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《加與減》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《加與減》教案，歡迎閱讀與收藏。
《加與減》教案1
教學目標
使學生掌握的計算方法，能正確計算式題。
鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學準備
CAI課件
教學過程
創(chuàng)設(shè)情景
今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的`金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？
問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
探究
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）
先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條
拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據(jù)學生回答板書：4×4－2
問：4×4表示什么？為什么要減2
歸納
像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。
應用
教材第78頁第1、3、4題
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
課堂作業(yè)
教材78頁第2題。
《加與減》教案2
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算8、7加幾。
教學難點：
理解8、7加幾的計算方法。
教學媒體：
電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：8＋7=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學生的回答板書：8＋7=15
25
10
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15
53
10
小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的.？（交流算法）
5、試一試。
書上P84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。
�。�2）指名板演。
�。�3）讓一生評價。
�。�4）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。
四、總結(jié)評價，點撥學法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。
五、教學后記：
第二課時
教學內(nèi)容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
同學們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”�？墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜�，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？
書上P86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導學生看圖，說圖意。
（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
�。�3）先獨立完成，再同伴交流。
�。�4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的喇叭花長得。
（1）小組合作口算。
�。�2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。
學生開火車口算。
四、總結(jié)評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）
五、教學后記：
《加與減》教案3
教學目標
1.使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法。
2.提高學生靈活思維的能力。
3.滲透在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的'觀點。
教學重點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法。
教學難點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法。
教學過程
一、復習導入
1.口算
�。�1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝
3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝
2.問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？
二、新授
1.引入新知（教學例5）
出示實物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子。如此重復3次。再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子。
問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個問題？
（可以提出一個這樣的問題：一共有多少個桃子？）
問：這個問題可以怎么解答？（討論）
�。�3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）
分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點。
3×3＋2＝這個算式里，先算的3×3表示什么意思？
�。ㄉ合人愕�3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子。）
2.發(fā)展提高（教學例6）
�。�1）出示例64×3－2＝
（2）提問
這個算式應該先算哪一步？
�。ㄟ@個算式應該先算4乘3這一步。）
這個算式該怎么讀？
�。ㄟ@個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
�。�3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？
�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10.
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10.
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10.）
3.初步歸納
問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？
相同點：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法。
不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題。
三、鞏固練習
1.32＋3＝43＋4＝
32－3＝44－9＝
2.（1）3和2相乘是（），再加17得（）。
�。�2）4個3想8加是（），再減5得（）。
�。�3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2，積是（），再加25得（）。
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
布置作業(yè)（略）
《加與減》教案4
1教學目標
能說出以十為計數(shù)單位進行整十數(shù)加減計1.算的思維過程。
能演繹將整十數(shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)數(shù)的加減的方法。
能正確計算整十數(shù)加減整十數(shù)(不進位)的口算。
2學情分析
本班學生45人,基礎(chǔ)知識較好。
3重點難點
能演繹將整十數(shù)加減轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)數(shù)的加減的方法。
能正確計算整十數(shù)加減整十數(shù)(不進位)的口算。
4教學過程
一、互相認識,課前交流。
談話小朋友,你們好!今天很高興和小朋友共同學習。我很想和大家成為好朋友!哪位小朋友愿意告訴我你的名字
二、復習舊知,新授鋪墊。我會口算。
3+2=5+2=2+7=7-6=
