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初三物理教學反思通用15篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的初三物理教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三物理教學反思1
反思1：新課改要讓每個孩子獲得成功，于是有的老師對于學生所做的一切，只要不犯原則性的錯誤，從頭到尾都叫好，這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候，他們有沒有認真思考一下評價的目的，其實是為了更好地調(diào)動學生學習的積極性，所以要采取多鼓勵多表揚的措施。但這不是讓教師無原則地叫好，如果聲聲都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在學生發(fā)言時，教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣，學生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn)，這當然是好，但我認為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的`同學叫好，因為他不唯書，不唯師，用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應為他叫好嗎?在課改前，有一句話非常流行，“老師，請不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請用好您的掌聲”。
反思2：課上探究轟轟烈烈，課后探究冷冷清清。這樣的問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個學校一個教師身上，這是科學課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實對科學問題的探究，在課上教師只是教給學生一些方法，一些簡單的問題探究，課后才是學生大有作為的地方。學生的熱情是有的，只不過教師沒有處理好。對于學生課后的探究，教師首先要給予極大的關(guān)注，時不時地問問學生，你們探究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時的幫助，有的學生就是因為碰到了難題而沒有及時得到幫助最后喪失了信心。最后教師要為學生提供交流、獲得成功的機會，為學生搭建舞臺，讓他們開一個信息發(fā)布會或是上一節(jié)交流展示課，讓他們享受成功的喜悅，并與同伴一起分享成功。
反思3：面向新世紀，我們的課堂教學越來越注重人的主體精神，學生不僅是學習者，更要成為生活者與實踐者，隨著《課程標準》及與之配套的新編教材在教學中的運用，我認為在實踐中要更新觀念，用好用活新教材，在教學中以學生活動為主，使學生成為獲取知識的主動參與者，促進學生主動發(fā)展，這樣才能在課堂教學中更好地體現(xiàn)學生的主體性。
初三物理教學反思2
本學年本人擔任初三年級的物理教學工作。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束�；仡欉@一年時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：
1．中考總復習的依據(jù)
把近幾年的中考題，按知識點、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看，哪個知識點是要緊的，怎么個考法，就一清二楚。若排出雙向細目表，再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復習的依據(jù)，或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”，是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”，不是以某一年的考題，更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況。我們研究中考，就是要清楚明白地把握住前進的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候，我們也忽左忽右，跟著搖擺。
要提倡自覺地實踐，克服盲目地實踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”，就一個勁多做題。其實學生不會做題的原因就是平時做題太多，做得太雜，做得太濫。沒有認真思考過應該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”，只是一個勁地做，很難達到訓練的效果。那就是盲目地實踐。做題必須讓學生認真地規(guī)范化地練習。認真觀察、認真思考，思路得規(guī)范，方法得規(guī)范，書寫得規(guī)范，有板有眼地做。然后形成習慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。其實最難的就是最基本的事。
2．教師和學生要恰當定位
在總復習當中，老師和同學如何恰當?shù)囟ㄎ�？必須弄清楚，老師是干什么的？學生是干什么的？簡單說，老師指導，學生復習。是這么一個關(guān)系。指導什么呢？指導他復習、備考，既包括知識和能力，還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導和準備。指導每個學生在自己的基礎(chǔ)上提高。具體地說，老師在教學當中的作用，有這么幾條：
