一年級數(shù)學教案集錦15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學教案1
內(nèi)容：義務教育課程標準人教版數(shù)學一年級上冊教科書第9章；20以內(nèi)的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁
教學目標：
1、讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。
2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學習數(shù)學的習慣。
教學重點：滲透轉(zhuǎn)化思想；理解“湊十法”的思維過程；應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
教學難點：“湊十法”的思維過程
教學關鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
教具準備：多媒體課件(教材96～97頁的全景圖),每人20根小棒，課本98頁例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、
教學過程
一、情境導入、激發(fā)興趣。
同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧！［多媒體出示］
�。◤土暎�
1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？
2、直接說出得數(shù);9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?
小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］
二、探求算法;
1、師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學們都參加了那些比賽項目？
�。ㄅe手回答;有踢毽子的'、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子。
2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目,數(shù)一數(shù)每個項目有多少人參加？
�。ㄎ易钕矚g…有…人參加.）＜跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞
3、同學們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦,于是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面）,已經(jīng)送走了一些,請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?（也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?）
<多媒體出示牛奶圖>
�、拧⒛闶窃趺此愠鰜淼�?能告訴老師嗎?
�。劢涣鲄R報］;老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的?
�。ㄒ缓幸缓械臄�(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。）
(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）
一年級數(shù)學教案2
一、教材分析
說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。
教學目標
1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認，讀，寫，數(shù)的順序，學會比較數(shù)的大小，并會認，會讀，會寫這5個數(shù)。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察，比較，口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。
教材的重點，難點：
本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義。
本課難點是：滲透集合，對應，統(tǒng)計等思想。
二、教法、學法
本次教學活動以情景教學法—舉例說明—法發(fā)現(xiàn)法等教法既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。針對一年級的學生特點，讓學生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。而且教給學生觀察的思維方法。通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
三、教學程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力
圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察。
這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學生的學習興趣，
�。ǘ⿵膱D過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1個同學在拉手風琴，那么，除了1個同學，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實際，學會運用數(shù)
在學生認識了1—5各數(shù)以后，設計游戲，讓學生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學過的數(shù)說一句話。
這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題。
�。ㄋ模﹦邮植僮鲌A片，學會比較數(shù)的大小
1、認識數(shù)的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復練習，學生較好的.掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩，工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學生觀察，感知，再通過描紅，獨立書寫達到預期的效果。這樣的設計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的動手能力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程這一理念。
（五）鞏固深化，拓展延伸
1、新課講授完以后，出示練習題。如："想想做做"中找朋友，看數(shù)畫圈，看圖寫數(shù)等使學生進一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認識1——5各數(shù)。
2、最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位"1"的概念。
四、總結(jié)全課
這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？整堂課設計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者，引導者，合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達，動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權(quán)完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。
一年級數(shù)學教案3
教學內(nèi)容：用數(shù)學 （p19：例3） 完成相應的做一做
教學要求：
1、通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力。
3、學會提出與他人不同的數(shù)學問題。
4、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。
教學重點：
學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。
教學準備：主題圖二幅
教學過程：
師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說
出示主題圖：（例3的主題圖）
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學生的回答進行板書）
1）有8個女同學，有6個男同學
2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學
3）有16個同學來踢球，已經(jīng)來了9個人。
2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試
（板演，齊練，評講）
如：第1小題：8+6 8－6
問：你為什么要用這種方法算，說說你的'理由？
等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？
�。ㄆ渌黝}與以上相同）
b：出示“做一做”的主題圖
學生觀察：
問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎？試一試（四人小組互說）
（3）指名說（3――――5人）
�。�4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。
�。�5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
二、練一練
1、完成p21：1
出示圖，讓學生認真觀察：
�。�1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學小故事嗎？四人小組互說，然后指名說
