大流派，掌握各種剪刻紙的風(fēng)格，熱愛祖國優(yōu)秀文化
古今剪、刻紙名家眾多，全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。蔚縣剪紙 河北剪紙 揚州剪紙 山西剪紙 江蘇剪紙 安徵剪紙 湖南剪紙 山東剪紙 ......它們風(fēng)格各異。在這一階段，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種各地剪、刻紙的代表作，讓學(xué)生進行"三分鐘代表作介紹"，由學(xué)生自已來展示各地代表作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點，為掌握各種的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時間的臨摹、剪刻，能夠?qū)δ撤N地方剪、刻紙有個大致的了解，而且印象深刻。增強了他們對祖國民間文化的熱愛和對文化的理解。
(二)課程評價
評價分兩部分：
其一是作品展覽。開展多種形式的校內(nèi)、校外學(xué)生作品展覽，加強宣傳和對學(xué)生進行鼓勵。
其二是建立個人的成長記錄袋。內(nèi)容包括：(見表一)
1、采用等級制記錄學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學(xué)、家長參與評價。
2、作品集：每個階段學(xué)生的優(yōu)秀作品，獲獎作品，榮譽證書等。
3、小評論：針對某一作品進行的同學(xué)、老師及自己的評價。
4、期末評語：記錄"家長說"、"老師說"、"同學(xué)說"、"自己說"等方面的綜合評價。
附：
學(xué)生剪紙內(nèi)容的選擇原則：
1、民族性：體現(xiàn)民族特色，發(fā)揚民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強民族自豪感。
2、時代性：體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)發(fā)展趨勢，利用現(xiàn)代美術(shù)資源。
3、趣味性：適應(yīng)學(xué)生的身心特點，循序漸進，寓教于樂。
4、創(chuàng)造性：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
剪紙系列課程分為低、中、高三個年級段，總體要求見下表：
年級段表現(xiàn)手法表現(xiàn)內(nèi)容
低年級臨摹和想像臨摹為主
中年級想像和創(chuàng)作校園生活為主
高年級寫生和創(chuàng)作民族民間風(fēng)情為主
校本課程開發(fā)計劃 篇9
一、開發(fā)背景
校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長為目的。以學(xué)生為活動主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)的平臺。
二、開發(fā)目的
開設(shè)了英語校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的國際參與意識和跨文化交際能力；發(fā)展學(xué)生的個性，提高他們的基本素質(zhì)。
三、開發(fā)原則
以提高學(xué)生英語語言綜合能力運用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。
�。�1）有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時代，面臨著不斷更新的知識體系，我們在開發(fā)校本課程時，在選擇課程內(nèi)容的過程中，經(jīng)過英語教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。
�。�2）趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的.開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范圍，而且內(nèi)容要健康。
�。�3）現(xiàn)實性和應(yīng)用性的原則。現(xiàn)實性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會的現(xiàn)實需求。在選擇課程內(nèi)容時，要有正確的世界觀和人生價值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實問題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價值的知識。
四、課程內(nèi)容
（1）由于初一年級的學(xué)生在年齡上較小，在英語方面的知識較少，又有好動、愛表現(xiàn)、膽子大的心理特點，所以就初一年級的學(xué)生中開發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩歌、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些簡單、生動活潑的視聽材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞；用簡單英語解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩歌，確定朗讀基調(diào)、把握主題線索、掌握輕重快慢，反復(fù)實踐。教師示范朗讀某一類作品，進一步體會和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過移動多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語調(diào)，以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開展比賽檢查課程開展的效果。
