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《鄉(xiāng)下人家》語文教案

時間:2021-12-17 10:13:20 教案大全 我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》語文教案

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《鄉(xiāng)下人家》語文教案,希望能夠幫助到大家。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案

《鄉(xiāng)下人家》語文教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨特迷人;

  2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。

  二、教學(xué)重點

  1、通過有感情地朗讀課文,體會“鄉(xiāng)下人家”的美;

  2、積累文中的優(yōu)美語句。

  三、教學(xué)難點

  1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導(dǎo)入

  1、古詩文導(dǎo)入

  草長鶯飛二月天,拂堤揚柳醉青煙!洞寰印犯叨

  籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰!端扌率行旃辍窏钊f里莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚!队紊轿鞔濉逢懹

  2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩,但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的.,請同學(xué)們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。

 。ǘ┦崂碚n文

  1、請問你看到了怎樣的畫面?

 。ò鍟壕G藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)

  2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的?(預(yù)設(shè):空間、時間交叉順序)

  3、你會怎樣評價這樣的鄉(xiāng)下人家?(學(xué)生自主回答,引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)

  板書:獨特、迷人

  (三)欣賞文段

  1、因為時間關(guān)系,所以這樣獨特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個來好好欣賞了,請看到第二段——

  門前花場:

  A、請學(xué)生齊讀文段,解釋“依著時令、順序開放”

  B、出示圖片,用一個成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場?(預(yù)設(shè):姹紫嫣紅、百花爭艷······)

  C、解釋樸素、華麗并存的原因(預(yù)設(shè):“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)

  D、請學(xué)生有感情地讀一讀文段。

  屋后春筍:

  A、請學(xué)生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預(yù)設(shè):擬

  人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機(jī))

  B、請可愛的女生讀一讀,請可愛的男生讀一讀。

 。ㄋ模┦熳x成誦

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。

  2、師生合作朗讀。(配樂)

  3、學(xué)生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關(guān)鍵詞)

  4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)

  5、請學(xué)生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。

 。ㄎ澹┓聦懳亩

  你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動、形象。

  課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。

  還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會看見()。

  (六)課外拓展

《鄉(xiāng)下人家》語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點:

  隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點:

  體會從平凡的事物、普通的'場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

  課前活動:

  資料展示、相互交流

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文、明確主旨

  1.談話引入、暢談感受。

  2.回顧課文,交流場景。

  (屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

  二、板書課題、明確目標(biāo)

  三、讀中感悟、讀中生情

 。ㄒ唬⿴熒餐骄坑行У膶W(xué)習(xí)方法

  畫面一屋前搭瓜架

  1.指名讀第一自然段,想象畫面。

  2.匯報畫景

  3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。(體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)

  4.了解對比的修辭手法。

  5.品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

  6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

  (二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

 。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果

  畫面二

  門前鮮花開 屋后春筍冒

  1.小組匯報

  朗讀;想象畫面

  2.讀感悟深的句子,理解品味。

  理解“依著時令,順序開放”、

  “樸素中帶著幾分華麗”。

  3.感情朗讀

  4.運用方法,匯報交流

  院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

 。ㄋ模┪蚯

  四、配樂讀文、積累語言

  五、參照目標(biāo)、自我評價

  六、作業(yè)超市

  1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

  2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。

  3.讀一讀“閱讀鏈接”

  《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  4、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重、難點:

  本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  三、解決重難點的措施及方法:

  通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀,做到“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言’.

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  五、教學(xué)時間:二課時

  第一課時

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 :

  1.出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

  (也可以用書上的幾幅插圖代替)

  提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

  二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。

  出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

  2.練習(xí)將課文讀通順。

  3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

 。ɑ蛘哌@樣設(shè)計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

  三、匯報交流,了解自學(xué)情況。

  1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

  2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

  3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的.含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  學(xué)生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

  五、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

  六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準(zhǔn)備。

  七、指導(dǎo)書寫生字。

  1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。

  3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準(zhǔn)備。

  三、全班交流:你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

 。ㄉ涣鬟^程中,師適時點撥,提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)

  以第一節(jié)內(nèi)容為例:

  可以抓住兩個教學(xué)點:

  1.“別有風(fēng)趣的裝飾??”

  1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)

  2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

 。ㄔ僬垖W(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了??”

  1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

  3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

 。ㄕf明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè),實際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮,牽著學(xué)生的鼻子走。)

  四、整體回顧,想象拓展。

  1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,

  你一定會有更深刻的感受。

  2.師生齊讀最后一節(jié)。

  3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  4.全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

  1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!

  2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

  4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

  六、課外作業(yè) 。

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

  板書設(shè)計 :

  21.鄉(xiāng)下人家

  獨特、迷人的風(fēng)景

  無論何地?zé)o論何時

  屋前:瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天

  院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

  四處:雞(悠閑自得)

  小河:鴨(快樂游戲)

  門前:吃晚飯(和諧自然)夏天

  瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天

《鄉(xiāng)下人家》語文教案4

  引課

  師:俺們先來聊聊天吧,(出示照片)蔡老師在哪里?

