- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文公開(kāi)課《開(kāi)國(guó)大典》評(píng)課稿
一、創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)能力
盧雷老師將情境創(chuàng)設(shè)貫穿課堂教學(xué)的始終。如：在課一開(kāi)始，他就板書(shū)：一九四九年十月一日北京開(kāi)國(guó)大典……讓學(xué)生在"開(kāi)國(guó)大典"強(qiáng)加一個(gè)修飾詞，又讓他們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，既是讓學(xué)生對(duì)課文整體的感知，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括能力的培養(yǎng)。在對(duì)課題了解，朗讀的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，起到了多重效果。
又如：在學(xué)習(xí)"會(huì)場(chǎng)布置"這一部分，盧雷老師不是空洞的說(shuō)教，而是當(dāng)場(chǎng)在黑板上畫(huà)出了方位圖，一方面幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，另一方面也為學(xué)生的記憶創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
通過(guò)師生間的交流活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，又使學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)識(shí)主體作用的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
二、加強(qiáng)朗讀，體驗(yàn)感悟，激發(fā)情感
《開(kāi)國(guó)大典》是一篇愛(ài)國(guó)主義的教育經(jīng)典，但離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生感受。盧雷老師遵循這一特點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)言，加強(qiáng)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生層層體驗(yàn)，激發(fā)他們的情感。
如：在學(xué)習(xí)"會(huì)場(chǎng)布置"時(shí)，盧雷老師先用示意圖幫助學(xué)生理清思路，接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)反復(fù)朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)，乃至復(fù)述課文，層層遞進(jìn)，引發(fā)激情。這不僅把會(huì)場(chǎng)布置清晰地留在學(xué)生的腦海里，而且訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的順序和邏輯思維能力。
又如：在學(xué)習(xí)"宣告成立"時(shí)，盧雷老師讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)聲音，觀看兩遍錄像，多種形式的朗讀，隨手繪畫(huà)地圖等，把感官和文本自然，有力地結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀出感覺(jué)，讀出內(nèi)涵，讀出激情，使朗讀發(fā)揮到了及至。這是語(yǔ)言和思想的自然統(tǒng)一，是有效指導(dǎo)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效統(tǒng)一，水到渠成地將課堂教學(xué)推向高潮。
每個(gè)人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀都是不同的，在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)模仿，嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)而逐漸習(xí)得的教師們就是要通過(guò)創(chuàng)造有利于學(xué)生去認(rèn)識(shí)，體會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@種嘗試的實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)性化的情感，態(tài)度與價(jià)值認(rèn)知，形成個(gè)人的情感，態(tài)度與價(jià)值觀。
【語(yǔ)文公開(kāi)課《開(kāi)國(guó)大典》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《影子》評(píng)課稿07-22
語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)課稿15篇04-01
語(yǔ)文公開(kāi)課《將相和》評(píng)課稿07-27
語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)課稿（通用16篇）04-26
語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)課稿(通用15篇)04-01
語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)課稿合集15篇04-01