第一，激發(fā)學生的學習動機。學習動機當然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學會的感覺和成功的喜悅。學生愛不愛學這門課，很大程度決定于他有沒有這個體驗，喜歡不喜歡這個老師。
第二，創(chuàng)設(shè)學生有效學學習活動的條件。學生是課堂的主人、主角。學生在課上課下的學習都應該是有效的。現(xiàn)在上課光是聽，傳達的信息量很小。學生上課應該有七件事：觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。
第三，就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學科思想。
第四，培養(yǎng)學科能力。老師得安排學生訓練的規(guī)劃和步驟。
第五，研究、運用各種教學方法，設(shè)計適當?shù)膬?yōu)化方案，以取得更好的教學效果。
第六，檢測質(zhì)量和反饋信息，采取矯正措施。
3．總復習的主攻方向是提高中低檔題的正確率
要把復習備考的過程變成學生查缺、補漏、矯正錯誤的過程，變成構(gòu)建知識體系的過程，變成提高學科能力的過程。應該使知識有序儲存，能夠隨時提取。不經(jīng)過整理的倉庫，東西堆得越多越找不著。東西少一點，整理得有次序，需要的時候就能發(fā)揮作用。相反，東西很多，雜亂無章，用得時候就找不著啦，反而誤事。抓住了這個主攻方向，總復習就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程，而不是眉毛胡子一把抓，昏天黑地，眼花潦亂、疲憊不堪的過程。
4．總復習的策略
復習策略，概括成一句話，就是：“找題、做題，不如查錯改錯”。這是對癥下藥，提高成績的有效辦法。
在課堂上，老師不停地講，效果并不好。應該給學生留出足夠的自習時間，讓學生自己思考、消化，查錯改錯。這本身就是因材施教，針對性最強。解答題目出錯，是有原因的。把那個出錯的原因分解，找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了，就能對癥下藥。
另外一個值得注意的問題是“以考代教”�！敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上，頻繁地做篇子，頻繁地演練，但是成績不見提高。這是很自然的。
為什么學生知識和能力提不高？原因之一是以做題代替教學。教有教的章法。觀察現(xiàn)象和事實，歸納概念的來龍去脈，規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件，都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓練的內(nèi)容和計劃，要有周密的安排。
5．要時時關(guān)注復習效率
我們留心就會發(fā)現(xiàn)，在實際工作當中，時間和精力的浪費，低效和無效的教學，隨處都有。學生是這件事的主角。學生的積極性、主動性是最重要的。學生在您的課上，觀察、思考、閱讀、表達、聽、說、讀、寫、做，學習活動到底有多少，積極到什么程度，效果如何？您可以開個學生座談會了解一下。自己也經(jīng)常地反思：哪堂課效率高，效果好；哪堂課效果就差，原因是什么。不斷地反思、對比、篩選，把那些高效的'措施保留，把那些無效、低效的教學行為加以改進。
最低效、無效的教學莫過于學生只用耳朵復習。把學生用耳朵聽，作為一個主要的復習方式。學生也認為聽老師講復習課就是復習，是一個大大的誤會。那些成績好的學生，都不滿足于聽老師講。只滿足于聽，他成績好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評比低效、無效教學的表現(xiàn)，當屬第一的就是只帶著耳朵上學，上課只用耳朵聽。
粗略地說，學習有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認知結(jié)構(gòu)上看，學習的過程包括感知、記憶、思維、應用。聽，即使全聽懂了，充其量只算部分感知。感知還有動手操作，還有用鼻子聞，還有用眼睛看，還有其它的感知。你聽了，全聽懂了，離那個學會、練熟和中考要求的靈活運用，還差得很遠。
低效教學的表現(xiàn)：沒有計劃地盲目復習。每個學生應該有一個倒計時的時間表。復習必須有計劃，有日程安排。怎么定計劃，怎么調(diào)整計劃，實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思，這些事老師要對他們進行指導。
6．要使學生有一個好心情
教學中不能忽視的另一個領(lǐng)域是非智力因素：興趣、動機、情感、意志、習慣、方法、人際（同學之間，師生之間）關(guān)系等等。非智力因素，對學習行為和效果有巨大的影響。甚至某一個微小的干擾，會影響學生的一生。有這樣的例子，那完全可能。學生喜歡這門課、要學好這門課，首先得喜歡這個老師。他喜歡這個老師，老師教學中有些缺漏，學生自己能彌補。在總復習的過程中，要讓學生始終有一個好心情。具體地說，要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進取那樣一個好心情，是特別重要的
7．要想在中考時發(fā)揮出應有的水平，考前復習是至關(guān)重要的，為此應該注意以下幾點：
�、牛鞔_考試要求
�、疲J真梳理知識
�、牵岣邞兡芰�
�、龋偨Y(jié)解題方法
⑸．扎扎實實搞好專題復習
