英語公開課教學(xué)反思（精選25篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的英語公開課教學(xué)反思，歡迎大家分享。
英語公開課教學(xué)反思 篇1
10月24日，為了響應(yīng)全省和我�！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動，我在七（1）班講了一節(jié)公開課。我講的內(nèi)容是仁愛英語七年級上Unit2Looking Different Topic2What does she look like? Sectionc回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準(zhǔn)備。
從9月初接到通知起，我就認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容。因為這個課時講的是衣服和顏色的，和生活實際連接比較緊密，學(xué)生會比較感興趣，加之去年說課說的也是這一課，所以內(nèi)容是比較熟悉的。并花一個多星期仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合，由于時間關(guān)系，把這一課時2和3去掉，可以充分操練What color is …?What color are …?這兩個句型，收到了較好的效果。另外，我還花一個雙休日的時間制作了豐富生動的多媒體課件，畫了一些衣服的圖片讓學(xué)生看圖片說單詞，制作了各種顏色的玫瑰花，復(fù)習(xí)顏色時讓學(xué)生看花說顏色單詞，很好地為我的課堂教學(xué)服務(wù)。
二、充分的個人素質(zhì)展示。
本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶領(lǐng)學(xué)生在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來，本堂課上我與學(xué)生一起拍手唱歌，根據(jù)需要語調(diào)時升時降，避免學(xué)生疲勞，講課有條不紊，抓住大多數(shù)學(xué)生，時常鼓勵學(xué)生，學(xué)生在老師的情緒感染下快樂地學(xué)習(xí)英語。我還努力運用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境，但我的口語還是暴露出一些弊端，指令不夠明確，表達(dá)不夠明確，學(xué)生沒有及時反應(yīng)過來等，這是我所要努力改正的地方，今后還要熟練掌握課堂用語，精益求精。
三、多種形式的教學(xué)和操練。
本課時主要是詞匯教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分利用顏色歌曲，圖片、實物、折紙花、多媒體課件并加上形象化的動作和語言，復(fù)習(xí)顏色時不僅用課件里的顏色，還充分借用教室里已有的顏色，學(xué)生衣服的顏色，和折的玫瑰花的顏色來吸引學(xué)生的眼球，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入用顏色歌曲復(fù)習(xí)顏色并且活躍氣氛，讀單詞用升降調(diào)的，拼寫的方法手口腦并用，提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)衣服新單詞時，還注上音標(biāo)，配上圖片，把單詞放到句型中充分操練，操練句型時，就用學(xué)生所穿的衣服提問，老師問學(xué)生答，組問組答，最后到pair work，讓學(xué)生同伴之間相互問答，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。最后我還設(shè)計了一個小組探究活動，就是六人一組，各自描述自己課前所設(shè)計的服裝，評選出最佳設(shè)計，然后全組共同完成最佳設(shè)計的文字說明，派該設(shè)計者在班上作匯報，并在板報上展出該生的設(shè)計及該組的文字說明。讓學(xué)生在實踐、合作、交流與探究中達(dá)到運用語言技能的目的
四、成功的`激勵、獎勵機制。
以往我的英語課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，學(xué)生都知道陳老師的表揚是這樣遞進(jìn)的：Right(對了)—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒極了）—Excellent （太棒了），平時學(xué)生都很在乎老師的口頭表揚，我也樂得這樣做，操作簡便，效果較好。這堂課上我利用自己的一些手工優(yōu)勢，折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎品給他們，既結(jié)合了本課的教學(xué)內(nèi)容，精美的藝術(shù)品又給學(xué)生美的追求，效果較好，運用較成功。
五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。
本人設(shè)計的教學(xué)過程看看很成功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。因為我們Section A都沒有學(xué)，早自習(xí)趕著把顏色和衣服的單詞教給學(xué)生，可是詞匯太多，學(xué)生還是沒有掌握，所以在導(dǎo)入時時間花費過長，教學(xué)時間不容易把握，教學(xué)效果很難預(yù)料。果然，因為前面的教學(xué)扎實了，滯留的時間太多且繞了一些彎子，最終導(dǎo)致后面匆匆忙忙，學(xué)習(xí)反饋的練習(xí)沒有做，還有個服裝設(shè)計，小組討論并上臺展示的環(huán)節(jié)沒有時間進(jìn)行，其實大家服裝都設(shè)計好了，真是遺憾至極，最后的小結(jié)更是沒有做，所以說明課前準(zhǔn)備還是不是特別充分，不僅是老師課前的準(zhǔn)備，同時學(xué)生的課前準(zhǔn)備也要做到位，否則就會出現(xiàn)偏差。另外，在充分調(diào)動學(xué)生方面還有待加強，后面還是有一小部分人沒有跟著老師。
一節(jié)公開課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓(xùn)練的嗎？每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“遺憾”的嗎？讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，屬于我自己的春天必將在前方等待著我。
英語公開課教學(xué)反思 篇2
緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個學(xué)期已經(jīng)過去了，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。我就前階段的教學(xué)和期中考試進(jìn)行了反思：
一、期中考試的基本情況
本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當(dāng)?shù)脑~組用其適當(dāng)?shù)男问教羁?用動詞的適當(dāng)形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學(xué)生的基本詞匯和基本的語法，為了鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，試題中許多題目都讓學(xué)生做過并講評過，可是考試成績?nèi)匀涣钊耸８咭?班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績的'兩極分化如此嚴(yán)重，有些學(xué)生簡直就是英語上的文盲。
二、存在的問題和采取的措施
1.詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，很多學(xué)生都說他們記不住。今后教學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，自己弄點順口溜幫助學(xué)生記住單詞，舉例子教學(xué)生如何運用單詞。
2.學(xué)生不能做到認(rèn)真獨立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，有的學(xué)生根本不做作業(yè)，很多學(xué)生翻譯題不做，理由是不會做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)真做，大部分學(xué)生隨便寫一個答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，學(xué)生仍然不會做。今后加強作業(yè)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.調(diào)整老師自己的心態(tài)，主動與學(xué)生親近，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4.學(xué)生的翻譯能力很差，今后加強翻譯練習(xí)。
5.學(xué)生詞匯量太少，多給學(xué)生默寫生詞和詞組。
英語公開課教學(xué)反思 篇3
課堂教學(xué)作為課程改革的有機組成部分，是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是時代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。
在學(xué)習(xí)新課程的教育理念，學(xué)習(xí)課改實驗區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我在課堂教學(xué)中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實踐的一些經(jīng)驗。
一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提
基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學(xué)生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計：如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來。
二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實現(xiàn)三維目標(biāo)
實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達(dá)到育人的功能，應(yīng)更注重態(tài)度、情感和價值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年級政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課學(xué)生通過對挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識，從而明白人生難免有挫折的`道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個活動“體驗殘疾人的生活”結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點，讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學(xué)了解到人生難免有挫折，只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折。活動結(jié)束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗�！�
通過上述活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，同時無形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識培養(yǎng)自己健康的心理，如何去關(guān)愛殘疾人，積極地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力，又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀得到升華，實現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學(xué)中有效的開展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式(即自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))
(一)在課堂教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)
1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識;
2、學(xué)生應(yīng)掌握解決問題的方法;自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己學(xué)習(xí)就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。
3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)材料，互相幫助;我在講《八年級政治經(jīng)濟生活的權(quán)利受法律保護》這一課中“消費者的合法權(quán)益受活動保護”這一重點知識時，就采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材內(nèi)容，我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法：
a.結(jié)構(gòu)圖表法;
b.利用表格歸納概括的方法;
c.知識要點整理法;講了這些方法的特點、對我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用,然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。我在從中輔導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對重點知識勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
(二)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)
如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)?這是許多老師正在思考的問題。在這里我簡要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。二是建立激勵機制。采用積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，效果顯著。三是在小組討論的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深入到小組討論中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進(jìn)程等，從而靈活的調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實踐，這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。
英語公開課教學(xué)反思 篇4
課題 Unit 4 We Love Animals （第一課時）
作者及工作單位 林翠芳 貴港市覃塘區(qū)石卡鎮(zhèn)大慶小學(xué)
教材分析
本節(jié)課是PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 4 We Love Animals ---（第一課時）的教學(xué)內(nèi)容。
1、在第一單元的學(xué)習(xí)中敘述已經(jīng)接觸了I have a book………的句型，為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課要求學(xué)會運用句子鍛煉說的能力；本節(jié)內(nèi)容的知識體系是以第一人稱為中心而展開的，例I have a duck；本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識了動物在英語的說法，也引導(dǎo)了學(xué)生應(yīng)熱愛動物、保護動物的感情，激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、本節(jié)核心內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)會自我表達(dá)心中的想法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。
3、學(xué)了這一課，學(xué)生會更注意自己身邊的事物，會更喜歡動物，也會覺得原來英語就在自己的身邊，學(xué)英語就更有興趣。
學(xué)情分析
本課時的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，他們對英語的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過前三個單元的學(xué)習(xí)，儲備了相應(yīng)的知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對小動物興趣濃厚，加上活潑生動的動物玩具，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動進(jìn)行教學(xué)。 但是有些學(xué)生并不是認(rèn)真學(xué)，只是跟隨大家一起說說而已，要激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語語境，以及利用玩游戲形式，吸引更多的學(xué)生積極參與，有必要時，老師也參與其中，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生消除膽怯情緒，大膽開口說英語。還有多些鼓勵，少些責(zé)備。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、能聽懂會說并了解句子“I ook!I have a ……”
2、能聽懂會說一下單詞：monkey , rabbit,panda,cat,dog并運用句型 ‘I have a …’進(jìn)行演說。Show me....這一指令,做出相應(yīng)動作。
技能目標(biāo)：1、能掌握所學(xué)的動物單詞，在實際生活中運用。
2、培養(yǎng)學(xué)生交際表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的感情和對小動物的愛心。讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表達(dá)I have a …（我有……）。常見動物單詞：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog
教學(xué)難點：學(xué)生能將這六個有關(guān)動物的詞匯運用到簡單的英語句子中表達(dá)。
教學(xué)過程
英語公開課教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課的主要活動為1a和1d。講述了Michael因運動不當(dāng)受傷，同學(xué)們積極護送他到醫(yī)院的故事。鞏固了提建議的說法I think you should see a doctor.又呈現(xiàn)了兩種提建議的說法：
(1) You can take him home.