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？
�。�3）學生獨立完成，同時指名板演。
�。�4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2
學生獨立完成，集體訂正
三、全課總結(jié)
�。裕�
四、完成課外作業(yè)
一年級數(shù)學教案4
【教學目標】：
1、通過教學使用權(quán)學生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)、
2、引導學生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導學生體會算法初步培養(yǎng)學生的求異思維和解決實際問題的能力、
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣、
【教學重點】：
正確填寫加法算式中的未知加數(shù)、
【教學難點】：
正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義、
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，生成問題：
1、口算：10以內(nèi)的加減法
老師依次出示口算卡片，學生開火車口算、（本環(huán)節(jié)檢驗學生10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師及時了解學生，調(diào)整課堂預設。）
2、說出下列各數(shù)的組成、
�。◤倪@一題的練習中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎。）
3.猜一猜
蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎么想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）
【設計意圖：學生會利用學過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中�！�
師：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，出示圖片：
看誰學得又快又好。
個性設計：
猜牌游戲：
1、（師出示兩張撲克牌的.背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？
2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）
3、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？
二、探索交流，解決問題：
1、教學圓珠筆圖
教師指圖提問：
�。�1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）
（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導學生數(shù)盒子里的空格）
�。�3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）
再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？
師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、
已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應寫成：、這個算式讀作：7加幾等于10、（學生齊讀）
①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10
今天我們就來學習填未知數(shù)、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)、
沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？
2、教學旗子圖、
�、儆幸晃唤行〖t的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）
�、谀隳芙鉀Q小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。
�、巯韧澜涣鳎偃嗾故荆赫f說你是怎么想的。
3、直接填數(shù)：
看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？
出示：3+（）=5（）+6=10
獨立填好后，說說你的想法。
做一做2
先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？
應該再畫幾個點子，你是怎么想的？
獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7
3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。
2+（）=8（）+6=9（）+1=7
1+（）=9（）+5=72+（）=8
【設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生逐漸脫離實物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維。】
●課間游戲：
剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！
拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
老師拍：我們拍：
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、做一做1
左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。
2、畫一畫，填一填、
學生獨立完成后訂正、
3、口答、
老師分別出示卡片，學生口頭回答、
四、回顧整理、反思提升
這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？
一年級數(shù)學教案5
教學目標
1， 整理前兩個學段學過的整數(shù)、分數(shù)(包括小數(shù))的知識，掌握正數(shù)和負數(shù)的概念;
2， 能區(qū)分兩種不同意義的量，會用符號表示正數(shù)和負數(shù);
3， 體驗數(shù)學發(fā)展的一個重要原因是生活實際的需要，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難點 正確區(qū)分兩種不同意義的量。
知識重點 兩種相反意義的量
教學過程(師生活動) 設計理念
設置情境
引入課題 上課開始時，教師應通過具體的例子，簡要說明在前兩個學段我們已經(jīng)學過的數(shù)，并由此請學生思考：生
活中僅有這些“以前學過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子
僅供參考.
師：今天我們已經(jīng)是七年級的學生了，我是你們的數(shù)學老師.下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是XX，身高1.73米，體重58.5千克，今年40歲.我們的班級是七(13)班，有60個同學，其中男同學有22個，占全班總?cè)藬?shù)的37%…
問題1：老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個數(shù)?分別是什么?你能將這些數(shù)按以前學過的數(shù)的分類方法進行分類嗎?
學生活動：思考，交流
師：以前學過的數(shù)，實際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分數(shù)(包括小數(shù)).
問題2：在生活中，僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎?
請同學們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學生感受引入負數(shù)的必要性)并思考討論，然后進行交流。
(也可以出示氣象預報中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等)
學生交流后，教師歸納：以前學過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時候需要一種前面帶有“-”的新數(shù)。 先回顧小學里學過的數(shù)的類型，歸納出我們已經(jīng)學了整數(shù)和分數(shù)，然后，舉一些實際生活中共有相反意義的量，說明為了表示相反意義的量，我們需要引入負數(shù)，這樣做強調(diào)了數(shù)學的嚴密性，但對于學生來說，更多
地感到了數(shù)學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數(shù)，又能激發(fā)學生的學習興趣，所以創(chuàng)設如下的問題情境，以盡量貼近學生的實際.
這個問題能激發(fā)學生探究的欲望，學生自己看書學習是培養(yǎng)學生自主學習的重要途徑，都應予以重視。
以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數(shù)學，通過實例，使學生獲取大量的.感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎。
分析問題
探究新知 問題3：前面帶有“一”號的新數(shù)我們應怎樣命名它呢?為什么要引人負數(shù)呢?通常在日常生活中我們用正數(shù)和負數(shù)分別表示怎樣的量呢?
這些問題都必須要求學生理解.
教師可以用多媒體出示這些問題，讓學生帶著這些問題看書自學，然后師生交流.
這階段主要是讓學生學會正數(shù)和負數(shù)的表示.