6-2=8-3=9-4=4+4=
我會數(shù)數(shù)。
(1)師出示小棒有幾根小棒10根小棒是幾個十20根小棒呢30根合起來是幾十請大家一十一十地數(shù),一直數(shù)到九十。
(2)課件展示,這些數(shù)就是我們已學過的整十數(shù)。
【設(shè)計意圖通過“我會口算”、“我會數(shù)數(shù)”進行復習,為后面的新知學習做鋪墊�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
教師出示準備好的棒棒糖。
師老師左手有10根棒棒糖,右手有20根棒棒糖,根據(jù)這些棒棒糖,你能提出哪些數(shù)學問題
學生提出各種各樣的問題。
追問小朋友們,真聰明,提出了這么多的問題。這么多問題你們會列出算式嗎
【設(shè)計意圖通過生活情景,激發(fā)學生學習興趣,這樣的情境設(shè)計是為了不束縛學生的思維,鼓勵學生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考,提問的'意識�！�
四、合作探究,學習新知。
1、交流算法。
師“一共有多少根棒棒糖”誰來說說你是怎樣列式
學生10+20=30或20+10=30(板書)
師像這樣的算式我們把它叫整十數(shù)加整十數(shù)。你是怎樣計算10+20跟小組內(nèi)的學習伙伴討論討論,交流想法。
2、小組匯報。
3、組織評議。
4、嘗試減法計算。
師“有30根棒棒糖,送給小朋友20根,還剩多少根棒棒糖”我們怎樣列式計算
誰來說一說。
學生30-20=10(板書)
師像這樣的算式我們把它叫整十數(shù)減整十數(shù)。你是怎樣計算30-20的也在小組內(nèi)討論交流。
《加與減》教案5
設(shè)計思想：
利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經(jīng)驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。
課標解讀：
學習數(shù)學是為了使學生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想解決問題的能力。通過數(shù)學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計算的教學，安排應用數(shù)學解決問題，初步形成應用數(shù)學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
內(nèi)容分析：
加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學生能聯(lián)系連加連減的方法，來學習加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學生的計算能力。
學情分析：
在上節(jié)課中，學生已經(jīng)學習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進行第二步計算。本節(jié)課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學生更好地進行本課知識的學習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學時非常有必要創(chuàng)設(shè)具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、數(shù)學思考：培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、情感與態(tài)度：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數(shù)學，樹立學好數(shù)學的'信心和決心。
教學重點：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。
教學難點：
記憶第一步的計算得數(shù)。教學關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。
教學策略：
1、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經(jīng)驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。
2、隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數(shù)學學習上都能得到不同的發(fā)展。
課前準備：
1、學生的學習準備：回憶連加、連減的計算過程。
2、教師的教學準備：課件準備
3、教學環(huán)境的設(shè)計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。
4、教學用具的設(shè)計和準備：課件準備
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、復習準備
看算式編故事，然后說說計算的順序。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。
設(shè)計意圖：通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學生理解，與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。
2、激情設(shè)疑。
電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。
瞧！這里都有些什么？
根據(jù)學生對畫面的描述，對學生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。
二、探究新知
1、引入新知。
師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。
�。�1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數(shù)學問題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。
師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3
（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。
師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
（3）觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由發(fā)言。）
�。�4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學生齊讀課題。
2、 類比探究算法。
�。�1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）
（2）那么4+3－2該怎么計算呢？
�、賹W生討論。
②學生匯報。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。
�、劢處熜〗Y(jié)。（板書得數(shù)5。）
設(shè)計意圖：通過討論讓學生自己根據(jù)已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。
3、 學習例2。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？
�。�1）學生說圖意。
（2）你能提出什么問題？
�。�3）誰來列式？（學生回答，教師板書。）
�。�4）試著計算5－2+3。
（5）交流匯報計算過程。
生：先算5－2。根據(jù)學生說的教師在屏幕上閃動
師：為什么先算5－2？
生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？
師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？
生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。
4、 師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。（從左到右）
設(shè)計意圖：教學時扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。
三、反饋練習
1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。
�。�1）說圖意。
�。�2）提數(shù)學問題。
�。�3）列式計算。
2、引導學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
3、室外游戲。
�。�1）教師事先在操場上畫好圖。
