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人教版小學語文五年級上冊教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的人教版小學語文五年級上冊教案，歡迎大家分享。
人教版小學語文五年級上冊教案 篇1
[教學流程]
教學目標：
1．感受松鼠的美麗和可愛。
2．激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學重難點：
重點：感受松鼠的美麗和可愛。
難點：激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學準備：自制課件
教學時數(shù)：1課時
教學過程設計：
〈一〉渲染學習氛圍
1．同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？
2．這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物）
〈二〉整體感受松鼠
1．松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣？
2．課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！
（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據(jù)學生的回答，教師隨機板書）
〈三〉感受松鼠的外形的美
1．我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。
2．現(xiàn)在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的.記性。
3．讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）
師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。
4．指導朗讀。
（1）剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛�，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀。
�。�2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導朗讀）
�。�3）師生接讀
（4）誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段？
〈四〉感受松鼠打窩的巧
1．讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢？（會搭窩）請一位同學讀讀這個自然段（生讀）
2．下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風吹雨打了。）
3．質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？
你能在這句話中找到答案嗎？
4．感受打窩的巧妙
看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）
我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀！（板書：聰明）
〈五〉感受松鼠活動的趣
1．現(xiàn)在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的（出示第二自然段）
2．請同學們放聲自由讀這個自然段。
3．瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣？
4．師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。
5．松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）
人教版小學語文五年級上冊教案 篇2
教學目標
1、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。
教學重點：習作訓練。
教學設計
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機談話導人。
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
二、創(chuàng)設情境。出示話題：
1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。
2、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣。 3、你想和父母說的其他心里話。誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
三、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
2、匯報話題，請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作，請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
四、全班交流，打開思路。
1、代表交流，每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評議，要點：
a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
b．是否表達出自己真情實感．
c．否有具體事例，或事例是否具體。
3、明確要求，學生寫作。 4、明確要求，讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）。
五、各自習作。
1、修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
2、謄寫習作。
六、習作講評。
1、小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
2、提出任務。這次習作評講的重點是：
a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；
b．是不是表達了真情實感。
3、欣賞佳作，師生互動。
4、欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
5、小組交流，互評互議。
6、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。
7、各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
以下是我對作文教學的一點體會：
一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā)，是一種個性化的書面表達。一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作�！弊魑倪^程中，學生常常覺得沒話說，沒有表達的也有不少學生占有了材料，心中好像也有話要說，卻陷入一種不知怎么用文字表達出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少，這就要求學生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達出來，并且加以生動化和形象化，以培養(yǎng)對客觀事物的認識、觀察和分析的'基本素質(zhì)。而要使學生通過文字，寫出對人或事物神韻來，激發(fā)學生的情感尤為重要，這需要執(zhí)教者對學生進行情感的培養(yǎng)。本課以話說“母愛”貫徹始終，努力創(chuàng)設教學情境。本課將音樂恰當?shù)匾胝n堂，用歌聲撥動學生情感之弦，集中學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，啟迪學生的思維，有利于調(diào)節(jié)學生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗傳導給學生，以激發(fā)學生的寫作情感。本課中，教師充滿激情的話語，傳遞著教師真摯的情感，強烈地影響著學生的情緒，使學生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會，誘發(fā)學生對作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動中。三、思想情感是借助語言文字來表達的。在作文中，思想情感與語言文字一個個聚焦點的整體聯(lián)系，才構(gòu)成了語言文字與思想情感有機結(jié)合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對的文中景物是那么活現(xiàn)，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學中，要抓住語言文字與思想情感的聚焦點引導探究，促使對語言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領悟，使語言訓練與情感熏陶水乳交融。引導學生運用語言表情達意，抒發(fā)情感，這既是語言訓練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語言學習與情感實踐的結(jié)合點，由句式學習延伸開去，指導寫作實踐，達到了語言運用與情感熏陶的較好結(jié)合。
人教版小學語文五年級上冊教案 篇3
【教學目標】
1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。
2．感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法，激發(fā)學生對文言文的興趣。
3．創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
4．感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，體會音樂藝術的無窮魅力。
【教學重點】
