《鞋匠的兒子》公開(kāi)課說(shuō)課稿

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《鞋匠的兒子》公開(kāi)課說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　你們好!我今天說(shuō)的課題是《鞋匠的兒子》，下面我從以下幾方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

　　一、說(shuō)教材

　　《鞋匠的兒子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)一篇課文，是一篇寫(xiě)人的文章，課文通過(guò)一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個(gè)事例抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面，寫(xiě)了當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。第二個(gè)事例寫(xiě)了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動(dòng)分裂戰(zhàn)爭(zhēng)，林肯號(hào)召人民結(jié)束分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。兩個(gè)事例聯(lián)系緊密，正是這位總統(tǒng)充滿(mǎn)愛(ài)心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人民反對(duì)分裂，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。

　　二、說(shuō)教法

　　1、熟讀

　　閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會(huì)閱讀和發(fā)展語(yǔ)言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復(fù)讀，也就是說(shuō)，課文“典范”是憑借，閱讀實(shí)踐是根本，以課文為憑借，以讀書(shū)活動(dòng)為根本的外部語(yǔ)文信息的加工內(nèi)化過(guò)程。教師要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，采用多種方法讓學(xué)生充分讀書(shū)，讀而不厭，讀中理解。

　　2、精思

　　學(xué)生朗讀如不啟動(dòng)思維，不用心體悟，精彩的語(yǔ)句浮光掠影地在學(xué)生大腦中閃過(guò)是談不上消化和積累的，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生以消極被動(dòng)的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問(wèn)難的“探究式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中的個(gè)性。

　　課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來(lái)，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時(shí)設(shè)計(jì)“為什么在嘲笑聲中說(shuō)了這四句話(huà)，會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢?你覺(jué)得四句話(huà)中最有分量的是哪一句?最讓參議員笑不出來(lái)的是哪一句呢?”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是三個(gè)“永遠(yuǎn)”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過(guò)學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話(huà)的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時(shí)更是層層深入，由那個(gè)愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個(gè)人，體現(xiàn)人與人沒(méi)有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時(shí)，讓學(xué)生對(duì)林肯有更實(shí)質(zhì)性的了解，體會(huì)他深深地愛(ài)著父親，深深地愛(ài)著人民，深深地愛(ài)著國(guó)家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來(lái)。

　　3、感悟

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊進(jìn)入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文中的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話(huà)題，對(duì)“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話(huà)題，以及對(duì)“鞋匠的兒子”的全新理解打動(dòng)、感化、號(hào)召了人與人之間要充滿(mǎn)愛(ài)心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對(duì)課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

　　此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟神。通過(guò)初讀，初步感知文字表面的大意，通過(guò)品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從林肯的話(huà)語(yǔ)，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來(lái)理解這段話(huà)似乎是很容易的，要學(xué)生概括出“自信、寬容“等字眼來(lái)贊美林肯的品質(zhì)也不是太困難。但是，現(xiàn)在的有些學(xué)生，受到社會(huì)一些不良習(xí)氣的影響，在生活上比較愛(ài)攀比，虛榮心比較強(qiáng)，一部分學(xué)生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語(yǔ)文課就收到成效，但我會(huì)盡自己最大的努力，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)語(yǔ)文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹(shù)立在每個(gè)同學(xué)的心中，打動(dòng)他們的情感，使他們受用一生。

　　怎樣使學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛(ài)是一種人格魅力，在生活中真正做一個(gè)寬容大度、正義仁愛(ài)的人，這也是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)人課文——《鞋匠的兒子》(板書(shū)課題)

　　(二)、初讀課文

　　1、自由讀，自學(xué)生字，畫(huà)出不理解的字詞;

　　2、指名分段朗讀課文，交流自學(xué)情況，解決生字詞;

　　3、明確 ：詳略?xún)刹糠?/p>

　　(三)、課文第一自然段

　　1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂?