當然，通過教學，值得反思的地方還有很多，本人只是從初三物理的復習方面進行了回顧。在今后的教學生涯中，本人將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求將自己的教學業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線教師。
初三物理教學反思3
又進入初三物理總復習階段，復習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對知識的理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據(jù)各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優(yōu)化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情。
為了激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內(nèi)容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學們說出來之后，*一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練。
我想，如果老師對一堂課的設(shè)計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。
又進入初三物理總復習階段，復習課的教學一直是令"許多">許多老師感到頭疼的一個問題，在復習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復習課中學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，即讓學生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復習課的教學不僅能將知識進行一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對知識的.理解有一個升華，對知識的應用能力得到進一步的提高？我根據(jù)各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優(yōu)化復習課的教學。我始終認為，上好復習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情，為了激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內(nèi)容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在，在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學們說出來之后，一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到厭呢？真希望老師能不厭教，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。
初三物理教學反思4
充實而忙碌的一學年又結(jié)束了，回顧走過的路途，感觸頗深：有一路歡歌，也有艱難奮斗的辛酸。
本學年我代初三兩個畢業(yè)班的物理和初二一個班的物理，思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是收獲的一年，是社會、學校最為關(guān)注的一年。初二是學生初中生涯的轉(zhuǎn)折階段。工作中我精心備課，勤于鉆研，虛心聆聽師傅的建議，課上認真耐心地引導，課后不忘細心輔導。使學生愉快地接受知識，并且能得到及時地鞏固。總體上，我是這樣的盡心盡力，針對個別學生我也能“因人而異”，做到“因材施教”。這樣學生總體上有提高，個別上也有收獲。第一學期期未考試，我235班物理滿分者達到了4名，優(yōu)秀率達到71%。由倒數(shù)第二進步為全校第三。236班物理滿分者達到了4名，居全年級中游，251班物理成績居中上游。所代班級的物理成績綜合評估在本年級位居第二，同本班的其它科目相比，物理是令各班主任及家長最放心的一門學科。細細回顧教學之中也有不盡人意之處，特別是“物理實驗操作”，總體上，平時訓練太少，有時個別細節(jié)強調(diào)不夠，因為小的失誤而影響實驗效果的.現(xiàn)象也有發(fā)生。另外，對于平時所學的知識，盡管也和生活相互聯(lián)系，但一遇到實際問題，有些學生總是束手無策等等。這些算是教學之中的不足吧。
這一學期來，我所代的物理科之所以能取得這么好的成績，我認為主要得益于以下幾個方面的原因：
1、創(chuàng)設(shè)真實生動的物理情景。
物理是一門抽象性強的學科，所以我上課時盡量給學生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實驗，知道恰當?shù)膶嶒炇聦嵞芗ぐl(fā)學生的懸疑，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學習興趣，實驗體現(xiàn)著物理學的真實性和可重復性。所以，凡可做的演示實驗我都盡量去做。我上課從來不照本宣科，盡量離開教案講解，我和學生對話，使我的教學緊緊抓住學生的注意力。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言、精彩的板畫和流暢的板書等，使課堂氣氛生動活潑。我的目的是使學生易懂、注意力集中，不再怕物理，進而喜歡物理課。
2、搭建學生自主發(fā)展的平臺。
如何將課堂真正還給學生，使他們成為學習的主體？我的做法是：
（1）、鼓勵學生大膽質(zhì)疑。
�。�2）、用實驗驗證疑問。