（2）初二的學(xué)生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ)，所以在初二學(xué)生中開展以經(jīng)典和時尚熱點相結(jié)合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點選擇一些適合他們的文章，無論是報刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實際和生活，并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊。然后以沒課時一個單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對文章的理解。對學(xué)生進行泛讀和精讀的方法指導(dǎo)，尤其是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進行一次閱讀理解的摸底調(diào)查，以便更好地進行評價。
�。�3）初三學(xué)生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習(xí)俗有了一定的了解，但需要細化，了解中西習(xí)俗差異，要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場合、對象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言。
五、課程目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、語感。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)。
3、加強學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會共同生活，促進情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進學(xué)生個性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛好。
5、關(guān)注學(xué)生個體的差異性，開發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程，以實現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。
六、開發(fā)步驟
1、組內(nèi)開會，研討確定課程內(nèi)容。
2、各組教師通力合作，做到資源共享。
3、搜集資料，編寫教材。
4、課時安排，每兩周一課時。
七、課程評價措施
1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與熱情，以及參與積極性。
3、組內(nèi)成員合作能力。
4、學(xué)生考勤情況。
本評價不采用考試形式，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。
八、完成本課題研究的條件分析
1、領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校一貫鼓勵教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項，馬上撥給研究經(jīng)費及其他輔助條件。
2、成員素質(zhì)較高。
3、學(xué)校教研組成員團結(jié)協(xié)作，平時互相探討的風(fēng)氣較好。
校本課程開發(fā)計劃 篇10
一、校本課程開發(fā)的原則
1、“以學(xué)生為本”的原則。
課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)校課程必須以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。校本課程的研究與開發(fā)活動要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從他們的健康發(fā)展出發(fā)，建設(shè)“以學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)校課程，從而最大限度地滿足學(xué)生的興趣和需求，有助于他們的個性發(fā)展。
2、繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則
對原有的學(xué)校課程及第二課堂的課程應(yīng)予分析、總結(jié)，在學(xué)部校本課程的開發(fā)中要根據(jù)華師大專家所制定的《英才學(xué)校校本課程的總體設(shè)計方案》為綱領(lǐng)，將創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)放在重要地位，開發(fā)出既有時代特點又符合我校辦學(xué)特色的課程方案和教材。
3、整體構(gòu)建，分步實施的原則。
校本課程是國家的課程計劃系統(tǒng)工程中的一個方面，必須遵循課程計劃的總體要求，在研究整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定學(xué)部校本課程的目標(biāo)和任務(wù)，并根據(jù)學(xué)部的實際情況，將已趨成熟的經(jīng)驗進行面上推廣，將必須實行但又尚未論證的內(nèi)容局部試驗。我們擬定將已具特色和規(guī)模的第二課堂課程漸變發(fā)展為校本課程。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后將逐步開發(fā)以體現(xiàn)“高雅課程”與“科學(xué)家、企業(yè)家學(xué)校”課程為主的部分校本課程，做到成熟一門，開設(shè)一門。
4、普遍性和特色性相結(jié)合的原則。
學(xué)校課程的研究應(yīng)在遵循教育規(guī)律的普遍性的前提下，研究本校教育的個性色彩和學(xué)生群體的特點，努力創(chuàng)建學(xué)部的名牌特色課程。如，小學(xué)部的藝術(shù)中心已打出，要繼續(xù)加強藝術(shù)基地的建設(shè)，在“特色”上做文章。
5、理論和實踐相結(jié)合的原則。
在校本課程開發(fā)過程中，要注意運用先進的理論指導(dǎo)學(xué)部校本課程的推廣，把握當(dāng)代課程理論發(fā)展方向，大膽實踐，重視實踐的理論升華，使校本課程開發(fā)的內(nèi)涵不斷豐富。
二、校本課程開發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本 技能和方法；培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代工商活動的興趣，進行企業(yè)家精神的熏陶。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。
