關于燕子教案模板七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的燕子教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

燕子教案 篇1

　　【教材解讀】

　　《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護動物。課文采用倒序的方式來講述事件的整個經(jīng)過。在選材視角上也較為獨特，并采用對比的方式來增強表達的效果。

　　【設計理念】

　　課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀，所以本設計力圖體現(xiàn)以情為基點、以讀為主線、以悟為手段的新課程理念，讓小班的每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學生愛護所有動物，尊重所有生命的意識。

　　【設計目標】

　　知識能力目標：會通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

　　過程方法目標：在老師的引導下學會探究，在老師創(chuàng)設的情境中學會想象，在朗讀感悟中學會表達。

　　情感態(tài)度目標：通過對課文的整

　　【教學過程】：

　　一、談話導入，學生質(zhì)疑。

　　1、談專入題： 同學們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個美麗的形象：一身烏黑的羽毛

　　我剛剛起了個頭，同學們就興致盎然地背了起來：一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　對，小燕子!我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了兩個字：燕子

　　燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥

　　春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學生們對燕子太熟悉了。

　　我再寫一個詞，在燕子后面板書專列。

　　發(fā)現(xiàn)什么問題了么?學生們紛紛舉手。

　　燕子能長途飛行，為什么還要做專列呢?一學生說完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來他們的問題相同。

　　讀讀課文，你一定能知道其中的原因。

　　學生讀課文，有的邊讀邊批畫，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學生陸續(xù)舉手。

　　燕子之所以乘坐專列的原因，是因為他們在從南方飛回來的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。

　　他們飛不動了，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　出示相關的描寫：

　　這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。

　　讀讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　學生讀，思考。

　　我仿佛看到了燕子在紛紛揚揚的大雪中四處躲藏。

　　我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿是雪花。

　　我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿白雪的樹枝上。真可憐。

　　我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚揚的大雪快要將他們的身體埋起來了。

　　你仿佛聽到了什么呢?

　　我仿佛聽到了幾只小燕子在喊自己的媽媽：媽媽，你在哪?我冷!

　　我仿佛聽到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。

　　看，這就是我們的小燕子。屏幕上出現(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫面，這是我們熟悉的小燕子么?

　　是。聲音怯怯的。

　　不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說一邊按動鼠標，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂飛舞的畫面，這才是我們的小燕子，在微風中，在陽光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹下面。

　　但是現(xiàn)在呢?我把圖畫又切換到風雪交加的場面中，什么感受?

　　為小燕子傷心。很同情它們。

　　讀讀這段話，讓我們感受到你的感受。

　　學生讀。

　　燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專列這個問題你明白了么?

　　明白了，因為他們遇到了惡劣的天氣，他們?yōu)l臨死亡，沒有辦法再作長途飛行了。

　　燕子專列之所以能夠開動，難道僅僅這一個原因么?我的'追問，讓同學們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書本。

　　還有一個原因是瑞士政府知道了這個情況，打算派專列把這批燕子送到溫暖的地方去。

　　對，瑞士政府的決定是燕子專列能夠開動的另一個不容忽視的原因。從作出這個決定到列車開動，中間有許許多多的問題，你能想到哪些問題呢?

　　在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。

　　影響很多旅客外出，給他們帶來不便。

　　每個車廂里的燕子數(shù)量要科學，不能太多或太少。

　　車廂里的溫度多少最合適。

　　是的，方方面面的問題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專列護送燕子到南方的決定。可見，瑞士政府

　　很有愛心。對燕子很關愛。

　　說得好。燕子專列能開動的還有第三個原因呢，是什么?學生愕然。一個同學舉起了手：

　　有居民們的救助!

　　是啊，離開居民們的無私幫助，政府的專列只能是空的!

　　出示描寫居民們救助燕子的段落。

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　學生讀。讀得很動情。

　　人們四處尋找凍僵的燕子。我強調(diào)了四處一詞，如果我們把四處這個詞打開，將會看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：

　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。

　　在山澗邊，在大樹上，在巖縫里，在草叢中，在大樹下，在雪窩里同學們在朗讀中補充，說得動情動容。

　　我們把四處合攏，再來讀這段話，我相信，同學們會讀得更好。學生讀。

　　聽到消息后走出家門尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?

　　老人。

　　政府的官員。

　　青年人。

　　救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學們，對這些充滿愛心的人，你有什么提醒的話語要說么?