　　2、學(xué)生自讀第一自然段后組織交流。

　　因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠，因?yàn)槊绹?guó)的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠。

　　3、抓住“尷尬”一詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　在這一環(huán)節(jié)中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語(yǔ)句中體會(huì)到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的氣氛。

　　(四)、課文的第二——五自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過(guò)鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說(shuō)的三段飽含激情的話(huà)，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠(chéng)懇的品質(zhì)。在教學(xué)中，我以參議員態(tài)度變化為線(xiàn)索，緊緊抓住這三段話(huà)語(yǔ)，組織學(xué)生反復(fù)品位誦讀，使林肯高大的形象樹(shù)立在學(xué)生的心中。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至五自然段，找出三個(gè)反映參議員對(duì)林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　(相機(jī)板書(shū)：大笑 靜默 贊嘆)

　　2、面對(duì)參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的?指名學(xué)生讀讀林肯的話(huà)語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。

　　第一處：

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�

　　● 面對(duì)他人的“羞辱”，一般人會(huì)很生氣，會(huì)立馬給予回?fù)�。面�?duì)突如其來(lái)的羞辱和嘲笑，林肯沒(méi)有拍案而起，沒(méi)有惱羞成怒，沒(méi)有嚴(yán)加指責(zé)，而是靜等“大家的笑聲停止后”，說(shuō)“非常感謝”，這里包含的人的寬容、大度與大氣，令參議員們感到震驚。

　　● 林肯說(shuō)父親“已經(jīng)過(guò)世了”。參議員們嘲笑一個(gè)已經(jīng)過(guò)世的老人;每一個(gè)有良知的參議員，都會(huì)在感到自己這樣做的卑微，不合身份。

　　● 林肯坦蕩的胸懷，以及對(duì)鞋匠父親發(fā)自?xún)?nèi)心的敬愛(ài)，使得傲慢的參議員的“羞辱”打在了棉花上，也使得參議員的嘲笑，蒼白無(wú)力，反而顯出自己的小人情懷。

　　將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，使參議員們感到內(nèi)疚不安，感到羞愧難當(dāng)，并為自己的嘲笑無(wú)自慚形穢，他們只能由“嘲笑”而轉(zhuǎn)為“靜默”。

　　第二處：

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！�

　　● 林肯坦誠(chéng)，父親曾為這位參議員家人做過(guò)鞋。傲慢的參議員抓著一位曾經(jīng)為他家服務(wù)過(guò)、勞動(dòng)過(guò)的老人，攻擊他的總統(tǒng)兒子，體現(xiàn)出的，是出身名門(mén)望族的參議員對(duì)勞動(dòng)者的不尊重。林肯恰恰是尊重勞動(dòng)者，甘愿做一名修鞋的勞動(dòng)者。一比較，參議員傲慢背后的人格的渺小，盡顯其中。這一份意思，林肯沒(méi)言說(shuō)，聽(tīng)者卻能從中感受到，這就是林肯的智慧。

　　● 我懷疑，那位傲慢的參議員聽(tīng)到這話(huà)，會(huì)聽(tīng)出一些言外之意。比如“不合腳”、“修理”之外的意思。林肯不是一個(gè)懦弱的人，他是一個(gè)經(jīng)常與苦難、困苦做斗爭(zhēng)的人，對(duì)于傲慢的參議員，他的話(huà)，話(huà)中有話(huà)。也正因此，他又面向全體參議員，從而將這潛藏攻擊的話(huà)，轉(zhuǎn)接過(guò)來(lái)，不使那位攻擊他的參議員過(guò)分難堪。

　　第三處：

　　“對(duì)參議員的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的�！�

　　● 如果說(shuō)對(duì)那位攻擊林肯的參議員的話(huà)，有些“言外之意”的話(huà)，那么對(duì)于參議院的其他參議員說(shuō)的話(huà)，“一定盡可能幫忙”，那是一種真誠(chéng)的平等，并不以總統(tǒng)自居。提倡平等是林肯最重要的從政精神，這從他的《解放黑奴宣言》里可以領(lǐng)略到。