理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。
【教學難點】
體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學準備】
課件
【課前準備】
教師準備：課件
學生準備：預習課文
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
★課前談話、揭題導入： 同學們，我們來做一個有趣的游戲，看看將來誰有可能是文學家。我們知道中國的語言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié)，甚至能讀出氣味。我給你一個詞，你能讀出什么呢？請注意看——“鳥語花香”（你和文學家有緣，因為你讀出了聲音和顏色。你將來肯定是一名出色的文學家，你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面，還帶領我們走進了花的海洋，聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學家，你能通過想象，讀出文字中的情節(jié)。）“高山流水”（這個孩子也有文學家的潛質(zhì)，你能讀出顏色和聲音。你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。）不過，當鄒老師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》，因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。（上課�。�
一、揭題導入 板書課題，生讀。
指導生讀準“弦”�！恫澜^弦》是一篇文言文，還記得我們以前學文言文的方法嗎？生談學習方法。
師：學習文言文的方法很多，比如反復誦讀加揣摩，比如聯(lián)系上下文，比如參看書下注釋，比如借助工具書等等，今天，我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。
二、初次讀文
1．請同學們朗讀課文3遍，做到字正腔圓。 指名讀，師：他讀得怎么樣？評議字音準確和發(fā)音的清晰。再讀一讀，不但字音要準，每個句子都要讀通順，尤其要注意斷句。
2．指名讀，糾正斷句錯誤的句子。
師：誰來評一評？出示難讀的句子：子期死，伯牙∕謂∕世∕再無知音，乃∕破琴∕絕弦，終身∕不復鼓。（師范讀，生再讀。）
師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。
3．生齊讀，要求文從字順。
三、理解課文
過渡：書是越讀越有滋味的，同學們再快速默讀課文，想想你讀懂了什么？
�。ㄒ唬┱w感知：
1．生談讀懂的地方。（提醒學生不要重復別人的話，認真傾聽是一種非常好的學習品質(zhì)。）
2．師：同學們的自學能力很強，但是學習文言文，很重要的一點是理解重點詞語的意思。你理解這個字的意思嗎？出示“善鼓琴、善聽、善哉”，指名生理解（聯(lián)系上下文來理解，說出誰善鼓琴、誰善聽）。“善哉”用現(xiàn)代的話還可以怎么說。
師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細品味的。
（二）細學課文：
1．“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，又何以見得？
2．生找有關句子，師出示句子，生理解。
3．如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說）哪個字表現(xiàn)出了巍峨？他看見的是巍峨的泰山，你又看見了什么樣的山？你哪個字表現(xiàn)了“高聳入云”？齊讀。
師：是呀，一個“峨”字竟然表達出來了這么多的意象，古人講話真是簡約而不簡單。 還有哪一句能說明子期善聽？出示：伯牙志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河�！鄙斫獯司洹Ｔ鯓幼x才能讀出江河的寬廣（浩浩蕩蕩）（你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。 師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的`高大和江河的寬廣嗎？（指名答）
師：引導學生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2．3句，體會句子蘊涵的意義。
師：讀著讀著，我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面，你看見了嗎？生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽的畫面嗎？（什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽？） 指名說。（師：透過文字展開想象，會讓我們加深對文章的理解，這是一種很好的學習方法。）-
4．（不過，這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽，文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎？） 生補充伯牙善鼓的資料。
5．師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現(xiàn)什么呢？
6．師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂， 伯牙所念——
師：此話怎解？指導理解這句話，“念”做何解？為什么“必得之”？強調(diào)“一定”“必定”！
師：當伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，是——
7．師：伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音？（生答） 師補充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音？ 是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰—— 當他鼓琴志在流水時，沒人贊曰—— 所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。 伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導學生說文言文。）
8．過渡：同學們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料，子期不幸身亡。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”生理解句子。
9．子期死了，這對伯牙來說意味著什么？ 意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？
10．他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？
四、課外拓展
悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，出示詩歌師讀： 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！
師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導學生讀出悲痛、悲愴的氣概。）
五、背誦課文
師：從同學們的眼神中，鄒老師看出來，同學們已經(jīng)被這個故事深深打動了，可全文卻只有短短的77個字，這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎？
1．生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡，心中默背。
2．試背。放《高山流水》的樂曲。
3．指名背誦。
4．師生一起背。（鄒老師也想背誦了，會背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。）
師：同學們，我們今天學的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在座的每一個人都能找到自己的知音。
人教版小學語文五年級上冊教案 篇4
復習目標：
1、復習第四單元的課文內(nèi)容
2、習
教學過程：
一、復習課文要求背誦、默寫內(nèi)容:
1《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話
2《落花生》第66頁第10、12、13自然段
二、復習第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點詞句的意思
13、《釣魚的啟示》
主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當時，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽…
《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難�！苯K生的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”
2有關道德修養(yǎng)的名言警句：
�、佟昂饬空嬲钠返�，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么�！暴ぉっ系滤锅F（法國著名家）
②“非常的境遇可以顯出非常的.氣節(jié)。”──莎士比亞（英國著名戲劇家）
15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談論花生好處的事。
做人的道理：要學習花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻，造福人類的奉獻；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
《落花生》
1《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。）