�。�2）帶領(lǐng)學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。
5+3 -2 +4 -5 +3=
8-6 +4 +2 -3 +5=
7+2 -3 -4 +5 +3=
1+4 -5 +7 +2 -5=
8-1 -3 +6 -7 +3=
2+6 -6 +5 +3 -8=
[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]
4、回教室，繼續(xù)練習。
�。�1）出示：做一做。
（2）學生列式計算。
四、課堂總結(jié)
引導學生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。
《加與減》教案6
教學目標
1．運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
2．創(chuàng)設(shè)情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3．培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。
教學內(nèi)容
教科書第56～57頁。
教具、學具準備
多媒體課件，小棒。
教學設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境
公園里舉行花卉展，同學們想不想去看看？電腦演示：
這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。
電腦演示：
[結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)公園花卉展的真實情境，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學。]
探究新知
從這幅圖上，你能看到什么？
學生匯報：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30。）
1．整十數(shù)加整十數(shù)。
看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論。）
全班交流，教師板書。
a．紅花和黃花一共有多少盆？
b．紅花和紫花一共有多少盆？
c．黃花和紫花一共有多少盆？
我們先來解決第一個問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）
誰還有不同的算式？（板書：20+10）
10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）
[借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)紅花和黃花一共有多少盆還有多少盆紫花等計算問題。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數(shù)加減整十數(shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)，還可以這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養(yǎng)了學生的合作精神。]
全班交流。
a．數(shù)的方法：10、20、30。
b．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
c．數(shù)的組成：10和20組成30。
d．想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報。）
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2．整十數(shù)減整十數(shù)。
電腦演示：
工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題？
學生匯報，教師板書。
還有多少盆紫花？
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書：30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學說一說。（小組交流。）
我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
鞏固練習
小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們。
[運用多媒體把小貓花花的動畫故事呈現(xiàn)給學生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學生的注意，調(diào)動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。]
電腦演示：
1．
2．口算。
3+2＝ 4+5＝ 6-4＝
30+20＝40+50＝60-40＝
3．
注意：若有學生把右圖的算式列為4+3＝7，教師應讓學生講清道理。
電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚！不過，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的路，才是回家的`路！
花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣出這條魚。
電腦演示：
70+20 20+30 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了**的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。請同學們算一算，哪些式子的得數(shù)是40？（學生活動。）
評價體驗
你學到什么？
教學設(shè)計說明
整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學設(shè)計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依*動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。
整十數(shù)的加、減法是進一步學習100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一，應給予足夠的重視。為了將其教學目的落到實處，劉老師在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到了以下幾點。
1．讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。
計算常與枯燥、機械重復相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學教學上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學活動。本課教學中教師充分利用教材提供的資源，使計算教學成為學生豐富多采的學習活動，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣，促使學生形成初步的計算意識。
2．引導學生獨立思考與合作交流。
課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在探究新知這一過程中，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問
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3．組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。
培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設(shè)計注意到了這樣幾點：a．講究練習的形式；b．多進行口頭練習；c．突出難點，講究實效。
總之，這節(jié)課是一節(jié)成功的課。教師輕松，學生愉快，獲得了積極的情感體驗。
《加與減》教案7
教學內(nèi)容：P56
教學目標：
1、能選擇適當?shù)姆椒谐龀思雍统藴p的算式，并能分兩步口算出結(jié)果。
2、培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的學習思想。
3、利用知識，解決生活中簡單的小統(tǒng)計問題。
教學重點：學生根據(jù)圖文信息，選擇適當?shù)姆椒谐龀思雍统藴p的式子，并能正確計算。
教學難點：培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題，并解決問題的能力。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！
出示課本圖片
二、合作探究，學習乘加和乘減
1、引導學生觀察主題圖