三、校本課程的基本構(gòu)架。
文化素養(yǎng)類
藝體技能類
生活技能類
信息技術(shù)類
科學(xué)家、企業(yè)家素養(yǎng)類
四、校本課程開發(fā)的基本程序
校本課程開發(fā)走以下六個基本程序：
1、成立學(xué)部校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組；
2、進行需要評估（即可行性認(rèn)定），制定并審議校本課程的總體目標(biāo)和大致結(jié)構(gòu)；
3、在理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)動教師編寫《課程綱要》、申報課程；
4、總校校本課程審議小組審議教師編寫的《課程綱要》并確立可行性校本課程；
5、開題選題，形成《校本課程開發(fā)方案》；
6、進行課程開發(fā)的具體工作。
五、校本課程實施的途徑：
校本課程實施是一個校本課程付諸實踐和走進課堂的過程，它是校本課程開發(fā)的重要階段。針對這一過程必須抓好以下幾個環(huán)節(jié)：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)設(shè)課程實施的支撐條件。
�。�1）組織全體教師理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化教師的思想觀念。
�。�2）學(xué)部成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
�。�3）派出骨干教師外出取經(jīng)、抽出資金為教師訂購書籍，鼓勵教師自我“充電”。
�。�4）對圖書室、閱覽室、電教設(shè)備、各專用教室等進行調(diào)整，統(tǒng)一部署，妥善安排各功能室的使用，保證學(xué)生有較好的活動空間和條件。
2、加強過程管理，實施校本課程
�。�1）安排課時，保證校本課程的開展。在課程計劃上大膽創(chuàng)新，1——6年級每周均安排2個課時，保證學(xué)生有充足的時間進行學(xué)習(xí)活動。
�。�2）形成由學(xué)校到學(xué)生五個層面的組織管理系統(tǒng)。
a、學(xué)部課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
b、教務(wù)處
c、年級組、教研組。
d、班主任或指導(dǎo)教師
e、學(xué)生的學(xué)科組長
�。�3）使各項校本課程有計劃、有步驟進行，制定《英才學(xué)校小學(xué)部校本課程階段實施方案》，每學(xué)期的各項校本課程有階段、有計劃地操作。
�。�4）建立和課程實施有關(guān)的規(guī)章制度，對課程實施全過程的每個環(huán)節(jié)提出工作任務(wù)和質(zhì)量要求。如：課題開題申請表、教師教學(xué)設(shè)計本、學(xué)生活動記錄表、活動評價表、活動過程資料的收集整理、課程評定方法等。
（5）分管領(lǐng)導(dǎo)親自參與校本課程的.開發(fā)活動，及時了解教學(xué)動態(tài)。
�。�6）堅持利用每周的學(xué)科大組的教研活動時間進行經(jīng)驗交流。
（7）定期請相關(guān)專家到校指導(dǎo)，推進校本課程的開發(fā)進程。
�。�8）每個學(xué)期選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí)，提高師資水平。
3、注重活動評價，檢驗效果
針對校本課程的特點，我們擬從以下兩個層面去把握課程評價。
�。�1）發(fā)揮其形成性功能。對正在實踐中的校本課程方案進行價值評價，以使正在實施的課程方案和計劃更好地服務(wù)于課程目標(biāo)或檢驗課程目標(biāo)的達成度，從而體現(xiàn)校本課程的獨特價值。
�。�2）發(fā)揮其總結(jié)性功能。通過搜集有關(guān)校本課程學(xué)習(xí)成果的實際證據(jù)，對校本課程的實施效果做出價值判斷，以驗證課程的成功程度和指明改進的方向。
根據(jù)以上認(rèn)識，我們擬采用多元評價、自主評價等方式對課程、學(xué)生、教師三方面進行評價的實驗探索。
對課程的評價：
課程實施的各個階段，要求學(xué)生用周記、日記、學(xué)習(xí)體會、總結(jié)、感想等形式將學(xué)習(xí)過程中的各種收獲和體驗反映出來。爭取做到每項校本課程老師都注意引導(dǎo)學(xué)生用日記、感想等形式來反映課程實施的體驗和收獲。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價：
對學(xué)生實施多元評價，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識、技能，更注重評價學(xué)生態(tài)度、價值觀，評價方式多樣化，有自評、伙伴評、老師評、家長評等，評價的表達方式有等級、評語等。
校本課程開發(fā)計劃 篇11
一、指導(dǎo)思想
按照新一輪課程改革的目標(biāo)要求，依據(jù)我校校情，進行課程資源開發(fā)，設(shè)置適合學(xué)生需求的校本課程——《德育教育》，以提高全體學(xué)生的文明修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
二、現(xiàn)狀分析
1、學(xué)校德育現(xiàn)狀
學(xué)校地處城鄉(xiāng)交接處，學(xué)生及家長文化修養(yǎng)比較差，而且較易受處界不良因素的影響，致使學(xué)校文化氛圍不容樂觀。這讓我們的學(xué)校管理者思考著：學(xué)校德育為何失去了實效呢？
2、學(xué)校教師資源現(xiàn)狀。
學(xué)校位置特殊，教師們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課程資源意識高，能敏銳地洞察和開發(fā)周邊的課程資源，是一批能勝任德育課教學(xué)的教師。
為了促進學(xué)校整體發(fā)展促使學(xué)校形成特色，促進學(xué)校本身的發(fā)展。提高課程意識和課程開發(fā)能力；完善教師的組織結(jié)構(gòu)；提高教學(xué)能力和研究能力；提升教師的精神世界。促進學(xué)生知識掌握；促進學(xué)生個性張揚；促進學(xué)生發(fā)展促進學(xué)生情感提升。為此，我校校本課程定位為《德育啟蒙 創(chuàng)建和諧校園》，以此來滿足學(xué)生的精神需求，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，活躍孩子的課余生活，成為學(xué)校德育文化特色，拓展語文課程外延，濃郁學(xué)校文化活動氛圍。
