中班科學活動反思(通用15篇)
在日常生活和工作中，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的中班科學活動反思，歡迎大家分享。
中班科學活動反思1
活動目標
1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比高矮。
2、初步掌握高矮的相對關系。
3、積極主動地參與活動，感受活動所帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備
1、環(huán)境準備：入場處懸掛的小鈴鐺。
2、幼兒準備：畫有高矮不同的三棵樹的練習紙。
指導要點
1、活動重點：感知高矮，學習比較高矮的方法。
2、活動難點：理解高矮的相對關系。
3、指導要點：引導幼兒用觀察、對比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的。
活動過程
1、體驗高矮。
（1）帶幼兒入場。（幼兒依次從入場懸掛的小鈴鐺下走過）
�。�2）提出問題：“為什么有的人走過的時候小鈴鐺響了，有的人走過的時候小鈴鐺沒有響呢？”
（3）教師總結：小朋友有的高，就碰到了小鈴鐺。有的矮，就沒有碰到小鈴鐺。
2、比高矮——比高矮的正確方法。
�。�1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，比一比，誰高誰愛？
學說：老師比小朋友高，小朋友比老師矮。
�。�2）幼兒與幼兒比高矮。
兩個幼兒站在不同的高度比高矮（再對調位置進行比較）。
引導討論，兩個人比高矮應該怎么比才是正確的？
小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
3、初步理解簡單的.高矮的相對關系。
�。�1）請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的。
�。�2）請三個幼兒排隊（從高到矮），并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
�。�3）請幼兒為高矮不同的三棵樹涂三種不同的顏色。
�。�4）游戲：找個朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個好朋友，立正，比一比，我是高來還是矮�！庇螒蚍磸瓦M行2-3次。
要求幼兒每次找的對象不一樣，游戲后請幼兒說說比的結果。要求用語言正確表達：“我和xx一樣高”“我比xx高，xx比我矮”。
4、延伸活動：
到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語言表達出來，如：我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。提醒幼兒要站在同一水平面上做比較。
活動反思
我覺得這節(jié)科學活動課很有趣，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很容易理解，這節(jié)活動課我比較關注幼兒的操作，所以在設計幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。
雖然我的設計很好，幼兒也很積極的參與，但是還是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時應該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然，還有在時間把握上我沒有調配好，導致最后的找好朋友環(huán)節(jié)有點匆忙的就結束了，而且場面有點亂，原因是自己在游戲之前并沒有給幼兒正確的指令，只是含糊的說了一下，幼兒游戲起來才那么的亂，所以今后我要多加細心，規(guī)范語言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節(jié)課都上了很好！
中班科學活動反思2
活動意圖：
隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險，時刻威脅著年幼的兒童，而中班幼兒還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很輕易發(fā)生意外傷害。孩子的安全是幼兒園的首要任務，家長和老師不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力。圍繞《小鬼顯身手》這一主題，我生成了本次科學活動——《小鬼當家》。通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓幼兒感受數(shù)字的豐富變化，體驗數(shù)字給生活帶來的方便與有趣，使每個孩子都主動、積極地記住自己家和幾個特殊用途的電話，使幼兒碰到緊急問題時自己會獨立使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識和保護能力。
活動目標：
1、復習9以內(nèi)的數(shù)字。
2、了解電話號碼的作用并記住幾個特殊的電話號碼，增強幼兒的自我保護能力。
3、感受數(shù)字的豐富變化，體驗數(shù)字給生活帶來的'方便與有趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：能說出自己家的電話號碼。
2、物質準備：(1)0-9數(shù)字卡片每人一套、貼有動物圖形的記錄紙每組一張。
(2)110、120、119號碼卡片，警車、消防車、救護車圖片。
活動過程：
一、小動物的名片。
1、今天小狗收到了幾張好朋友的名片，名片上都有好朋友家里的電話號碼，小鳥家的電話號碼是多少?
2、這是小鴨家里的電話號碼，是多少?小刺猬家的電話號碼是多少?
3、 小動物家的電話號碼有幾個數(shù)字組成?這些小動物家的電話號碼一樣嗎?為什么它們每一家的電話號碼不一樣?
二、我家的電話號碼。
1、小朋友家里有電話嗎?誰愿意來告訴老師?
2、幼兒講，教師記錄，全體幼兒認讀數(shù)字。
3、小朋友家的電話號碼一樣嗎?為什么不一樣?
4、教師小結。
三、特殊的電話號碼。
1、老師知道有些電話號碼是有3個數(shù)字組成的，你們知道嗎?