強調(diào)：用正，負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量. 這些問題是這節(jié)課的主要知識，教師要清楚地向?qū)W生說明，并且要注意語言的準確與規(guī)范，要舍得花時間讓學充分發(fā)表想法。
舉一反三思維拓展經(jīng)過上面的討論交流，學生對為什么要引人負數(shù)，對怎樣用正數(shù)和負數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數(shù)和負數(shù)概念的理解，并開拓思維.
問題4：請同學們舉出用正數(shù)和負數(shù)表示的例子.
問題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“負整數(shù)，，’’正分數(shù)”和“負分數(shù)”的呢?請舉例說明.
能否舉出例子是學生對知識掌握程度的體現(xiàn)，也能進一步幫助學生理解引負數(shù)的必要性
課堂練習 教科書第5頁練習
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 圍繞下面兩點，以師生共同交流的方式進行：
1， 0由于實際問題中存在著相反意義的量，所以要引人負數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴大了;
2，正數(shù)就是以前學過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”)，負數(shù)就是在以前學過的0以外的數(shù)前面加“-”。
本課作業(yè) 教科書第7頁習題1.1 第1，2，4，5(第3題作為下節(jié)課的思考題。
作業(yè)可設必做題和選 做題，體現(xiàn)要求的層次性，以滿足不同學生的需要
一年級數(shù)學教案6
一、課標內(nèi)容
1、“二十以內(nèi)”的認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學生認識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程：直觀操作---圖象符號---數(shù)字符號。
2、這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個環(huán)節(jié)�！罢遗笥选边@一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設情景使學生進一步認識6~10各數(shù)，使學生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎上，再安排學生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進一步發(fā)展學生的數(shù)感�！皩懸粚憽边@一環(huán)節(jié)仍需要教師引導學生抓住各數(shù)的特點，認真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的口頭表達能力。
二、教學目標
1、認識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
2、通過學生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力；發(fā)展學生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習慣；初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。
3、感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學習的樂趣和學習的自信心，滲透一一對應。
三、教學重點
6~10各數(shù)的書寫
四、教學重點
6~10各數(shù)的書寫
五、教學用具
“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。
六、教學流程
教學流程
設計意圖
創(chuàng)設情景，認識6~10各數(shù)
師：新學期到了，同學們都買了什么文具？
�。ǔ鍪緢D）
1．你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？
2．數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？
3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
4．指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學習用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的？學生回答時教師連線。
實踐活動，感知身邊的數(shù)學
師：小小文具店的`各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？
活動一：數(shù)自己的文具
1．數(shù)己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。
2．再指定2~3組學習伙伴匯報聽，注意引導學生語言簡潔明了。
活動二：數(shù)兩個人的文具
1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？
2．匯報交流
學生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？
方法一：數(shù)出來的。
方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。
對第二種方法要給予肯定的鼓勵。
如果學生的文具數(shù)超過了10個，學生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚。
3．延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
寫一寫，說一說
師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10
2．指導學生寫。
�。�1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：
�。�2）學生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
�。�3）學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。
�。�4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示看。
（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。
小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？
練一練
1、看數(shù)畫線
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
6
7
8
9
10
2、我們已經(jīng)學習了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請2~3名學生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
3、看圖填數(shù)。
(1)
2
3
5
10
7
6
2
4
8
1
5
7
你是怎樣填的？為什么？引導學生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個一個地數(shù)還是兩個兩個地數(shù)，再依次填出來。
�。�2）師：你知道什么時候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時就會倒數(shù)計時。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術處于世界上的先進行列，小朋友要向科學家學習，練好本領建設祖國哦！
請你在信號燈上填出來。
檢查自己填得對不對？檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復和漏掉的。
3．擺一擺，說一說
（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。
�。�2）請小組代表在黑板上演示出來。引導學生有順序地分一分，說一說。
通過創(chuàng)設小小文具店這一情境，提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，同時進一步認識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產(chǎn)生，加強數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)感。
這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學生進一步體會到用數(shù)學的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識；其二在活動中加強交流的意識，善于向同伴表達自己的想法。
在學生已掌握了書寫格式的基礎上，著重指導各數(shù)書寫要點。通過想像、兒歌幫助學生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小激勵學生的上進心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）
在練習2中通過指導學生看第一幅圖，滲透一一對應的，通過第3題的練習進一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對于發(fā)展學生的思維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學生的反思意識和檢查能
一年級數(shù)學教案7
教學目標：
1．在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
2．在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習 的興趣和信心；
3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
教學過程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有�。�！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢�。�！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）
師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
�。▽W生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學樂園”畫面）
進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有�。�！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的.組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票�！靶』疖�，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來�！�
�。╟ai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）
學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）
三、驗門票，進樂園
1．寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數(shù)學樂園”。
四、排排坐，選隊員
1．教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
一年級數(shù)學教案8
數(shù)學一年級：100以內(nèi)數(shù)的認識
[教材分析]
本單元是在學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的認識，是認數(shù)范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是今后學習萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎，對發(fā)展學生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學習內(nèi)容在整個小學階段具有重要意義。
[教學目標]
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。
3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的'事物，進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。
[教學重、難點]
理解數(shù)的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計算整十數(shù)之間、整十數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。
[教學目標]
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數(shù)的組成。
[教學重、難點]
初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法。
第一課時
[教學內(nèi)容]信息窗1、自主練習1
[教學過程]
一、導入新課
下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)
現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)
二、新授
(一)教學紅點標示的內(nèi)容
1、數(shù)一數(shù)
(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數(shù)學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)
(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會兒匯報給大家。
(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數(shù)，二只二只地數(shù)，五只五只地數(shù)，十只十只地數(shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?