  生:鄉(xiāng)下。

  師:你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對鄉(xiāng)下的了解。

  生:有很多的油菜花。

  師:春天,花兒都開放了,金燦燦的一片。

  生:鄉(xiāng)下人種田技術(shù)很棒。

  師:這是他們的職業(yè)。

  生:鄉(xiāng)下人家很和睦。

  師:你感受到了他們和睦的家庭氣氛。

  生:家畜特別多。

  生:鄉(xiāng)下人家都用柴來燒飯。

  師:你了解到了他們的生活習(xí)慣。

  生:鄉(xiāng)下人家的人知識面很廣,知道很多俺們所不知道的農(nóng)業(yè)知識。

  師:那是因為他們經(jīng)常與莊稼打交道。

  生:鄉(xiāng)下的東西比城里好。

  生:鄉(xiāng)下人家人很熱情。

  師:你還了解了鄉(xiāng)下人家待客的特點。

  師:看來,俺們基本生活在城市里,還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。今天這節(jié)課,老師帶大家到鄉(xiāng)下去看看,好嗎?俺們開始上課吧。

  一、導(dǎo)入

  師:先問大家一個簡單的問題:老師想要畫一幅畫,該用什么來畫呢?

  生:應(yīng)用綠顏色畫。

  生:用紅顏色畫。

  師:除了用各種顏色畫,應(yīng)該……

  生:用毛筆來畫。

  生:用彩筆來畫。

  生:用蠟筆來畫。

  生:用鉛筆畫。

  師:大家說的都是筆,有的還帶有色彩。其實,中國的語言文字也是一支奇特的畫筆呢?唐代大詩人王維,他的詩就被蘇東坡稱為“詩中有畫”,讀王維的詩,眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。

  師:今天要學(xué)習(xí)的一篇課文,(板書課題)一起讀讀課題。

  生齊讀課題

  師:就是一篇“文中有畫”(板書)的美文。想不想通過朗讀來發(fā)現(xiàn)文中蘊涵著的“畫”,了解鄉(xiāng)下人家的特點呢?

  生:想。

  師:好,那就請同學(xué)們把書翻到100頁,先來讀讀課文吧。

  二、初讀

  1、媒體出示讀文要求。(師讀要求)

 、糯舐暲首x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

  ⑵邊讀邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

 。病⑸x文

  3、交流難讀的句子

  師:跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)

  師:有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。

  生讀句:101頁第2自然段“有些人家……農(nóng)家風(fēng)光!

  師:是難讀,這里有個字沒讀準(zhǔn),聽出來了嗎?

  生:老師你說的是不是“場”,俺查過字典了,“場(cháng)”是指農(nóng)家的空地,而場(chǎng)指較大的場所,這里應(yīng)該讀cháng。

  師:你給蔡老師上了一課。為什么說這句難讀呢?

  生:因為這里的多音字特別容易混淆。

  師:一起讀讀這句。

  生齊讀句子

  師:同學(xué)們讀得真美啊,老師眼前仿佛出現(xiàn)了鮮花開放的畫面。(板書:鮮花開放)

  師:還有難讀的句子嗎?

  生:100頁中間“當(dāng)花兒落了的時候……綠綠的葉!

  師:你都讀對了,為什么還說難讀呢?

  生:結(jié)是個多音字,有些人會讀錯。

  師:還有嗎?

  生:101頁第三自然段“雞,鄉(xiāng)下人家照例……”“例”不要讀成“列”。

  生:100頁倒數(shù)第二自然段,“月明人靜的夜里……進(jìn)入夢鄉(xiāng)!崩锩娴母枨y讀。

  師:讀的時候要注意逗號,要注意停頓,一起來讀讀。

  生齊讀句子。

  師:老師眼前仿佛出現(xiàn)了紡織娘唱歌的畫面。(板書:紡織娘唱歌)

 。、概括畫面:

  師:同學(xué)們剛才讀課文,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(讓同學(xué)概括后隨機(jī)在黑板上板書)

  生:鄉(xiāng)下人們在門前吃飯的情景。

  師:鄉(xiāng)下人吃晚飯。

  生:鴨子戲水的情景。

  生:花藤攀上棚架,爬上屋檐的情景。

  師:你看到了“瓜藤滿架”的情景。

  生:春筍破土而出的情景

  師:春筍破土。

  生:有些人家在門前種花。

  生:俺看到了雄雞在踏步。

  生:俺看到了天邊紅霞、微風(fēng)、鳥兒。

  生:婦女在河邊搗衣服。

  生:母雞帶著小雞覓食。

  師:還有一個畫面同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)。

  生:屋后種著幾十枝竹。

  師:綠竹成陰。

 。ò鍟嬅妫乎r花開放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒婦女搗衣綠竹成陰)

  師:同學(xué)們真會讀書,讀出了那么多畫面。這些畫面你都找到了嗎?輕聲讀讀黑板上同學(xué)們找出來的畫面。

 。ㄉR讀畫面)

 。、概括鄉(xiāng)下景色特點。

  師:是啊,鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面,有一道道獨特的風(fēng)景。所以說(出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!鄙R讀句子。

  師:知道獨特的意思嗎?

  生:特別的。

  生:獨一無二。

  生:舉世無雙。

  師:迷人是什么意思?

  生:美麗。

  生:使人陶醉。

  生:惹人喜愛。

  三、品讀課文

  師:那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢?

  請同學(xué)們再去讀讀課文,(出示要求)細(xì)細(xì)深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說,也可以用自身的話說。(出示句式:鄉(xiāng)下人家,真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。)

  生讀文體會。

  交流:

  句1:

  生:“鄉(xiāng)下人家……青的、紅的瓜……可愛多了。”很可愛。(出示句子)

  師:還有補充嗎?它的獨特迷人表示在哪呢?

  生:這些幼稚的吃的東西現(xiàn)在都變成了裝飾,很有趣。

  師:把你的感受融入到朗讀中,讀讀這句話。(生讀句)

  師:還感受到了什么?