�。�3）、讓學生上講臺。
�。�4）、教師應成為質(zhì)疑的榜樣。
這樣就真正發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生有了發(fā)展自我的空間。
3、一切為了提升學生的科學素養(yǎng)。
這一點也很重要，為此我打破了以“學科為中心”的觀念，在教學的同時還注重對學生進行道德和情感教育，不僅讓學生學到知識還學會了做人。
綜觀我這一學期來的工作，敢說我是最努力的，盡管有不如意之處，但我有成功的喜悅，我會繼續(xù)發(fā)揮我的長處，力避教學中的不足，并采取合理適當?shù)拇胧┝η笪业慕虒W更加完美，我相信，只要始終以一顆熱心去面對我們的事業(yè)，我們的明天會更加美好！
初三物理教學反思5
今年我擔任了九年級的物理教育教學，隨著時間過去中考以快結(jié)束，回顧這一年的教學我認識到了物理教學應全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導方針，要狠抓教學常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學技能。
一、中考復習應以課本為基礎(chǔ)
教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。
我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學生學習輕松易懂。在復習的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基礎(chǔ)復習，把他們的基礎(chǔ)知識打牢固，在進入道更深層次的復習，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學效果，在去選擇適當?shù)慕虒W方法。因此，有益的教學反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、對教學方式多注重精講多練
教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，是否適應參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學生的學習興趣，教學效果才能得到顯著提高。在習題的選取上應選擇有代表性的進行精講，并讓學生反復練習，對所講的知識點加以鞏固，增強他們對知識點的記憶，這樣才能起到我們復習的效果。
三、對學生應該學會分層次教學
教學的本質(zhì)是交往的過程，是對話的`活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。我們面對的每個學生他們的個性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們在學習時對知識的接受能力不一樣，我們在教學過程中就應該對他樣進行分層教學，根據(jù)不同的學生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學習中得到逐步的提高。使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
四、教學反思是教學的催化劑
物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高，學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。
初三物理教學反思6
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼九年級的第一學期就要過去了。本學期進行了幾次考試，基本上考查初三學生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學考試試題相當，知識點比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校初三物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據(jù)，同時也指明了方向。
幾次考試反映的問題及整改措施：
1.學生的基礎(chǔ)知識仍然掌握不好
試題主要體現(xiàn)出平時的教學要求，基本知識是重點的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這表明，我們的學生的基礎(chǔ)知識掌握情況還是存在較大問題，這應是在下一階段的教育教學工作中要重點解決的問題。在這些問題中，有的是平時教學中落實不到位，有些是復習鞏固中沒有引起重視。
2. 物理實驗仍有待加強
近幾年的中考都加大了物理實驗的考查，這幾次考試也加大了物理實驗的考查力度，從考試情況來看，有些實驗落實的較好，但是有些基本技能學生還是存在較大問題。這都表明，物理的`基本實驗技能還有待進一步訓練，這也是我們下一階段教學工作中要重點解決的問題。
3.靈活應用物理知識的能力不夠
這幾次考試，由于強調(diào)了物理基礎(chǔ)知識的考查，沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學生顯然還不能靈活的應用物理知識解決問題，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實驗題，稍微有一點綜合，只是題目以開放的形式給出，結(jié)果很多學生就不會解答了，這道題的得分率相當?shù)�。從這道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學生的訓練手段還有進一步改進的必要，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點。