2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，作者通過花生的特點，贊美了默默奉獻、不圖虛名的品格。
3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復習
�。ㄒ唬�、復習學過的四單元的類型
�。ǘ�、提醒考試應注意的事項
1、認真審題
2、確定要寫的內(nèi)容
3、不要忘記寫題目
4、注意語句通順
5、不寫錯別字
6、第一格不定標點符號
省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、
7、字數(shù)要寫夠
8、多看
五、作業(yè)：
1、默寫“日積月累“
2、抄寫“讀讀寫寫“1次
人教版小學語文五年級上冊教案 篇5
有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？
我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。
太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。
地面上的'水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣�？諝馍仙龝r，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動，成為風。
太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
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人教版小學語文五年級上冊教案 篇6
學習目標
1、認知3個生字，會寫3個生字。
2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。
教學過程
誦讀品悟，領略詩境
聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的.長征。
自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透相關的詩歌知識
指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠征難，
萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏。
練習有感情地朗讀背誦。
播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
人教版小學語文五年級上冊教案 篇7
教學要求：
1、學會“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個生字，理解生字組成的新詞，認識“堡”，會用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、學習目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。
二、教學過程
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學校、育才學校、山海工學團創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的`說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
真實性（貼近生活，講真話）；鼓動性（激烈感情，感召力）；禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的？
3、學生自讀：（1）通讀全文，讀準字音；（2）劃出重點句子。
三、檢查初讀，理清思路
1、出示生字詞，認讀，正音，說說意思和寫法。
2、按四部分指名讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段，感知大意。
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）。
二（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文。
四、精讀課文第二自然段
1、默讀圈畫：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2、集體交流：
a、指名回答。
b、出示關聯(lián)詞語“因為……才……否則……”，練習朗讀。
c、說說為什么要先問這個問題？
d、從這段你還明白了什么？朗讀體會。
3、總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4、理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的？
先說了什么？再說什么？最后說什么？
5、齊讀本段。
五、學習字詞
1、討論書寫要點。
2、歸類寫字：鍛、煉、德、勵、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3、比一比，再組詞
陶（）煉（）彼（）
葡（）練（）履（）
4、完成習字冊，抄寫詞語。
六、課后練習
1、熟讀課文。
2、將陶校長的第一問復述出來。
第二課時
一、學習目標
1、流利地朗讀課文，能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。
2、能運用總結(jié)的學法進行自學課文。
二、教學過程
一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德
二、回顧第一問，了解寫法和學法
1、陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
聯(lián)系關聯(lián)詞語“因為……有了……才有……，否則……將”了解表達層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
2、總結(jié)學習方法。
三、教學第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學生為主
�。�1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、誦讀感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評要有層次）
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。
4、激情齊讀，讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習
A《陶校長的演講》讀后感
B我也要每天四問
C陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：造句（課后練習4）
人教版小學語文五年級上冊教案 篇8
【教材簡析】
這是英國作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
【設計理念】
書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問等方法引導學生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學的方法去反復品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵自己，聯(lián)系自己讀書實踐體驗，感受讀書帶來的無窮樂趣，養(yǎng)成讀書的好習慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情，習得方法，達到工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】
�。�、認識４個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。
３、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。
�。�、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習。
【教學重點】
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。
【教學難點】
理解反復讀一本書的原因和方法。
【課時安排】
�。舱n時。
【課前準備】
１、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
�。病严嚓P的句子制作成課件。
【教學過程】第一課時
一、漫談引入，激趣導入
１、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？
在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。
�。�、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個人，她說（課件出示）：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”
請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。
（“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。）
�。场⑦@個“我”是誰？（英國著名女作家尤安艾肯。）這是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。
從漫談引入，任思想游疆，讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。
�。�、朗讀課題，解讀課題：
�、耪l愿意來讀課題？指名讀，齊讀：
�。▽W生自由讀課題，教師隨機點評：“你的聲音真好聽！╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準。“侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）
⑵讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？
預測：
