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公開課后的反思2篇
在現(xiàn)在的社會生活中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編整理的公開課后的反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
公開課后的反思1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
下午好!
這次公開課,我擔(dān)任了高二政治部分授課的任務(wù)。在這里我簡單介紹一下我的公開課的整體構(gòu)思、利弊得失等心得體會,請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正!
第一:集體合作、集思廣益
接到這次任務(wù)后,在政治科組長龍老師的指導(dǎo)下,高二備課組長王老師就專門召集了備課組會議,調(diào)動大家的積極性提出建議,收集資料,使我的后期制作工作得以順利進行,高一級組的幾位政治教師也熱情地給予及時的幫助,在此對政治科組的全體老師以及其他幫助我的老師表示衷心的感謝!
第二:課件制作精心構(gòu)思,反復(fù)修改,力求最佳
這次公開課,是在結(jié)束新課講授,進入總體復(fù)習(xí)的情況下進行的。選題只能是復(fù)習(xí)課。而做復(fù)習(xí)課往往比較困難,難以出新。我搜集了一些資料后,便開始著手課件制作,一邊制作一邊修改,一邊調(diào)整思路。直到講課前的最后一分鐘,才算最后定型。這一節(jié)課四十分鐘,我的課件設(shè)計了七大板塊:導(dǎo)入新課---目標核心---知識梳理---課外拓展---熱點鏈接---解題指導(dǎo)---實際運用(即課后作業(yè)),并配以相應(yīng)的課堂練習(xí)。從課后聽課老師的'反饋中,我感到我的設(shè)計是成功的,有的老師評價說是“環(huán)環(huán)相扣,滴水不漏”,還有幾位外地老師要求把課件復(fù)制給他們或EmAIL郵寄給他們,以便那些沒來的老師也可以看一下我的課件。不管曾經(jīng)付出多少辛苦,我覺得只要能得到大家的認可,就是一種快樂!
第三:學(xué)生是演員,老師做導(dǎo)演
我上課一慣是本著“學(xué)生能說的老師不說,學(xué)生能做的老師不代替”的原則,力求充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性。這節(jié)課的知識梳理部分完全是由學(xué)生根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)中所掌握的知識相互提示,互相補充,由學(xué)生完成,我只是設(shè)計了各種問題,引導(dǎo)學(xué)生的思路,將哲學(xué)第一章的重要知識點和基本框架構(gòu)建起來。這一點也得到了聽課老師的充分肯定,有些老師聽說這是一個綜合班的時候,非常驚訝,認為非政治班的學(xué)生能達到這樣的反應(yīng)程度,實在是不簡單。
第四:利用媒體手段,增加課堂容量。
復(fù)習(xí)課的特點就是要有足夠的容量,才能達到復(fù)習(xí)的目的。多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式,在這方面顯示了獨特的優(yōu)勢。
第五:緊密聯(lián)系實際,直擊當(dāng)前熱點
政治課的特點必須與實際緊密結(jié)合,才能顯示其生命力所在。這里的實際有兩方面:社會實際和學(xué)生自身實際。這節(jié)課的設(shè)計就充分考慮了這兩方面實際:首先聯(lián)系了中共中央國務(wù)院2月26日頒布的關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的意見這一社會熱點,從哲學(xué)角度使中學(xué)生加強對這一意見的理解;另一方面結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀性試題解題能力較差的實際,結(jié)合熱點材料設(shè)置了材料分析性主觀題目,進行解題指導(dǎo)訓(xùn)練,滲透學(xué)法指導(dǎo),并布置相應(yīng)的課后作業(yè),使學(xué)生鞏固消化,學(xué)以致用。
第六:問題和不足
1. 課件制作的精美性方面,還有待進一步提高。
2. 整體思路的構(gòu)思,尤其是設(shè)計的創(chuàng)意方面,還需要進一步探索深化。
3. 問題的設(shè)計引導(dǎo),也應(yīng)具有更鮮明的針對性,以利于調(diào)動學(xué)生思維。
公開課后的反思2
今天上了一節(jié)公開課,課后認真的聽取了領(lǐng)導(dǎo)們的點評。我個人認為這節(jié)課首先在設(shè)計上將信息技術(shù)與所教課程進行了整合,自制了一個課件,將整節(jié)課串連在課件里。
1、播放音樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為這節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。
2、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我課件出示了上節(jié)課所學(xué)音節(jié)與這節(jié)課要學(xué)音節(jié),形成鮮明的對比,讓學(xué)生從舊知中學(xué)習(xí)了新知,可謂“溫故而知新”。
3、在講解詞例時,出示了詞例圖片、動畫,為學(xué)生學(xué)習(xí)平添了興趣,并加深了詞例的記憶。
4、在講授短句時,首先出示學(xué)生漢語習(xí)慣的短語順序,后來又以動畫的形式轉(zhuǎn)換順序,告訴學(xué)生正確的語序,課堂生動,知識簡化、易懂。
5、出示課前所唱歌曲歌詞,詞中有這節(jié)課所教音節(jié),生頓悟:學(xué)以致用。鞏固新知。
6、播放歷史短片,通過動態(tài)的視頻幫學(xué)生解讀歷史。
其次,在教學(xué)中“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”。
1、在講授新知時我設(shè)計了一個小任務(wù):“請同學(xué)們認真觀察這節(jié)課要學(xué)習(xí)的音節(jié)和上節(jié)課學(xué)過的音節(jié)有什么相同之處和不同之處!睂W(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了異同,并說了出來,我接著就說:“那你能依據(jù)上節(jié)課的音節(jié)寫法,寫出新的章節(jié)來嗎?”很快,學(xué)生寫出了我要講授的新知,并能到黑板模仿老師寫出板書。
2、在講完“飯”一詞之后,學(xué)生很快想到“吃飯”怎么說,并產(chǎn)生了疑問。我接著講授了“吃”一詞。我看學(xué)生興致正濃,順勢而導(dǎo):“那么吃飯怎么說呢?”生紛紛舉手發(fā)言,當(dāng)然孩子們還是按照漢語的語序來說,我看學(xué)生們已經(jīng)“上鉤”了,于是說出了滿語語序的“秘密”:它和漢語不同,要名詞在前,動詞在后。學(xué)生對知識的.了解與認識印象深刻,加深記憶。
3、教授完“根”一詞,我提問說:“同學(xué)們了解我們所學(xué)的滿語的根源嗎?由誰命人創(chuàng)制的?”
生:“努爾哈赤!
師:“努爾哈赤命人創(chuàng)制了滿文,還建立了一種著名的制度叫八旗制度,下面請同學(xué)們跟隨老師去傾聽這樣一段歷史!薄
學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣極濃,順學(xué)而導(dǎo),語言文字教學(xué)與歷史文化教學(xué)銜接連貫、自然。
當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:
1、在時間分配上有些前松后緊。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,我先學(xué)生在練習(xí)本上寫出上節(jié)課所學(xué)音節(jié),后又請學(xué)生到黑板寫出來,浪費了一些時間,本可以讓部分學(xué)生在本上書寫和一部分到黑板上書寫同時進行,會節(jié)省復(fù)習(xí)時間,為后來的新授課多留出一些時間。
2、讀寫訓(xùn)練不到位。由于時間的原因,讀、寫、練的不夠充分,課前預(yù)設(shè)的對話部分也沒有很好的完成訓(xùn)練。
以上就是我對這節(jié)公開課的反思,優(yōu)點我還將繼續(xù)發(fā)揚并不斷提高,那么缺點和不足還要多加注意,并通過彌補得以完善。
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