有關(guān)沙灘上的童話教案3篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的沙灘上的童話教案3篇，希望能夠幫助到大家。

沙灘上的童話教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會認(rèn)18個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

　　2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶

　　教學(xué)過程：

　　教師與學(xué)生活動過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆

　　一、觀察題目，導(dǎo)入新課

　　1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）

　　2、這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的'故事吧！

　　二、提出質(zhì)疑，理解詞語

　　1、教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

　�。▽W(xué)生用自己的理解回答）

　　2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。

　　3、出示詞語卡片。

　　開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個(gè)詞語不明白？”

　�。▽W(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）

　　4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點(diǎn)拔的工作。

　　三、通過理解，概括全文

　　1、小組長檢查課文朗讀情況。

　　2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。

　　3、分角色朗讀。

　　4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”

　　5、請講得好的講一講。

　　6、小組內(nèi)開始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

　　7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）

　　四、續(xù)編故事，拓展延伸

　　1、師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）

　　2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”

　�。▽W(xué)生暢所欲言）

　　五、形式多樣，識記生字

　　1、配樂分角色讀課文。

　　2、出示生字卡片。問：“你認(rèn)識哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識的？”

　　（學(xué)生開始交流）

　　3、教師隨機(jī)用形近字記憶的方法幫助記生字。

　　話—活 很—狠

　　補(bǔ)—撲 建—健

　　4、用同音字記憶

　　在—再

　　5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

　　6、學(xué)生獨(dú)立寫字。

沙灘上的童話教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字，認(rèn)識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語。

　　2、能分角色朗讀課文，讀出人物對話時(shí)不同的語氣。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。

　　4、感受孩子們歡樂的童年生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的`語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、師板書：沙灘。

　　師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?

　　2、出示句子。

　　(1)指名讀句子。

　　(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。

　　(3)師：孩子們開始了有趣的活動。

　　3、出示句子。

　　(1)指名讀句子。

　　指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

　　(2)學(xué)習(xí)生字：筑 插

　　師：它們都是動詞，

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。

　　(3)孩子們在干什么呢?

　　板書：城堡

　　(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!

　　板書：編織童話

　　4、補(bǔ)充課題。

　　齊讀課題

　　師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)課文。

　　(小組自學(xué)：讀文識記生字，討論問題。)

　　2、交流。

　　(1)分節(jié)讀課文。

　　(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。

　　攻城堡、炸魔王、救公主

　　(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。

　　師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。

　　炸：翹舌音。交流記字方法。

　　(3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

　　指名說，同桌互相說。

　　3、齊讀課文。

　　讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。

　　課后小結(jié)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、讀生字。

　　2、游戲：猜猜我是誰?

　　一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。

　　3、寫字指導(dǎo)。

　　插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

　　攻： 左邊偏旁小，寫時(shí)要注意偏上。

　　4、齊讀全文。

　　課后習(xí)題

　　作業(yè)

　　1、抄寫生字：筑 插 攻 炸。

　　(每個(gè)寫3遍)。

　　2、抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫2遍)。

　　3、朗讀課文2遍。

沙灘上的童話教案 篇3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個(gè)生字。

　　[4. 學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]

　　教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

　　課前準(zhǔn)備： 1．課文朗讀錄音 2．多媒體

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、談話引入，讀題質(zhì)疑

　　1. 同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）

　　2. （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）

　　[3. 讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）]

　　4. 這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！

　　二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知

　　[1. 學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。]

　　2. 同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。

　　3. （展示第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。

　　[4. 教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]

　　5. 學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個(gè)什么童話。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　[1. 找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。]

　　2、分角色朗讀。

　　3. 用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。

　　[4. 你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？]

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1．把本課生字詞制作成詞語卡片。

　　2．熟讀課文。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 檢查學(xué)生自制的詞語卡片。

　　2. 開火車認(rèn)讀生字、詞語。

　　二、理解課文，感悟朗讀

　　1. 自由朗讀第1-7自然段。

　�。�1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？

　　[（2）（展示第六屏）我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的`公主！” “你們快聽，公主在城堡里哭呢！” 就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。]

　　師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

　�。�3）師再次引讀第1-7自然段。

　　2. 學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）

　　（1）指名讀并評議。

　　[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。]

　�、凇拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜�(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。

　�。�2） 指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）

　　3. 學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）

　�。�1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?

　�。�2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示第八屏）

　　[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦�(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。]

　　（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。

　�。ㄒ粋�(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

　　4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？

　　三、拓展延伸

　　[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）]

　　師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”

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