作者為什么要走遍天下書為侶？
怎樣與書作伴侶？
與書為侶有什么感受？
二、初步感知，了解內(nèi)容
�。�、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
�。▽W生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評。）
�。�、反復朗讀難讀的段落：
（教師指導學生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學反復讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識記生字。）
�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
�。础⒁龑W生概括課文內(nèi)容。
從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三、讀書交流，探究體驗
�。薄⒆髡邽槭裁磿绱撕敛华q豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的.字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。
�。▽W生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子）
�。�、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。
�。▽W生自由發(fā)言，教師隨機點評。）
�。场袼囊粋�朋友，像一個家，這是為什么呢？
課件出示：
首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……
⑴自由練習讀。
⑵找出對你感受最深的句子反復讀，說說你讀懂了什么？
�、侨嘟涣鳎�
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。
課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
�、儆米约旱脑捳f說這句話的意思。
�、趯Ρ乳喿x，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強烈地表達了作者的喜愛之情。
課件出示：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
�、倮斫獗扔鲗懛ǖ暮锰帲鹤髡甙褧斪魇裁�？（一個朋友和一個家）
�、诎堰@些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：
�。ü膭顚W生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）
�。铱傋屓烁械綔剀昂土魬�，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀。）
�。ㄅ笥�，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。）
�、圩髡哌�把書當作什么？（一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。）
課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？
�。ā肮实亍�，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。）
⑷朗讀體會：
你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
�、俜磸妥x：引導學生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
②仿寫：書像一個朋友，像一個家；書就是一位朋友，就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿�！眮碚f一說。
讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫法。在課文學習的基礎上，引導學生聯(lián)系實際或名人名言，仿寫中進一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強讀書的興趣。
�。础�(chuàng)設對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。
采用合作朗讀的形式，引導學生讀中領悟設問和層層深入的寫作方法，深華情感。
四、復習生字，活用新詞
�。�、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導學生識記，交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
�。�、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。
五、置留問題，布置作業(yè)
�。�、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
�。�、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。
�。�、有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。
【板書設計】
�。场⒆弑樘煜聲鵀閭H
伴侶
朋友
書是家
故地
第二課時
一、復習導入
１、復習新詞。
�。病⒒仡櫿n文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語言，領悟表達方法
１、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）
�。�、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
�。▽W生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）
�。场W生研讀第三段，邊讀邊做筆記：
課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……
⑴自由讀，想象著你就是著名作家尤安艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機理解“新東西”的意思。
�、剖崂韺懽黜樞颍赫堄米詈啙嵉恼Z言介紹你的讀書方法：
抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。
引導學生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。
�、钦務劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示：
讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。
�、忍魬�(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
�、赡憧矗x同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書�！�
⑹理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”這句話的含義。
三、閱讀鏈接，學習致用
�。�、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？
�。病⒀a充閱讀：《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說說你明白了什么？
�。�、結(jié)合英國作者尤安艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時讀書心得和經(jīng)驗，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談談對讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：學生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。
�。础嵺`運用：下面我們就用尤安艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。
�。ㄒ娰Y料鏈接）
�、女嬕划嫊衿嬖谀睦铩�
�、破芬黄纺膬鹤钭屇愀袆�。
⑶說一說作者的表達方式。
⑷談一談你的獨特理解。
⑸背一背這首詩歌。
四、感悟?qū)懛�，積累語言
�。�、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？
�。◣椭鷮W生小結(jié)“比喻、設問、假設”及層層推進等寫作方法，并相機引導讀課文片斷）
學習語言，積累語言，品悟語言，實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。
�。病⒑脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知：與書為友，愛書如家。漫步書海，反復誦讀，細細品味，及時記錄；感受沐浴書海的快樂，領略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人！
五、布置作業(yè)，拓展延伸
１、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
�。病⑼扑]閱讀《書比人長壽》。
【板書設計】
�。场⒆弑樘煜聲鵀閭H首先
一遍又一遍地讀然后
最后
【練習設計】
�。薄⒆x一讀，寫一寫：
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種
２、用“毫不猶豫”寫一句話。
�。�、仿寫填空：
你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
�。础⒆x了這篇課文最大的感受是什么？
�。怠憥讞l讀書名言。
人教版小學語文五年級上冊教案 篇9
一想到“十一”長假我忘布置學生預習第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心里就特別擔心。沒想到，上完這課后才知道，我的擔心是多余的。