　　阿姨，小心路滑，請注意安全。

　　老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬不要到危險的地方去尋找燕子。

　　小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬不要獨自行動。

　　提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!

　　同學們，在這千千萬萬的救助燕子的人中，一個小女孩很是引人注目。

　　貝蒂!同學們異口同聲。標準的普通話。

　　我把這個名字寫在黑板上，有沒有其他的叫法?同學們練習，最后一個同學讀得很有味道，大家表示同意。

　　為什么這樣讀這個名字?

　　因為她是瑞士人，我們學英語的時候外國人的名字都是這樣讀的。

　　讀讀寫小貝蒂的句子。

　　一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。

　　出示文中插圖。小貝蒂在做什么?

　　小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。

　　小貝蒂在給小燕子說悄悄話，她說，小燕子，不要害怕，我是來救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。

　　千千萬萬的人把千千萬萬只燕子被送上了列車，在人們關注的目光中，列車開動了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著什么。你以為它們在說什么呢?寫下來吧，一會我們交流交流。

　　學生寫。交流。

　　二、激情結課，升華愛心：

　　(1)燕子雖然是一種小小的動物，但牽動了瑞士全國人民的心，列車開動了學生齊讀最后一一自然段。

　　(2)是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。同學們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧，愛護動物，愛護所有的生靈，尊重所有的生命，請同學們一起大聲地呼吁

　　朋友，

　　請愛護動物，

　　愛護所有的生靈，

　　尊重所有的生命，

　　因為我們同在一個地球上! 下課。

　　設計意圖：這不僅是課堂小結，也是教師對文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對動物的友情，喚起孩子們對動物的那份愛，以及對生命的那份尊重。

燕子教案 篇2

　　教學目標

　　1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學準備

　　4.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

　　一、復習導入

　　1.聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

　　2.齊讀課文第一自然段。

　　二、學習2—4自然段

　　1.輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)

　　2.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

　　3.指導朗讀第2自然段。

　　定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟荩�綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

　　5.再讀，說說這段話寫了小燕子的.哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

　　從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

　　6.集體有感情地朗讀。

　　師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

　　7.讀第四自然段

　　8.指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

　　9.這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

　　(結合插圖理解，想象)

　　10.“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　五、指導背誦課文

　　1.默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

　　2.指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　3.自由背誦。

燕子教案 篇3

　　活動目標：

　　1.學會歌曲并注意唱好附點節(jié)奏和休止符。

　　2.嘗試自己創(chuàng)編歌曲，感受創(chuàng)編的樂趣。

　　3.感受助人的快樂。

　　活動重難點：

　　學會唱歌曲中的附點節(jié)奏和休止符；創(chuàng)編歌詞。

　　活動準備：

　　音樂及圖譜。

　　活動過程：

　　一、謎語導入。

　　師：今天老師帶來了一個謎語，一起來猜猜謎底是什么？

　�。ㄉ泶┖诰勁�，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。）

　　二、講述故事內(nèi)容，理解歌曲。

　　1.師：春天到了，許多小動物都冬眠醒了，小燕子也從南方飛來了。燕子媽媽在屋檐下筑好了窩，生下了一窩蛋，過了幾天，小燕子從蛋殼里鉆出來了，燕子媽媽辛勤的撫育著燕子寶寶。可是，有一天發(fā)生了一件事，是什么事情呢？聽一聽歌曲《有只小燕子》就知道了。（播放音樂）

　　2.欣賞、理解歌曲內(nèi)容

　�。�1）第一遍欣賞。師：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有幾段？歌曲唱了一件什么事情呢？我們再來仔細聽一遍。（教師清唱）

　�。�2）第二遍欣賞。師：歌曲里面唱了什么？去年小燕子發(fā)生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？

　　小結：原來歌曲唱了一個感人的故事：去年春天，有一只剛出生的小燕子從窩里跌到了地上，可是它還不會飛，真著急呀。這時有一個小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窩里，回到了媽媽的身邊。今年春天，小燕子長大了，已經(jīng)做了媽媽，它帶著自己的寶寶回到了原來的窩，唱著歌向幫助過它的人們表示感謝。

　　三、學唱歌曲。

　�。�1）學唱歌曲第一段：有節(jié)奏地跟念第一段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來念第一段歌詞）跟唱歌曲第一段（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第一段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　�。�2）學唱歌曲第二段：有節(jié)奏地跟念第二段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來念第二段歌詞）跟唱歌曲第二段，重點跟唱結束句（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第二段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　�。�3）完整演唱歌曲把兩段歌詞連起來唱。