  生:每件事物都生機(jī)勃勃的。

  師:你來讀讀。

  生:城里人家門前有裝飾的旗桿和石獅子,鄉(xiāng)下人家的裝飾非常與眾不同,很優(yōu)美。

  師:想想石獅子、旗桿給你什么感覺,而花架呢?

  生:石獅子讓人感覺嚴(yán)肅,而花架很美。

  師:請你美美地來讀讀這段話。(生讀句)

  師:是啊,花藤滿架,綠意盎然,生機(jī)勃勃,真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。е@一感受讀給同桌聽,讓他也感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的風(fēng)景。

  同桌互讀句子。

  師:俺們繼續(xù)交流。

  句2:

  生:“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅……吃起來,真是一道……”城里人家都在家里吃飯,而鄉(xiāng)下人家卻在門外,在天高地闊的環(huán)境里吃飯。(師出示句子)

  師:天高地闊表示在哪里?

  生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”

  師:老師眼前有這樣一幅畫面:天上紅霞片片,鳥鳴聲聲,周圍花兒朵朵,綠竹搖搖,身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),笑聲串串,這樣天高地闊地吃飯,能說不獨特、迷人嗎?一起讀讀句子。

  生齊讀句子。

  師:還不夠自然、和諧、輕松,再自身練練,把你的感受融入到其中去。

  生自由練讀──指名讀

  師:特別的溫馨、柔和。

  生讀句。

  句3:

  生:“有些人家,還在門前……顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光!卑硰幕▋焊杏X到鄉(xiāng)下人家的獨特。城里的花要不很樸素,要不很華麗,而鄉(xiāng)下的花兒樸素中還帶著華麗,樸素和華麗融合起來了。

  生:城里的花一起開,一起謝,而鄉(xiāng)下人家的花兒有順序地開放。

  師:這種花謝了,那種花開了。哪里是說鄉(xiāng)下人家的花是輪著開的?

  生:它們依著時令、順序開放。

  師:花兒輪著開,推門便是景。自由讀讀這句話。(生讀句)

  師:對這句話還有補充嗎?

  生:城里人種的花是單一的,而他們的花是多姿多彩的,有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。

  師:城里人也種花,但沒有像鄉(xiāng)下人那樣一種就種上一大片。每個季節(jié)都能看到大片的花,自然是美麗獨特的。

  句4:

  生:鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)幾只雞的。城里的人都是買雞后殺了,而鄉(xiāng)下人家是把它養(yǎng)起來。

  生:讀句“或是瞧見聳著尾巴……走來走去!卑硰倪@句話種體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。

  師:從哪里感受到的?

  生:從“大踏步”可以看出來。

  師:就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。(讀句)

  師:那母雞呢?

  生:鄉(xiāng)下的母雞帶著小朋友出去覓食是非常從容的,像帶領(lǐng)著自身小朋友走來走去,而城里的雞是關(guān)在籠子里的,很可憐。

  師:你來讀讀這局部,你一定能讀好。

  生讀句

  師:一起讀讀這句話。(生齊讀句子)

  句5:

  生:“鄉(xiāng)下人家的屋后倘若……它們也從不驚訝!币话愠抢锏腵人們都很要面子,鴨子都被訓(xùn)練乖了。鄉(xiāng)下的鴨子都被養(yǎng)得很有野性。

  生:城里的鴨子見到了人是驚惶失措的,而鄉(xiāng)下的鴨子見到婦女搗衣,一點也不驚訝

  師:知道什么是搗衣吧?

  生:拿木棒打衣服,把衣服洗干凈。

  師:這在城里可看不到,是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨特的風(fēng)景。讀讀句子。

 。ㄉx句)

  句6:

  師:夜深了,鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家夜深時紡織娘在唱歌,讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  生:鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。

  師:老師和你配合來讀讀,好嗎?(師生配合讀句)

  師:想體會這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的感覺嗎?這可是鄉(xiāng)下人家獨有的,和同桌配合著來讀讀。

  同學(xué)同桌配合讀,請一桌同學(xué)讀。

  師:這首催眠曲有點歡快,能不能來首舒緩的,能讓人甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的。

  再請一桌同學(xué)讀。

  四、小結(jié),句式訓(xùn)練

  師:剛才,同學(xué)們通過品讀課文,發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景,再來讀讀這句話,老師相信你能讀得更好。(出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么……獨特、迷人的風(fēng)景!

  生齊讀句子。

 。ǔ鍪揪涫剑亨l(xiāng)下人家,不論,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)

  師:你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎?

  生:俺的理解是把俺們剛才理解的每一幅畫面結(jié)合著說,鄉(xiāng)下人家,不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家,不論春、夏、秋、冬,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家,不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  生:鄉(xiāng)下人家,不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

  師:是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),不論什么地方,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。(生齊讀句子)

  五、拓展

  師:除了課文中描繪到的畫面,你能結(jié)合自身看到的,想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?你可以用老師給你的句式來寫,也可以用自身的句子寫。

  出示句式“鄉(xiāng)下人家,__________________________,是一道獨特、迷人的風(fēng)景!