小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2、引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎？
這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？
根據(jù)學生回答板書3＋3＋3＋3 3×4 4×3
3、引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？
它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？
4、引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？
5、請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？
6、請大家想一想，除了可以列出這樣的'算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？
7、小結(jié)：乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
三、鞏固練習
1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。
2、在口里填上正確的數(shù)
8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2
=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2
4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口
《加與減》教案8
教學內(nèi)容：
加、減混合運算
教學目標 ：
1、使學生理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進行10以內(nèi)的加減混合計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題。
教學難點：
理解加減混合運算的含義。
教具準備：
算式卡片、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入
師：同學們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？
9-3-4=
8-2-3=
9+0+1=
4+3+2=
5+4+1=
5-3-1=
2+4+0=
10-7-2=
10-1-6=
它們的運算順序是怎樣的？
二、探索新知
1、學習先加后減
師：屏幕上出示動態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。
師：你看到了什么？（學生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）
屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的'畫面。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學生：又飛走了2只天鵝）
師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？
學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式：4+3-2。
引導學生讀一讀算式，再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合
讓學生試著計算4+3-2的得數(shù)，計算后讓學生說出先算什么，再算什么？
配合學生的回答板書計算小步驟，以突出計算的順序和第二步計算減法時的被減數(shù)。
2、學習先減后加
課件出示主題圖：請注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）
在注意觀察 ；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。）
師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？
生獨立列式，指名匯報并板書：4-2+3
師：誰來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）
師：這道算式誰會計算呢？（指名說說得數(shù)和計算順序師板書得數(shù)和小步驟）
3、引導學生總結(jié)加減混合計算的運算順序。
師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？
生：我們都是按照從左到右的順序算的。
4、學兒歌
加減混合并不難，從左向右依次算。
加法在前先算加，加法在后先算減。
三、鞏固練習
�。�1）算式大比拼
（2）判斷
�。�3）看圖列式計算
四、全課總結(jié)
這節(jié)課的我們有哪些收獲？
五、課后作業(yè)
1、根據(jù)算式7+2-5編個故事。
2、指導叢書第35頁。
《加與減》教案9
教學目標：
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能所學知識解決生活中的簡單問題。
2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
重點難點：
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
教學過程：
一、復習引入
43+5=
47+2=
6+51=
4+22=
43+50=
47+20=
60+51=
40+22=
學生獨立完成后，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
我們在學習兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的'加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適。
板書課題。
二、教學例1
出示第44頁的情景圖。
從圖中知道些什么？
引導學生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。
要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？
教師：為什么要加法計算？
怎樣計算23+22呢？
學生計數(shù)器計算，教師作必要的指導，然后抽學生匯報。
你們覺得在兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)時強調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加這個計算方法在這里適嗎？
讓學生感受到是適的。
我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。 教師板書相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
除了在計數(shù)器上算，我們還可以口算的方法，誰能說一說口算23+22應該怎樣算？
指導學生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最后把40和5加起來得45，所以23+22=45。
教師
請同學們豎式計算37+21。 43+42
學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。
然后抽一個學生的作業(yè)展出，全班同學檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。
也就是要求學生從格式、方法、結(jié)果三個方面進行檢查。
三、鞏固練習
1、 出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
2、46頁第二題。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道了些1什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？
五、課堂作業(yè)
第46--47頁練習九第1，2，3題。 我的教學思路
《加與減》教案10
第一課時：
買鉛筆
學習內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學一年級下冊2—3頁。
學習目標：
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計算十幾減9的.減法，并能簡單運用。
3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
學習重點：
學會正確的計算十幾減9的退位減法。
學習難點：
對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
學習過程：