(2) You need to rest at home for a week.
文章呈現(xiàn)了一些新的短語：play on his skateboard, try something new, fall down with a cry, call a taxi, take two pills等。告誡學(xué)生要健康運動，不要在運動中傷害了自己，影響自己的健康。課后要求學(xué)生復(fù)述課文并針對Michael提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，寫成短文在上Section D時做每日報告。
教學(xué)過程是通過圖片來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了任務(wù)如看圖預(yù)測課文內(nèi)容、快讀、精讀、編寫對話角色表演等活動。一節(jié)課下來，教學(xué)環(huán)節(jié)相扣，師生互動較默契，教學(xué)目標(biāo)基本完成。但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)一些不足之處，現(xiàn)分析如下：
1.課前的復(fù)習(xí)多占用了一部分時間，起初設(shè)計時，主要是為了檢查學(xué)生對Section B復(fù)習(xí)情況，讓他們利用Section B內(nèi)容來完成練習(xí)，結(jié)果解釋過多，導(dǎo)致喧賓奪主，今后在課前的活動設(shè)置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。
2.設(shè)置教學(xué)內(nèi)容偏多，尤其是詞組的`掌握。過分高估學(xué)生的能力，很多同學(xué)都不會讀，簡單地練了幾遍就要求學(xué)生掌握，確實有些勉為其難。
3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.課堂設(shè)置過于平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒有很好地被調(diào)動。對細(xì)節(jié)把控不夠，課堂活動設(shè)置的不夠精巧。
一堂成功的英語課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的英語語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個重要的方面就是處理好了教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學(xué)生接受每節(jié)課所學(xué)的知識。
英語公開課教學(xué)反思 篇6
教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，和探究。
作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導(dǎo)：值得肯定的是：基本功扎實，課堂設(shè)計巧妙，通過復(fù)習(xí)舊知，掌握學(xué)情過度，為下面的教學(xué)作了鋪墊，有新的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的不錯，在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生突破難點，活動形式多樣，做到了學(xué)以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個體活動出色，但發(fā)音November 有問題。課后作業(yè)布置有難度，學(xué)生沒有理解作業(yè)的要求，和學(xué)生交流沒有面對面，掌控課堂能力還需要進(jìn)步，我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。要注意信息加工，逐步促進(jìn)故事的閱讀能力。
回顧這堂課，我激情導(dǎo)入，學(xué)生積極性倍增，我將興趣教學(xué)貫穿始終，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)，活動中練，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)生平等的表現(xiàn)機會。Pair work 、group work 讓學(xué)生在小組活動中相互學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發(fā)展學(xué)生的主體意識。
這堂課內(nèi)容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的`原則，過渡自然突出重點，分散難點，讓學(xué)生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學(xué)媒介給學(xué)生提供了大量的語言信息，省時省力。在課堂活動中我先引導(dǎo)學(xué)生會說，然后把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去對話。在小組活動中，讓學(xué)生自己去通過自己的智慧，編自己的對話。學(xué)生樂于參與并積極參與。
本節(jié)課還存在許多不足之處，如內(nèi)容深度不夠，教師語言有些復(fù)雜，學(xué)生聽不大懂。學(xué)生的主體能力還是沒有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會努力和其他老教師積極學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。
英語公開課教學(xué)反思 篇7
公開課后，初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進(jìn)行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處。并且結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生特點進(jìn)行分析，如下：
1.課前的復(fù)習(xí)問答占用了一部分時間，起初設(shè)計時，主要是為了對以前的有關(guān)談?wù)撐磥淼膶υ捴R進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置對話情景。效果不如人意，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求，今后在課前的活動設(shè)置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。
2.導(dǎo)入部分，所占用時間過長，學(xué)生均已掌握良好，這時應(yīng)該對于該節(jié)課進(jìn)行深入挖掘以及對學(xué)生的聽說有再進(jìn)一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。并且農(nóng)村學(xué)習(xí)的英語較差，應(yīng)該在早自習(xí)和課堂上多練語音及口語
3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分，某位同事提出了中肯的意見，要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。
5.在語法講解的過程中，也沒有很好地講清楚本節(jié)課出現(xiàn)的情態(tài)動詞的用法，以至于出現(xiàn)情態(tài)動詞加單三的混用。細(xì)節(jié)方面還是需要注意的，作業(yè)的反饋也能反映出很多問題。
在公開課結(jié)束后，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認(rèn)
識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外，另一個重要方面就是處理好了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。在我們學(xué)校雖然用的是全套的電子白板，但是我自我分析在其運用上還是不夠熟練，怕麻煩也不常用，沒有很好利用教具。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的'在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計”，在平時的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。
從現(xiàn)在開始，我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達(dá)到高效課堂，使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語成績。
英語公開課教學(xué)反思 篇8
本周輪到我講公開課，學(xué)校里剛剛告訴我這個消息，我就在心里想怎么講好這節(jié)課。我要講的是直接引語轉(zhuǎn)為間接引語，難度較大。我好好地研究了一下相關(guān)材料，然后才寫詳細(xì)的教案。經(jīng)過認(rèn)真思考，對教材加工整合，心里有點底了，所以預(yù)備鈴響后，我一直很緊張的心理一下子有些放松，心里想，就是那幾步，按步驟來就好了。學(xué)生口號一喊，師生情緒都比較高漲。接著評課，各位親愛的同事都認(rèn)真評了課，使我對自己的講課理念有了更新的認(rèn)識。這也許就是聽評課的.意義所在。高老師建議，應(yīng)更多地讓學(xué)生起來表達(dá)。擴大訓(xùn)練面；趙老師建議，肥皂劇這個話題占用時間較多；郭老師建議，重點句型應(yīng)該在中間多訓(xùn)練一點；白老師建議，有一個環(huán)節(jié)1b宣布答案和跟讀順序有點顛倒，2a讓學(xué)生讀后老師沒有必要再讀；丁老師建議，老師給學(xué)生應(yīng)該提供更多的語言材料例如短語等讓學(xué)生進(jìn)行更充分的練習(xí)，給學(xué)生準(zhǔn)備對話的時間不夠充分；另一位高老師很贊成本節(jié)課，沒有進(jìn)一步建議;劉老師對每一環(huán)節(jié)的時間做了記錄，建議在許多環(huán)節(jié)上更加合理地安排時間�？偲饋碚f時間安排上有點前重后輕。
我詳細(xì)地認(rèn)真地做了記錄，感謝各位老師的中肯的建議。如果說我的這節(jié)課有點可取之處的話，那很大程度上是英語組長期不懈地研究學(xué)習(xí)的結(jié)果，我以后一定更加認(rèn)真地研究英語教學(xué)，使自己在課堂上更加得心應(yīng)手。
英語公開課教學(xué)反思 篇9
昨天下午，郭老師跟我說，今天中午第三節(jié)，英語組教師集體聽我的課。
上一次七年級孫老師聽我的推門課時，我講的是第一單元Section A部分的閱讀，這一次，恰好又是講閱讀，是Section B部分的大閱讀。
既然要聽課，就應(yīng)該更加重視。從昨天下午開始備課，我的教學(xué)思路改了一次又一次，不管是導(dǎo)入部分，還是課堂上的具體每一個環(huán)節(jié)，都想做到最好。直到今天上課前，我終于定好了課件。
一、課前熱身學(xué)短語
因為課間操時間耽誤了幾分鐘時間，當(dāng)聽課教師已經(jīng)坐到教室的時候，學(xué)生還沒有做好準(zhǔn)備。于是，我臨時增設(shè)了一個環(huán)節(jié)：集體朗讀本頁所學(xué)單詞。由于今天沒有早讀，這也是為學(xué)習(xí)閱讀降低難度。
開始上課，我以“Do you like climbing mountains？”引入新課。目的是為了通過圖片引出與本課的爬山相關(guān)的短語。
如：fall down，hurt oneself，hurt one s back or arm，get sunburned以及have problems breathing等、
在我提出問題以后，我以為很多學(xué)生都會回答yes，沒想到回答no的聲音蓋住了yes的聲音。
見此情景，我趕緊更換問題：Did you climb the mountains？
這一回，我聽到了肯定回答的聲音。這才通過when we climb the mountains，we may meet some problems and accidents、引出所需圖片及短語。
（反思：以后設(shè)置這類問題時，盡量避免直接用Yes或No的現(xiàn)象，而要想辦法換一種方式，也可以考慮用敘述的方式進(jìn)行導(dǎo)入。比如，Some people like climbing the mountains，but sometimes they may meet problems or accidents、What kind of problems or accidents will people meet？）
二、循序漸進(jìn)教閱讀
第一步，通過圖片和文章的標(biāo)題簡單介紹文中的主人公Aron，學(xué)習(xí)一些基本而又重要的句子。其中涉及到重點短語be interested in doing sth、和be used to doing sth等。
然后猜測文章大意。
第二步，分“閱讀前——閱讀中——閱讀后”的方式進(jìn)行文本框架學(xué)習(xí)。
主要涉及的活動有：略讀匹配段落大意，填空完成人物簡介，利用思維導(dǎo)圖的'形式歸納主人公做的事情，或者回答問題，最后用一個完成的思維導(dǎo)圖進(jìn)行文本復(fù)述。