三、課程目標(biāo)
1、與道德與社會課程相輔相成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷提高個人的道德素質(zhì)，學(xué)會一些場合的文明禮貌行為。
2、突出趣味性、探究性，組織形式多樣化，讓學(xué)生在各種情景體驗中潛移默化的自覺形成文明素養(yǎng)。
3、充分發(fā)掘?qū)W校內(nèi)外的課程資源，逐步完善校本課程體系。
四、具體實施方案
課程實施階段大體分為5個階段：編寫教材——組織教師學(xué)習(xí)，開展活動，成果展示，創(chuàng)編“德育啟蒙”兒童讀經(jīng)
1、編寫教材。德育啟蒙教材的選編，需要教師獨具慧眼，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理需求，依據(jù)不同學(xué)段，有意識地進行推薦、選編，篩選出內(nèi)容健康向上的童謠形式，教師對其進行分類匯編，如分為“孝親篇、友愛篇、敬師篇、擇友篇、布衣篇、惜字篇”等，編成富有個性化的“校本教材”，以便更貼近學(xué)生的生活實際。
2、組織教師學(xué)習(xí)。我們利用每周三兩節(jié)課后組織教師學(xué)習(xí)，德育啟蒙教材，并規(guī)定每位教師出認(rèn)真自學(xué)外，還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地感知，體味到教材中所蘊含的內(nèi)容，從教材中獲得新知。
3、開展活動�！暗掠龁⒚伞眱和⒘x經(jīng)活動，瑯瑯上口、簡潔明快、幽默風(fēng)趣、童趣盎然的.特點，能激起孩子們“吟誦”的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種不同讀的形式，讓孩子們吟誦教材，做到把教材吟誦得有形、有意、有情、有聲。
4、成果展示。教材的內(nèi)容和形式張揚了兒童的游戲心理，教學(xué)中，教師要善于通過不同的形式來展示德育教育，學(xué)生可以以“說、唱、演、畫、玩、用”等形式，輕松快樂地展示德育啟蒙的特色。學(xué)校將舉行“德育啟蒙”兒童讀經(jīng)吟唱會，并表彰表演優(yōu)秀的師生。
5、創(chuàng)編“德育啟蒙”兒童孝廉讀經(jīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材，展示成果之后，有一種強烈的表現(xiàn)欲望，希望有一個生活場景讓他及時地“用” 兒童孝廉讀經(jīng)的形式，此時，老師應(yīng)著力讓學(xué)生回歸生活，到生活中尋找創(chuàng)作源泉，以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、生活作為德育創(chuàng)作的對象，進行創(chuàng)編各具特色的德育啟蒙教育。
此外，為了營造一種健康的校園文化氛圍，具體活動如下：
�。�1）兒童孝廉讀經(jīng)活動大課間。
學(xué)校每天給孩子開辟２0分鐘的“金色兒童孝廉讀經(jīng)活動大課間”。學(xué)生把一個個兒童孝廉讀經(jīng)創(chuàng)編到屬于自己喜歡的游戲中，這樣，一到課間，孩子們有事干了，有些學(xué)生看到什么，就情不自禁地想創(chuàng)編上幾句兒童孝廉讀經(jīng)。
（2）兒童孝廉讀經(jīng)活動展示臺。
學(xué)校給每個班級專辟一個“兒童孝廉讀經(jīng)活動展示臺”，學(xué)生可以在展示臺上，以“書法、畫畫”或者以其他形式展示德育特色，也可以在展示臺上，寫上自己創(chuàng)新的兒童孝廉讀經(jīng)活動……通過兒童孝廉讀經(jīng)展示臺，學(xué)生在一次次的成功體驗中，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激起學(xué)德育的熱情。
總之，簡潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、童趣盎然的童謠對兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、中華民族語言美感的熏陶，乃至孩子開朗樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的作用。我們每個人都是從兒時走過來的，每個人也都有受教育的經(jīng)歷和成長的體驗。只要我們用心去琢磨、去理解教育，那么道德教育就會閃爍生命的光芒、舒展個性的靈動。
校本課程開發(fā)計劃 篇12
貫徹實施《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實際的校本課程，是當(dāng)前學(xué)校教育改革的重要任務(wù)。近三年來，涪陵城區(qū)教育辦公室和涪陵城區(qū)六所小學(xué)組織開展了以新六藝為內(nèi)容的一系列教育教學(xué)活動和研究工作，取得了一定成效，積累了不少經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，涪陵城區(qū)教育辦公室向重慶市教育學(xué)會申報了小學(xué)新六藝校本課程研究課題。經(jīng)重慶市教育學(xué)會評審，該課題獲批準(zhǔn)立項，并被確定為市級重點課題。為深化該課題研究，指導(dǎo)涪陵城區(qū)小學(xué)新六藝校本課程建設(shè)，現(xiàn)結(jié)合涪陵城區(qū)小學(xué)實際，制定本課程計劃。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，通過新六藝課程與國家課程、地方課程的協(xié)調(diào)配合，培育學(xué)生繼承、發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，初步養(yǎng)成以愛國主義為核心的民族精神；培養(yǎng)學(xué)生個性特長，養(yǎng)成健康的審美情趣和良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力；促進學(xué)生初步具有中國心理、世界眼光、傳統(tǒng)體認(rèn)、現(xiàn)代意識；促進學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；使學(xué)生成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的一代新人。