4.解答物理圖像題和數(shù)理綜合題的能力還要進一步提高
在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題，但是從答題情況看，不容樂觀，學生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠，從圖像中提取信息的能力還有待于提高；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，顯然學生還不適應這類題的答題技巧，因此為了適應中考的變化，也要在后面的教學中解決以上兩個問題，最好在總復習的時候進行專題訓練，教會學生解答技巧和分析思路。
5．端正學習態(tài)度是成績提高的前提
普通班許多學生沒有端正學習態(tài)度，不愿學習、聽課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學的傾向，導致平均分相當?shù)�，低分率高。因此在下一階段的教育教學工作中注意學生全體的發(fā)展也相當重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動他們的積極性，提高整體水平。
6．培優(yōu)治拐要行動起來
優(yōu)等生的訓練手段還有進一步改進的必要，來提高我校物理成績的優(yōu)秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點的學生，我們要有針對性的輔導，爭取別讓物理拉了后腿。
初三物理教學反思7
在新課程形勢下要求一名稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習。初三物理是為初中物理打基礎(chǔ)的階段，所以，作為一名初三物理教師，如何讓學生學好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學反思對于教師物理專業(yè)和學生學習成績的提高都有很大的作用。
一、內(nèi)容的反思
1、由于學生剛接觸物理這門學科，有很多同學不太容易接受，初一、初二大部分學科是靠死記得分，所以在學物理時，很多同學仍采用死記的方法去學習，這樣勢必會造成理論一套，實踐卻不會。剛升入初三時，每當學完一個概念，在第二節(jié)課提問時，同學們都象背課文一樣背概念，他們背的很熟練，但一經(jīng)做題我就會發(fā)現(xiàn)做的一塌糊涂，后來我才意識到理解概念是背概念的前提，所以我在講課時盡量要求學生去理解概念，作到師生互動交流融洽，讓他們?nèi)フf概念而不是一字不差的去背。
2、物理這門學科也是對學生操作能力要求很強的學科，所以，，在對待探究實驗，我盡量讓每名同學去參與。在以前的實驗教學中，我提出問題后，向?qū)W生說明如何去做，然后讓學生做，這樣會造成老師一味的去灌輸，上完一節(jié)課我會感到很累，也使學生對實驗課失去興趣，從而使實驗效果很差。后來，我認識到這樣做的弊端，把實驗課放手給學生去做，讓他們自己提問題，自己解決，這樣能夠培養(yǎng)學生動手動腦積極參與，對實驗中出現(xiàn)的問題也能夠自我糾正，學生掌握效果不但比以前好多了，也使我在上實驗課時變得輕松。
二、人的反思
教學的本質(zhì)是交往的過程，是對話的.活動；是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差在很大程度上取決與參與教學活動的人。
在以前的教學中，我只重視學生課堂和課后紀律，對學生有沒有聽課卻不在意，經(jīng)過幾個月的教學我發(fā)現(xiàn)，班級成績的好壞與中下游同學的成績有很大關(guān)系，所以，現(xiàn)在我不僅重視學生的課堂紀律還重視了課堂效率，對中下游同學我盡力去做他們的工作，給他們制定了不同的目標，課后與他們進行感情上的交流，現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭，有些同學還踴躍舉手回答問題，我盡量找這些同學回答，并及時給他們鼓勵，使他們對自己充滿信心。在上次考試中，我教的兩個班，差生明顯減少了很多，平均分也上了一大截。
總之，“教育”是一門藝術(shù)，它不但要教育學生如何做人，還要教學生學好文化知識，在教學過程中只有不斷地反思，找出自己的成功與失敗之處，才能更好的完成“教學育人”這一神圣使命。
初三物理教學反思8
本階段我講述了第十三章前四節(jié)內(nèi)容，主要內(nèi)容有：電荷及其相互作用，電路的組成和電路圖，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，電流和電流表，在現(xiàn)代社會里，電與我們的生活息息相關(guān)，因此在講述新課時，我說到同學們要好好學，這個知識在我們的生活中很管用 ，而且與前面的知識沒有任何關(guān)聯(lián)，對于所有的學生來說，都相當于開設(shè)了一門新的課程。學生聽到這些話后，信心有所增加，在后面的學習中積極性大大提高。
第一節(jié)的主要內(nèi)容有：摩擦起電及其原因，兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律，放電現(xiàn)象，靜電現(xiàn)象的應用和防護。本節(jié)內(nèi)容雖然較多，但較簡單，學生掌握起來不難。本節(jié)內(nèi)容比較不容易理解的是解釋摩擦起電的原因，因為要用到原子結(jié)構(gòu)的知識。這一問題比較抽象。屬于微觀，不易觀察。這一節(jié)課的不足之處還有就是做演示實驗時由于器材的原因，效果不是很好，沒有達到預期的效果。最后只能通過播放視頻來補充。