在每個段落的學(xué)習(xí)之后，我都帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次復(fù)述，然后最后形成一個大的復(fù)述。
在清晰的教學(xué)指令下，學(xué)生基本上能夠跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)順利完成。
但是，本節(jié)課也有很多不足之處：
1、集體活動多，單個活動少。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有進(jìn)行當(dāng)堂反饋。比如小組活動之后的文本復(fù)述。哪怕每組中出一個代表反饋。
3、口頭練習(xí)多，筆頭練習(xí)少。
4、對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)仍需加強。有的學(xué)生一節(jié)課下來，書上還是很干凈。
5、課下進(jìn)行二次重建時，發(fā)現(xiàn)課件上有一處不太明顯的單詞拼寫錯誤。以后應(yīng)該更加細(xì)心，爭取做得更好。
英語公開課教學(xué)反思 篇10
星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做課件，所以準(zhǔn)備得有點匆促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引同學(xué)，而且在課堂上我90％都是用英語來教學(xué)，只是遇到知識點的講解或是發(fā)出指令時才適當(dāng)?shù)赜弥形膩斫忉�。這樣既可以訓(xùn)練同學(xué)的聽力，也可以防止他們養(yǎng)成對母語過于依賴的習(xí)慣。
首先，興趣是最好的老師。我根據(jù)自身這幾個星期來的觀察所總結(jié)出來的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計我的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計每個步驟時都仔細(xì)考慮著怎樣才干引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體圖片，又有競賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組討論，扮演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，能長時間地激發(fā)同學(xué)的興趣；另外，在問題的設(shè)計中也很能吊起同學(xué)的胃口，引起他們閱讀與討論的欲望。最后評比最佳小導(dǎo)游的活動是整節(jié)課的`高潮局部。同學(xué)對于廣州非常熟悉，急切地想要向外國友人介紹廣州。討論熱烈，發(fā)言也很積極。
其次，老師平時要與同學(xué)溝通好。我覺得自身平時比較喜歡和同學(xué)談心，經(jīng)常下班給同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問題，放學(xué)后也有給同學(xué)補習(xí)，
跟他們一起排練話劇，扮演唱歌，所以比較了解同學(xué)，跟同學(xué)感情也比較好。站在臺上時剛開始有點緊張，但同學(xué)的笑容給了我很大的力量。
比較不滿意的是與同學(xué)的互動還不是很夠。假如老師講得太多，同學(xué)可能會因為參與過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復(fù)述課文時應(yīng)把答案也出現(xiàn)出來，否則對于有些基礎(chǔ)比較差一點學(xué)同學(xué)會感到很費勁；還有就是沒有非常充沛地利用課本，如讓同學(xué)在書上劃出重點詞句等。
這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免出現(xiàn)錯誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。
英語公開課教學(xué)反思 篇11
為實施有效教學(xué)，打造適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂，提升青年教師的專業(yè)素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校提出開展“中青年教師過關(guān)公開課”活動，我校的英語教師、還有學(xué)校資深的專家教師進(jìn)行了聽評課，使我受益匪淺�，F(xiàn)就我在四月x日下午第二節(jié)上的一節(jié)公開課的課后反思：
我講的內(nèi)容是高二年級必修七第二單元（機器人）閱讀部分第三課時，我將這節(jié)課設(shè)計為首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再導(dǎo)入進(jìn)入本節(jié)課的主題，本人合理使用教學(xué)媒體輔助課件，內(nèi)容多、容量大，改變了傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的'局面，使課件媒體使用恰當(dāng)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維。學(xué)生這節(jié)課反應(yīng)敏捷，回答問題積極踴躍，氣氛熱烈。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。強化學(xué)生主體意識，“讓游泳者到水中去�！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。因此在講解新課前后，我設(shè)置的問題較簡單以便讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)都能來回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅。
通過我對這堂公開課周密的計劃、精心的設(shè)計，總算比較成功地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但是還存在著不足：
1、時間把握得不是太好，講課文的時候覺得有點趕；
2、應(yīng)再加強對多媒體技能的學(xué)習(xí)；
3、應(yīng)再加強語言上的抑揚頓挫；
4、學(xué)生回答問題的面應(yīng)再大些。
我常常自問：我們在教學(xué)實踐中追求的是什么？那就是不是固定的課堂模式，而是語言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長過程的成就體驗，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界，讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于，實踐、反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。我們應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立主體意識，進(jìn)行個性化的獨立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個性化的理解和結(jié)論。今后的教學(xué)中，我打算多聽各位教師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭取不斷進(jìn)步。
英語公開課教學(xué)反思 篇12
月初以來。學(xué)校一直在實習(xí)聽評課制度。每間教室的后門在上課時間必須打開，聽課組不分時間、科目、次數(shù)，隨機抽取正在進(jìn)行的課堂，進(jìn)行跨學(xué)科多方面的聽評課。可能聽課組會連續(xù)聽一位老師的兩節(jié)課，也可能課程正進(jìn)行到一半，聽課組就進(jìn)來聽課。此外，每個年級每個學(xué)科組每周都會上報一名老師，進(jìn)行公開課，請本學(xué)科老師來進(jìn)行評課。上周，是我第一次公開課。
精心準(zhǔn)備了兩天，本以為應(yīng)該不會有什么問題，但是實踐起來還真不是那么容易的。第一次面對那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)中就缺失可一個環(huán)節(jié)。之后，我們初一年級英語組的老師聚在一起進(jìn)行評議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開課結(jié)束之后，我進(jìn)行了反思總結(jié)。
一、初一年級的孩子們年齡還小，執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點、難點，學(xué)生就不能對課堂內(nèi)容很好地把握。我錯誤地以為，只要自己上課強調(diào)了，學(xué)生就會明白重點難點所在。其實，我錯誤地估計了七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)識到：在七年級的課堂上，教師在透徹講解知識的同時，更要明確地告訴學(xué)生重點難點在哪里、應(yīng)該把短文中的那一部分重點背誦或標(biāo)記。這樣，老師講得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。
二、英語學(xué)科的性質(zhì)決定了英語課堂上必然要有很多的對話交流活動，教師在組織學(xué)生進(jìn)行convercation的同時，要考慮到學(xué)生的分組問題。對話的目的是為了讓小組成員每個人都有平等的機會得到口語和發(fā)音鍛煉。但是在實際教學(xué)中，某些特定話題的對話不適合同桌2人之間進(jìn)行，這個時候就要視實際情況對班級進(jìn)行合理地分組。我經(jīng)驗是，一般多人對話為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對話的交際性；而多與6人，教室有限的空間會使座位相隔較遠(yuǎn)的'同學(xué)得不到相互交流的機會。于此同時，在學(xué)生進(jìn)行對話交流過程中，教師應(yīng)巡視全班，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生在對話過程中出現(xiàn)語法、發(fā)音、句型錯誤。在分組對話結(jié)束之后，小組對話展示之前，給學(xué)生一劑預(yù)防針，強調(diào)在分組對話中出現(xiàn)的錯誤。
三、無論是哪一個學(xué)科，教師在講授過程中，應(yīng)力爭重難點明確，考點清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點明確是對于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點，學(xué)生就了解了考試考什么；教師清楚了內(nèi)容講授到什么程度，學(xué)生就掌握了應(yīng)該學(xué)到什么程度；教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時間，掌握盡可能多的知識。關(guān)于怎樣做才能明確考點的問題，我和指導(dǎo)教師探討的結(jié)果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點和出題趨勢，唯有此道。這是一個持久戰(zhàn)，是積累的過程，是厚積薄發(fā)的過程，所以我們只要堅持不懈，慢慢積累即可。
四、關(guān)于板書問題。這里有一條小經(jīng)驗：在授課過程中，免不了要溫故知新。此時，將“新”板書在黑板左半部分，“故”板書在黑板右半部分。因為大部分人的視覺習(xí)慣是從左向右看，所以學(xué)生先看到的正是本節(jié)課要講授的；而右半部分由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以隨時擦除為新內(nèi)容騰出空間。下課之后，學(xué)生在回顧本節(jié)內(nèi)容時就一目了然了；也避免了教師因板書格局不合理邊寫邊擦而浪費課堂時間。
以上是在我的第一次公開課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進(jìn)——與諸位共勉。
英語公開課教學(xué)反思 篇13
本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標(biāo)與過去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識同語言知識和語言技能放在同等重要的位置上了，過去我們只注重知識和技能基礎(chǔ)，新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下，我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論合作、探究等方式運用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。遵循文化意識，體會"讀萬卷書，行萬里路"的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際，針對讀前，讀中和讀后均設(shè)計話題討論。