二、課程基本理念
新六藝課程的基本理念，我們稱之為化育思想。
化育思想是以國家教育方針為指針，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學(xué)基礎(chǔ)，以中華民族優(yōu)良人文傳統(tǒng)為依托，并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現(xiàn)代教學(xué)論、課程論，由此探索構(gòu)建的適應(yīng)中國現(xiàn)代化建設(shè)需要的教育思想。
化育思想的核心信念是弘揚中國文化傳統(tǒng)中人文化成的理念。《易》曰：觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。唐代孔穎達注釋云：人文，則詩、書、禮、樂之謂；當(dāng)法此教而化成天下也。孔子曰：興于詩，立于禮，成于樂。先哲們的這些論述，揭示了中國古代人文化成理念的基本內(nèi)涵，成為我們化育思想的理論淵源。因此，化育思想，我們也稱之為化成教育思想。它是以人類優(yōu)秀文化科學(xué)知識為教育內(nèi)容，以化育為教育方法，以促進學(xué)生人格健康成長為目的的教育思想。
化育思想的基本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、民族精神、時代精神。
化育思想要求在教育中注重學(xué)生現(xiàn)實存在和現(xiàn)實生活；注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；注重學(xué)生人格的完善、個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)；注重對學(xué)生心靈的關(guān)懷；注重對學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類社會發(fā)展進步；注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注民族文化傳統(tǒng)和民族生存狀態(tài)，勇于獻身民族復(fù)興大業(yè)。
三、課程基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)
小學(xué)新六藝校本課程包括新詩教、新書教、新樂教、新禮教、新科教、新武教共計六門課程。
小學(xué)新六藝課程的.性質(zhì)屬于在教育行政部門指導(dǎo)下自主開發(fā)的校本課程。小學(xué)新六藝校本課程由涪陵城區(qū)教育辦公室主持，涪陵城區(qū)六所小學(xué)共同參與研究和開發(fā)。
小學(xué)新六藝校本課程與中國傳統(tǒng)六藝教育有明顯的傳承關(guān)系，但絕不是復(fù)古。小學(xué)新六藝校本課程是在馬克思主義和現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時代要求，對中國傳統(tǒng)六藝教育精神的繼承和發(fā)展。它既應(yīng)具有明顯的歷史傳承性，更應(yīng)具有鮮明的時代性。
四、課程基本要求
小學(xué)新六藝校本課程總的要求是：突出人文關(guān)懷，強化傳統(tǒng)熏陶，促進個性發(fā)展；注重實踐，崇尚創(chuàng)新，德藝雙修。
小學(xué)新六藝各門課程的基本要求如下：
新書教課程：設(shè)置書法課，改進寫字課教學(xué)，強化中國書法教育，以之補充和拓展小學(xué)語文和藝術(shù)教育。重視培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生書法審美意識和初步的書法審美能力。強化書寫技能訓(xùn)練，開展必要的書法常識教學(xué)；在硬筆書法教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強毛筆書法教學(xué)；在學(xué)習(xí)楷書的基礎(chǔ)上，重視行書的學(xué)習(xí)；在臨摹的基礎(chǔ)上注意體現(xiàn)學(xué)生個性；在字跡工整的基礎(chǔ)上講求字跡協(xié)調(diào)、美觀。書法教學(xué)要與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，書法不僅在書法課（寫字課）中教學(xué)，還應(yīng)該在美術(shù)課中加以引導(dǎo)。要發(fā)揮書法的育人功能，使學(xué)生在書寫和欣賞過程中受到書法美的熏陶，以書品培育人品。
新禮教課程：設(shè)置禮儀課，加強中國傳統(tǒng)美德教育、社會主義新文明風(fēng)尚教育以及現(xiàn)代禮儀教育，以之補充和拓展品德課教育。從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。以學(xué)生守則和日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，貫徹“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，批判吸取中華禮教優(yōu)良傳統(tǒng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的親情、友情、師生情、鄉(xiāng)情和愛國情感，以之作為禮儀教育的情感基礎(chǔ)。倡導(dǎo)集體主義精神和社會主義人道精神，樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，學(xué)習(xí)處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系，以之作為禮儀教育的認(rèn)知基礎(chǔ)。知行結(jié)合，以禮儀行為作為學(xué)生最基本的道德實踐，以禮修德，以禮立人。