  生寫。

  交流:

  生:鄉(xiāng)下人家都是用柴火燒飯的。

  師:那樣煮出來的米飯一定有獨特的清香。

  生:每到夏天都會有許多“小鴨子”在水里嬉戲。

  師:“小鴨子”是指鄉(xiāng)下人家那些頑皮的兒童吧。

  生:鄉(xiāng)下人家紡織娘唱歌。

  生:洗衣服的婦女不會打擾水里的小鴨子。

  師:要寫課文以外的。

  生:一兩只大白鵝在河里耀武揚威地游來游去。

  師:“耀武揚威”用得好。

  六、作業(yè)

  師:這節(jié)課俺們就上到這兒,下節(jié)課,你們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,體會它寫作上的特點,還要把今天寫的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案5

  【教材分析】

  《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第六組“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗,更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言,理解語言,進(jìn)而運用語言。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學(xué)時充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時的點撥和提升,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。

  2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特迷人,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點】

  領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學(xué)難點】

  了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

  【教學(xué)時間】

  一課時

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,揭示課題

  齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢?一起讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、認(rèn)讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時令、向晚

  2、指導(dǎo)書寫率

  三、初讀課文,整體感知

  1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

  2、學(xué)生匯報,教師相機(jī)板書。

  3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。

  4、師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。

  讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧!

  二、精讀課文,重點探究

  過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人?

  第一句。

  裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會色彩美?

  分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?

  這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的.事物把農(nóng)家小屋點綴得生動、親切可愛、質(zhì)樸自然。

  小結(jié):既有生機(jī)勃勃的動態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。

  齊讀句子,邊想象畫面。

  (二)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)交流。

  找出你最喜歡的一處風(fēng)景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。

  有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

 。1)“時令”是什么意思?那“依著時令”就是

  1、這里獨特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說既樸素又華麗呢?

  小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時令,順序開放”這兩個詞語你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話。

  2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。

  探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

  雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚,又如一個盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運用擬人的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

  “天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎?

  小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨特、迷人嗎?(齊讀)

  2、第六自然段:(出示圖畫)

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標(biāo)點的作用)

  那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

  小結(jié):本文向我們展示了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨特迷人的風(fēng)景大多出自誰之手呢?

  歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì)。

  三、揣摩寫作順序和寫作方法

  1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。

  明確順序:時間順序和空間順序交叉運用。

  2、作者把景物寫的生動,洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)

  練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。

  四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺堋W錾畹挠行娜,善于觀察、善于體會。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦喜歡的段落

  2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》

《鄉(xiāng)下人家》語文教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過讀文,認(rèn)識“構(gòu)、芍、冠”等10個生字,會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字。做到正確美觀,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。初步感知文本大意,理清文章的脈絡(luò)。

  3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  重點難點

  1.了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  2.學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式寫一處景物。

  一、活動入手,走進(jìn)文本

  前一陣子,學(xué)校舉辦了小小攝影家“美麗鄉(xiāng)村-我在行動”攝影展,我選取了這些美景

 。ú藞@蔥綠圖、油菜飄香圖、獨特民居圖、牛羊晚歸圖……),看完同學(xué)們的自拍,用一、二個詞說出感受。(獨特、迷人、別有風(fēng)趣、小動物悠閑、風(fēng)景美麗、詩情畫意...)

  這么多這么美的畫面,應(yīng)該怎樣抓特點記下來呢?今天我們就開始鄉(xiāng)村之旅,看作家陳醉云是如何描繪他的鄉(xiāng)下人家。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

  同學(xué)們想自己去感受鄉(xiāng)村的美好嗎?(想)那要注意些什么?誰來朗讀自讀提示?

  自讀提示:

  1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,分出自然段。

  2.小組內(nèi)自學(xué)字、詞,聯(lián)系上下文或文中插圖猜文中的詞語意思。

  3.讀完后想一想:《鄉(xiāng)下人家》給我們描繪了一幅怎樣的風(fēng)景?用文中的一句話說說。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  課前大家都讀課文了,老師考考你們,聽聽你讀得怎么樣?指名讀前六個自然段,最后一個自然段齊讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他們能不能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1.指名讀,隨時糾正,指導(dǎo)朗讀。

  2.出示讀準(zhǔn)詞語,關(guān)注解詞方法

  導(dǎo)語:課文讀得不錯,看看這些詞語你能讀正確嗎?

  出示:裝飾照例和諧結(jié)瓜率領(lǐng)雞冠花

  屋檐覓食向晚時令搗衣紡織娘

  指名讀,其他同學(xué)跟讀。

  指導(dǎo):結(jié)冠率都是多音字:“結(jié)”表示植物開花結(jié)果了,讀一聲。誰知道“冠”的另一個讀音?組個詞。(冠軍)“率”的另一個讀音?組詞。(效率)

  第一組詞語是生活中不常見的,第二組詞語是難以理解的,組織學(xué)生齊讀。

  質(zhì)疑詞義:有不明白的嗎?(學(xué)生提出后,組織其他學(xué)生幫助解決)

  時令:季節(jié);向晚:快到晚上的時候,傍晚(同義詞代替);搗衣:拿著棒子在河邊捶打衣服(出示直觀圖片,易于學(xué)生理解)紡織娘

 。ㄈ┞爩懺~語。

 。ǔ鍪編в幸陨先吭~語的課件)還認(rèn)識這些詞語嗎?和它們打個招呼吧!齊讀詞語。

  老師再考考大家,聽寫其中的幾個詞語,看看能不能寫正確。聽寫時關(guān)注讀寫姿勢。

  雞冠花率領(lǐng)覓食搗衣和諧裝飾和諧結(jié)瓜

  出示詞語課件,自己訂正。

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.再讀課文,交代任務(wù)

