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統(tǒng)計學(xué)教學(xué)存在的問題及改革措施
作為金融專業(yè)的必修課程，考慮到學(xué)生的整體素質(zhì)和接受新知識的能力、統(tǒng)計教學(xué)我校目前的計算理論作為教學(xué)的重點，教學(xué)內(nèi)容局限在基本概念、原理，以及簡單的數(shù)據(jù)計算等方面，忽略了工作實際使用的統(tǒng)計原理和公式，使學(xué)生理解統(tǒng)計作為一門工具性學(xué)科，很難，而感覺更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是非常困難的，直接導(dǎo)致了學(xué)生注意整個課程的程度不高。在這樣一個重理論和輕實踐的學(xué)生中，往往缺乏動手能力，不符合現(xiàn)代社會對高校人才培養(yǎng)的基本要求。
一、《統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)面臨的問題
1.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)手段單一
在實際的教學(xué)過程中，本門課程的教學(xué)主要采用課堂講授加實訓(xùn)、基本理論加實踐的方法。學(xué)生作為接受者，通過單向灌輸式的方式被動地接受知識，教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流和互動，而該課程理論性強，計算公式多，數(shù)學(xué)原理運用廣泛，這種”滿堂灌” 的教學(xué)方法特別容易使學(xué)生感覺枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重不利于提高《統(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量， 不利于鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.教材建設(shè)落后，教學(xué)理念不合理。
統(tǒng)計學(xué)是研究現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律的方法論科學(xué)，具有龐大的學(xué)科體系和豐富的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科特色非常顯著，既有很強的理論性，又有很強的應(yīng)用性。如果我們想僅僅通過課堂教學(xué)把學(xué)生培養(yǎng)成精尖的統(tǒng)計人才，顯然是不可能的。我們必須結(jié)合職業(yè)教學(xué)的特點，樹立合理的教學(xué)理念，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、選用合適的教材、開發(fā)輔助對應(yīng)的教學(xué)資料。
3.考核方式單一。
目前大多數(shù)統(tǒng)計學(xué)課程的考核都采用單一的閉卷筆試加平時成績的考核手段，考試的內(nèi)容以填空、選擇、簡答和計算題為主要題型，偏重于考核學(xué)生對基本理論的記憶和重要公式的計算。職業(yè)教育倡導(dǎo)以能力為本位， 這點和應(yīng)試教育是完全不一樣的， 我們在上好理論課程的同時，更應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。不可否認(rèn)，目前大多數(shù)的職業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，而對于職業(yè)教育中最為重要的動手能力，比如設(shè)計統(tǒng)計方案的能力、開展統(tǒng)計調(diào)查的能力以及分析數(shù)據(jù)解決實際問題的能力往往沒有涉及，僅僅通過筆試考試的方式，學(xué)生的實際操作能力將不能得到有效地培養(yǎng)。為了考試過關(guān)，學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在記憶基本概念和公式上，而忽略了理論結(jié)合實際和軟件操作的能力。
二、教學(xué)改革措施
1.提高案例教學(xué)的比重，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，有了興趣，學(xué)習(xí)才是一件快樂的事情。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，強調(diào)統(tǒng)計學(xué)的實用性和與相關(guān)專業(yè)的結(jié)合。因此，單純的理論學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，只能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣，在面對現(xiàn)實問題的時候束手無策。要解決這一問題，就必須在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，有意識的讓學(xué)生多動手，我們可以嘗試讓學(xué)生來提出調(diào)查任務(wù)，教師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和篩選， 這樣更可以體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在整個實踐過程中，讓他們對自己選定的調(diào)查課題始終充滿興趣。讓學(xué)生身臨其境，主動思考，從而加深學(xué)生對課堂所授理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。
2.加強計算機輔助教學(xué)
統(tǒng)計工作往往涉及大量復(fù)雜繁瑣的計算過程和數(shù)據(jù)處理， 在實際操作中， 這類工作主要借助計算機快速高效地完成。因此，在統(tǒng)計教學(xué)中引入對常用統(tǒng)計軟件的介紹和操作指導(dǎo)， 是提高學(xué)生統(tǒng)計實踐操作能力必不可少的環(huán)節(jié)。目前市面上的主流統(tǒng)計學(xué)軟件包括SAS、 SPSS、 EXCEL等， 其中前兩種屬于專業(yè)統(tǒng)計軟件， 需要學(xué)習(xí)專門的編程語言才能使用，學(xué)習(xí)周期較長，不容易上手。EXCEL軟件雖然不是專門的統(tǒng)計分析軟件， 提供的統(tǒng)計分析工具也不如專業(yè)統(tǒng)計軟件強大，但其豐富的統(tǒng)計功能足以滿足學(xué)習(xí)和實踐需要。在實際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合本專業(yè)特點， 在每一章節(jié)的最后抽出一部分時間， 或是在理論課時完成后增加一定上機實習(xí)課時，利用實際經(jīng)濟數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生如何使用EXCEL軟件分析數(shù)據(jù)， 解決各種實際問題。
3.加強實踐性教學(xué)課程，強化實踐能力培養(yǎng)和考核
統(tǒng)計思維和統(tǒng)計技能的培養(yǎng)離不開實踐，所以必須注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的動手能力，這就需要開設(shè)實踐性教學(xué)課程，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行一些實驗和實習(xí)。而傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實訓(xùn)教學(xué)時間太少，有的甚至根本就沒有實訓(xùn)時間，課程考核中也只涉及理論知識而很少對學(xué)生的實踐操作能力進行檢驗。
三、結(jié)束語
老師可以給一些學(xué)生熟悉的話題，例如，“學(xué)生消費調(diào)查”、“學(xué)生和家長談話時間調(diào)查”、“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查”等，讓學(xué)生進行問卷設(shè)計和問卷調(diào)查，最后整理調(diào)查，讓學(xué)生寫出分析報告，數(shù)據(jù)采集，整理的經(jīng)驗，整個過程估計和分析，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師可以根據(jù)每個小組的最終成績和成員的貢獻得分，作為最終考核的依據(jù)之一。
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