新樂教課程：開設(shè)樂教課，加強和改進音樂教育。開展聲樂和器樂基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生初步的演唱能力和演奏技能，每個學(xué)生會演奏至少一樣樂器（含豎笛或口琴）。培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣。與新詩教、新禮教、新武教等學(xué)科的結(jié)合，拓展學(xué)校藝體教育，弘揚中國教育傳統(tǒng)中“興于詩，立于禮，成于樂”的理念，以樂成人。
新武教課程：開設(shè)武術(shù)課，拓展體育課教學(xué)。弘揚中華武術(shù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生尚武立德，機智勇敢，拼搏進取，強身報國。新武教應(yīng)與新禮教緊密結(jié)合，以禮習(xí)武，以武修德；培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)活動愛好和自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。每個學(xué)生掌握適合小學(xué)生的武術(shù)基本功法和拳術(shù)、器械套路十套。
校本課程開發(fā)計劃 篇13
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和常德市《基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則，實施校本課程計劃。
二、主要目標(biāo)
校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校不僅設(shè)想將國家必修課納入到校本課程開發(fā)的范疇，而且開設(shè)排球、科技種植、少年軍校等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此我校將動員全校教師參與校本課程的開發(fā)與實施。
1、分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，劃分Ａ、Ｂ、Ｃ三個層次，打破行政班，組建教學(xué)班，進行分層次教學(xué)。
2、分組：打破單一固定行政班的組織形式，按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內(nèi)分組進行。
3、分塊：課程編制中對時間、空間、內(nèi)容模塊進行分割，以保證各類課程的實施。校本課安排在周二、四下午。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。
三、校本課程教學(xué)常規(guī)管理：
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。學(xué)生選修以自愿為主，當(dāng)發(fā)生某科選修的人數(shù)過多時，由班主任和教導(dǎo)處一起協(xié)調(diào)，建議學(xué)生選修其它學(xué)科。要求每生每學(xué)期至少選修1—2門課程。
對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計班級選修人數(shù)，名單報到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作細致入微，確保校本課的正常運作。
對教師備課的`管理和教研、科研管理由教科室負(fù)責(zé)。學(xué)校以教科研為載體，通過研究課題開發(fā)科技種植校本課程，教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教科室的指導(dǎo)下進行，教研組長對教科室負(fù)責(zé)。
四、主要措施
1、明確學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，與專家合作，由教師教教材。
2、發(fā)揮集體的力量。課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個開發(fā)過程中教師與專家、校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
3、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，使其成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。
4、學(xué)校課程開發(fā)關(guān)注學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。校本課程盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
5、充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；充分調(diào)動教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設(shè)。
6、在學(xué)校課程開發(fā)上，無論是選用、改編或新編課程，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。
附安排：
校本課程課表（年級）
科 目 人數(shù) 任課教師 上課時間 上課地點
手工折紙 一年級 朱煥祥 見課表 教室
科技種植（上） 二年級 謝建昌 見課表 教室、種植基地
科技種植（下） 三年級 謝建昌 見課表 教室、種植基地
國防教育 四年級 班主任 見課表 教室、操場、部隊
專題日記 五、六年級 語文老師 見課表 教室
校本課程開發(fā)計劃 篇14
一、指導(dǎo)思想：
校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐，外部經(jīng)驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程開發(fā)為突破口，逐步把育龍小學(xué)建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的`高信譽為標(biāo)志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。
二、實施目標(biāo)：
1、在校本課程實施過程中學(xué)生學(xué)會交往，在合作中學(xué)習(xí)；培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅毅的品質(zhì)。