  這些詞語我們都熟悉了,再去鄉(xiāng)下人家就不會迷路了,課文就會讀得更好了,老師再找一組同學(xué)讀課文,一邊讀,一邊想,你在鄉(xiāng)下人家的什么地方看到了什么?(分著叫學(xué)生,一段一梳理)

  2.扣書回憶,理清層次

  (1)讀完后想:《鄉(xiāng)下人家》給我們帶來了一幅怎樣的風(fēng)景?用文中的一句話說說。

  (2)生交流,找出文章的中心句。

  (3)導(dǎo)語:作者按照房前屋后的順序,把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們的眼前。出示課件:用文中的一句話或一個詞說一說:鄉(xiāng)下人家這道獨特迷人的風(fēng)景,為我們呈現(xiàn)了哪幾幅畫面呢?試著用簡練的語言概括每一個畫面。

  (4)生交流,梳理,完善板書。瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

  (5)在鄉(xiāng)下,這些景物是很常見的,但他們在作者筆下,卻變得那么不平常,難怪作者會在課文最后說——(齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)

  四、品讀課文,體味表達(dá)

  (1)聚焦“瓜藤攀檐圖”。(出示文字)

 、僮杂衫首x第一自然段,想:哪些詞句讓你感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨特、迷人?小組內(nèi)按要求合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)要求:

  1.認(rèn)真默讀,完成學(xué)習(xí)任務(wù)一;

  2.把自己的體會說給小組其他同學(xué)聽;

  3.全班分享。

  學(xué)習(xí)任務(wù)一

  畫面

  怎樣寫出畫面的獨特、迷人的?

  關(guān)鍵詞

  表達(dá)方法表達(dá)效果

 、趲熒涣。

  A.瓜藤攀爬經(jīng)歷了幾個季節(jié)?(春、夏、秋)春天到了,瓜藤開始爬上瓜架,夏天到了,開出了小花,秋天到了,花落了瓜熟了。這是富有生命力的,是有生機(jī)的啊!讀出瓜藤的生機(jī)勃勃。這個風(fēng)景還是動態(tài)的呢!你找到了哪些動詞呢?(搭、種、攀、爬、結(jié)、掛、襯)讀讀前兩句,讀出動態(tài)美,動態(tài)的獨特。

  B.鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是藤是葉,是南瓜是絲瓜,真的很獨特。讀出這份獨特和別有風(fēng)趣。

  你找到了瓜、藤、葉的色彩,你還看到了哪些顏色?(青、紅、綠綠、碧綠)多么迷人的色彩啊!讀出這份迷人的色彩。

  C.當(dāng)你看到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(城里的威嚴(yán)、冷漠)用了什么修辭?

  (鄉(xiāng)下更顯可愛。作者采用了對比的修辭表現(xiàn)了鄉(xiāng)村與城市的不同。表達(dá)了對鄉(xiāng)村的喜愛。)你從對比中看出了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的可愛和迷人,真好,能讀出來嗎?

  D.導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景之所以獨特迷人,是因為這風(fēng)景是富有生命力的,有生機(jī)的,是動態(tài)的`,色彩也是迷人的。再讓我們回到語言文字中,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特和迷人。

  配音指名讀,配樂齊讀第一自然段。

  真的很獨特,真的很迷人,難怪作者會這樣贊嘆——齊讀中心句。

 、蹘еw會,朗讀。

  (2)自主學(xué)習(xí)“鮮花輪綻圖”“雨后春筍圖”。

  ①現(xiàn)在就用這種方法去看第二自然段中的一個畫面,先體會表達(dá)效果,再看看作者還用了怎樣的表達(dá)方法。

  ②根據(jù)學(xué)習(xí)提示要求自主學(xué)習(xí)。

  【學(xué)習(xí)提示:1.選擇其中一處風(fēng)景;2.認(rèn)真默讀,勾畫關(guān)鍵詞句,寫出自己的體會;3.畫面中作者用了什么樣的表達(dá)方法?

  要求:1.獨立完成;2.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果;3.各小組選擇一個畫面,推薦一名同學(xué)全班分享!

  (3)全班分享。教師相機(jī)指導(dǎo)。

 、俳涣鳌磅r花”這個畫面。體會:“樸素與華麗”、“依著時令,順序開放”

  鄉(xiāng)村中最美的就是鮮花盛開的情景,你心中想到了哪些形容詞?(生自由說)是啊,這些詞語都在形容它們(課件:花)

  樸素和華麗本來是相對的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗?”(鄉(xiāng)村風(fēng)光是樸素的,但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以。。。)

  齊讀:

  正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝,

  三月桃花連十里,四月薔薇靠短墻,

  五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘。

  七月鳳仙展奇葩,八月桂花滿枝黃,

  九月菊花初開放,十月芙蓉正上妝,

  十一月水仙供上案,十二月臘梅雪里藏。

  小結(jié):雖然是很常見的花,但是他們開得是那么漂亮。,依著時令順序開放,一年四季都有花相伴是多么令人賞心悅目呀,這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

  ②交流“筍”這個畫面。體會“探”字的妙。體會這個畫面的表達(dá)方法。(板書:擬人)

  房前姹紫嫣紅,屋后又呈現(xiàn)一片怎樣的情景呢?(課件:竹筍)誰愿意我們演一演小竹筍生長的狀態(tài)?(生共同表演,感受“探”字)通過剛才的表演,你有了怎樣的感受?(擬人)

  預(yù)設(shè):這是一個擬人句,它像一個頑皮的小娃娃,很有好奇心。

  預(yù)設(shè):這個淘氣、頑皮的筍娃娃像是和人在捉迷藏。

  對,這是一個擬人句,把竹筍比作娃娃了。多有好奇心的筍娃娃!那這個字還能換成哪個字呢?(鉆、冒、長)真好,那這三個字和“探”字相比哪個更好呢?