一、復習引入：
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習（看誰算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+
8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=
3、填一填
9+（）=13（）+9=15
二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知
1、談話導入。
師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）
2、獨立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？
3、根據(jù)學生回答，
師：
板書：15
《加與減》教案11
教材分析
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內(nèi)容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。學生第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，這對于以后學生學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。)
教學目標
1．學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
2．學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。
3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。
設(shè)計理念
《數(shù)學課程標準》提出了重視教學過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習活動。
教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導學生參與新課。
師：同學們，生活中到處都能碰到和數(shù)學有關(guān)的問題。今天，我們一起去書店買課外書，看看在那里會碰到什么數(shù)學問題。
【利用“買書”這一情境導入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學來源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學習情境，可以激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、學習新知。
1．出示主題圖。
第一步，讓學生看圖并說說從圖上知道了什么。
第二步，讓學生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學問題。
第三步，讓學生自己解決問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活實際和可以運用數(shù)學知識解決實際問題的道理�！�
2．探討算法。
�。�1）學生獨立思考算法，試算28＋4=（ ）。
【不同的學生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同。對同一個問題，有的學生可能已經(jīng)有這方面的知識儲備，很快就能得出結(jié)論，而有的學生則需要較長時間的思考。所以，教師提出問題后，一定要給學生留足獨立思考的時間，保證每個學生都能得出自己的結(jié)論，這樣在后來的分組交流或全班交流時，他們才會勇于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己，積極地參與課堂的學習活動�！�
�。�2）分4人小組交流算法，要求組長統(tǒng)計算法。在全班評選想出算法最多的小組。
【進行組與組之間的.競爭，可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識�！�
�。�3）全班學生交流算法。
算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。
算法二：先算28＋2＝30
再算30＋2＝32
算法三：先算8＋4＝12
再算20＋12＝32
算法四：列豎式：
學生已經(jīng)學會了列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有了列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。
（4）學生選擇適合自己的算法，分組進行交流，并說明自己選這種算法的原因。
【通過學生比較，選算法，分組交流，使他們明白選擇算法是為了計算更快速、更準確，增強學生的優(yōu)化計算方法的意識�！�
三、練習“試一試”。
1．“你想買哪兩本書，需要多少錢？”
先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。
【讓學生帶著自己的主觀意愿去做題，學生的興趣會更濃，全班交流時也會很積極地參與發(fā)言�！�
2．“有30元錢，可以買哪些書？”
學生獨立思考、做題；分4人小組交流，組長統(tǒng)計計算方法，評選出每個小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計算方法。
四、自由練習。
師：你今年多少歲？算一算再過16年你多少歲？
你媽媽今年多少歲？再過8年多少歲？
你爸爸今年多少歲？再過7年多少歲？
（1）學生獨立列式計算；
（2）分4人小組交流計算結(jié)果。
【以學生及其父母的年齡為材料進行練習，學生興趣濃厚，積極地參與練習與討論�！�
五、小結(jié)。
師：同學們也可以在生活中找一找數(shù)學問題，試著去解決這些問題。如果解決不了，可以存入“問題銀行”以后再解決。
【再次說明數(shù)學來源于實際生活，數(shù)學知識可以幫助我們解決實際問題的道理。】
六、學生自評。
要學生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？
【通過學生自評，增強學生的主人翁意識，鼓勵學生積極動腦，踴躍發(fā)言，形成積極向上的學習氛圍�！�
評析
在本節(jié)課中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從學生熟悉的生活情境中引出學習內(nèi)容，使學生體會數(shù)學知識來源于生活實際，可以用數(shù)學知識解決實際問題的道理。在教學過程中，給學生充分的學習主動權(quán)，讓他們自己主動地探索新知，培養(yǎng)綜合學習能力。在分組交流學習時，引進競爭機制，激發(fā)學生斗志，提高學生的參與意識，收到了較好的教學效果。在教學中，教師還利用開放性問題對學生進行發(fā)散性思維訓練，讓學生帶著主觀感情色彩去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養(yǎng)學生思維能力的效果。
《加與減》教案12
單元教學目標
1、在解決實際問題中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握100以內(nèi)的進位加法與退位減法的計算方法，并能正確計算。
3、發(fā)展估算和提出、解決簡單問題的意識和能力。
單元教學重點
進位加和退位減。
單元教學難點
退位時借來的1怎么用。
單元教學課時
15課時
第一節(jié)圖書館
教學內(nèi)容
課本P48-49頁。
學習目標
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。
2、感受書的`計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。
學習重點
進位加法的筆算方法和口算方法。
學習難點
滿十進一
學習準備
每個小組一份小棒。
學習過程
一、情境創(chuàng)設(shè)
1、雙休日的時候，老師到圖書館去了一趟，發(fā)現(xiàn)圖書館新進了一些書籍，覺得不錯。（出示實物書）圖書館里新增加的書有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學�！�8本。（計算機出示）
2、根據(jù)情境，提出數(shù)學問題，列出算式。
二、算法探究
1、下面我們先來看“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”這個問題。你能計算嗎？把你的計算過程寫在本子上。
2、小組合作。
小組同學把自己的計算方法進行交流，記錄員進行記錄。需要的可以使用學具。
3、全班交流反饋。
�、庞眯“簦瑵M十根捆成一捆。
⑵28+2=30，30+2=32；
�、�8+4=12，20+12=32；
�、蓉Q式計算。
算理：個位滿十向十位進一。
4、試一試。豎式計算。
58+75+495+3223+7
�、艂�位不滿十不要進一。
⑵在學生中找出典型錯誤進行分析。
口算。38+646+58+2788+6