第二節(jié)的主要內(nèi)容有：電路的組成及各部分的作用，通路、開路和短路，電路圖，串聯(lián)和并聯(lián)。這些內(nèi)容是電路的基本知識，是學習整個電學的基礎(chǔ)。此節(jié)內(nèi)容我花了4個課時講解，希望通過細講、詳講盡量讓更多的學生能夠聽懂，讓他們保持學好物理電學的興趣。但在教學過程中，還有部分學生對于電路中電流的走向不是很理解。從而導致她們在實物圖和電路圖之間的轉(zhuǎn)換總會出現(xiàn)錯誤。對于這部分學生只能在課后對她們進行單獨輔導，讓她們不掉隊。
第三節(jié)的主要內(nèi)容有：電流的方向及單位，電流表的使用。對于本節(jié)學生的難點在于負電荷的移動方向是電流的反方向。還有就是電流表的使用，對于電流表的連接總是丟三拉四，對于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒有足夠的重視，接連出錯，這些問題需要在以后的實驗中加強訓練。
第四節(jié)的主要內(nèi)容有；探究并了解串并聯(lián)電路中的'電流規(guī)律。學生對于知識點的理解并沒有太多的困難，只是在解題的過程中并不能熟練應用 ，經(jīng)常被題目中的一些干擾因素迷惑，不能正確的解答。更大的問題是學生在分析帶電流表的電路連接時，并不能準確分辨電流表所測對象。這些問題在經(jīng)后的教學中都要引起重視。
總而言之，這一階段的教學工作任務(wù)能夠基本完成，出現(xiàn)的問題也要一一解決，盡量使更多的學生保持學習物理的興趣，不要讓他們過早的放棄這一學科。
初三物理教學反思9
通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點體會：
1、作為一門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的.形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學生受到科學的嚴謹性的教育。
2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學生學習也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續(xù)學習，這里不必講得過細、過深。
3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計適當?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導、點撥、激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。
初三物理教學反思10
周四上午第一節(jié)課，我在7班上了一堂復習課公開課——彈力、重力、摩擦力綜合復習課。在我準備這節(jié)課時，因為在7班，學生程度也不好，要利用小組合作教學模式困難比較大，心里就有些沒底，不知所措。所以我就提前開始著手，認真選題、編寫導學案。
1、選題時，認真閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學生的認識規(guī)律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。難度適中，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務(wù)”，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果。
2、在教學設(shè)計的過程中，首先把這三節(jié)的知識框架在課前已經(jīng)讓學生板書到了黑板上，上課時我引導學生對照黑板進行提問，并標注重難點，加深學生對知識的整體把握。其次我針對7版小組的特點：1——4組基礎(chǔ)薄弱，分派歸他們的任務(wù)較簡單，主要是基礎(chǔ)知識的實際和應用，激發(fā)其積極性。5——8組程度較好，負責展示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。再次，針對每個重點題型利用多媒體課件進行點撥提升鏈接一道中考題加以對知識的`應用提高。針對考點我設(shè)計了課堂檢測，再次鞏固對知識的理解與應用。
3、利用評價機制充分調(diào)動學生的積極性，課前我和學生說：1——4組對抗比賽，5——8組對抗比賽選出優(yōu)勝組進行實物獎勵。
通過實際的操作，確實在講課的過程中節(jié)省了不少時間，同時每個知識點都能講到。并且還有大量的時間和學生互動，活躍了課堂氣氛。和以前相比學生的積極性大幅度的提高，課后同學們反映也很好。通過重點講解某個習題而帶動類似的一串習題，即講了知識又給學生課后發(fā)揮的余地。一組題目解完后，應帶領(lǐng)學生回過來反思，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
講完評課的過程中各位老師也都肯定了這次公開課很成功，學生確實積極性高，個個都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處，比喻有些小的細節(jié)沒有講到，作圖時應規(guī)范的利用直尺板演，進而提高學生作圖的規(guī)范性。中考的考點最好在課件上呈現(xiàn)使學生對中考考點更加明確。
初三物理教學反思11
存在問題及解決措施:
1、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問題主要是經(jīng)過一段時間學習后學生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學和復習中要加大對差生的思想工作和督察工作。