設(shè)計理念，經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下：
（一）精心設(shè)計，學(xué)生為本
在整個教學(xué)流程中，設(shè)計的問題，需要學(xué)生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我想這是實施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計旅游計劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學(xué)生多向交流，互相合作，取長補短，學(xué)會理解合作尊重。本來設(shè)計為小組討論，一人代表發(fā)言，后來為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問，三人回答，這樣學(xué)習(xí)動機被激活，低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù)，我加入學(xué)生，和三個學(xué)生一起做了范例，給與學(xué)生所用語言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。
�。ǘ┥钊胨伎迹行湔n
確定文章中自己的講解點和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專門設(shè)計了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節(jié)，讀后再聽，加深印象，對個別字詞填空，并用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，反映出課堂中效果很好，學(xué)生對此環(huán)節(jié)很感興趣，開闊其眼界，加深對英語語言本身的.感悟。在聽的過程中，又能準(zhǔn)確掌握聽力材料中的升調(diào)和降調(diào)，迅速獲取文章中的旅行方式，時間，地點，人物等重要信息，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的綜合技能。
�。ㄈ┨岣咦陨硭刭|(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量
新課改的教材對老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話語能力和互動能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實施時靈活性更重要。課堂計劃很有可能根據(jù)實際情況有所調(diào)整，要求教師有很強的應(yīng)變能力，因此，要實施新課程的標(biāo)準(zhǔn)，取得顯著教學(xué)效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強學(xué)習(xí)，迅速提高自身的素質(zhì)，調(diào)整教育教學(xué)行為，更新教育觀念和提高教學(xué)技能，這樣才能真正備好課，上好課，達(dá)到新課程目標(biāo)。
我認(rèn)為，要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，需要感性和理性兩個層面的結(jié)合，簡單的聽讀，是低層次的，而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷，歸納，概括和總結(jié)，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機械被動，而是學(xué)生的語言知識和思維能力都有明顯發(fā)展。
英語公開課教學(xué)反思 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容和目的：
本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內(nèi)容，為故事教學(xué)，旨在課堂上使學(xué)生能聽懂，會說本篇對話及聽懂，會說新單詞：great, again，能運用會話中的句型進(jìn)行擴展性的情景對話，并最終培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方法，提高英語學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：在對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的及教學(xué)重，難點的定位上，我認(rèn)真鉆研教材，把握得還是比較準(zhǔn)確，到位的。
二、課型定位：
C部分的故事教學(xué)分為兩課時，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時的教學(xué)，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時間花在故事的聽，讀，練以及語言點的突破上。
聽課教師反方觀點：Part C是故事課，特別在低年級的故事教學(xué)中，應(yīng)用表演的方式體現(xiàn)，感知語言，更多地培養(yǎng)學(xué)生聽，說，演的能力。
小結(jié)：在備課的過程中，我也反復(fù)衡量過這個問題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因為我覺得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的，第一課時不妨讓學(xué)生多聽，多讀，多練，那么第二課時的表演對于他們來說就易如反掌了。但同時我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢？
三、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過邊唱邊做，邊說邊做，復(fù)習(xí)單詞，翻譯短語，猜謎語等一系列活動活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一整個系列的熱身活動我都是經(jīng)過精心設(shè)計的，從單詞到短語到句子，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準(zhǔn)備。
反方教師觀點：猜謎語這一個環(huán)節(jié)是否沒有必要，浪費了時間？
小結(jié)：這也是一個我備課時考慮到的問題，當(dāng)時我是覺得猜的謎語是關(guān)于動物的，似乎跟本課的主題My robot沒有直接的聯(lián)系，但這個環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語，復(fù)習(xí)了本課的重點句型：It has、It can…所以我還是保留了下來。
第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過多次的聽，讀來完成新知的輸入。聽分為三次，第一次是看著動畫聽，整體感知故事的主要內(nèi)容。第二，三次都是帶著問題聽，并試著找出問題的答案，這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽，而不是僅僅把注意力停留在動畫上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來并將之在課文中圈出來，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，并找出問題的答案……同時在這一環(huán)節(jié)中，還有一個解決本節(jié)課語言障礙點的任務(wù)，即通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新句型：Oh, dear! That”s great.
反方教師觀點：學(xué)生提出的語言障礙點：great,again應(yīng)板書或讓學(xué)生寫在黑板張，作為重難點解決。
小結(jié)：這確實是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對于大部分學(xué)生來說還是相對比較陌生的，應(yīng)板書將之作為語言障礙點重點解決。
第三環(huán)節(jié)：Practice:練習(xí)環(huán)節(jié)的這部分設(shè)計上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢，由淺到深，由易到難，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞，通過之前大量的聽和讀，基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著讓學(xué)生閱讀一段小對話，幫助機器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習(xí)整節(jié)課所涉及的重點單詞和句子，絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設(shè)計一個他們心目中的機器人并用英語將它的特征描述出來，這一題本來對于中下層生來說相對比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫作的難度，所以大部分學(xué)生寫起來就游刃有余了，最后也能夠上臺將之很好地描述出來。
反方教師觀點：最后一個擴展練習(xí)：my robot太局限了，It has…、It can…It can”t…的句型其實可以運用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系，例如my dog等。
小結(jié)：It has…、It can…It can”t…的句型確實可廣泛運用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設(shè)計，或許可以將它與前面猜謎語的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，讓學(xué)生試著寫my favourite animal，或許對于部分學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性�；蛟S也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。
第四環(huán)節(jié)：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容。
小結(jié)：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對于百分之八十的學(xué)生來說，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述，那么這份作業(yè)對于他們來說是不是就有點可有可無呢？或許我應(yīng)該給他們布置一個表演的任務(wù)，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵他們模仿錄音中的語氣和動作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂于接受呢？
四、教學(xué)細(xì)節(jié)
1、語音語速。
聽課教師建議：低年級教學(xué)中，應(yīng)有意放低語速，選擇簡單易懂的課堂用語，同時應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹w語言和表情，幫助學(xué)生更好地接受理解。
小結(jié)：這一點確實是我需加 強改進(jìn)的地方，有時我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對象是低年級的學(xué)生，他們所掌握的英語還是有限的，在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)有意地放慢語速，讓他們更好的理解消化。同時，適當(dāng)?shù)闹w語言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學(xué)習(xí)和揣摩。
2、板書。
聽課教師建議：板書內(nèi)容最好手寫，給學(xué)生起到良好的示范作用，同時，對于板書的內(nèi)容，應(yīng)加以重點引導(dǎo)，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過。
小結(jié)：上公開課為了節(jié)省時間，往往板書內(nèi)容我都事先打印好，上課時往黑板上一貼就完事了，學(xué)生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示范體，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣及書寫規(guī)范，確實需要改進(jìn)�；蛟S可以準(zhǔn)備一塊小黑板，將上課的重難點手寫在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時間，又可以起到示范作用。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡
聽課教師建議：教學(xué)的各個環(huán)節(jié)過渡處理缺乏經(jīng)驗，備課時應(yīng)充分考慮，設(shè)計好。
小結(jié)：備課時，我只注意到精心設(shè)計教學(xué)過程以及精心制作課件，但對于各個環(huán)節(jié)的過渡處理，各個環(huán)節(jié)的銜接之間教師應(yīng)該怎么做這個問題確實忽略了，所以導(dǎo)致上課時教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應(yīng)變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。
五、教學(xué)新點
1、音標(biāo)的滲透
二年級的教學(xué)中，音標(biāo)的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級中實施音標(biāo)教學(xué)，相對來說還是有點困難，主要是二年級的學(xué)生拼音，字母，音標(biāo)極容易混淆，但經(jīng)過大半年時間的努力，還是取得了一定的.效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學(xué)生找出含有[ei] [au]的單詞，本以為學(xué)生會覺得有難度做不出，但出乎我意料的是，學(xué)生竟然能夠正確地找出來了。
2、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
這節(jié)課我重點教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問題去讀，讀的時候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時做練習(xí)時，我也一向堅持一個原則：不要告訴我問題的答案，告訴我為什么選這個答案。我想這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應(yīng)該從每一個細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生更為有效地閱讀，思考。
小結(jié)：學(xué)生的潛力是無限的，作為教師，我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新，多給學(xué)生嘗試的機會，他們也會讓你得到很多的驚喜。在二年級教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效，接下來我會逐漸增加難度，引導(dǎo)他們利用音標(biāo)記單詞，從而為三年級做好準(zhǔn)備，同時，也可逐步培養(yǎng)他們的英語演講，寫作能力，我的課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語小短文，學(xué)生都躍躍欲試，有時多給他們一點有難度的挑戰(zhàn)，讓教師和學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的成就感。
總結(jié)：如果給自己的本節(jié)公開課打分，我打80分。但給我的學(xué)生打分的話，我打100分。因為老實講，這節(jié)課的容量非常大，融聽，說，讀，寫于一體，對于二年級的學(xué)生來講，確實有點難，但我的學(xué)生們整節(jié)課都學(xué)得非常投入，非常配合，很好地，甚至說，超常地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是聽課文回答問題，還是讀課文找出語言障礙點，甚至我的兩個新嘗試：說出新句子的同義句，利用音標(biāo)進(jìn)行單詞歸類，以及最后的用英文描述你心目中的機器人，這些我本以為學(xué)生沒法完成的任務(wù)，他們都漂亮地完成了�？梢哉f，這節(jié)公開課的成功，80%是孩子們的功勞，同時也使我意識到：應(yīng)將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。
最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的意見，這筆寶貴的財富讓我認(rèn)識到自己的不足。這樣的教研活動很有意義，因為閉門造車，終難進(jìn)步。只有在相互聽課評課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅持努力鉆研教學(xué)，爭取在每次的教研活動中都有新的收獲。
英語公開課教學(xué)反思 篇15
本節(jié)課是初一下冊Unit3 Can you play the guitar? Section B的第一課時，是一節(jié)聽說課，主要鍛煉學(xué)生的聽說能力。本單元的話題是談?wù)撃橙说哪芰Γㄟ^和同伴溝通交流，展示自己的才能，樹立自信意識。
本課以Free talk導(dǎo)入，既是和學(xué)生的簡單互動，同時也是對前幾課時的復(fù)習(xí)回顧。接著視頻短片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，接著呈現(xiàn)本節(jié)課新詞匯。同時針對新知設(shè)計了多種教學(xué)方法，如閃圖記憶、聽音辨樂器等小游戲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)新知加以鞏固記憶。聽力部分采取由易到難過渡的方法，先是聽錄音圈出所聽單詞和短語，學(xué)生熟悉了大體對話內(nèi)容以后，能根據(jù)聽力把對話補全完整，再由聽力原文過渡到完成圖表，由易到難，層層梯進(jìn)。同時，在聽之前加強聽力策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并加以運用。在完成了聽力任務(wù)以后，開始鍛煉學(xué)生說的能力，通過小組對話練習(xí)第三人稱。Let's report部分，旨在鍛煉學(xué)生的寫作能力和口語表達(dá)能力，鞏固第三人稱的`應(yīng)用。通過展示自己的作品，增強自信心。
初一學(xué)生活潑好動，思維活躍，樂于表現(xiàn)，針對這一特點，我還設(shè)計了一個開放性的小組活動---“現(xiàn)場招聘會”，一人扮演面試官，其他成員扮演應(yīng)聘者，運用所學(xué)句型，開展一場現(xiàn)場招聘會。把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中，提高了學(xué)生的綜合語言運用的能力，同時，也培養(yǎng)了合作意識。
上好一節(jié)英語課需要老師考慮多方面的因素，首先要了解學(xué)生們的英語水平和能力，才能設(shè)置問題和活動，設(shè)置的難度太低，學(xué)生會不感興趣，太難，學(xué)生就會跟不上，還有就是怎樣設(shè)置各個環(huán)節(jié)能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，怎樣過渡每個環(huán)節(jié)，控制好各個環(huán)節(jié)的時間，怎樣體現(xiàn)學(xué)生為主體等，都是我們要花心思反復(fù)琢磨的問題。一節(jié)成功的課不只是老師講的多么詳細(xì)具體，而是學(xué)生能不能都參加進(jìn)來，能學(xué)到多少，掌握多少。學(xué)生能否快速融入課堂，不是你想以怎樣的方式調(diào)動學(xué)生，而是學(xué)生能否接受或者說他們喜歡什么方式，你與沒有在上課前十分鐘走進(jìn)他們的心中被他們接受，這才是關(guān)鍵。一個充滿生命力的課堂氣氛會使學(xué)生在掌握和運用知識上達(dá)到最佳狀態(tài)，學(xué)生也會自然而然的參與到課堂中來，真正成為課堂的主人。
一人備課只能是閉門造車，團隊合作才能取長補短。一次集體備課就是一次思想的碰撞，每一次碰撞就會有一次提升，就會有一次收獲。群策群力才能更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，此次連片教研活動讓我獲益匪淺，在鍛煉中磨練了自己，以后還會積極參加教研活動，共同研討，為打造高效課堂而努力！
英語公開課教學(xué)反思 篇16
英語公開課教學(xué)反思 篇17
聽說課英語聽課反思
本學(xué)期我們英語組進(jìn)行了聽說課的教學(xué)探索,多位老師為
了聽說課進(jìn)行了公開課的教學(xué),而做為本組的英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)的聽課評課活
動，讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。
首先是多媒體的使用。在現(xiàn)代化英語教學(xué)中，老師們大
多都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
其次是這幾位教師都體現(xiàn)了英語課堂教學(xué)，教態(tài)親切，
身體語言豐富，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好，特別是以學(xué)生為主這方面做得不夠，因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過渡，導(dǎo)入的自然，怎樣以學(xué)生為本的教學(xué)方式給我留下了深刻的印象。
還有就是教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時，能夠適當(dāng)拓展延
伸。在課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
在聽完好幾組教師的課后，我覺得要上好一堂英語課要
做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊
插入重點內(nèi)容，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時能讓學(xué)生聽懂，并讓學(xué)生學(xué)著模仿，注重細(xì)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵，還要進(jìn)行檢查。及時處理學(xué)生的一些小動作，盡量營造一種輕松地氣氛，提問——回答過程中要環(huán)視學(xué)生，在教學(xué)過程中及時安插一些游戲與表演,改變枯燥的教學(xué)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生對英語的興趣。板書要精心設(shè)計，不能太繁瑣，耽誤時間，且不利于課堂的控制，課堂內(nèi)布置的作業(yè)必須當(dāng)堂完成，及時訓(xùn)練，防止遺忘，把握好課堂內(nèi)小組活動的氣氛和時間。
少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當(dāng)時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應(yīng)該有一個目標(biāo)意識，確定明確的`目標(biāo),雖然是聽說課的聽課,但是給我的想法是不管是新授課還是習(xí)題、復(fù)習(xí)課，而且一節(jié)課中只能有個最重要的目標(biāo)，不能樹立的目標(biāo)過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結(jié)，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內(nèi)容進(jìn)行解釋，越多越亂，切記，話多必失。
做題過程中，要求學(xué)生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會找學(xué)生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識，同時
訓(xùn)練學(xué)生對語音的關(guān)注。提問的時候要掌握整個班級的平衡，每一排的學(xué)生都要兼顧。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然老師們的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我明白了努力方向。我們英語老師不僅要“傳道授業(yè)”，還要注重學(xué)生道德與情感的教育,培養(yǎng)出思想健康的學(xué)生。同時，在聽課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如老師在上課時一定要注意課堂紀(jì)律的管理,要觀察到每一位學(xué)生,讓他們都有機會參與英語課堂中,以免出現(xiàn)一些學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的情況.上課要注意循序漸進(jìn).不能為了教學(xué)任務(wù)而放棄一些學(xué)生.通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)。另外，我對自己也提出了一些問題去思考，怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
總之，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會。
英語公開課教學(xué)反思 篇18