2、游戲：打什么電話?(看課件或圖片)：
(1)出示第一幅圖畫“火災”
師：這個時候，該撥打什么電話號碼? 教師出示卡片119，請幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按順序進行排列。(從左到右)
(2)出示第二幅圖畫“生病”
師：該打什么電話呢? 教師出示120卡片，請幼兒從自己的卡片中找出1、2、0，并按順序進行排列。
(3)出示第三幅圖畫“搶劫”
師：該撥打哪個電話號碼? 請小朋友從自己的卡片中找出1、1、0，并進行排序
3、小結：電話號碼的作用太大了，我們生活中離不開它。但是像110、119、120等這些特殊的電話號碼不能隨便亂打，只有在緊急的情況下才能使用它。
三、制作動物電話卡本。
1、森林里的動物們看到小朋友家里都裝了電話，動物們都要裝電話號碼了。
2、不過小動物們想考考你們，請小朋友動腦筋幫它們編電話號碼。
3、幼兒操作：每一組有一張大表格，上面有小動物的圖片。要求同一組的小朋友一起來編電話號碼，小動物家的電話號碼都是有8個數(shù)字組成的， 每一家的電話號碼要編的不一樣。
4、教師檢查小朋友編的電話號碼，制作動物電話卡。以名片引題，激發(fā)幼兒對電話號碼的興趣。
初步了解本地電話號碼的位數(shù)，讓幼兒知道通過數(shù)字的不同排列方式產(chǎn)生了電話號碼，知道每一家的電話號碼是不一樣的。
了解特殊電話：119、120、114、110、112等，讓幼兒了解這些特殊電話號碼的作用，知道在什么情況下使用這些號碼。引導幼兒將日常社會生活中發(fā)生的具體事件進行分類，知道當突發(fā)事件發(fā)生時會迅速打不同的特殊電話。 通過操作，鞏固幼兒用0—9的數(shù)字組合成電話號碼。通過檢查評價，讓幼兒體驗成功的快樂。
活動反思：
在今后的活動中,從活動內(nèi)容的確定到教具準備,再到過程的實施,教師應該設計得詳細點，設想活動中會出現(xiàn)的種種可能，以及教師采取的應變措施。只有這樣,才能體現(xiàn)教師的主導性，教師要為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間,真正體現(xiàn)幼兒的主體性,使其成為學習的主人。
中班科學活動反思3
活動目標：
1、 感受不同條件下心臟不同節(jié)奏的跳動，了解心臟跳動與運動間的關系。
2、 激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。
3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、 充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
心臟圖、錄音：胎心音、記錄表、筆每個幼兒一份、皮球每個幼兒一只、聽診器每桌一只、
活動過程：
一、 奇妙的聲音
1、出現(xiàn)胎心音，引導幼兒大膽猜測是什么聲音？
2、揭示：“這是小娃娃在媽媽肚子里時心臟跳動的聲音�！�
3、引道幼兒說說胎兒心跳的節(jié)奏。
二、 會唱歌、跳舞的心臟
1、引導幼兒分組合作，聽聽自己或別人的心跳，并說說他的節(jié)奏和自己的感受。
2、引導幼兒用手貼緊胸部，感受自己的心跳，并給半分鐘的時間自己數(shù)數(shù)心跳的次數(shù)。
3、小知識介紹：心臟是人體的重要器官之一，每個人都有一顆心臟。人的心臟在胸腔中部，稍稍偏左的地方，大小跟人的拳頭差不多。心臟在人的.身體內(nèi)不停的跳動，而且跳動得非常有節(jié)奏。
三、 心臟的不同節(jié)奏
1、引導幼兒分別拍球（十下）和跳格子（在活動場上來回一次），并感受自己的心跳節(jié)奏，用自己的方式在記錄表中分別表示出。
2、幼兒交流記錄結果。
3、小結：原來心臟就像一個頑皮的孩子。當我們進行劇烈運動時，他就跳得快；當我們進行安靜的活動時，他和平時一樣平穩(wěn)。
活動延伸：
引導幼兒感受還有什么樣的經(jīng)歷、情形會使心跳加快？
引導幼兒回家聽聽父母的心跳，對比感受和自己的心跳有什么區(qū)別。
活動反思：
幼兒園科學活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。
中班科學活動反思4
一、活動目標：
1、知道紅、黃、藍三原色相互搭配可以調出橙、綠、紫色彩。
2、感受三原色組合成新色彩在生活的的體現(xiàn)，激發(fā)幼兒對色彩認知活動的興趣。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
二、活動準備：
PPT課件一份，調色盤人手一份，紅、黃、藍顏料各一份，一次性杯若干，顏色記錄卡人手一份。
三、活動過程：
�。� 一）點擊ppt出現(xiàn)水果城堡圖，引出活動。
1.師：水果城堡里面的水果成熟了，今天，老師要帶小朋友去水果城堡里面摘水果。怎么樣才能打開城門呢？我們一起來聽聽水果城的.主人是怎么說的：“歡迎你們來水果城，如果要打開這扇門，必須要3種顏色填滿門上的3個圓形才行�！�
2.師：到底是什么顏色，我們來聽聽水果城的主人是怎么說的？（水果城主人：“剩下的這3個圓形，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的顏色才行，小朋友們，快點變變看吧。”）