(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學喜歡用十只十只地數(shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。
2、擺一擺
(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?
(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。
(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。
3、撥一撥
(1)你能否在計數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?
(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。
(二)教學綠點標示的內(nèi)容
1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。
2、能否在計數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數(shù)的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。
(三)練習
自主練習1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準不準，最后在計數(shù)器上撥出來。
三、小結(jié)
今天我們學習了100以內(nèi)數(shù)的認識，練習了估算，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數(shù)的組成。
第二課時
[教學內(nèi)容]自主練習2—6
[教學過程]
1、自主練習2：我說你數(shù)
一人說出一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個地數(shù)或5個5個地數(shù)，等等。
2、自主練習3：數(shù)一數(shù)，填一填
根據(jù)圖意自己填空，集體糾正答案。
3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求
你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導學生說一說為什么小猴不能連73，而連37?
4、自主練習5：估一估，說一說
2008年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現(xiàn)在就有許多的選手來到這里參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?
5、自主練習6：小游戲
(1)找一名同學一起做示范。
(2)同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲，學生體會數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。
一年級數(shù)學教案9
教學內(nèi)容
教科書35—36頁，例9及做一做。練習九第6題
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的計算方法。
(二)能力訓練點
1.培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
2.能準確的計算出整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
(三)德育滲透點
進一步感知知識的`內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。
教學重點
使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法。
教學難點
根據(jù)100以內(nèi)的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算。
教具、學具準備
投影片、小棒、口算卡片。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.填空
(1)40是( )個十
(2)45里面有( )個十( )個一，4個十和5個一是( )
(3)38里面有( )個十( )個一，3個十和8個一是( )
2.口算(出示口算卡)
①6+3=②5+8=
�、�9-4=④15-7=
�、�8+9=⑥15-6=
�、�14-6=⑧4+6=
二、探究新知
1.設疑導入
通過口算練習，同學們對20以內(nèi)的加減法的計算方法已掌握。那么，如果再給你一些比20大的數(shù)字，讓你計算加減法，你能算嗎?今天我們就來學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法”。(教師邊口述邊板書課題。)
2.教學例9
(1)用小棒擺一擺。
請同學們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個十。(板書：4個十)
再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個一。(板書：5個一)
請同學們把兩部分合到一起，討論一下，一共有多少根?
引導學生明確：4個十和5個一合起來是45，所以一共有45根。
4個十是40(板書：“40”)
5個一是5(板書：“5”)
教師講述：40加5(邊口述邊板書上“+”)就是把4個十和5個一合起來。所以40+5=45(板書：“45”)
(2)引導學生討論總結(jié)40+5的計算方法。
把40看成4個十，5看成5個一。
40+5就是把4個十和5個一合起來是45
所以4O+5=45
(3)教師出示：60+3
引導學生思考用小棒怎樣表示，學生敘述教師在投影儀上演示。
引導學生說出：把60看成6個十，3看成3個一，
60+3就是把6個十和3個一合起來是63
所以60+3=63
(4)反饋練習
�、僮鲆蛔龅�1題，第(1)小題。
投影出示題目，學生擺小棒。
明確：5捆小棒是5個十，也就是50
6根小棒是6個一也就是6
5個十和6個一合起來是56
列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填書)
�、谧寣W生邊說算法邊計算出結(jié)果。
30+4=20+8=50+2=
3.教學：“45-5”
(1)請同學們用小棒擺一擺，試著算出45-5=?說一說怎么想的?