2、提高學(xué)校管理者、教師開發(fā)、實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的案例。
3、針對目前普遍存在的過分看重學(xué)科成績的傾向，以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
三、校本課程內(nèi)容：
本學(xué)期，我們將繼續(xù)從實際出發(fā)，結(jié)合整體建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)和寶山區(qū)教育局開發(fā)的寫字課程資源，設(shè)立了以下各學(xué)段課程內(nèi)容安排：
一至三年級是折紙、寫字；
四至六年級是唐宋詩詞鑒賞、寫字。
四、具體措施：
1、加強對校本課程的管理力度，在建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，成立相關(guān)項目開發(fā)小組，設(shè)立組長，在領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，積極組織運作，撰寫方案，組織人員，落實編寫任務(wù)，反饋信息，充分發(fā)揮作用。
2、積極組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程理念，認(rèn)識校本課程開發(fā)的意義和目的，明確如何開發(fā)校本課程，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。
3、加大對校本課程開發(fā)的經(jīng)費投入，設(shè)立專項撥款，立項撥款；鼓勵教師結(jié)合家鄉(xiāng)特點、特色自立、自報項目，并給予經(jīng)費支持，對表現(xiàn)突出，有創(chuàng)新的教師給予及時的表揚和獎勵。
4、嚴(yán)格校本教材課程設(shè)置。把校本課程納入正式課表，保證有課時，有教師，有課本，有計劃；同時，根據(jù)實際情況，可有計劃地靈活使用課時，對有些課作彈性化處理，使校本課程進入良性的發(fā)展軌道，并在實踐過程中，掌握資料，積累經(jīng)驗，不斷充實完善、提高校本課程的質(zhì)量。
5、堅持校本課程研討制度，把校本課程開發(fā)和實施作為學(xué)校的一項重要的常規(guī)工作，年內(nèi)舉行至少四次校本課程研討活動，并做到有計劃，有記錄，有資料，有，有課題。
6、積極營造校本課程開發(fā)氛圍，校本課程的限定項目和自主項目有機結(jié)合，挖掘教師內(nèi)在潛力，提倡教師獨立或合作申報項目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門及時給予技術(shù)與經(jīng)費方面的支持。
7、學(xué)校的各部門、各條線積極地為校本課程的開發(fā)和實施提供有利條件，如圖書館、電腦房、科技室等，專任教師、學(xué)生家長、社會人士等都是很好的教學(xué)資源，要充分利用，學(xué)校應(yīng)給予有力的支持。
校本課程開發(fā)計劃 篇15
開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學(xué)特色、學(xué)生個性發(fā)展的需要，也是實施課改的一個重要環(huán)節(jié)，因而我們十分重視校本課程的開發(fā)，力圖通過校本課程的開發(fā)，突出我校的辦學(xué)特色，突出學(xué)生個性發(fā)展，突出學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而達到提高我校的總體辦學(xué)水平的目的， 為使我校的校本課程開發(fā)落到實處，特制定計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹落實國家教育方針，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和特色，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成更多更廣泛的能力，真正把素質(zhì)教育推向深入。并從學(xué)校的實際出發(fā)，加強校本課程的開發(fā)，推進特色教育項目的建設(shè)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高，逐步構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系，形成國家課程、地方課程和校本課程有機結(jié)合，互相補充的課程格局。
二、課程目標(biāo)：
1、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：
�。�1）在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的'一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程；
�。�2）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予教師參與課程開發(fā)的機會，提高教師的科研改革能力；
�。�3）體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，獨立或合作開發(fā)有特色的課程；
2、校本課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本的學(xué)習(xí)方法的前提下，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我與選擇學(xué)習(xí)、生活與發(fā)展的能力，團結(jié)協(xié)作的精神和勇于探索的科學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識為主線，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升，增強步入社會后持續(xù)發(fā)展的后勁。使學(xué)生獲得親身參與觀察思考實踐操作的積極體驗，具有初步的策劃和組織能力。
3、校本課程開發(fā)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際、我校的地理位置和街道社區(qū)的教學(xué)資源、學(xué)校的辦學(xué)特色來確定，一般從以下幾類中進行考慮：