�。ǘ┯變鹤灾魈剿黝伾淖兓l(fā)現(xiàn)打開城門的3種顏色是橙色、綠色、紫色。
1.師：每個小朋友的前面都有一個調色盤，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料，請你們把顏色兩兩相加觀察顏色有什么變化，（舉起顏色卡）并把它記錄在顏色卡上。比如說黃色和紅色調在一起，它們會變出什么顏色呢？那么黃色和藍色呢？現(xiàn)在請小朋友自己來試試看吧。
2教師巡回指導。
3.小結：師：你們太厲害了，三種顏色全都找到了，你們知道嗎？橙色、綠色，還有紫色，原來，紅黃藍三種顏色兩兩相加后還可以變出橙綠紫這三種顏色呢，真神奇呀！
�。ㄈ┲橇τ螒颍撼运�。選擇水果并說出水果的顏色。
（四）聽音樂做律動，活動結束。
水果城主人：“小朋友們，豐收舞會開始啦，讓我們一起跳起來吧……”
附帶說課稿課件
教學反思：
通過此次活動，幼兒對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調制顏色的時候，積極性更高，一邊調制，還結合經(jīng)驗說調制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。
中班科學活動反思5
活動目標
1、通過觀察圖片，了解海豚的外形特征。
2、了解海豚的本領并進行相關的討論，發(fā)展語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的'心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
海豚紙偶、視頻短片海豚、海豚表演圖片
活動過程
1、談話導入，
師：你們?nèi)ミ^海洋公園嗎？最喜歡海洋公園里什么動物？
2、出示海豚紙偶并與紙偶進行對話，
老師：今天，老師請來一只海洋動物。
老師：請問你住在哪里？
海豚：我原本住在海洋里，后來人們把我和我的同伴們帶到海洋公園里來，為小朋友表演節(jié)目。
老師：你們會表演什么呢？
海豚：我們會表演很多節(jié)目，跳高、頂球都難不住我們。
3，播放視頻，觀看海豚表演片段。
4、師生討論海豚的本領，如會跳出水面用頭頂球、會用鰭做出揮手動作、會發(fā)出類似唱歌的聲音、能幫人做事情等。
活動反思
本次活動的目標幼兒基本達到，幼兒能清楚的說出海豚的本領，播放視頻幼兒興致很高，只是漏了一環(huán)節(jié)，觀看圖片后沒有描述海豚的外形特征。整個活動過程有些單一，最后結束部分，可以引導幼兒想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游，聽指令模仿海豚跳圈向上跳，根據(jù)指示做動作。
中班科學活動反思6
在組織本次教學活動之前，我做了比較充分的準備。為了激發(fā)幼兒的興趣，調動他們積極參與活動，我準備了教具禮物盒，并制作了簡潔的PPT課件，引導幼兒進入活動情境。為了豐富活動的形式，并使幼兒對竹筍的生長過程有形象的認識，我準備了四張手繪的竹筍從破土而出到長成竹子的過程圖。為了滿足所有幼兒的操作，讓他們在嘗試剝筍的過程中體驗樂趣，我為幼兒準備了人手一根竹筍。
孩子們都知道熊貓最愛吃竹子，不過都不太知道竹筍和竹子之間有著特別的秘密。當我請孩子摸著新鮮的竹筍時，有孩子說出自己的感受：摸上去是硬硬的，長長的'……我班幼兒的生活經(jīng)驗還是比較豐富的，在揭曉答案之后，都能說出這是竹筍。隨后，我們一起觀察討論了竹筍的外形特征，孩子們發(fā)現(xiàn)竹筍外面的筍殼是黑黑的，也有淡淡的黃色；對于竹筍的形狀——圓錐形，大家的經(jīng)驗還不是很豐富，但是也有幼兒能說出上面尖尖的，下面粗粗的圓圓的特征。幼兒們從筍的顏色、形狀、感覺等方面說了自己的發(fā)現(xiàn)，很全面，但對于竹筍和竹子之間的關系卻還是比較茫然。在經(jīng)過我的引導與提示，以及觀察比較了四張竹筍長成竹子的過程圖之后，孩子們更加深刻地理解了原來竹筍是竹子的幼苗，它長大了，就變成了竹子。
活動中孩子們不僅用眼睛看，還嘗試著用手去剝一剝。孩子們在探索剝筍的過程中，有些剝得比較快，比如琪琪，動作非常迅速，而有些幼兒操作剝筍比較慢，花了較長的時間。在分享交流環(huán)節(jié)，我請了琪琪介紹自己剝筍的方法：原來她是一層一層從下往上剝的，而且要剝完所有的黑色筍殼，露出淺黃色筍寶寶才算是完成了。而我們班很多孩子是從筍的上部尖尖頭開始入手的，殼比較硬，很難順利剝下來，因此影響了剝筍的速度。最后，我利用兒歌的形式總結了剝筍的正確方法：“小朋友們快快來，我們一起來剝筍，從外剝到里，從下剝到上，一層一層往里剝，筍寶寶露臉微微笑�！币砸龑в變簩σ粚右粚觿児S有比較形象的了解。
本次教學活動還是比較順利的，選擇小竹筍符合春天的季節(jié)特征，迎合了幼兒認識、觀察植物變化的目標要求。我班幼兒的生活經(jīng)驗比較豐富，對竹筍并不陌生，通過本次活動又加深了他們對竹筍的認識。孩子們在仔細觀察與討論中了解了竹筍的外形特征和竹筍長成竹子的變化過程，在剝筍的過程中又掌握了剝筍這一生活技能。但是，在活動中感覺幼兒沒有完全盡興，剝的不過癮。因此可延伸剝筍活動時間，活動結束鼓勵幼兒在家?guī)椭职謰寢寗児S做家務。
中班科學活動反思7
設計意圖：