8號一早我就走進教室叫學生認真讀課文，好讓學生對課文內(nèi)容有所了解。在學生讀書時，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預習。
我設計了這樣的教學思路：
一、課前活動，鋪墊文本：師生交流，自己上學有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的'？之后再簡介林海音，讓學生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。
二、課堂對話，
1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？
2、品讀課文，理解感悟，讓學生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下兩個問題
（1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學生的從讀中引導感悟父親的“嚴”。
�。�2）父親打“我”后，為什么又來到學校送夾襖和兩元錢？這部分的學習我主要是引導學生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛�！�
三、潛入文本，展開辯論。
以“小海音是否該挨打”讓學生再次從文本以及現(xiàn)實生活中找出足夠的有說服力的句子來談談自己的觀點。
四、走出文本，進入現(xiàn)實：
1、交流收集的有關林海音的資料。
2、結(jié)合實際，反思自己，談談如何對待錯誤？課堂的學習在同學們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，那些調(diào)皮、活躍的同學的發(fā)言獨特而新穎，讓人一聽就知道他經(jīng)歷過此事。
人教版小學語文五年級上冊教案 篇10
教學目標：
1．讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息，并了解導致瀑布枯竭的原因。
4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護的重要性，并能樹立保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學準備：
注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學過程：
一、揭題導入，激發(fā)興趣
大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？
是呀，人死的時候，親人們會懷著無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題，齊讀。
二、初讀課文，感知大意
１．反饋預習：
出示詞語，讀，理解難讀的詞語：
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去
我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。
２．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
三、精讀課文，體會變化
1.通過自學，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達凱拉斯大瀑布（練讀）。
相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個詞來形容嗎？
你喜歡它怎樣的景色？
2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀
�。�1）學生讀相關課文內(nèi)容，說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說說閱讀感受：
指導：
▲這條瀑布（曾經(jīng)）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）
理解尤其：平時就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。
▲世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
�。�2）看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。
�。�3）指導朗讀。
3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復返了，它永遠只留在人們的記憶里。（加上“曾經(jīng)”，再讀前面的句子。）此時此刻，你的心情有什么變化？為什么?
4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息
電腦出示有關課文內(nèi)容,教師配樂朗讀。
此時此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？
學生說體會；反復練讀，看圖片幫助理解。
5.對比引讀：
曾經(jīng)它是世界上最壯觀點瀑布，然而現(xiàn)在——
曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲，然而現(xiàn)在——
曾經(jīng)它吸引了無數(shù)世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現(xiàn)在，它卻讓游客們乘興而來失望而歸，因為——
6.了解原因：我們情不自禁的想問：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？
�。�1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；
（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制；
�。�3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。
四、課堂練筆，喚醒意識
�。保^不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態(tài)學家來了，環(huán)保專家教授來了，大批熱愛大自然的.人都來了，巴西總統(tǒng)菲格雷特也來了，親自主持了這個特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識。）
�。玻鶕�(jù)課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對廣大熱愛自然的人們，菲格雷特總統(tǒng)深情地進行了演講。他會說些什么？
3．反饋。
五．出示菲格雷特的演講稿。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因為過不了多久，它就會永遠從地球上消失！
也許你們不會忘記，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！
可是今天，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。
這一切，都是誰之過？
是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節(jié)制的工廠，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。
女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。
為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，保護自然環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球！
塞特凱達斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中！
人教版小學語文五年級上冊教案 篇11
一、教材簡析
《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關注。
設計理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
三、重點、難點
1、引導學生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
四、課前準備
1、布置學生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的'要求，指導學生預習課文。
五、教具準備：課件或掛圖
六、教學時間：2課時
七、教學過程
第一課時
一、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。
2、指名學生獨生字，根據(jù)學生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇А?/p>
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
�。�1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
�。�3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
�。�4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學生理解寫法。
�。ǘ├斫夂鷹畹倪^去和現(xiàn)在。（學習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹？
2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？
二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬├斫馕业南Ｍ托判模▽W習7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
三、總結(jié)全文，體會寫法。