2、優(yōu)秀學生成績有上下波動不穩(wěn)定情況、部分優(yōu)秀生成績忽高忽低，此類學生有一定的學習能力，但對自己的要求不甚嚴格，教師應適當施加壓力，使他們的學習興趣不致減退。
3、學生解題習慣較差，答題隨意，不準確。試題中知識要求能力并不高，但學生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉(zhuǎn)化實例，很多學生只寫實例而不說明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分、同時解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強。
4、基礎(chǔ)知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準。
5、靈活應用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發(fā)散，不變通，不會舉一反三。
6、學生缺乏應對綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點，同時也是選拔不同能力學生的區(qū)分題，在今后教學中對學有余力的學生要加大訓練
今后教學打算:
1、學透課標，深刻領(lǐng)會中考精神，用以指導教學，提高復習的針對性和實效性。
2、注重雙基訓練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的`驗收過關(guān)。
3、加強實驗教學和復習，提升探究能力，能力提高要作為教學和復習的重點。
4、加強學生解題習慣方法的訓練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。
5、加強新題研練。教學和復習力求貼近學生生活實際，提高學生靈活應用物理知識能力。
6、落實分層施教，多給學生信心和鼓勵，力促大面積提高學生成績。
7、注意信息的收集，利用教學反饋，及時調(diào)整教學和復習方案，使物理課堂教學和復習高效進行。
8、不過分追求進度，注重基礎(chǔ)，加大檢查，及時檢測。時時評價，為提高考試成績打?qū)嵒A(chǔ)。
初三物理教學反思12
在這學期的物理教學中，我發(fā)現(xiàn)我在教學中存在以下問題需要值得反思的地方，如下：
一、課堂提問做得不好，指向性不強，讓學生甚至聽課老師感到無從回答，分散注意。注意力在課堂上是個很重要的東西，由于課堂時間有限，學生要學習的知識內(nèi)容等要在規(guī)定時間內(nèi)完成，這就要求學生注意力集中，提高課堂效率。因此，課堂提問，一方面可以幫助教師了解學生學習情況，另一方面也是喚起學生注意力的手段。正因如此，課堂提問的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準備，恰到好處，而不是想到哪算哪，流于隨意，那樣是對學生注意力的破壞，以后需要注意。
二、教學內(nèi)容不夠精準，這里面需要注意的是說明某個知識點時所列舉的例子，不夠準確甚至出現(xiàn)科學性錯誤。出現(xiàn)這樣的狀況與備課不夠認真細致有關(guān)，需要課下在多下工夫，比如多查找資料，多思考，多權(quán)衡，反復比較事例的效果。
三、教學語言的.問題，說話時一句話的最后吐字太輕，學生聽的不清楚，影響學生聽講。
四、課件制作的問題，做課件時沒有完全顧及到學生的觀感，因為學生是在教室里用投影儀看課件，效果比不上在電腦屏幕前看得清楚，這一點在制作課件的時候就應該考慮到。
五、演示實驗的問題，實驗的內(nèi)涵沒有很好的體現(xiàn)出來，沒有達到比較好的示范效果。首先是拖沓，實驗過程太過繁瑣，可以省掉一些不必要的內(nèi)容，簡化表達，比如說實驗的原理可以直接簡要說明，打到課件上或者直接板書好，一些電路的連接也可以在課下事先完成，不必要占用課上的時間。歸根結(jié)底，演示實驗是為一節(jié)課所推進的主干內(nèi)容服務(wù)的，要簡明，否則會本末倒置，使學生的注意力流失，浪費教學資源。
六、講課缺乏一些感染力，尤其是不能把講課的激情貫徹始終。這個需要注意，也需要教師調(diào)動學生的情緒，達到互相感染。
初三物理教學反思13
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因"班"施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納，總結(jié)出來的；其次是在已有的概念，規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的'喜悅。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最后，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法，控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。
初三物理教學反思14
一、考前心理、思維狀態(tài)的調(diào)整
1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張；思維活躍流暢。
2．若心理過度緊張，采用轉(zhuǎn)移注意力，心理暗示等方法。
3．若心理松懈，則要自我加壓。
4．考前應看熟悉的習題或做簡單的練習，不易做新題或難題。
5．在語文考試結(jié)束后，適當做些物理習題，使思維狀態(tài)及時轉(zhuǎn)換。