  預(yù)設(shè):“探”好,因為用這個字能生動、形象的表現(xiàn)竹筍迫不及待的想看看外面美好的世界。這些竹筍覺得外面的世界很新奇。

  多有好奇心的筍娃娃啊!那,只有這一個筍娃娃嗎?你是從哪個詞看出來的?(成群)

  這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃,一下子蹦到咱們面前啦。誰能來讀讀這個句子?(指名讀這句話)

  讀的真好!看!咱們的筍娃娃大大小小,高高矮矮,出來的越來越多了。多淘氣,多有生機(jī),多有好奇心啊!咱們齊讀一遍。(生齊讀)

  (3)小結(jié):再讀“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風(fēng)景!

  五.學(xué)習(xí)表達(dá),課堂練筆

  (1)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風(fēng)景,還有哪些也可以寫入鄉(xiāng)下人家呢?(出示景物)

  (2)選擇鄉(xiāng)下人家的某一處景物,試著用上本文的表達(dá)方法,寫一段話。

  (3)分享小練筆。

  六.總結(jié)

  孩子們,看到?jīng)],邊學(xué)邊用,讓咱們筆下的畫面也是如此的獨特、迷人,其實文中的表達(dá)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,鄉(xiāng)下人家的景物也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,下節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

《鄉(xiāng)下人家》語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

  3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  學(xué)習(xí)重點:

  隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  學(xué)習(xí)難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

  課前活動:資料展示、相互交流

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文、明確主旨

  1.談話引入、暢談感受。

  2.回顧課文,交流場景。

  (屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

  二、板書課題、明確目標(biāo)

  三、讀中感悟、讀中生情

  (一)、師生共同探究有效的'學(xué)習(xí)方法

  畫面一

  屋前搭瓜架

  1.

  指名讀第一自然段,想象畫面。

  2.

  匯報畫景

  3.

  找出喜歡的詞句,理解、感悟。

 。w會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)

  4.

  了解對比的修辭手法。

  5.

  品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

  6.

  總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

 。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

  (三)全班交流小組學(xué)習(xí)成果

  畫面二

  門前鮮花開

  屋后春筍冒

  1.小組匯報

  朗讀;想象畫面

  2.讀感悟深的句子,理解品味。

  理解依著時令,順序開放、

  樸素中帶著幾分華麗。

  3.感情朗讀

  4.運用方法,匯報交流

  院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

 。ㄋ模┪蚯

  四、配樂讀文、積累語言

  五、參照目標(biāo)、自我評價

  六、作業(yè)超市:

  1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

  2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。

  3.讀一讀閱讀鏈接

  《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風(fēng)景取個名。

  4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句子。(第一自然段)

  教學(xué)重、難點:正確識記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  看!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。

  指名讀自學(xué)要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

  2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解自學(xué)情況。

  3、檢查自學(xué)情況

 。1)詞語:分4組讀

  (2)指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”

  (3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?

  課文用了哪一句話來概括呢?請用波浪線劃出來(課件出示)齊讀這句話,理解“獨特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)

 。4)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀

  三、取風(fēng)景名

  1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢?請打開《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風(fēng)景取個名吧!怎么取名好呢?我們來看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實我們還可以說成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

  2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。

  四、屋前搭瓜架

  1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。(別有風(fēng)趣)

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的'表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)

  3、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺?(別致生動、色彩明麗、親切可愛,無人工雕琢之感)

 。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學(xué)生感受。)

  與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠),與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣。繉,更顯可愛。所以,作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對比

  師:作者運用了對比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點,就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

  4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨特、迷人的風(fēng)景。

 。ńY(jié)束)

  板書設(shè)計:

  鄉(xiāng)下人家

  獨特迷人關(guān)鍵詞

  修辭手法

《鄉(xiāng)下人家》語文教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

 。病ⅱ僬埻瑢W(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”)

 、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。

  二、講讀

  (一)1、那么,作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰來說一說

  2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!

  (二)多美的鄉(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。

  1、屋前搭瓜架

  哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  “別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)

  為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的.生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?

  當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣啊?對,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。

  2、門前種鮮花

  對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

  出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光!保ㄕ故緢D片)

  ①你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。

 、跇闼睾腿A麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時令:季節(jié)

  雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!

  3、屋后春筍冒

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

  出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!

 。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)

 。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)

 。3)你能邊讀邊做這個動作嗎?

 。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

  (5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

  4、院里雞覓食

  剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。

  (1)你為什么會這么讀?男女生比賽讀,女同學(xué)讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。(像將軍)

  5、河中鴨嬉戲

  那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

  6、門前吃晚飯

  夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。

  出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時想到了什么?