引導學生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個十和5個一，減去5就是去掉5個一，還剩4捆，就是剩下4個十，也就是40
所以45-5=40。
(2)教師指導學生總結(jié)計算方法。
45是4個十和5個一，45-5就是從4個十和5個一中去掉5個一，還剩4個十也就是40，所以45-5=40
(3)學生試算63-3(板書：63-3=)
引導學生說出：63是6個十和3個一，
63-3就是從6個十和3個一中去掉3個一，還剩6個十，也就是60，所以63-3=60(板書“60”)
把例9填充完。
(4)反饋練習
�、僮鲆蛔龅�1題，第(2)小題。讓學生看書擺小棒填書啟發(fā)學生說出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)
�、谟嬎悴⒄f出算法。
36-6=
48-8=
4.引導學生閱讀教科書。
想一想：5+40=□(板書)應該怎樣計算?
(1)可以啟發(fā)學生再擺一擺小棒，引導學生明確：
5+40表示5個一和4個十合起來，得45。與例9：“40+5”只是加數(shù)的位置不同，但結(jié)果相同。(板書結(jié)果“45”)
(2)反饋練習
�、僭囁�2+50并敘述計算方法。
②自己編幾道同類加法口算題，再顛倒位置口算。
三、鞏固發(fā)展
1.填空
2.34里面有( )個十和( )個一
3個十和5個一是( )
3.看圖寫算式
四、全課小結(jié)
讓學生結(jié)合例9說一說整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法。
五、布置作業(yè)
36頁練習九6題。
一年級數(shù)學教案10
教學內(nèi)容：
上海市九年義務教育課本小學數(shù)學新教材一年級第一學期第19頁
教學目標：
知識與技能
1、認識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線
2、會在數(shù)射線上標數(shù)。
3、會在數(shù)射線上比大小
過程與方法目標：通過觀察比較，分析，結(jié)合生活實際來探求數(shù)射線的意義。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
教學重點：
初步認識數(shù)射線及其特點（方向，起點，單位長度）
教學難點：
在數(shù)射線上標數(shù)、比較數(shù)的大小
教學準備：
實物投影儀。
教學過程：
一、情景導入
1.兩幅樹圖
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。
�。ǘ嗝襟w）出示2副樹的圖
2.生活中的隊列
二、初探數(shù)射線
1.初探數(shù)射線的特點（起點，單位長度，方向）
師：看，數(shù)寶寶們也來參加我們的數(shù)學課了，想一想，怎樣才能讓數(shù)寶寶拍的整整齊齊的呢？
師：你們覺得誰應該排在第一個呢？
�。ò鍟�0是起點）
師：0排好了，那接下去的就應該是幾？
師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）
師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？
師：原來每格應該一樣長，
（板書：每格一樣）
師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了�？�，誰來了？（11）
師：11說，我也想加入他們的`隊伍，你們覺得應該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：那12呢？再延長。13呢？再延長。請你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？
師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。
生齊讀數(shù)射線。
（板書：數(shù)射線）
師：請同學們仔細觀察這個數(shù)射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）
同桌討論，交流匯報
師小結(jié)，齊讀板書
2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢表示。
（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
�。�2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
�。�3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
�。�4）0 2 4 6 8 10
小結(jié)：小朋友觀察得真仔細，數(shù)射線上每一個間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要
有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
三、深入探究，強化數(shù)射線認識
學會標數(shù)
送數(shù)寶寶回家
師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看�。�
找鄰居
師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？
師：不看數(shù)射線，現(xiàn)在你知道師：剛剛我們是看著數(shù)射線找鄰居的，現(xiàn)在我把數(shù)射線拿掉，你還能找到數(shù)寶寶的鄰居嗎？
�。ň毩暎篲__, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線來驗證）
動物跳遠比賽
1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的？