在語言交際方面，聽說是理解和吸收信息的一種交際能力。初中英語聽說課的教學(xué)不僅有利于英語讀、說、寫三項技能的發(fā)展，更有助于日常交際能力的提高。教師可以從營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機會；創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽說的能力；利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣；利用合作學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的聽說能力等四個方面來提高初中英語聽說課教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)之上對初中英語聽說課的教學(xué)進(jìn)行反思。
《中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是英語教學(xué)的重要目的一，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)”。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國的教育模式也發(fā)生了根本的變化。人們越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際應(yīng)用能力，提高初中英語聽說課的教學(xué)效率，給廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生英語實際的應(yīng)用能力具有重要的影響。以下，根據(jù)自己的教學(xué)，談?wù)劤踔杏⒄Z聽說課的實踐與反思。
一、教學(xué)實踐。
1、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機會。
美國>心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。初中生處在特殊的年齡階段，他們都需要得到認(rèn)同、支持與鼓勵，這樣他們才會對英語聽說課的學(xué)習(xí)更有興趣、更有激情。因此，在初中英語聽說的教學(xué)中，教師應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開口說英語。我們知道，學(xué)生在課堂上通常害怕展示自己，因為初中生掌握的知識很有限，他們害怕自己出錯誤后受到同學(xué)的嘲笑，老師的批評。因此，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個“說”的環(huán)境，讓他們大膽的“說”出來。
例如：有的同學(xué)的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的同學(xué)英語的語法掌握不夠準(zhǔn)確，還有些同學(xué)不愿意在課堂上朗誦英語等等，這個時候，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，給他們一個鼓勵的眼神，一個鼓勵的動作，告訴他們“ very good！wonderful！excellent！”這樣在鼓勵中，學(xué)生才會對自己充滿自信，才會在學(xué)習(xí)中找到自我，學(xué)習(xí)的勁頭更足。在這種和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，不僅提高了課堂教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生掌握了英語知識。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽說的能力。
情境教學(xué)指的是，在英語教學(xué)的過程中教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動的教學(xué)意境，使得學(xué)生猶如身臨其境，從而加深同學(xué)們對英語語言的理解和運用。在初中英語聽說課堂的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，然學(xué)生運用一定的英語語言來完成教學(xué)情境的設(shè)置，這樣對提高學(xué)生的英語聽說能力是很有效果的。
例如，在教授人教版七年級下冊unit 4iwant to be an actor這節(jié)課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：讓同學(xué)們以小組為單位，在課堂上利用1.what do you do？2.where do you work？3.what does he do？
4、where does he work？5.what do you want to be？6.what does he want to be？等問題創(chuàng)設(shè)一個求職的場景，假設(shè)自己是某個公司的招聘者，在講臺上舉辦招聘會，與扮演求職者的學(xué)生生進(jìn)行交流。
通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，同時學(xué)生在這樣的情境之中，也加深了自己對英語語境應(yīng)用的體會。這樣的自由的對話，充分調(diào)動了大家說英語的積極性。同學(xué)們創(chuàng)意性的展示自己設(shè)計的英語對話，既培養(yǎng)了他們靈活運用語言的能力又使的英語成為了真正的交流工具。
3、利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣。
在初中英語聽說課的教學(xué)中，我們可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，制造多種感官的綜合刺激，是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。同學(xué)們可以在聲情并茂的短片或者電影中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，感受英語帶來的美，從而使得學(xué)生能在英語美的海洋中自由邀游，在輕松愉快的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生對英語聽說課的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教授人教版七年級英語上冊unit 6do you like bananas？這節(jié)課時，課堂伊始我就利用多媒體展現(xiàn)了一些同學(xué)們熟悉的食物的圖片，如：apple，orange，meat，rice等，然后通過用“what’s this in english？”句型問學(xué)生這些食物的英文名稱。通過這樣的方法復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型以及讓學(xué)生通過直觀回憶以前所學(xué)過的食物名稱，為本課的順利進(jìn)行，尤其是聽力的順利展開打好基礎(chǔ)。
接著，我又讓學(xué)生看p31—1b的對話，聽錄音，跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。最后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話操練：do you like ?？yes，i do、/ no，i don’t.學(xué)生可以更改有關(guān)的食物名詞，編出自己的對話。這樣學(xué)生在練習(xí)對話的過程中，不但練習(xí)了英語的口語，還增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。
在這節(jié)英語的聽說課上，我首先讓學(xué)生自己練習(xí)，熟悉了一些基本的場景及句型的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生聽相關(guān)的聽力材料，這樣在提高學(xué)生“說”的同時，也提
高了學(xué)生英語“聽”的效率。
4.利用合作學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的聽說能力。
合作學(xué)習(xí)就是集大家的智慧，共同努力，溝通交流來達(dá)到解決問題的一種互助性學(xué)
習(xí)。因此，在教學(xué)工作中合作學(xué)習(xí)小組的組合和任務(wù)的分配就顯得尤為重要了。在小組的分配與組合時，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真分析各個學(xué)生的特點，盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。在課堂合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓每個學(xué)生享有均等的話語權(quán)，不搞一言堂，擴大學(xué)生的參與面，盡量避免課堂中的合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)尖子生個人表演的舞臺。要照顧到大多數(shù)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極、踴躍的參與到英語的學(xué)習(xí)中來，這樣才能強化學(xué)生的聽說能力。
二、教學(xué)反思
在初中英語的課堂教學(xué)中，我盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生說，在說的同時也提高了英語聽的質(zhì)量。我會盡量照顧到大部分的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同參與英語聽說課堂的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)中仍然需要注意以下問題：
1、大部分學(xué)生在英語聽說技能的訓(xùn)練中，不能很完整的說出英語句子。這個時候我們不應(yīng)該批評學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低說的難度，創(chuàng)設(shè)一定的情境，允許他們說出一些簡單的英語詞組來表達(dá)自己的意思。語言來源于生活，又運用于生活，在不同的交際環(huán)境中讓學(xué)生以角色的身份來講話，是交際運用的最有效方法，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容編小對話，扮演警察，醫(yī)生，摸擬記者采訪等。學(xué)生對這種活動往往很感興趣，課堂中都能積極參與。這樣他們學(xué)會了語言同時，也學(xué)會了運用語言，并且能夠更加積極的學(xué)習(xí)。
2、在英語的聽說課堂教學(xué)中，學(xué)生的英語發(fā)音不夠純正，這是因為學(xué)生只有在課堂教學(xué)中才進(jìn)行英語的聽說訓(xùn)練，在課堂之外就幾乎沒有這樣的條件了。但是學(xué)生聽說能力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。因此，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。我們可以舉辦一些英語活動，比如：英語角，英語口語比賽等，給學(xué)生創(chuàng)造更多聽英語，說英語的機會。教師還可以就聽說留些適當(dāng)?shù)幕丶易鳂I(yè)，比如：跟讀錄音、做部分聽寫等。同時要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，提高他們的聽說水平。
3、知識類課要靠講授，技能類課一定要靠練習(xí)。英語作為一門語言，是應(yīng)用性很強的技能性科學(xué)，需要大量的練習(xí)方能掌握。所以需要大量的科學(xué)的練習(xí)。美國語言學(xué)家布龍菲爾德說：“學(xué)習(xí)語言就是實踐，再實踐，其它方法是沒有用處的。因此學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出策略的薄弱，怎樣讓學(xué)生運用好英語聽力的相關(guān)策略——聽力前預(yù)測，聽力中猜測，邊聽邊速記等還需要進(jìn)行長期的練習(xí)。
4、在平時的.聽力訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉聽力材料中出現(xiàn)的某些關(guān)健詞和一些中心句，因為關(guān)健詞、中心句正是反映聽力材料的主要內(nèi)容，只要很好的把握住了材料中的關(guān)鍵詞與中心句，學(xué)生就能較快較好的理解聽力材料。另外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的良好習(xí)慣，并對所聽信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)�，從而提高學(xué)生捕捉聽力材料信息的能力。
總之，英語聽說教學(xué)當(dāng)中最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。英語教師只有不篇三：如何上好初中英語聽說課的一點教學(xué)反思