　　● 其實(shí)，這里林肯的話(huà)里還有另一層“言外之意”：這就是林肯愿意為大家來(lái)服務(wù)，為國(guó)家來(lái)服務(wù)，并且，他“做總統(tǒng)”也會(huì)“象他父親做鞋匠”一樣優(yōu)秀。而且，林肯的語(yǔ)調(diào)是謙虛的。

　　● 林肯對(duì)父親的熱愛(ài)的表述，達(dá)到高潮，他的激動(dòng)的淚水，他對(duì)鞋匠父親的感恩與崇敬，使得每一個(gè)為人子、為人父的參議員，都從內(nèi)心里敬佩這位出身卑微而人格高尚、智慧卓越的總統(tǒng)。

　　短短三句話(huà)，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉(zhuǎn)變成最終的贊嘆的掌聲，這源于林肯的坦誠(chéng)，林肯的大度，林肯的寬容，林肯對(duì)父親的愛(ài)戴，林肯的平等思想，林肯的勞動(dòng)光榮的思想，林肯處理突發(fā)事件的高超技術(shù)，這一切加起來(lái)，那就是林肯的智慧。林肯以他的真誠(chéng)贏得了大家的贊譽(yù)，他使大家相信：一個(gè)勇于承認(rèn)自己卑微的身份、對(duì)人對(duì)已很誠(chéng)實(shí)的人最值得信任。

　　4、再抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“一定”等詞，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到第一個(gè)“永遠(yuǎn)”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴(yán)的等級(jí)觀念。第二個(gè)“永遠(yuǎn)”是自己要永遠(yuǎn)做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個(gè)“永遠(yuǎn)”是對(duì)父親的贊美。

　　林肯對(duì)這位參議員說(shuō)的這段話(huà)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我通過(guò)簡(jiǎn)單的填空的形式暗示學(xué)生要善于讀書(shū)，讀書(shū)要有方法，要抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文豐富的內(nèi)涵。

　　5、聽(tīng)到林肯的這翻話(huà)后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎?會(huì)想些什么?

　　這個(gè)問(wèn)題的提出，其實(shí)也是為了通過(guò)學(xué)生的想象，讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開(kāi)始的大笑到現(xiàn)在的靜默。

　　6、林肯接著對(duì)那參議員說(shuō)的話(huà)語(yǔ)中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請(qǐng)學(xué)生默讀后思考。引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。

　　相同的詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境中有著不同的含義，這就要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。

　　7、指名學(xué)生以林肯的口氣來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)，你仿佛看到了什么?從中體會(huì)林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊進(jìn)入角色，解讀課文中的語(yǔ)文文字，真正理解人物的心聲。

　　8、林肯對(duì)所有的參議員說(shuō)的話(huà)在文章的第五自然段，我要求學(xué)生想象林肯當(dāng)時(shí)的神情，然后自己演講，再聽(tīng)聽(tīng)自己同桌的演講，然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對(duì)上面的兩處話(huà)語(yǔ)理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學(xué)生再次明白了是林肯仁愛(ài)正義等品質(zhì)使人折服。

　　以上三處涉及到林肯的演說(shuō)，語(yǔ)言深入淺出、充滿(mǎn)感情。老師不必做過(guò)多的講解和分析，而是讓學(xué)生多朗讀，運(yùn)用角色體驗(yàn)，走進(jìn)文本，和文本對(duì)話(huà)，真正理解文本。

　　(五)、課文第六自然段

　　1、師簡(jiǎn)單介紹一下美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，使學(xué)生了解“裂開(kāi)的屋子”是指當(dāng)時(shí)美國(guó)正處于南北兩種制度并存的局面。

　　2、指名朗讀林肯在演說(shuō)的這句話(huà)，理解含義。

　　“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話(huà)語(yǔ)，老師適當(dāng)?shù)闹v解、點(diǎn)撥，體會(huì)林肯總統(tǒng)的高瞻遠(yuǎn)矚以及其所具有的人類(lèi)的愛(ài)心和仁慈。

　　(六)、總結(jié)課文

　　鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、批評(píng)、羞辱的步步升級(jí)下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了這個(gè)名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評(píng)、嘲笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。那些沒(méi)有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過(guò)的人，就永遠(yuǎn)無(wú)法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛(ài)自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。