�。ㄐ⌒茇垙钠瘘c起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）
2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）
3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）
學會比大小
起點相同，比較大小
師：小熊，小兔子，小袋鼠誰是跳遠冠軍呀？三者比較3<8<9 2）起點不同，比較大小
比一比，誰跳得最遠。
�。�1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠
小結(jié)：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點
來判斷�？梢酝ㄟ^數(shù)格數(shù)的方法進行比較。
看數(shù)射線比較圖形大小
師：4放在了數(shù)射線相應的位置，一顆愛心放在了4的右邊，請問他們之間是什么關系呢？小太陽也來了，他們又是什么關系呢？
（師小結(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）
鞏固練習
看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？
四、小結(jié)
小朋友，通過今天的學習你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
同步導學第22頁
板書設計：
數(shù)射線
0是起點
每格一樣
是正方向
一年級數(shù)學教案11
一、教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊“統(tǒng)計”第二課時(P94-95)。
二、教學準備
光盤、統(tǒng)計圖、卡片、掛圖
三、教學目標與策略選擇
【教學目標】
針對本班學生思維比較活躍，具有一定合作交流學習的基礎及具有初步的統(tǒng)計知識，故設計教學目標如下：
1、讓學生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用喜歡的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
【策略選擇】
這節(jié)統(tǒng)計活動課主要是通過采用貼近學生生活實際的策略，從而激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣。然后讓學生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數(shù)學與生活的密切關系，讓學生學會一些基本的統(tǒng)計方法，將數(shù)學課中的統(tǒng)計與生活融為一體。
四、教學流程設計及意圖
1、創(chuàng)設熟悉的情境，自然的導入新課。
師：同學們，每個星期四我們都要上“活動課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些情況。(設計意圖：從學生熟悉的“活動課”情境出發(fā)，激發(fā)了學生的興趣，并讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。)
2、共同探討，學習新知。
師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計了什么嗎： 在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。(此時，光盤播放音樂)
師：大家都寫好了嗎?組長收集一下�？磥�，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少，該怎么辦呢?(指名學生回答)
師：我們看看同學怎么說的?(播放光盤中同學回答這個問題是的畫面)
師：新同學建議你們明白嗎?我們準備開始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時候，學生會出現(xiàn)來不及記錄的情況，教師要捉住這一契機，問：你們?yōu)槭裁磥聿患�，你是怎么記得�?有沒有同學們記下來的?)
師：現(xiàn)在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤：新同學回答這個問題的畫面，此時，小結(jié)：兩方面同時進行：打鉤，畫○的方法都能又對又快地記錄，)
師：為什么“正”字法，同學們認為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點介紹的“正”字法)
師：現(xiàn)在，我們來做個比較，你們和同桌說說，你認為什么樣的統(tǒng)計方法比較適合你呢?(學生展開討論)
師：誰來說說?(指名回答，并說明理由)
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤和真實的課堂中來回切換，目的就是讓學生能夠在相對競賽的環(huán)境中，激發(fā)他們的問題想象力和創(chuàng)造性，并且光盤的回答也能最大限度上補充學生相對不足的答案)
師：現(xiàn)在，你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計方法嗎?我們重新開始，來進行記錄了。
(此時，學生經(jīng)過了對比，自已親身操作，都有了一定的統(tǒng)計知識的認知了)
師：誰來匯報一下你的統(tǒng)計結(jié)果?(投影出示：學生的統(tǒng)計結(jié)果)
師：如果，我們現(xiàn)在有“涂方格”的'方式開表現(xiàn)喜歡這四種顏色的人數(shù)，又該怎樣表示呢?請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。
師：(貼出掛圖)誰來說說：喜歡這四種顏色的人數(shù)該怎樣表示呢?(放手讓學生講述)，從這張圖中，你知道了什么?