　　四、表演歌曲

　　師：歌曲中的小朋友是一個有愛心的孩子，小燕子是一個懂得感恩的'燕子，我們來表演這首歌曲，可以用自己的動作來表演！

　　活動反思：

　　我以謎語形式導入，當我念出謎面時，小朋友很快就能根據(jù)燕子的外貌特征和本領猜出是燕子，接著我又出示了燕子的圖片引導幼兒進一步觀察，并結合謎語使幼兒對燕子有感官上的多重體驗，增加對燕子的認識。接著我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，編了一個好聽的故事。幼兒對故事內(nèi)容很感興趣，也很受感動。然后，我利用了圖譜教學，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，幾乎每個孩子都能夠大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能正確的說出，但大概的意思也能說出來，此時，我只稍微做了點提示，孩子就會了。而且當我的音樂一響起，孩子紛紛唱了起來，歌曲很快就學會了。幼兒學會主歌后，后再出示副歌的圖譜，以燕子頭的形式出現(xiàn)，以大小來確定拍數(shù)，簡單易懂。弱起的節(jié)奏幼兒接觸得不多，因此先讓幼兒學習副歌很有必要，在接下來的過程中也證明了這一點。在學習歌曲的過程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活躍。在教學中，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，特別是在學唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問題不大。但是在學副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不佳，歌唱時容易混亂�？偨Y原因在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；歌曲學會了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂的事，只要你幫助了別人，別人就會真心感謝你。

燕子教案 篇4

　　【學習目標】

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【學習重點】

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

　　【學習難點】

　　體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

　　【教學準備】

　　教學掛圖、生字詞卡片

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20

　　幾天，如果老師走在大街上，你們還會認識我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學習第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有什么特點。

　　2、學習生字詞語。

　　俊俏

　　似的

　　湊成

　　吹拂

　　嫩葉

　　聚攏

　　增

　　添

　　波紋

　　蕩

　　漾

　　演

　　奏

　　贊歌

　　3、交流學生學習情況。

　　三、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點。

　　1．仔細觀察圖，說說燕子是什么樣子的。

　　2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點？

　　比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。

　　一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的意思。

　　齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。

　　四、

　　圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的'春天景色。

　　1．仔細看圖，說說圖上的春天是怎樣的。

　　2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。

　　4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。

　　5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細雨？

　　6．自由朗讀句子，比較句子：

　　（1）風吹拂著柳絲與微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　理解吹拂的意思。

　�。�2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。

　　青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　理解像趕集似的聚攏來的意思

　　指導感情朗讀這句話。

　　8．你是怎樣理解最后一句的？

　　9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。

　　總結：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？

　　五、作業(yè)：

　　完成習作《光彩奪目的春天》。

　　抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、

　　試著背誦一、二小節(jié)。

　　二、理解三、四自然段，體會燕子的特點。

　　1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什么？

　　觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。

　　2、抓住重點詞、句深入理解。（斜著身子，是說飛行的姿勢優(yōu)美；掠過是說飛行的速度快；唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時愉快地心情。有的有的，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣為春光增添了許多生機。）

　　3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會這些詞語的好處。

　�。�、練習：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。

　　５、有感情的朗讀這一自然段

　�。丁�

　　觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認為哪些詞語寫得好，為什么。

　　五線譜、音符分別指的是什么？為什么說停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？

　　７、這一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？

　　８、練習朗讀二、三自然段，了解它們分別寫了什么。

　　三、

　　鞏固生字詞

　　注意俊攏譜的右半部。

　　四、作業(yè)。

　　１、背誦課文。

　�。�、聽寫詞語。

　　【板書設計】

　　樣子：羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　�。薄⒀嘧�

　　趕來：雨、風、柳、草、葉、花、燕

　�。ɑ顫姍C靈）飛行：空中、湖面

　　休息：落、譜歌

燕子教案 篇5

　　【教學要求】

　　１、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

　　２、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　３、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　�。�、歌曲欣賞《小燕子》：

　　說說聽這首歌的感受。

　�。病⒍嗝襟w出示燕子的畫面：

　　請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

　�。场⑽覀円獙W的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學《燕子》：

　　教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的'尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