我們班的值日生每天需要做得一件事就是給花澆水。這天，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”�？伤麉s說：“我一倒下去，水就跑了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛呀!他這一句“水跑了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會跑了，不見呢?”這不正是一個引導幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎?
于是我緊緊抓住這一教育的契機，引導幼兒通過實驗、操作自己探索“水跑了”的原因。孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
活動目標：
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;
2、每組一盆水;
3、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;
4、圖表一張。
活動過程：
(一)、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。
1、出示一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結果是將水倒了回來)
2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結果水倒不出來了，老師把水變不見了，水跑了?
3、請幼兒猜猜水跑到哪里去了?
(二)、請幼兒自己變魔術，找出水跑了的原因。
1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，(做實驗)看看水是不是也會不見。
2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾.)
3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。
(三)為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。讓每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。
(四)交流實驗結果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。
請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了，跑了沒有?水變跑了用√表示，水沒有跑用×表示。
(五)請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。
活動延伸：
1、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
2、活動過程中，有兩個小朋友是用水果網(wǎng)做的實驗，一個說水果網(wǎng)不能變魔術(不容易吸水)，另一個說水果網(wǎng)可以變魔術(容易吸水)。通過再次驗證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實不能變魔術(不容易吸水)。而那個小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿，水倒得太少，所以使實驗出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進一步引導幼兒探究物體吸水飽和度的問題。
活動反思：
不足之處：
1、沒有提前讓幼兒接觸一下這些材料，以至于活動時有部分幼兒的興趣在操作材料上。
2、在活動中還應認真觀察每一個孩子，傾聽他們的談話，從談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣，激發(fā)孩子們主動學習。
成功之處：
這節(jié)科學活動設計符合中班幼兒的年齡特點，全班幼兒積極參與。成功的地方在于活動一開始就以變魔術的形式出現(xiàn)，不僅調動了幼兒的積極性，而且也吸引了他們的注意力，大家對自己親眼所見的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水跑到哪里去了呢?帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術來驗證老師的'實驗結果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加強烈，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。發(fā)現(xiàn)原因后，教師趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的;然后再引導幼兒將實驗結果進行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找“水跑了”的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入。