四、拓展（課后☆題）
人教版小學語文五年級上冊教案 篇12
教學目標：
�。薄W會１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點難點：
�。保砬逯攸c部分的敘述層次，體會過渡段在文中所作用。
２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；
3、初步感知課文的內(nèi)容。
教學重點：
引導學生流利地讀好課文。
一、激情導入
1、同學們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠涉重洋，訪問了３７個國家和地區(qū)，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放后，中國大力發(fā)展中國海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領的中國最先進的艦艇編隊抵達了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。
2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程
3、激發(fā)自讀感知：中國海軍艦艇編隊已到了美國，那么美國的軍民和中國的旅美僑胞會怎么樣看待這次出訪呢？
二、指導初讀感知
（一）先知為快
1、學生帶著問題自由讀課文。（教師深入學生中幫助。）
2、當學生讀了一遍后，讓學生合上書，挑戰(zhàn)性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點就說一點。
學生開始讀書時對書的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的.收獲與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發(fā)學生的學習興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時也能有激情出現(xiàn)。
3、師生交流指導：
①對學生說話中出現(xiàn)的錯誤讀音及時糾正。
�、趯W生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，教師注意在總結(jié)中突出整體感，以便讓學生從整體上感知課文。
（二）、讀準讀通課文
1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內(nèi)容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。
2、教師深入到學生之中，了解學生讀書情況，滲透強調(diào)學習方法等。
3、教師幫助——聽錄音，讓學生解決還讀不準的字音。
4、檢查讀書效果：
�、�、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。
�、凇⒔處煾鶕�(jù)學生讀的情況，選一些學生易出錯地方讓學生讀。
（三）、寫字指導
睹這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看�！�
卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長一些，把整個字托住。
三、布置作業(yè)
1、完成字詞練習作業(yè)。
2、有感情地讀自己喜歡的部分。
教后反思：
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點：
從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學過程；
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習你知道了哪些呢？
（學生自由地舉手回答。）
2、由學生的回答總結(jié)出兩點：
�、�、中國的艦隊到美國受到美國的人民歡迎。
�、�、廣大僑胞也倍感自豪。
二、精讀感悟
�、濉⒏兄懊绹嗣駳g迎”
1、由上問題導入：
美國人民是怎樣歡迎中國的艦隊呢？找出有關的小節(jié)讀一下感受一下。
2、學生先自由讀，再同桌同學互相交流。
3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關的語句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動的。
4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。
5、交流，品讀。
6、教師小結(jié)。
�、�、感悟“華僑倍感自豪”的部分
1、激情引入：
講中國由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發(fā)學生的自豪感……當祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……
2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關語句好好讀一下，要讀出他們的情感。
3、指導學生讀好有關的語句。
�、�、對“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學生如果讀不出味時，教師可范讀，讓學生獲得正確的感知。
�、凇θ宋锏恼Z言部分可以引導學生通過齊讀感知。
�、�、遷移深入
1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實力，出示有關資料讓學生讀：
【那更是一次使中國海軍盡展風采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀念活動那一天，主人好像有意要考驗一下中國海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時、準確地向艦長提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長下達準確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標題是：“中國海軍真棒！”】
2、學生談讀后感受，教師總結(jié)，指出中國綜合國力的增強，使得中國人更受世界人民的尊重等。
三、作業(yè)指導：
1、感知過渡段作用
�、�、由板書總結(jié)課文寫的兩方面內(nèi)容，激問：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？
�、凇⒁龑W生讀好這個過渡段，并認識它的作用。
2、指導練習冊上有關題目
附板書：
贏得美國的友誼
25、友誼的航程
使華僑振奮自豪
人教版小學語文五年級上冊教案 篇13
教學要求目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會10個生字，會認4個兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解有關由生字組成的新詞。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
5、學會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
養(yǎng)成教育訓練點：
讓學生養(yǎng)成說真話，實事求是的習慣。
教學準備：
多媒體
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學做真人”演講稿
3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
課時安排：
2課時
第一教時
教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學難點：音：穩(wěn)韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、地朗讀課文，
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的生平。
4、初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。
教學重點：初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。
教學設計：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1）真實性（貼近生活，講真話）
�。�2）鼓動性（激烈感情，感召力）
�。�3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）
二（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
教學過程：
一、揭示課題
孩子們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。
揭題：陶校長的演講
介紹陶行知：我國近代的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？（聽錄音）
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點。
（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
�。ㄖ饕劦氖恰懊刻焖膯枴�，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）
3、出示詞語
健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅固堡壘造福專心致志堅忍不拔意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養(yǎng)責任心基礎穩(wěn)定公德私德激勵鞭策即使……也……既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、自由讀課文
3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、檢查初讀理清思路
1、出示生字詞正音。
2、理清文章脈絡