如何上好初中英語聽說課的一點教學(xué)反思
農(nóng)村初中的學(xué)生英語聽說能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個體與個體差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授完成時態(tài)的時候，這課的主題是語法，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動畫，準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到延續(xù)和非延續(xù)性動詞的區(qū)別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想�？梢姡J(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
英語公開課教學(xué)反思 篇19
如果英語基礎(chǔ)打得不好，會削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，直接影響到八年級的英語繼續(xù)提高不說，同時也會造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)。所以，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。以下是我的幾點看法：
一、新生入學(xué)伊始，對英語好奇心強，學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中，要保護學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，多表揚、鼓勵學(xué)生，少批評、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。
二、七年級學(xué)生英語語感還不強，表達(dá)本事也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督，
三、詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位，教會學(xué)生單詞記憶方法進(jìn)取重要。教會學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時光去教會學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情景，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時光還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在簡便活躍的氛圍中學(xué)到知識，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時光多與學(xué)生溝通交流，及時了解學(xué)生的困難，及時輔導(dǎo)，加深記憶。
六、每上完一個單元，要布置適量的針對性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識。及時總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評價學(xué)生，肯定他們的努力和提高，并提出不足，及時改正。
做到以上幾點，我相信能學(xué)好英語，為八年級學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
英語公開課教學(xué)反思 篇20
今年我教授一年級英語，轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個月了，這一個月來我感觸很多。
學(xué)生剛上學(xué)時，課上紀(jì)律很差，在班主任和我的配合下，學(xué)生此刻的行為習(xí)慣比開學(xué)有了質(zhì)的變化。剛開學(xué)時他們根本不明白要拿出書，坐端正，翻書也不明白翻哪頁，上課時我就一個一個的給他們翻書。教發(fā)音時，讓他們跟著我的嘴一個一個的跟讀。此刻，學(xué)生上課都能翻到正確的地方。教發(fā)音時，都能看著我的嘴，跟我讀，并且上課注意力相當(dāng)集中。一位教育學(xué)家以往說過，此刻的`教育應(yīng)當(dāng)是賞識教育，也就是說對于學(xué)生，不論年齡，應(yīng)以鼓勵為主。所以上課時，學(xué)生回答問題，我都鼓勵他們，讓他們對于英語樹立信心。其實，對于六七歲的孩子來說，只要敢舉手，就應(yīng)當(dāng)獎勵他們。
學(xué)生都喜歡活躍的課堂氣氛，所以上課時，我一邊教發(fā)音，一邊讓學(xué)生做動作。他們對做動作很有興趣，一個個都搶著做，比如第12課的fun time，這是中國小男孩bill和小猴子一齊做動作。good morning。早上好，是讓學(xué)生揮手。touch your mouth。摸嘴巴。touch your ear，摸耳朵，等等的。之后我又找了幾個學(xué)生做模特，讓其他學(xué)生跟著模仿，學(xué)生就更有興趣了�？煜抡n時，我發(fā)現(xiàn)，對于這篇課文，學(xué)生竟然能把它讀出來，對于一年級剛上學(xué)一個月的學(xué)生來說，這簡直是個奇跡。以后，我要把動作英語繼續(xù)下去。
當(dāng)然，上課很重要，課后同樣重要。我告訴學(xué)生，每一天回家都要復(fù)習(xí)英語，可是各家情景不一樣，所以我說了四種方法:
1家里條件好的話讓家長給買點讀機。
2去書店買英語磁帶，每一天聽錄音。
3家長有本事能夠輔導(dǎo)。
4業(yè)余時光上英語補習(xí)班。
有的家長不明白怎樣輔導(dǎo)孩子，我就在每班前門上貼了家長咨詢參考，讓不明白的家長每一天接孩子都能看到�？傊�，我期望學(xué)生都能打下一個良好的基礎(chǔ)。
我在教學(xué)上經(jīng)驗還很不足，今后還需要多聽課，向其他教師學(xué)習(xí)，有些方法還需要改善。我會努力向其他教師多學(xué)習(xí)的。
英語公開課教學(xué)反思 篇21
一、英語詞匯的形態(tài)
通常，人們都認(rèn)為詞是語言中獨立表達(dá)意義的最小單位。但從結(jié)構(gòu)上講，詞并不是最小單位。在英語教學(xué)過程中，很多同學(xué)都會把相近的英語單詞混淆，為了減少學(xué)生在這方面的出錯率，在拿到新教材的時候，筆者會仔細(xì)分析每一單元的詞匯。找出相近的單詞，注重標(biāo)記，在授課的過程中分析詞匯的形態(tài)，進(jìn)行注重講解和比較。比如有的同學(xué)無法區(qū)分rise和raise，accept和aspect等。
現(xiàn)代英語中的詞匯擴展主要依靠的是構(gòu)詞法。英語詞匯發(fā)展到此刻，有許多種構(gòu)詞方式，包括詞綴發(fā)，貼合法以及轉(zhuǎn)類法。在筆者看來，我們談構(gòu)詞的模式其實是談?wù)摌?gòu)詞的規(guī)則，但并不是所有貼合的構(gòu)詞規(guī)則所構(gòu)成的詞都是正確的。比如說，實際英語中unclean（骯臟的；不純潔的），unwise(愚蠢的；不明智的），unfair(不公平的；不公正的）這些構(gòu)詞的正確并不能保證unexcelled就是正確的。在平時教學(xué)過程中，筆者會告訴學(xué)生，規(guī)則是從日常新詞創(chuàng)造中總結(jié)出來的，并且一種規(guī)則不是固定不變的，它在某個范圍內(nèi)發(fā)生的變化。比如說在古英語中-th，之前他會構(gòu)成warmth(溫暖），length(長度），depth(深度）以及width(寬度），-th使形容詞warm，long，deep和wide變成了名詞，但-th卻無法再構(gòu)成coolth。在授課過程中，筆者會提醒學(xué)生記住，規(guī)則都是有例外的。
如果在授課過程中，能夠讓同學(xué)們了解每一個詞素的意義，就會很容易的幫忙同學(xué)們推導(dǎo)出單詞的意義。比如說，airmail，我們都明白是航空郵件的意思，從字面上能夠看出，是用航空郵寄；miniskirt（超短裙，也叫迷你裙），是短裙子的意思。但應(yīng)當(dāng)注意的是，如果一個單詞的結(jié)構(gòu)不是十分清楚，那么猜測它的意思就不應(yīng)當(dāng)單純的將幾個語素的意義相加。例如，black market，很多同學(xué)在做閱讀理解的時候會理解成黑色的市場，但它的意思是從事非法買賣的黑市的意思；還有black tea不是黑茶是紅茶的意思；a green hand不是綠手而是新手的意思；red meat指的是“牛肉”或者“羊肉”。在筆者的課堂上，筆者會鼓勵自我的學(xué)生挖掘生活中類似的單詞和大家一齊分享，激發(fā)學(xué)生自學(xué)英語的興趣，這樣記憶單詞會更加深刻。
二、發(fā)音與詞義的關(guān)系
使筆者真正注意到中學(xué)英語教學(xué)中發(fā)音與詞義的關(guān)系是經(jīng)過筆者學(xué)生的一次課堂提問。在授課過程中，筆者問一位擅長記憶單詞的同學(xué)記憶方法。他說，根據(jù)諧音（發(fā)音）聯(lián)想詞義。比如說，agony痛苦——愛過你；ambulance救護車——俺不能死；ponderous肥胖的——胖的要死；pest害蟲——拍死它；ambition雄心——俺必勝；bale災(zāi)禍——背噢；admire羨慕——額的媽呀；strong強壯（死壯）；sting蟄（死盯）；abyss深淵（額必死）；flee逃跑（飛離）；mud泥巴（馬的）；brute畜生（不如它）。。。。。。幽默中卻隱藏著大技巧。
詞只是一個符號，有很多單詞僅有在獲得屬于自我的意思后才變得有意義，它的詞義代表語言與周圍世界的關(guān)系。詞僅有與被指稱的事物，即物體，現(xiàn)象，人等發(fā)生聯(lián)系時才有意義。現(xiàn)實中有意義的每個詞語都有語義，但并不是每個詞都有所指。比如probable（可能），nearly（幾乎），and(和，并且），no(不是）等，這些詞都是無所指，但都有語義。當(dāng)然同一種事物雖然叫法不一樣，但都有相同的語義。比如說，英國英語中的pavement，在美國英語中是sidewalk（人行道的意思）。隨著社會的發(fā)展，很多美式英語中的詞匯量越來越少，拿center(中心）來說，它已經(jīng)逐漸被center代替，很多詞匯也產(chǎn)生了很多不一樣的寫法。在平時記憶過程中，很多同學(xué)對同一種單詞的不一樣寫法感到很困惑。相信在正確理解詞義以及了解不一樣的文化背景后，記憶會更深刻一些。在現(xiàn)代英語中，我們可能會發(fā)現(xiàn)有些詞的聲音暗示了這個單詞的意義。例如，bowwow(汪汪叫），bang(砰砰響）pingpong(乒乓聲），tick-tuck(滴滴嗒嗒）等這類詞是有擬聲依據(jù)的。在了解了這些詞的依據(jù)后就意味著理解這些詞的意義。根據(jù)這點，在授課過程中筆者會讓同學(xué)們尋找身邊以鳥，昆蟲，動物等發(fā)出的聲音為基礎(chǔ)的詞匯。比如鴨子的叫聲quack(嘎嘎的'叫），大象的叫聲trumpet(喇叭聲音）青蛙croak(呱呱的叫聲)。以及飛濺的聲音splash，竊竊私語的聲音whisper等。
三、語法意義和詞匯意義
在日常授課中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)對單詞語法的意義和單詞本身的意義有混淆。針對這一情景，筆者也做了一些研究。單詞的語法意義是指單詞意義的一部分，它所表示的是語法概念或者關(guān)系，代表的是單詞的詞性（動詞、名詞、形容詞、副詞）、名詞的單復(fù)數(shù)意義、動詞的時態(tài)意義（want，wants，wanted，wanting)。一個詞的語法意義僅有當(dāng)其用于實際語境中才能顯示出來。例如，the cat is chasing a mouse。(那只貓正在追一只老鼠）其中cat和mouse這兩個詞都是名詞，并且都是單數(shù)，分別在句子中用作主語和賓語；is chasing是此刻進(jìn)行時的謂語動詞，而the和a是限定詞，限制所指物并且顯示數(shù)量。與單純的詞匯意義不一樣的是，詞匯意義相反的不一樣詞匯是可能擁有相同的語法意義的。比如說desks，women，people，potatoes(相同的復(fù)數(shù)意義）以及told，forgot，bought(相同的時態(tài)意義）。從另一方面來說，相同的詞可能擁有不一樣的語法意義，比如在want，wants，wanted，wanting中所顯示的一樣。
在一次課堂教學(xué)過程中，筆者和學(xué)生探討了某些詞匯的字面意義以及實際意義。通常來說，詞匯的實際意義不是很穩(wěn)定，是需要根據(jù)個人的文化、歷史時期和經(jīng)歷的變化而變化。當(dāng)然我們從某些詞匯的字面意義也能夠猜測出它的內(nèi)涵意義。例如，"home"這單詞，其字面意義是“居住地”。正常來說，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到此類詞語中，他們可能會理解出比字面意義更多的予以。這些詞匯可能讓學(xué)生想起他們的“家庭、朋友、溫暖、安全、愛、舒適”等。類似的諺語有east or west，home is best。(東好，西好，還是家里最好）。以及there is no place like home（沒有比家更溫馨的港灣）中得以暗示。但如果一個學(xué)生在家里得不到理解，經(jīng)常被嘲笑或訓(xùn)斥，那么home(家）對于他來說只能算是“地獄”，對于他來說，home可能聯(lián)想到的是“冷漠”“壓力”“憎恨”等。