　　二、檢查預習情況

　�。�、檢查字詞的讀音：

　　⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學生注意：

　　攏、掠是邊音。

　　俊、暈是前鼻音。

　　橫是后鼻音。

　�、� 學生齊讀。

　�。病⒄莆丈�字的寫法：

　　請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。

　�。�、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

　　不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　�、� 學生讀課文。

　�、� 學生對照要求進行評價。

　�。础⒔涣鳎�

　　課文主要寫了燕子的那些方面？

　　三、學習課文第一段

　�。�、多媒體出示燕子的畫面：

　　用自己的話說說燕子的外形。

　�。病⒆杂勺x課文：

　　想想從這段中知道了什么？

　　３、學生交流。

　　４、作者是抓住什么特點來描寫的？

　　結合交流板書：

　　羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　�。�、指導朗讀：

　　⑴ 激發(fā)情感：

　　看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

　　⑵ 自由朗讀。

　�、� 指名試讀、齊讀。

　�。丁⒅笇П痴b。

　�、� 學生說該怎樣背？

　�、� 看板書練習背誦。

　�。�、說說這一段的意思。

　　四、指導寫字

　　五、作業(yè)

　�。薄⒊瓕懺~語三遍。

　�。�、朗讀課文。

　�。�、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　燕子有一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，還有一個（ ）的尾巴。

燕子教案 篇6

　　教材分析：

　　本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學習培養(yǎng)學生做任何事情都要認真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學生深刻的道理,符合兒童的認知規(guī)律.還安排了關于識字，寫字，句式練習等基礎知識的學習。

　　教學目標：

　　１、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。

　　２、會用課文中的生字進行口頭組詞

　�。�、熟讀課文。

　　教學重點：

　　掌握本課的課文及上字

　　教學難點：

　　規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

　　教學時間：

　　3課時

　　教學用具：

　　生字卡片、小紅花、田字格卡片

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習課文《燕子媽媽笑了》

　　學生學習過程：

　　一、復習

　　教師出示生字卡片，學生認讀生字。

　　二、新授

　　１、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》

　　師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。

　　找熟字

　　學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學

　　教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞

　　找生字

　　在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，

　　同學之間可以互相教一教

　　把本課的生字出示在黑板上

　　哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）

　　請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。

　　用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？

　　教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字

　　教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）

　　在小組中進行鞏固和練習

　　教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　出示本課的'生字及生詞，教師出卡片學生認讀

　　二、新授

　　1、組詞練習

　　在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上

　　菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛、

　　請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。

　　除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

　　2、課文教學

　　教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、

　　將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）

　　請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方

　　請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：

　　燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

　　本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？

　　第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

　　第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

　　第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學生的回答，請學生分角色讀出課文。

　　教師板書

　　學生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導學生善于細致全面的觀察事物）

　　通過這篇課文你明白了一個什么道理？

燕子教案 篇7

　　教學目標：

　　1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　3.理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

　　4.學習生字、新詞，理解重點詞語。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1.結合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

　　2.了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　(二)分清課文段落，概括段落落大意。

　　(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學重點

　　(一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學難點

　　理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

　　四、教學過程

　　(一)揭示課題。

　　同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——

　　學生異口同聲回答：燕子。

　　對。它就是燕子。請同學們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學習的這篇課文的主角。(板書：2.燕子)

　　教師范讀課文。

　　(二)檢查預習。

　　1.填寫生字表。

　　2.讀準字音。

　　這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。

　　比如：“暈”是多音字，它有三個意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因為光線的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等�！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。

　　“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。

　　3.查字典并結合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開了具體的語言環(huán)境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

　　俊俏：相貌好看。

　　蒙蒙：形容雨點很細小。

　　趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

　　柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

　　生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的.小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風輕輕地吹。

　　曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

　　光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

　　百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。

　　聚攏：聚集在一起。

　　演奏：用樂器表演。

　　掠過：輕輕擦過或拂過。

　　偶爾：有時候。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　生機：生存的機能;生命力。

　　蕩漾：水波微動的樣子。

　　4.結合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

　　近義詞：

　　俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)

　　生機——(生氣)掠過——(拂過)

　　反義詞：

　　偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)

　　俊俏——(丑陋)機靈——(死板)

　　形近字：

　　出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。

　　譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)

　　普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)

　　聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)

　　取(爭取)付(付出)遇(遇見)

　　5.了解課文內(nèi)容，分析課文結構。

　　這是一篇看圖、學文并行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點，重視培養(yǎng)學生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習慣。通過結合課文內(nèi)容看圖，同學們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。

　　教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文做準備。

　　(四)作業(yè)。

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.結合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

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