說說是怎么算的。
5、。
今天你學會了什么？在計算時要注意什么？
三、鞏固練習
1、《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》一共有多少本？
同桌互相交流，并列式計算。
2、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能解答嗎？
3、比一比誰算得對，算得快。
9+825+79+26
9+1827+512+7
9+285+273+49
4、第4題。
5、第5題。獨立思考，在組內(nèi)討論，再匯報。
四、布置作業(yè)。
《加與減》教案13
教學內(nèi)容：P50-51
教學目的：
1、 探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。
2、 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
教具：情景圖。
教學過程：
一、 出示情境圖。
創(chuàng)設(shè)了“買電器”的問題情境，價錢都是整十、整百的數(shù)。同學根據(jù)此生活場景提出用加減法解答的.問題，學習整十、整百數(shù)相加減的口算。
1. 說一說。
說出圖中各種家用電器的價格，并提出數(shù)學問題。
2．嘗試解決問題。
對提出的問題列出算式，嘗試計算，然后在全班上進行交流。
3．口算方法的學習。
啟發(fā)同學用自身的語言說出自身的算法，通過在計數(shù)器上撥一撥等活動，引導同學觀察、考慮，領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算與百以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法相同，只是數(shù)的范圍擴大了，計算時注意相同數(shù)位上的數(shù)才干相加減。
二、練一練。
a) 第1題：在同學理解加減法算理的基礎(chǔ)上，獨立考慮并計算。讓同學在計數(shù)器上撥珠子，以熟悉計算方法。
b) 第2題：先獨立考慮，填“＞”、“＝”、“＜”，再交流。
c) 第3題：要通過推理，才干得出要填的數(shù)。先說出每題的意思，再獨立填寫，在此基礎(chǔ)上交流。答案不唯一。
三、數(shù)學游戲。
出示一張數(shù)字卡片，全班搶答，然后小組內(nèi)進行。
板書設(shè)計：
《加與減》教案14
�。ㄒ唬┲R教學點
1．使學生進一步理解加法和減法的含義。
2．使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1．能熟練口算100 以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。
2．培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點：引導學生感知知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以及遷移類推方法在學習數(shù)學知識中的應用，激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點：
使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算計算方法。
教學難點：
理解整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的算理。
教具、學具準備：
小棒、投影片、計數(shù)器。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．口算：（出示口算卡）
3+2= 7+5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2．擺小棒計算并敘述計算方法：
2+7= 6-3=
引導學生說出：
2+7 就是2 個一加7 個一，得9 個一，也就是9，所以2+7=9。
6-3 就是6 個一減3 個一，得3 個一，也就是3，所以6-3=3。
3．（投影）口答題：
（1）30 里面有幾個十？3 個十是多少？
�。�2）7 個十是多少？70 里面有幾個十？
二、探究新知
1．設(shè)疑導入。
前面我們學過了10 以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里（指口答題）出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加減法嗎？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。（板書課題）
2．學習整十數(shù)加整十數(shù)的'計算方法。教學例1：20+10=
（1）指導學生操作理解20+10 的計算方法。
首先讓學生拿出2 捆小棒，擺在桌子上，提示學生注意擺齊，然后再拿1 捆小棒與上面2 捆對齊擺好。
問：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？
啟發(fā)學生明確：2 捆小棒是20 根，表示2 個十。1 捆小棒是10 根，表示1 個十。
再讓學生把它們對齊合到一起，問：合起來是求什么？用算式表示也就
是求什么？討論一下怎樣計算出結(jié)果。
引導學生得出：①把兩堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。（板書）③計算時想：2 個十加1 個十，得3 個十，也就是30，
所以20+10=30。（板書結(jié)果）
（在教師指導下，學生通過擺小棒，自己找出計算整十數(shù)加整十數(shù)的計
算方法，符合從直觀到抽象的認知規(guī)律，且使學生參與了學習新知識的全過
程，自己學會新知識，能激發(fā)學生的學習熱情。）
�。�2）反饋練習：
�、俳炭茣�45 頁做一做1 題中的第1 小題。
用投影片出示題目，使右面的兩箱墨水放在左面四箱上面，體現(xiàn)“合在一起”的意思及數(shù)位對齊的思想，重點讓學生口述40+20 的計算方法。
�、谧寣W生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。
3．學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法，教學例1 中“30-10”。
（1）板書：“30-10=”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。
引導學生說出：30-10 就是3 個十減去1 個十，得2 個十，也就是20，所以30-10=20。
學生邊敘述教師邊板書結(jié)果。
（2）反饋練習：
�、俳炭茣�45 頁1 題中的第2 小題。
利用第1 小題的投影片，再從碼好的6 箱墨水中拿下2 箱，放在一邊，引導學生列出算式并計算出結(jié)果。
三、鞏固發(fā)展
1．學生操作：
�。�1）7 捆小棒，再添上2 捆，一共是幾捆小棒？
（2）從9 捆小棒中去掉4 捆，還剩幾捆？
口述算式及計算過程。
2．在計數(shù)器上演示：
�。�1）在十位上先撥5 個珠，再添上2 個珠，一共是幾個珠？表示什么？
結(jié)果是多少？
�。�2）在十位上先撥9 個珠，再去掉3 個珠，還剩下幾個珠？表示什么？
結(jié)果是多少？
3．填充：
3+2= 是3 個（ ）加2 個（ ）
30+20= 是3 個（ ）加2 個（ ）
4+5= 是4 個（ ）加5 個（ ）
40+50= 是4 個（ ）加5 個（ ）
6-4= 是6 個（ ）減4 個（ ）
60-40= 是6 個（ ）減4 個（ ）
4．投影做一做第3 題，讓全體學生填書，1 人上前填充，做完集體訂正。
�。�1）先數(shù)一數(shù)每道題左右兩邊各有多少個珠子，并分別把算式寫在下面
的橫線上并計算出結(jié)果。
（2）讓學生對比兩算式，說一說兩算式有什么不同。
（前者是整十數(shù)加一位數(shù)，后者是整十數(shù)加整十數(shù)，它們的計算方法不同。）
5．判斷：（說出錯誤的原因，算出正確的結(jié)果。）
7-5=2（ ） 40+3=70（ ）
20+60=26（ ） 60+2=62（ ）
40+30=10（ ） 70-50=20（ ）
6．（投影）下面每兩個數(shù)，先計算加再算減，讓學生舉得數(shù)卡片。
四、全課小結(jié)
今天同學們都學會了什么？
1．整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
2．整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方
法不同。
3．整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法是借助10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方
法得來的。
五、布置作業(yè)
練習十一第3 題。
六、板書設(shè)計
略
《加與減》教案15
目標
1.在解決實際問題中，體會兩位數(shù)進位加法的含義，感受計算與生活的聯(lián)系.