四、詞義的起源歷史變化
在日常教學(xué)中，筆者會根據(jù)具體的詞匯對學(xué)生講解詞義的起源以及它們的歷史變化來加深學(xué)生對詞匯的印象。例如，wife(妻子）這個單詞，它是指“相對于丈夫而言的已婚婦女”，這個詞義是我們?nèi)缃駨V泛使用的，但它還有woman(女人）這樣一個已經(jīng)不用的意思。再比如說諺語“rain cat and dogs”（傾盆大雨，下暴雨）但這個意思已經(jīng)逐漸被淘汰了。再比如說一些之前被評為中式英語的，隨著中國國際地位的提高，越來越多的外國人了解中國文化，他們已經(jīng)認(rèn)可了這種陳述模式。比如在國外許久不見的友人也會說“l(fā)ong time no see"(好久不見）long time no see已經(jīng)成為標(biāo)準(zhǔn)的英語詞匯。再比如說學(xué)生們發(fā)明的雷人勵志語言"good good study，day day up。"也被國外朋友所理解。
五、結(jié)束語
一般來說，初中英語是每個人在接觸英語后正式開始打基礎(chǔ)的時候，筆者期望經(jīng)過自我的研究能夠讓自我的學(xué)生培養(yǎng)起熱愛英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的欲望，為整個學(xué)習(xí)語言的過程打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過這幾種方法使學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞乃至段落，課堂上加以刺激性的瞬間記憶法，比較記憶法等。相信同學(xué)們會越做越好的！
英語公開課教學(xué)反思 篇22
這次錄像課的試講雖然不是很令人滿意，但我卻從中收獲了很多，看到很多平時教學(xué)中存在的問題。劉老師的指導(dǎo)是我如夢初醒，恍然意識到自己在教學(xué)中所有的錯誤概念—那就是所謂的知識的擴展。在語文或其它等學(xué)科中所指的擴展是指知識的延伸或難度的提高。而我一直以來所認(rèn)為的英語的擴展也是如此，但劉老師的一席話一下敲醒了我。在英語教學(xué)中所謂的擴展是指語言知識體系的累積運用，新舊知識的結(jié)合使用，滾動學(xué)習(xí)，而做到這一點是相當(dāng)不容易的。
如我在講四下travel plan這節(jié)課時，我只把單詞、句型擺在那教學(xué)生，根本沒有給學(xué)生提供語言發(fā)展的平臺，沒有把學(xué)生的舊知識給調(diào)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很機械而且沒有一點思維、觀察、創(chuàng)造的空間和過程。如學(xué)習(xí)safari park時，老師可以問What is safari park?Do you know any safari parks?把學(xué)生的.注意力完全吸引過來讓學(xué)生的思維一下活躍起來，學(xué)生們都去過野生動物園，他們會說在大興、八達(dá)嶺等地方都有，畢竟這是他們曾經(jīng)經(jīng)歷過的體驗。還比如問學(xué)生Where do you wa nttogo?What do you want to there?是學(xué)生說去泰山，這時老師可以提示學(xué)生很多，書上只給出了see the sunrise，老師可以問問What else can you do?學(xué)生此時就會迅速地把學(xué)過的舊知識調(diào)出來，如：take pictures,climb mountains等等。這樣師生在新課學(xué)習(xí)的過程中就把舊知識很自然的結(jié)合、運用起來，從而達(dá)到了語言知識的擴展。
由此可以看出如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展完全掌握在老師手中，要想上好一節(jié)課，教師必須提前被好客，與本課一切相關(guān)的知識老師也必須要清楚。如我在問學(xué)生Do you know any safari parks?時，連自己都記不清到底是不是大興了，課堂就會出現(xiàn)短暫的時間滯留，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不必要的時間浪費。因此，在構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)實踐體系時，需要教師不斷地鉆研教材并制定適合而且能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計，才能提高課堂教學(xué)效益，推動英語教學(xué)的發(fā)展。
英語公開課教學(xué)反思 篇23
今天的復(fù)習(xí)課上，從整節(jié)課看，在教學(xué)過程中我多次運用了兒歌進(jìn)行教學(xué)。課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了提高，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。復(fù)習(xí)學(xué)過的的水果、顏色、動物等單詞。很自然的通過問學(xué)生喜好復(fù)現(xiàn)句型I like…并通過教師的示范，學(xué)生能和教師共同的說兒歌。由于這一部分主要是幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)I like…這一句型所以教師圍繞這一句型編出了兒歌。復(fù)習(xí)，自由談?wù)摬糠诌\用兒歌不僅能集中學(xué)生的注意力而且，調(diào)動了學(xué)生說英語的積極性。在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個兒歌。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自編兒歌的`能力。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在著一些不足。一些學(xué)生在邊做動作，邊說兒歌時，有些渾水摸魚的想象。還得加強必要的調(diào)控措施。
復(fù)習(xí)課對于學(xué)生來講是10分重要的，所以單詞的認(rèn)讀和鞏固是需要方法的，如果一成不變的拿著卡片復(fù)習(xí)，那樣的課堂是乏味的，學(xué)生當(dāng)然也不會乖乖的坐在那里等著復(fù)習(xí)了，所以我覺得老師的教學(xué)方法和活力是影響學(xué)生情緒的必要條件。繼續(xù)努力。
英語公開課教學(xué)反思 篇24
本節(jié)課是按照詞匯課的教學(xué)策略設(shè)計的，主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛好的英語達(dá)，要求學(xué)生能詢問和簡單描述業(yè)余愛好，重點學(xué)習(xí)有關(guān)愛好的動詞短語以及ing形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：What’s your hobby? I like…本課的大部分動詞在前幾冊已經(jīng)出現(xiàn)過，因此在教學(xué)中我注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以小組競賽，歌謠，游戲等方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設(shè)真實的情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。分音節(jié)教學(xué)單詞，用多種形式進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
當(dāng)然也存在一些問題，游戲形式有些繁多，沒有把每個游戲都進(jìn)行到位，孩子的`興趣還沒有達(dá)到極點就結(jié)束了。如果集中時間進(jìn)行一個“名人愛好競猜”的活動，孩子們的興趣會更高，課堂氣氛也會更加活躍，練習(xí)的會更廣泛，學(xué)生能綜合所有學(xué)過的短語來進(jìn)行競猜，延伸句型的練習(xí)也會很到位，更能把以前學(xué)過的短語復(fù)習(xí)一下。
總的來說，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點及英語學(xué)科的特點，盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，設(shè)計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作過程中學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語進(jìn)行交流的能力。
英語公開課教學(xué)反思 篇25
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，英語教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、 適時適
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
課后反思是教師在課后對整個課堂教學(xué)過程進(jìn)行全方位的思考， 對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的效果以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況等及時進(jìn)行總結(jié)。例如，這節(jié)課是否實現(xiàn)了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)反思是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；教學(xué)中是否注重對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)；是否對學(xué)生滲透了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等。 下面以兩種類型教學(xué)反思為例：
1、面面俱到
將全面反思自身的教學(xué)技能做為切入點，例如：我成功駕馭本課堂了嗎？學(xué)生樂于接受師生之間的交流方式嗎？我的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？我的板書設(shè)計是否生動、有趣、合理？半數(shù)是否對學(xué)生認(rèn)讀生詞起到了提示和強化的作用？我的課堂用語簡單明了嗎？我的身體語言能否起到補充說明的做用？這中面面俱到的反思能幫住新教師從各方面發(fā)現(xiàn)自己的不足，找準(zhǔn)努力的.方向，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
2、以小見大
有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師進(jìn)行教學(xué)反思時可以從若干小的切入點出發(fā)，反思自己的教學(xué)策略。如 ：
（1）記成功之處：將教學(xué)過程中取得良好效果做法記錄下來，如巧妙呈現(xiàn)、趣味操練的精彩活動設(shè)計等；
�。�2）記失敗之處：將課堂中處理不當(dāng)、安排不妥、或難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動設(shè)計等記錄下來，以便在今后的教學(xué)中多加注意；
�。�3）記教學(xué)機智：把教學(xué)過程中偶爾出現(xiàn)的靈感或有效處理“意外”的方法記錄下來。
�。�4）記學(xué)生問題：記錄教學(xué)過程中學(xué)生提出的疑惑點、任務(wù)活動中的欠缺之處，以便在短期內(nèi)對其進(jìn)行有針對性的補救；
（5）記學(xué)生的見解：把學(xué)生在課堂中的“智慧”（富有創(chuàng)意的英語句子、任務(wù)活動中的最佳合作方式等）記錄下來，為今后的教學(xué)補充新鮮血液。
以上是僅僅是兩個例子，老師們在教學(xué)中還可以多角度、多方法對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。將教學(xué)實踐與教育理論相結(jié)合。使自己的教學(xué)得到更大的提高，使更多的學(xué)生能夠受益。
教師們在可后互動交流時的反思可參照如下幾個方面進(jìn)行：
1、教學(xué)是否按計劃進(jìn)行？假如不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？
2、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？怎樣判定？
3、學(xué)生是否喜歡這堂課？怎樣判定？
4、學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？
5、對這堂課，你自己最滿足的是什么？不滿足的是什么？為什么？
6、假如有機會，哪些地方你會有不同的處理方法？
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