好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內(nèi)驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水跑了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的�；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。
中班科學活動反思8
活動目標：
1、知道春天許多野菜都長出來了，泥土里、草地上、樹叢中、小河邊到處都有，他們可以吃，營養(yǎng)豐富。
2、培養(yǎng)幼兒挖野菜的興趣和熱愛大自然的情感。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
新鮮的薺菜若干，每人一個小塑料袋，選擇一塊生長野菜較多的草地。
活動過程：
1、引導幼兒觀察薺菜的外形特征。
幼兒每人拿一棵薺菜，仔細觀察薺菜葉子的形狀和顏色，聞一聞它的氣味。（有些開花的薺菜還可以讓幼兒看看它的小白菜和鏟形的小種子）。 （1）提問：薺菜長在哪里？是人們種出來的嗎？（長在草地上、小河邊、樹叢中，是自己長出來的，我們又叫它野菜。）
�。�2）提問：你還知道哪些野菜？你吃過哪些野菜？怎么吃的？有什么感覺？
小結：野菜有許多種，可以吃，營養(yǎng)好，現(xiàn)在人們已經(jīng)開始種野菜了。
2、組織幼兒到戶外去采摘薺菜。
�。�1）組織幼兒在戶外的`草地上、樹叢中采摘薺菜。邊采邊引導幼兒發(fā)現(xiàn)薺菜生長的地方和人們種菜的地方是不一樣的。
�。�2）教師與幼兒共同把采摘的薺菜去除雜草后加工，大家品嘗。
活動建議：
此活動可以結合春游開展進行。
活動反思：
面對小朋友的天真可愛，我想上科學活動能從幼兒的興趣出發(fā)，便有坐于激發(fā)幼兒主動學習的熱情，讓幼兒在快樂中探索求知。
中班科學活動反思9
這節(jié)《好吃的黃色》我定位在科學領域，如何去設計上好這節(jié)課，我在課前也做足了準備，我的目標就是從題目入手，分別抓住“好吃”與“黃色”，此外，我還讓小朋友們從家里帶來了黃色的事物，讓這堂課更加豐富。
在第一環(huán)節(jié)中，我主要是從黃色食物的特征出發(fā)，讓幼兒感知黃色食物的不同外形、顏色等。為了讓這一環(huán)節(jié)凸顯有趣的性質，而不是呆板的讓幼兒一味的說，我采用情景教學導入。第二環(huán)節(jié)中，我重點從掛圖中去發(fā)現(xiàn)其他一些幼兒不知道的黃色事物，因為圖中的黃色事物或者是黃色食物轉變而來的果汁，都是在生活中常見的，所以這一環(huán)節(jié)重點去豐富他們的生活經(jīng)驗，擴大范圍去認識“黃色”。在第三環(huán)節(jié)中，我抓住幼兒愛吃的喜好，設計了品嘗好吃的黃色。小朋友們都非常喜歡，在品嘗前，我有所要求，而不是盲目的去吃，我給孩子們一個任務，在吃黃色食物時，感覺一下，哪些黃色水果可以用來榨汁變成好喝的果汁，哪些黃色食物是可以在肚子餓時用來填飽肚子。雖然這些問題對于中班的孩子應該不難，我這樣說也是讓孩子們帶著思考去品嘗，深刻感受黃色食物對于我們平常生活的需要。
這是一節(jié)科學課，所以準備上課的必需品不能少，我發(fā)動孩子們從家里帶來，這樣可以得到很多自己意想不到的黃色食物，比自己苦思冥想來的好。隨堂課不比公開課來的那么認真的`準備，但是基本的步驟我沒有松懈，自己的成長就是從平時一節(jié)一節(jié)課后反思逐步增長而來的，所以我一直嚴格要求自己。如果想讓課堂更加精彩，我覺得在第一環(huán)節(jié)中還可以多一些情景，我在這一環(huán)節(jié)中，只是創(chuàng)設了一個去買東西的小情景，讓孩子從購物中去發(fā)現(xiàn)所買的東西外形顏色。事后我還與其他幾位執(zhí)教老師討論這節(jié)課是怎樣上的，從中我也找到了一些好的辦法，例如：謎語。這種方法就使這樣黃色食物充滿了神秘感，更能激發(fā)孩子的興趣，而且從猜謎語中已近去細細解讀了這樣水果的外形特征，也就達到了目標。
執(zhí)教了這節(jié)科學領域的課后，我也總結了自己的幾點不足：
1.語言規(guī)范�？茖W課是闡述某一道理或是現(xiàn)象的課，有一定的規(guī)范性，所以從語句上自己也應該注意，不能講不規(guī)范或沒有依據(jù)的話，這樣會混淆孩子的思想概念。
2.課堂準備。雖然我讓孩子們?nèi)蕚淞它S色的食物，但是孩子們準備來的東西大多數(shù)都雷同，相差不大，我應該在執(zhí)教前自己去準備一些可能孩子家長意想不到的黃色食物，這樣可能在上課中會有更好的效果。
3.環(huán)節(jié)設置。這節(jié)科學課我感覺自己從說一說，看一看，嘗一嘗入手，很清晰的分解了步驟，而且每環(huán)節(jié)也基本內(nèi)容到位，孩子大多數(shù)都知道了這些食物的特征，但是我覺得自己在課堂中還少了點有趣性和吸引性，自己在設計時應該為孩子的學習興趣多下功夫。
中班科學活動反思10
活動目標：
1、通過觀看課件，了解各種各樣的汽車。
2、能大膽地講述各種汽車的不同用途。
3、有觀察的興趣，喜歡玩各種汽車。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、認識各種汽車
2、每個幼兒自帶一輛玩具小汽車
活動過程：
一、出示圖片，感知各種車輛。
1、小朋友，這是什么車?它們一樣嗎?