 。ㄐ〗Y(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

  7、夜靜催眠曲

  秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。

  三、拓展

  1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。

  2、交流。

  四、總結(jié)

  有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨特、迷人的風(fēng)景!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  五:作業(yè)

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  板書:鄉(xiāng)下人家

  獨特、迷人

  自然、和諧

《鄉(xiāng)下人家》語文教案10

  一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“檐”“飾”等5個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

  二.教學(xué)重點

  能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  三.學(xué)教難點

  了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  課時計劃 第一課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,同學(xué)們生活在農(nóng)村,也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)

  2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  3.(播放風(fēng)景的'圖片)看到這兒,你想說些什么?學(xué)生自由談感受。

  4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

  5.板書課題:鄉(xiāng)下人家

  二、初讀課文,整體感知

  (一).自由讀文,初步感知

  師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。

  (二).檢查預(yù)習(xí)情況

  1.出示詞語

 。1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯的字音,請其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。

  (2)全班齊讀。

  2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結(jié)出

 。1)這個詞語中有個字不好讀,誰能讀好?

 。2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實)

  (3)齊讀兩遍。

  3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)

 。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準(zhǔn)嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場雨。)

 。2)齊讀帶有多音字的句子。

  4、反饋交流,提煉中心。

  師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

  師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?

 。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景)

  a.劃出句子,齊讀

  b.老師還想請同學(xué)們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥?聽好了!

  問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)

  問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風(fēng)景?(強調(diào)“獨特、迷人,板書)能換個詞嗎?

  三、品讀課文,感受用詞的精妙。

  1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景?

  2.學(xué)生交流,匯報,教師相機(jī)板書。

 。ㄎ萸肮霞、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)

  3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點,你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!

  4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點?(板書獨特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”、“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

  四.整體回顧,感悟中心。

  師:同學(xué)們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)

  長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  師讀,生齊讀。

  延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》

  1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  2.有感情地朗讀。

  六、小結(jié)

  那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。

  七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

  板書設(shè)計:

  屋前瓜架

  鮮花嫩竹

  鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨特,迷人

  院落晚餐

  月夜蟲鳴

《鄉(xiāng)下人家》語文教案11

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質(zhì)。

  教學(xué)對象分析:

  1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

  2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重難點:

  1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)題:

  1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。

 。1)從圖上,你看到了什么?

 。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

  2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的`感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。

  (板書課題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)自由讀課文,要求:

 。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風(fēng)景?

 。2)你從這些獨特迷人的風(fēng)景中體會到什么?

 。3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來

  2.師生交流:

  (1)交流識記生字、理解新詞的方法。

 。2)談體會,找出中心句。

  A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)

  B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)

  C、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學(xué)習(xí),感受美。

 。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

 。2)集體交流:景色:

  屋前搭瓜架 門前種鮮花

  屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

 。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

 。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。

 。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結(jié)合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)

 。4)你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?/p>

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風(fēng)景。

  板書設(shè)計:

  鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花 獨特

  屋后春筍冒

  院里雞覓食 迷人

  河中鴨嬉戲

《鄉(xiāng)下人家》語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段

  教學(xué)重點:

  學(xué)生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景

  教學(xué)難點:

  從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

  課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)題

  1、出示圖片,指導(dǎo)看圖

 。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

  (2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導(dǎo)入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準(zhǔn)。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號

  三、匯報交流,了解自學(xué)情況

  1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

  學(xué)生齊讀生字、詞語

  2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

  學(xué)生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

  獨特、迷人(教師相機(jī)板書)

  四、精讀感悟

  教師導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽

  2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?

  (1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

 。2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

  (3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

  (學(xué)生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛

  來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

 。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的'淳樸、可愛)

  過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風(fēng)味,我們來感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

  2、全班交流

 。ㄖ该麑W(xué)生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)

  以兩個教學(xué)點為例:

  生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好

  師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來試試,全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。

  師補充:關(guān)于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。

  生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

  喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

 。2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機(jī)補充

  師補充:“著時令,順序開放”的意思。

  五、總結(jié)梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識了生字,詞語,學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  板書設(shè)計:

  獨特迷人

  屋前瓜藤

  門前花

  屋后竹、筍

  鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:

  《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談?wù)劷虒W(xué)體會。

  一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀14個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  (過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。

  三、初讀課文

  1、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的,開始。

  2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求:)其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)

  你聽得真認(rèn)真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點也要說,給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細(xì),人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對

  他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!

  3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

  (對,課文描寫了鄉(xiāng)村的`美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補充?還有吃晚飯。)

  (過渡語)同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

  (談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)

  四、品讀課文。3分鐘

  (過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認(rèn)為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

  五、交流

  誰先來談美的語句?(出示句子。)

  你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

  1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

  (過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風(fēng)趣的裝飾呢?

  同學(xué)們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!

  2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

  學(xué)生讀句子,老師出示句子。

  就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學(xué)們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

  還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?

  (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。

  還有同學(xué)想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?

  誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

  好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。

  3、晚景圖6分鐘

  (過渡語)同學(xué)們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

  學(xué)生讀句子,老師出示句子。

  讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點,讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯,慢多了,為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會畫什么?對,把要強調(diào)的詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,這個機(jī)會給誰?誰還想試試?

  (小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學(xué)們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

《鄉(xiāng)下人家》語文教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

  教學(xué)難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學(xué)方法:

  采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.課件。

  2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  課時安排

  第二課時

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)

  問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。 (學(xué)生回答)

  引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

  二、復(fù)習(xí)字詞。

 。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時的學(xué)習(xí))。

  1.復(fù)習(xí)詞語。(齊讀)

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率

  三、抓住最后一自然段,理解“獨特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

  我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個句子。

  讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨特,迷人)理解體會。

  四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。

  課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫面?