交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意。
第一段（1）開門見山提出了（）
第二段（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
第三段（6）總結(jié)全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
3、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
4、質(zhì)疑留疑
第二教時
教學目標：
1、通過探究性學習，結(jié)合自身實際，感悟為什么要做到“每天四問。
2、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學重點、難點：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學會使用關聯(lián)詞。
一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德
二、教學第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學生為主
�。�1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀念
�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的.（）。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：填空（課后4）
教學過程：
一、導入
上節(jié)課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學習〈陶校長的演講〉。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）
二、精讀課文
�。ㄒ唬┲v讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學們找一找這句話中的關聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……都……
4、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好��！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
8、指導復述，順便歸納學法。
A這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。
B我們學習的時候是這樣學的。
①看清設問的是什么。
�、谧x一讀，找出解答。
�、蹣顺鲫P聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。
�、苷页鲈鯓硬拍芴岣�，標出關聯(lián)詞，朗讀理解。
�、菡页鎏招ｉL對我們的希望。
⑥讀讀背背，復述。
過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學習有沒有進步）
2、找出解答
3、標出關聯(lián)詞：因為……有了……才能……
4、找出怎樣做才能提高，標出關聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復述。
�。ㄈ┳詫W課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學生自學，老師巡視。
3、檢查自學效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W習最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。
三、總結(jié)課文
1、這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。
2、結(jié)合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
四、復述訓練：
1、略作準備，同桌試述。
2、指名復述。及時評議，強調(diào)要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。
人教版小學語文五年級上冊教案 篇14
教學目標
1、認識4個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。
教學重點
整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。
教學難點
理解作者反復讀一本書的原因和方法
教學準備
教師整理部分讀書名言與讀書方法
教學環(huán)節(jié)
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？
二、釋題明意，質(zhì)疑問難。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初讀課文，識字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標下段落序號。
2、認字讀詞。
�、俳處煶尸F(xiàn)詞語，學生自由拼讀；去掉拼音，指名領讀；讀對了大家跟讀。
�、诮處煶尸F(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學生讀句。
�、壑笇懽�。
師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導“豫”、“趟”的寫法，學生可能認為其它字難寫，可以順勢指導，教師注意引導學生在田字方格中指導書寫。）
④讀通課文。
師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話，說說課文寫了什么？
2、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂�？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。
3、感悟方法，拓展小練筆。
�、俑形蚍椒�。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）師：你認為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）
②關注練筆。
師：讀了文中作者的`讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
③展示練筆。選擇幾篇學生習作，請學生上臺朗讀交流。
�、苄〗Y(jié)。通過學習課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。
第二課時
一、回顧導入，感知情感。
1、了解上節(jié)課所學內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學習，你對作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）
3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應該怎么讀課題？(齊讀)
二、體悟方法，品味情感。
1、師：請同學們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記--號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批注。
2、檢查自讀情況，進行朗讀指導。
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。
（1）假設。（第一、四、七自然段）
�、賹W生談體會。（作者怎么表達自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的？）
�、谥笇Ю首x。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）
（2）比喻。（重點研讀。）
a. 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
b. 這真像與另一個人同船而行。
c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
�、僖龑W生體會把書當作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。
�、诎堰@三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處。
③拓展練習。
師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）
�。�3）設問（第三自然段）
�、倮斫狻昂敛华q豫”。
�、隗w會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。
�。�4）反問。
“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”
�、賹W生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。）
�、隗w會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。
�。�5）列舉交流學生自己搜集到的讀書的名言資料。
�。�6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）
師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設、比喻、反問的表達方法！
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書》
1、畫出書神奇的地方。
2、想一想作者怎么表達的。
3、學習了課文，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。
板書設計：
以書為侶熱愛讀書
理由：常讀常新
方法：思考、品味、小結(jié)……
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