小結：馬路上有各種各樣的車，有自行車、摩托車、電動車、公共汽車、小轎車，還有大卡車、面包車，它們的樣子都是不一樣的。
2、了解各種車輛的不同用途。
小朋友，再看看這些車里裝的是什么?(有裝貨物的，也有坐人的)什么樣的車乘的人多?什么樣的車裝的貨最多?
(公共汽車乘的人多，大卡車裝的貨物最多)
二、游戲“什么車開來了”
1、小朋友，你們想玩開汽車的游戲嗎?
你們都帶來了小汽車的玩具，現(xiàn)在，我們都來當小司機，開車的時候要說一說你開的是什么車?說對了可以通過馬路，說錯了也沒有關系，其他小朋友會幫助你的。
2、師幼共同游戲：
分組在桌上玩模型車，在桌上放長條形的積木或白紙條為馬路，幼兒輪流在“馬路”上開，開車的時候發(fā)出與汽車相應的聲音，并說出什么車開過。小司機說對了才能通過馬路。
3、幼兒交換汽車游戲。
教師：我們想把汽車放回停車場，然后再去開一輛小汽車，看看這輛車你認識嗎?
和剛才的游戲一樣，小司機說對了才能通過馬路。
活動反思：
汽車對我們現(xiàn)今的社會是必不可少的，我們每天都可以見到各種各樣的'汽車。而小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，孩子們也對汽車很感興趣。
孩子是我們教學活動中的主角，因此在教學過程中我首先引導孩子回憶早晨自己是坐什么車子來的，激發(fā)孩子對車子的興趣。然后提供各種各樣的玩具汽車供孩子自由地觀察，在同伴的相互交流中初步了解各種汽車的名稱和作用。在這樣一個寬松自由的氛圍中，不論男孩女孩都表現(xiàn)出對車子濃厚的興趣，孩子們相互討論得很激烈。在這個過程中孩子們知識、經(jīng)驗相互碰撞，探索興趣大大增加，孩子們想看、喜歡看，并樂意表達。
中班科學活動反思11
活動目標：
1. 通過實驗，比較，感知瓶中物體的大小、軟硬、多少等各種因素照成的響瓶聲音的不同。
2. 鼓勵幼兒參與操作，大方地與教師，同伴交流。
3. 培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4. 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5. 激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1.瓶子，兩個裝有一個大積木和一個小積木的外觀一樣的瓶子。
2.豆子，棉花，小石頭，大小紐扣，筐子。
活動過程：
1. 教師出示兩個外形一樣瓶內(nèi)分別裝有棉花，小石頭的瓶子進行搖晃
——教師：聽一聽，兩個響瓶發(fā)出的聲音一樣嗎?有什么不一樣?猜猜為什么？
2.教師取出瓶中物品，驗證幼兒的猜想
——教師：為什么棉花和小石頭放在瓶中聲音會不一樣呢?