6．考前適當喝些咖啡、濃茶等，進入考場前講講笑話，能使思維活躍。
二、考試技巧、方法的運用
1．答題態(tài)度要認真，書寫要工整，審題要仔細，答題要規(guī)范（如計算題）。
2．充分利用草稿紙，要適當畫（電路）圖，要寫全公式。
3．計算的物理數(shù)據(jù)要合理，一般不會有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度、壓強、電壓、電流、電阻等。
4．把握好時間分配，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時間檢查。
5．答題按題號順序，遇到難題可先跳過，不會做的`和有疑問的要做記號，檢查時先解決。
6．審題時可用鉛筆標出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕。
7．要會分析材料題。方法同語文。
8．看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等。
三、物理試卷答題注意事項
�。ㄒ唬┨羁疹}
1．類型：常量；估計；科學家；簡單現(xiàn)象；簡單計算；原理應用；看（插）圖說話；開放性問題等。
2．方法：直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計算填空法。
3．要求：仔細審題，關(guān)鍵詞句，數(shù)值單位，準確到位。如：“加壓”“蒸發(fā)”。
�。ǘ┻x擇題
1．方法：直接判斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排除法、推理判斷法、極值法。
2．要求：仔細審題，關(guān)鍵詞句，如“離焦點5cm”，“無法確定”，“先變大后變小”等。
�。ㄈ┳鲌D題
1．特點：內(nèi)容廣泛，有力學、光學、電學等，圖的形式有示意圖、圖示法、電路圖、實物圖、函數(shù)圖、模擬圖等。作圖時，要理解題意，根據(jù)物理概念、規(guī)律，按不同圖形的特點和要求作圖。
2．要求：作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖，長度、方向要精確，接線要到位，要有適當?shù)妮o助線等。
�。ㄋ模⿲嶒烆}
1．類型：實驗目的、原理及拓展；實驗故障分析判斷；實驗報告（要素）；實驗數(shù)據(jù)處理（演繹――歸納）；實驗設(shè)計（根據(jù)目標、任務(wù)）；課外小實驗、小制作；實驗綜合題；實驗方法的考查；實驗操作過程的考查；實驗錯解分析。
�。ㄎ澹┯嬎泐}
1．兩類：一類是基本題。它需用一個知識點的公式、定律，對能力要求較低。一類是綜合題。它是將知識的節(jié)與節(jié)、章與章相對獨立的各部分綜合起來，運用兩個以上的公式、定律，或需要較高的能力才能解答的一類題目。
2．估計：熱學，力學，電學。
初三物理教學反思15
如何上一節(jié)令自己滿意學生又有收獲的復習課，這個問題一直困擾著我。在復習中，我注意到了幾點使得學生不再認為復習是炒舊飯，再吃一次，而是堂堂有新的知識，對下一節(jié)課也有了期待。
俗話說：教無定法。在復習過程中也沒有一個固定的模式去遵循，我常用的是建構(gòu)知識框架，比如電學復習時，把概念進行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串并聯(lián)電路細化它們的特點。這樣使學生在學習的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。根據(jù)物理這一門學科的特殊性，我們注重物理實驗的復習，要通過實驗現(xiàn)象的再現(xiàn)，讓學生了解實驗目的和原理，掌握實驗步驟，概括實驗結(jié)果并得出結(jié)論；要加強實驗思想的培養(yǎng)和實驗方法的指導。要為學生多提供動手的機會，切實提高其實驗技能和實驗能力。除此以外，在復習中還要努力培養(yǎng)學生的語言表達能力。改變了以往說實驗，就題論題的復習方法，使得他們從各個層次得以發(fā)展。復習的過程中，要善于引導學生觀察生活、體驗生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關(guān)注社會熱點，如最新科技發(fā)展、時事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。
在復習過程中分成三個階段：
第一、歸納知識點，夯實物理基礎(chǔ)。要求學生能在具體事實中，辨認出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例，發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。
第二：進行綜合和專題復習，著重知識的'遷移和應用為主。在普遍復習的基礎(chǔ)上，我們可把所學知識進一步分成專題進行復習。
第三：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這一階段的復習中要加強訓練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時可以在讀題時畫出草圖，便于理解題意和解答。注重解題方法，提高答題技巧，如在答題中要注意關(guān)鍵詞等。
總之，在復習過程中，除了注意以上幾點以外還要要求學生解題時格式要規(guī)范，語言描述要簡潔、準確，計算題要寫出計算公式。只有這樣扎扎實實才能在不斷變化的中考命題中立于不敗之地。
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