師：小結(jié)：通過統(tǒng)計，同學們都有很多的收獲，看來，統(tǒng)計的作用可真不少，其實，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統(tǒng)計。比如說，要知道我們班每個月有多少個同學過生日，就要用到它。(設計意圖：通過數(shù)、看、比等，讓每個學生都參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中，從中真切體驗統(tǒng)計的的操作過程與統(tǒng)計魅力，也意在培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。)
3、練習鞏固，深化新知(略)
(設計意圖：鼓勵學生從自己的生活和學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并由課內(nèi)的應用拓展到課外的實踐，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，同時體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值)
一年級數(shù)學教案12
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1.使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義。
2.初步學習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動手能力。
2.進行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。
3.用完整話說一說有關同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語言表達能力。
4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1.滲透一一對應的數(shù)學思想。
2.強調(diào)寫字的基本要求，培養(yǎng)良好地書寫習慣。
教學重點
1.通過連線初步認識一一對應。
2.知道同樣多、多些、少些的含義。
3.做寫字準備練習，強調(diào)寫字基本要求。
教學難點
1.一一對應，比較多些、少些。
2.寫字準備練習。
教具準備
1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。
2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。
3.畫有寫數(shù)字練習格的小黑板。
4.學生準備5個△，5個○，5個□。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。
要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個？
2.請同學們把混在一起的.學具分類，而后用手各畫一個圈。
二、探究新知
1.認識同樣多。
（1）認識一一對應，教學同樣多。
�、俳處熢诖帕Π迳蠠o規(guī)則出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學分類。
�、谥该麑⑻}卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。
�、垡龑в^察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？
一個蘿卜對著一只白兔（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。
�、苷J識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？
引導學生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。
指導學生用4個○代表4個蘿卜， 4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）
⑤相互之間指著課本上的圖說一說。
�。�2）動手擺學具，理解同樣多。
①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）
請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。
請擺學具的同學說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。
�、跀[△，要和○同樣多。
請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對著一個○，擺4個△和○同樣多）
請一名同學說一說，是怎樣擺的。
�。�3）請同學們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。
2.利用一一對應，認識多些、少些。
�。�1）觀察比較，認識多些。
①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。
指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？
�、趯W生回答：用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。
�、壑笀D提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？
�、軒熒餐〗Y(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）
�、菥毩暎赫n本5頁左下圖，學生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對著一個○，都對上以后再多擺一個△。）
�。�2）觀察比較，認識少些。
�、儆么帕Π寤螂娔X顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。
提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？
�、谕瑢W們互相議論后，指名回答并連線。
�、坌〗Y(jié)：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）
④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。
3.反饋練習。
（1）擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）
�、俚谝恍袛[3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。
�、诘谝恍袛[4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。
�、鄣谝恍袛[5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個。
�。�2）練習一、2.（打開書6頁，看第2題）
①讀題目要求。
�、跀�(shù)一數(shù)每個□里的小動物只數(shù)，再與點子數(shù)同樣多的□連線。
（3）練習一、3.
�、僦笇Э磮D，這題里畫了兩行什么？仔細看每行的后面還畫了什么？（一條線）
②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。
�、勰切袌A多？你是怎么知道的？（數(shù)出來，連線）
發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最后一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數(shù)也不同。擺的密的，○的個數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。
4.寫字準備練習。
�。�1）講述握筆方法和寫字基本要求。
�、偕眢w要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。
�、谟糜沂治展P，筆放在中指第一關節(jié)稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。
�。�2）指導寫字。
①教師在放大的練習格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要勻。
�、谡埻瑢W們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。
一年級數(shù)學教案13
教學目標：
1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的密切關系。
2、能運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。
3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學生初步的觀察能力。
設計思路：
1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強調(diào)從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學生體會到“生活中處處有數(shù)”。
2、促進學生主動、個性化地學習。數(shù)數(shù)中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學生的個性化學習。
教學過程：
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)
看來生活中的數(shù)字可真多，你們會數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))
誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)
除了一個一個地數(shù)到100，誰還有其它的數(shù)法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數(shù)到100)
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識
二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)
課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學生自由猜)
究竟猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))
匯報一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學生匯報)
課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數(shù)：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)
10個十是多少呢?(學生齊答100)
教師板書：10個十是100
學生學著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。
三、學生操作
學生拿出準備好的小物品，數(shù)出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數(shù)得又快又準。
學生匯報自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。
四、數(shù)的組成
老師在黑板上擺小棒，學生觀察，并說說一共擺了多少根。
師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?
老師說一個數(shù)學生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。
五、鞏固練習
完成課后相應的習題。
六、游戲
數(shù)字接龍：老師報一個數(shù)字，學生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。
小學一年級數(shù)學第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法計算;
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養(yǎng)學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;
4、感受學習數(shù)學的樂趣和價值，培養(yǎng)學生助人為樂的思想。
教學重點：
整十數(shù)加一位數(shù)的.計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據(jù)學生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
③、誘導學生說說以上幾個數(shù)的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子�，F(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據(jù)學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據(jù)學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?
教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
�、凇⒔處熛葘懞盟闶�，讓學生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發(fā)揮，引導學生自主評價，集體糾正。
�、�、“小老師”寫算式，學生擺小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學小游戲(小馬過河)
師：今天，同學們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學的數(shù)學知識來幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數(shù)學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?