　　(七)、拓展延伸

　　組織學(xué)生課外收集一些有關(guān)林肯的小資料，再結(jié)合本次學(xué)習(xí)課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會(huì)。

　　這個(gè)過(guò)程，是指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、思考的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解論文內(nèi)涵的過(guò)程，通過(guò)合作探究，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　寫(xiě)話(huà)：簡(jiǎn)單介紹自己的父親或母親。

　　六、設(shè)計(jì)思考

　　我在設(shè)計(jì)時(shí)，側(cè)重體現(xiàn)樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)，追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，在平實(shí)的課堂教學(xué)中達(dá)到效果，注重發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操。因此，我著重考慮了以下幾個(gè)方面：

　　1、議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為主線(xiàn)，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話(huà)重點(diǎn)理解，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。

　　2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中感悟

　　(1)、第一課時(shí)初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。

　　(2)、朗讀重點(diǎn)段落，主要是林肯說(shuō)過(guò)的話(huà)語(yǔ)，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。

　　(3)、回讀重點(diǎn)段落，再次在文章的字里行間里體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書(shū)能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語(yǔ)句旁邊作批注;自主收集資料等。

　　林肯的智慧是長(zhǎng)在他的勤奮上的。林肯出生農(nóng)民家庭。小時(shí)候家里很窮，沒(méi)機(jī)會(huì)上學(xué)，一生中進(jìn)學(xué)校的時(shí)間，加在一起總共不到一年。但他勤奮好學(xué)，一有機(jī)會(huì)就向別人請(qǐng)教，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)紙筆，他就在土沙地上和木板上寫(xiě)寫(xiě)劃劃，練習(xí)寫(xiě)字，他放牛、砍柴、挖地時(shí)懷里也總揣著一本書(shū)，休息的時(shí)候，一邊啃著粗硬冰涼的玉米餅子，一邊津津有味看書(shū)。晚上，他在小油燈下常讀書(shū)讀到深夜。

　　林肯的智慧是長(zhǎng)在他的“善”的情懷上的。他當(dāng)鄉(xiāng)村店員時(shí)，有一次，一個(gè)顧客多付了幾分錢(qián)，他為了退還這幾分錢(qián)竟追趕十幾里路。還有一次，他發(fā)現(xiàn)少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他每到一處，都受到周?chē)�人的喜�?ài)。年輕的林肯看到南方對(duì)黑奴的迫害，憤怒地說(shuō)：“太可恥了!等一天我有了機(jī)會(huì)，一定要把這奴隸制度徹底打垮”

　　林肯的智慧是長(zhǎng)在苦難之上的。林肯9歲時(shí)母親去世，15歲才開(kāi)始讀書(shū);24歲時(shí)他與人合伙做生意，卻經(jīng)營(yíng)不善而倒閉，并因此負(fù)了15年的債;25歲時(shí)他的初戀安妮因病去世，此后經(jīng)常出現(xiàn)情緒抑郁;32歲時(shí)他與瑪麗·托德小姐結(jié)婚，婚后時(shí)因妻子脾氣暴躁而經(jīng)常有家不歸;35他時(shí)開(kāi)始競(jìng)選公職，幾乎輸?shù)袅嗣看蔚闹卮蟾?jìng)選;52歲時(shí)他當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，結(jié)果南北戰(zhàn)爭(zhēng)很快爆發(fā)，戰(zhàn)爭(zhēng)中一再失手，本來(lái)計(jì)劃打兩年的內(nèi)戰(zhàn)整整打了四年，令林肯飽受煎熬……這些苦難，在強(qiáng)者面前，都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡y得的人生財(cái)富。

　　讀林肯，一篇《鞋匠的兒子》是不夠的，即使在文末加上幾句林肯的名言，也不足以讓學(xué)生們了解林肯這個(gè)人。但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道林肯具有優(yōu)秀的品質(zhì)(如：寬容、坦誠(chéng)、勞動(dòng)光榮、對(duì)父母的尊敬等)就已經(jīng)足夠了。

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