�。�1）人文素養(yǎng)類，如英語閱讀、唐詩鑒賞、文學(xué)名著閱讀等；
�。�2）科學(xué)素養(yǎng)類，如環(huán)境保護、應(yīng)用物理實驗、網(wǎng)頁制作、安全消防常識等；
�。�3）藝術(shù)素養(yǎng)類，如音樂基礎(chǔ)知識、繪畫欣賞等；
�。�4）身心健康學(xué)習(xí)方法類，如籃球、心理健康等。
4、校本課程的形式將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動探究為主要方法。通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方式，在校內(nèi)實施以及建立內(nèi)部評價機制。
三、教學(xué)評價
1、學(xué)生評價：
�。�1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄；
�。�2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄。
2、教師評價：
�。�1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄；
�。�2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)；
（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料；
�。�4）教務(wù)處、教科處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對任課教師考核。
四、配套措施
1、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助相關(guān)的校本課程開發(fā)和實施的教師制訂好教學(xué)計劃，根據(jù)《千年藤山，風(fēng)華南臺》的教材，寫好教案，上好課，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行；
2、學(xué)校保證課程開發(fā)和實施過程中必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
校本課程的開發(fā)只有在不斷地實踐研究中才能逐漸改善提高。我校成立的校本課程開發(fā)小組，在校長的組織下將會努力開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的校本教育課程，并在教學(xué)中合理開展校本課的實施規(guī)化與資料的管理，校本課程的實施做到六有，即：有教師、有場地、有時間、有教案、有內(nèi)容、有成果。使校本課程納入良性的發(fā)展軌道。同時由實驗教師積累第一手材料，經(jīng)過篩選、研討、交流，不斷完善。提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
校本課程開發(fā)計劃 篇16
一、指導(dǎo)思想
1、通過對同學(xué)們進行集體輔導(dǎo)，讓同學(xué)們正確認(rèn)識書寫的重要，端正同學(xué)對待寫字的態(tài)度，教學(xué)中要穿插進一些古今中外的名人學(xué)書法的故事，讓同學(xué)們更加清晰明了的認(rèn)識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來。
2、以推動我�！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕�(biāo)，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學(xué)的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠的'影響。
3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、教學(xué)要求與措施
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。
2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進一步強化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。
3、繼續(xù)研究學(xué)校書法校本教材。
4、各年級的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量，任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。
5、有計劃開展好師生習(xí)字活動，全面提高師生整體的書法水平：
6、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。
7、開設(shè)書法園地，進行書法教學(xué)宣傳。
8、多方面提高自身教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平。
四、具體教學(xué)計劃
第1課時：介紹工具及書法基礎(chǔ)知識（執(zhí)筆、坐姿、用筆）
第2課時：楷書筆畫的寫法（一）——橫（長橫，短橫，左尖橫等）+例字練習(xí)
第3課時：楷書筆畫的寫法（二）——豎畫教學(xué)+例字練習(xí)豎（垂露，懸針）+例字
第4課時：楷書筆畫的寫法（三）——點（左點、右點、豎點等）+例字練習(xí)
第5課時：楷書筆畫的寫法（四）——言字旁、折（橫折。豎折）、提+例字練習(xí)
第6課時：楷書筆畫的寫法（五）——鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）+例字練習(xí)
第7課時：楷書筆畫的寫法（六）——鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）+例字練習(xí)
第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習(xí)成果展示
第9課時：組合筆畫練習(xí)，單字臨摹練習(xí)第10課時：組合筆畫練習(xí)，單字臨摹練習(xí)
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