一年級數(shù)學教案14
一、教材分析
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
二、學情分析
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
三、教學目標
1。在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。
2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。
四、教學重難點
重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。
難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。
五、教學準備
立體圖形，平面圖形
六、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰胝n題
各位同學大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認識圖形，板書課題。
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、說一說
a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。
學生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
�。ㄟ@是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）
師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面�？辞宄藛�，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。
師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。
師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面，
學生摸模型。
說一說，這個面摸起來有什么感覺。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？
學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。
引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。
當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？
生：想。
師：那好，動手之前有幾個要求。
1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面
2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）
3、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）
師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的.一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？
生2：……
師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。
師小結(jié)一下從各個立體圖形上得到的面。
師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。
注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數(shù)學上，準確的它叫圓。
提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？
師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？
生：不是，有6個面
依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。
師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結(jié)
我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細了，它們都是什么樣子��？生：平平的。
誰能說說他們都有哪些特點嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、連一連
老師有問題要讓同學們幫忙解決。
如有學生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。
3、說一說
其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學，把數(shù)學用到我們的生活中。
（五）板書設計
認識圖形
立體圖形：
七、教學反思
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
在教學中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
在教學中，也存在很多的不足之處：
1、學生對教學用具——積木的興趣極大，在后續(xù)的教學時間中很多學生管不住自己，經(jīng)常會去擺弄積木，因而導致后續(xù)教學中學生的注意力不夠集中。對此，以后在教學中如果出現(xiàn)新鮮的教學工具，一定要讓學生自己事先進行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。
2、在對知識點的教學中，對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此，在以后的教學中要充分考慮、關注學生的認知能力，避免將簡單的問題復雜化，超出學生的能力范圍。
3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。
一年級數(shù)學教案15
教學目標：
1、鞏固14個生字，會寫“牙、尺”兩個字。
2、體會自選商場為人們帶來的方便。
3、愿意在生活中主動識字。
教學重點：識字寫字
教學難點：通過實物，把字詞與認識的事物結(jié)合起來。
課前準備：生字卡、商品名詞卡
教學過程：
�。ㄒ唬�、鞏固字詞
1、出示本課不注音的9個詞語，你還認識他們嗎？
2、認讀詞語中的生字
�。ㄕn件將生字變?yōu)榧t色）。
齊讀生字
將詞語中的熟字去掉，指名認讀生字
將生字打亂順序認讀。
3、找朋友。（拼合體字：場、奶、筆、作）
4、課件出示：小兔走迷宮（在迷宮里認讀生字）。
5、出示“面包、牛奶”等9種商品圖，學生貼商品詞卡。
�。ㄙN對了帶領全班齊讀，錯了同學糾正齊讀。）
6、商品分類：哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡，讀詞。
7、小結(jié) 商品分類擺放了，人們在自選商場購物真方便。
�。ǘ⿲W習課文
1、師：小明逛了自選商場，他是怎樣夸自選商場的'？
2、學生自由朗讀課文。
3、學生反饋（東西多，買東西方便）
4、出示句子朗讀指導。
自選取商場里的東西真多。
在自選商場里買東西真方便。
5、說話練習，要求學生用上課文中的9個詞，并邊說邊出示商品詞卡。
出示：自選商場里的東西真多呀！有XXXXXX，有XXXXXXXX，還有XXXXXX。
（三）指導寫字
1、出示“牙、尺”兩個生字。
2、你會書空“牙”嗎？（“牙”的第二筆“豎折”要一筆寫成。）
指名書空。
3、學生齊書空，教師范寫。
4、教師范寫“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。
5、學生各描紅、臨寫1個。
6、師生共同評議、修改。
�。ㄋ模⑸钭R字展示、交流
1、學生將課前收集的商標拿出來，指名認讀自己收集來的商標上的漢字。
2、逛“自選商場”。
�。�1）四人小組將商標分分類。
�。�2）全班“購物”：你喜歡什么，就拿什么，再想辦法（請教同學）記住它們的名字�？凑l記得最多，最能干。
�。�3）反饋：我在自選商場買了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX。
�。▽嵨锿队皟x展示學生所購的“物品”。）
�。�4）評選“識字大王”。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
同學們真能干，不僅認識了課文中的生字，還用自己的辦法認識了好多商標上的字，老師希望你們以后在生活中做個有心人，認識更多的字。教學反饋：
板書設計：
dōng xi
東 西多
自 選 商 場
買東西 方便
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