3.教師總結：第一個瓶中放了棉花，搖晃的時候幾乎聽不到聲音，第二個瓶中里放了小石頭聲音就很響。因為棉花軟軟的，碰到瓶子四周撞擊發(fā)出的聲音很小，而小石頭硬硬的，碰到瓶子四周撞擊的聲音很大
4. 鼓勵幼兒自己實驗，發(fā)現(xiàn)造成響瓶聲音不一樣的原因。
教師介紹試驗材料和要求，幼兒大膽操作，并記錄各種東西在瓶子里聲音的大小
5.請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)并在集體面前演示，
6.教師總結：鼓勵幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)
——教師：我們發(fā)現(xiàn)造成響瓶發(fā)出聲音不一樣的原因很多，瓶子里放東西的多少，大小，軟硬都會影響響瓶的聲音，如果還有誰有新的發(fā)現(xiàn)可以再告訴大家。
活動反思：
聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的.多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。
中班科學活動反思12
“洞”在我們生活中十分常見，但也容易忽視它。中班科學活動《我們身體里的“洞”》從生活中的洞衍生到我們身體上的洞，進行了深入的觀察和探究。我把這節(jié)課放在中班，是因為中班的孩子對我們身體的奧秘正處于懵懂的階段，想通過這節(jié)課，讓小朋友對自己身體上的洞及它們的作用有一個更深層次的了解。
整個活動下來都非常的順暢，小朋友們也積極配合，大膽想象和猜測，整個課堂十分融洽。
活動主要分三個部分來展開。第一個環(huán)節(jié)“洞洞大猜想”，是根據(jù)提示來大膽猜測和想象這些“洞”，第一個出示的是一個洞，有小朋友猜是下水道，有小朋友說是飲料瓶口，還有小朋友說是門洞……一下子把小朋友們的'思維打開了，我也及時給了小朋友肯定。第二個的是兩個洞，有小朋友一下子就猜測出來它是山洞，經(jīng)過知識的補充，小朋友們知道了隧道的作用。最后出示的是許多小洞洞，小朋友有的說像餅干上的洞洞，也有的小朋友說像我們洗澡的蓮蓬頭上的洞洞，我沒有否定大家的猜測，而是給予了充分的肯定。
第二個環(huán)節(jié)“找找我們身體里的洞”，這個環(huán)節(jié)主要讓小朋友們自主探索，分小組來畫一畫我們身體上的洞，剛開始，以為這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)混亂，結果小朋友們有商有量，配合的十分好。每一組小朋友都找了身體上的洞，并向大家進行了介紹。其中一個男孩在手臂上畫出了洞洞，原來他說，我們的手可以變成一個洞，可以對他的思維進行肯定，但也要向他說清，我們找的是身體上的洞。
第三個環(huán)節(jié)“給洞洞分類，了解洞洞的本領”。我們結合繪本，了解了人身體上的洞洞以及它們的作用，并將這些洞洞是一對的分成一類，要藏起來和要露在外面的分成一類，小朋友對要藏起來的洞洞都能說出理由來。
以上是我對本次科學活動的反思，希望在下次活動中能吸取好的地方，及時改正不足的地方。
中班科學活動反思13
教學意圖：
風車是幼兒極為喜愛的、制作簡單的一種玩具。無論何時，都能玩。在玩風車過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風車很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風車更好”成了孩子們爭論的話題，他們都要自己制作風車，并且還提議要進行風車比賽。為此開展了此次活動《有趣的風車》，讓幼兒在制作風車、玩風車的過程中探索什么紙適合做風車。
教學目標：
1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。
2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。
教學準備：
1、材料準備：
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經(jīng)驗準備：
有玩風車的經(jīng)驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。
教學重點：
記錄根據(jù)風車轉動情況，并與同伴交流分享。
教學難點：
探究不同紙張風車轉動的實驗過程。
活動過程：
1、說一說。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。
教師：猜想了哪些紙適合做風車？
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的？為什么？
幼兒：瓦楞紙結實，不會破。
幼兒：手揉紙柔軟，會轉得快。
幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風車)。
根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風車。
3、玩一玩(感知風車的'轉動)。
讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風車轉得更好。
4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經(jīng)驗梳理)。
教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉不起來”。)
教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風車)
5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。
教師：能轉動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？
活動延伸：
引導幼兒區(qū)域活動時到手工去制作風車。
教學評析：
活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟科學就在身邊。活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風車”�；顒佑螒蛐�、操作性強，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進，教師的提問啟發(fā)性強�；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。
教學反思：
在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內(nèi)容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。
優(yōu)點：
問題是孩子學習的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發(fā)展的過程，也是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學習態(tài)度和方法的過程。
不足：
由于前期經(jīng)驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現(xiàn)象，教師并沒有給予及時的幫助和指導。