2.探索并掌握兩位數(shù)進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)估算意識.
3.創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的真實情境，樹立學好數(shù)學的自信心.
教學重點
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法并能正確進行計算.
教學難點
理解進位加法的算理.
課前準備
小棒 課件
教學過程
活動一：發(fā)新書
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)發(fā)新書的情境，引入新課. 【演示課件發(fā)新書】
師：今天我們一起先來認識一位新朋友小明！他是新華小學一年級（1）班的一名同學。他可是一個特別關(guān)心集體的人，班里的事情他總是搶著做！你們瞧，他又在忙什么？
師：同學們說對了，他在幫老師給同學們發(fā)新書！他好像在想著什么！你們看出來了嗎？
生：他在想這些書夠不夠！
生：他們班男生有18人，女生有19人，他一共抱來40本書，每個同學發(fā)一本也不知道夠不夠？
師：同學們，你們觀察的真仔細，那你們說夠嗎？
(設(shè)計意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導學生看圖，培養(yǎng)觀察能力和語言的表達能力，同時進行熱愛集體的思想教育.)
�。ǘ├们榫�，引入新課，提出并解決問題.
師： 同學們一致認為夠了，那你們是怎么想的呢？
生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！
生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個人，如果把書給我們都夠了，那他們班比我們班人少，也一定夠！
師： 同學們說的都很有道理，實際上，小明抱來40本新書，發(fā)給同學們每人一本，他想知道這些書夠不夠？其實，只要算出來班上的人數(shù)，就能知道40本書夠不夠。一共有多少人？你能根據(jù)這個數(shù)學問題列個算式嗎？
生：18＋19＝？
師： 結(jié)果是多少？你是怎樣想的？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一說.
師： 那么，19＋18 到底等于多少？我們該怎么算呢？老師相信你一定有辦法！
�。ㄈ⿲W生匯報：
生1：我是十位和十位上的數(shù)相加10＋10=20，個位和個位上的數(shù)相加，9＋8=17；再把這兩個得數(shù)加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.
生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.
生3：我是先把19看成20，這樣算起來會覺得簡便一些，用20＋18＝38；把19當成20來算，多加了1個，這樣算出38后，要把這多加上的一個給減去，38-1＝37.
師：這些都是不錯的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的`小伙伴！
師：還有別的方法嗎？
生：我們還可以用學具盒中的小棒！
師：同學們試一試吧！
師：有同學提議：我們也可以用豎式來計算，怎么樣？自己有信心做對嗎？好，試試看吧！ (生自己動手用豎式來計算.)
師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？
生敘述自己豎式計算的過程，教師對滿十進一的寫法進行指導。
師：怎么樣？和你想的一樣嗎？如果做對了，就快為自己鼓鼓掌吧！你真棒！如果讓你自己完成幾道題還能行嗎？
(設(shè)計意圖：教學時，教師引導學生先進行估算，培養(yǎng)了學生的估算意識，學生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計算這個問題，學生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動，進行自主探索與合作交流，能促使他們實現(xiàn)知識的遷移。在探究計算方法時，利用小棒突破難點，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化，發(fā)展學生創(chuàng)新意識.)
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