  1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)

 。◤娬{(diào)學(xué)生記筆記)

  2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。

  指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

  3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。

  長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  群雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  秋蟲伴人入眠,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  4.回顧六幅畫面。

  五、研讀課文。

  讓我們再次走進(jìn)這些畫面,走進(jìn)課文,從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

  1.小組合作學(xué)習(xí):

  找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點,來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認(rèn)為好在哪? (合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))

  2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流

  先讓學(xué)生讀句子。

  再談體會。

  指導(dǎo)學(xué)生品讀。

  六、小結(jié):

  1.同學(xué)們,我們通過對課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的'贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。 (學(xué)生齊讀)

  七、課外延伸:(小練筆)

  你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進(jìn)行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。

  【板書設(shè)計】

  鄉(xiāng) 下 人 家

  獨特 迷人

《鄉(xiāng)下人家》語文教案15

  記得有一次學(xué)校組織春游,參觀貝爾科普基地的情景。貝爾科普基地在關(guān)外,途中經(jīng)過一片莊稼地,地里種著時令蔬菜,長勢正旺,放眼望去就像一塊塊碧綠的翡翠。我情不自禁地贊嘆:這蔬菜真新鮮,好一派田園風(fēng)光!看到此情此景,孩子們的表現(xiàn)更讓我感嘆:他們大呼小叫:老師,快看!生菜居然長在這里,。∧鞘俏页赃^的菜……是的,鄉(xiāng)村生活對他們來說是遙遠(yuǎn)的、陌生的。莊稼地留給他們的印象似乎超過了科普展。他們仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般的興奮,津津樂道,滔滔不絕……

  因此在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文備課時,我就想應(yīng)該抓住學(xué)生對鄉(xiāng)下生活的好奇、向往,抓住田園風(fēng)光的獨特、迷人的特點,通過一幅幅自然質(zhì)樸、親切和諧的農(nóng)家畫面,通過城鄉(xiāng)對比,讓從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子從平凡的事情、普通的場面體會出的鄉(xiāng)村生活的美。細(xì)節(jié)的感受體現(xiàn)在具體的教學(xué)中:

  一、提問導(dǎo)入,輕松自然

  師:“同學(xué)們,我們現(xiàn)在生活在什么地方?”

  生:“我們生活在深圳!

  師:“你能用一兩句話說說深圳的特點嗎?”

  生:“深圳是個現(xiàn)代化大都市,很繁華、有許多高樓大廈……

  師:“我們生活在大城市里,對城市的生活不陌生。今天,老師將和同學(xué)們一起去體驗一下另一種生活,我們一起去《鄉(xiāng)下人家》看看,去感受一下鄉(xiāng)村生活。

  (板書課題)

 。ㄕf起自己生活的環(huán)境,孩子們能夠抓住城市的特點描述,如:城市的繁華、城市的高樓大廈、城市的現(xiàn)代化等等;提起鄉(xiāng)下生活,孩子們眼中就流露出好奇、興奮……在他們的腦海中就會有一個疑問:鄉(xiāng)下生活會是什么樣的呢?恨不得馬上就去看看。這樣既輕松自然地引入了課題,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中了學(xué)生的注意力,因此我感受到不論上什么課,如何引入是很關(guān)鍵的,就像蓋樓建房,開始地基不大好,整棟房子就沒法蓋了。引入得不好,整堂課就會散亂無章,猶如一盤散沙;好的引題,就如一堂課有了骨架,剩下的血、肉就看你如何去填滿,想豐滿圓潤、想挺拔苗條、想威武強壯……都可以達(dá)到。)

  二、聽文觀景、如臨其境多媒體課件展示出的一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷

  那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,門前空地上以這是令開放的美麗的.鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍,那覓食的雞群,那嬉水的小鴨,那鄉(xiāng)下人們在門前的樹蔭下邊吃晚飯,便閑話家常,其樂融融,夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜景如夢鄉(xiāng)……

  (此刻多媒體課件起到了語言、文字不可替代的作用。一個個自然、和諧的場景,使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其人:仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到瓜棚月夜下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。)

  三、梳理整合、濃縮場景

 。薄⑿〗M討論交流:課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個場景說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

 。、用簡練的語言概括每一個場景:

  ⑴學(xué)生發(fā)言,教師指導(dǎo)點撥:

 。ü咸倥试畧D、鮮花輪放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖)

 、菩〗M為單位輪渡一至六自然段:

 。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)上,學(xué)生能夠拓展思維,通過對比的方式來描述鄉(xiāng)村生活,如城市里的雞鴨生活和鄉(xiāng)下的雞鴨生活對比,城市的繁華、節(jié)奏快和鄉(xiāng)下生活的質(zhì)樸、悠閑得比較,但在用簡潔的語言概括場景時,感覺到學(xué)生語言的貧乏,好詞佳句積累欠缺,今后要拓展學(xué)生的知識面,督促其多讀書,多積累好詞佳句)

  四、品味語言,學(xué)習(xí)寫法

  1、幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

 。、青、紅的瓜,碧綠的藤荷葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或者兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

  3、從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

 。、品味語言,在朗讀方面還要加強指導(dǎo),通過讀體會鄉(xiāng)村生活的純樸自然、富有情趣,指導(dǎo)前與指導(dǎo)后應(yīng)有區(qū)別。

  總之,回顧反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為基本上達(dá)到了教學(xué)目的,讓學(xué)生們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗,在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,注意對學(xué)生語言的積累和運用,努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力;其次給學(xué)生足夠的時間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。同時也感受到學(xué)生語言的貧乏,好詞佳句積累欠缺,今后要拓展學(xué)生的知識面,督促其多讀書,多積累好詞佳句,還要加強學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

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