在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風車轉不起來時，才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉不起來”。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。
中班科學活動反思14
吹泡泡是孩子經(jīng)常玩且非常喜歡的一項活動，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動活潑，節(jié)奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和表現(xiàn)空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時抓住這一契機，為孩子創(chuàng)設一個音樂的環(huán)境，結合有趣的游戲，引導幼兒感受音樂的`動聽、旋律的優(yōu)美，激發(fā)對音樂活動的興趣。但是在實際的教學過程中，由于教師對音樂的性質、演唱的音準，對音樂的表現(xiàn)，沒有熟練地掌握，每個環(huán)節(jié)間的連接語，幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，等很多方面沒有細致深入地思考和引導，從而在課堂中問題多多�，F(xiàn)將活動過程反思如下：
一、模仿泡泡飛飛，營造輕松的課堂氛圍。
在"吹泡泡"的音樂聲中師幼輕松進入活動場地。
反思：第一環(huán)節(jié)雖然是活動的開頭孩子還沒有進入狀態(tài)，但是既然已經(jīng)播放了音樂，那么教師也應提出適當?shù)囊螅尯⒆佑幸獾厝ヂ犅犚魳�，如：小朋友，讓我們變成泡泡，聽著美妙的音樂飄進教室吧！
二、結合游戲，初步感知歌曲內(nèi)容。
1、師：小朋友們，你們都喜歡玩吹泡泡的游戲，和你們一樣，老師也很喜歡，我也要來吹幾個泡泡！
�、沤處熾S意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。
⑵提高要求：教師吹大泡泡，幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳；教師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡并跺腳。
1、看，張老師吹了幾個泡泡?(出示彩色紙泡泡，請幼兒數(shù)一數(shù)。引導幼兒有節(jié)奏地念該樂句。)
反思：教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時，孩子們興趣盎然，用掌聲表現(xiàn)出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導幼兒數(shù)一數(shù)吹了幾個泡泡時，教師讓幼兒模仿唱著數(shù)，給孩子們的學習帶來了難度，導致此環(huán)節(jié)沒有達成預設目標，如果此時教師能用直接數(shù)的方法示范并以生動形象的語言：你們也來吹一吹，（出示已貼好的彩色泡泡）數(shù)一數(shù)一共吹了幾個泡泡呢？聽聽張老師是怎么數(shù)的？來跟著張老師這樣數(shù)一數(shù)？誰學會了來試試？我們再一起來數(shù)數(shù)。重點讓幼兒學習數(shù)泡泡時的附點，通過循序漸進的引導，讓孩子熟練地掌握正確的數(shù)法。
中班科學活動反思15
活動目標：
1．通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的兼容性、發(fā)散性和跨越性。
2．通過在活動中，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試記錄實驗結果，初步培養(yǎng)幼兒好奇心、冒險性。
3．通過讓幼兒讓孩子在活動中團結友愛體驗創(chuàng)造的喜悅，培養(yǎng)幼兒團結友愛、自信大膽。
4．通過引導幼兒自己動手做實驗，發(fā)展幼兒大小肌肉動作。
5．激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1． 物質準備：
A.一瓶黃顏色的水。
B.每組三個透明的小缸，分別裝有紅、黃、藍色三種顏色、及棉簽等
C.記錄材料每組一份，涂色紙若干。
D．魔術師帽子。
2．情境準備：魔術天堂
3：經(jīng)驗準備：認識顏色、熟悉葉子、橘子、茄子的'顏色和及氣球的畫法。
活動過程：
�。保� 情境導入：以看魔術表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。
師：1）“小朋友們看看，我是誰�。扛嬖V你們，我是一個魔術師。我會變魔術！你們相信嗎？”
2）“那你們先看看老師這有瓶什么顏色的水？”（黃色。）
“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！”
3）教師搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀察。
“好了！我們一起來喊一二三，好不好？一，二，三 變成什么顏色拉？”（綠色）
4）教師揭開謎底，將藍色和黃色混合就會變成綠色。
“誰看出魔術師是怎樣變魔術的呀？他怎么變？最后怎樣？”
�。玻� 幼兒動手操作，探索顏色的變化。
�。保� 師：“你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色，請你們隨便選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來。
２） 教師講解操作時注意事項
現(xiàn)在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
�。常� 幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒記錄操作結果。
�。常� 說說顏色的變化.
�。ǎ保� 師：你們用紅和黃兩種顏色變出了什么顏色的？還有哪一組和他們是一樣的？同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什么顏色？藍和黃手拉手變出什么顏色啦？
�。ǎ玻� 幼兒說一種，教師就出示一張調色卡。
紅＋黃＝橘黃
黃＋藍＝綠
紅＋藍＝紫
念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子；
黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；
藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。
�。矗� 通過涂色游戲，發(fā)展幼兒對顏色的感知力。
�。ǎ保� 國慶節(jié)快到了，我們也用紅、黃、藍三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來裝扮我們的教室，好嗎？
最后把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。
活動反思：
1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。
3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。
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