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大班藝術(shù)活動教案:《鴨媽媽真糊涂》

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班藝術(shù)活動教案:《鴨媽媽真糊涂》，希望能夠幫助到大家。

大班藝術(shù)活動教案:《鴨媽媽真糊涂》

大班藝術(shù)活動教案:《鴨媽媽真糊涂》1

　　設(shè)計意圖

　　《鴨媽媽真糊涂》歌曲詼諧，旋律中大量出現(xiàn)附點音符和休止符，如何在比較輕松自然的游戲中感受歌曲的性質(zhì)，初步學會這首歌曲呢？教師根據(jù)音樂的特點，巧妙地將歌曲的第二部分（附點音符出現(xiàn)比較頻繁的那部分），運用了難點前置的念白方式，在已經(jīng)學過的簡單的歌曲后加入。這樣，課堂上黃金時間的利用就更有意義。根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，教師還以游戲難度的疊加方式，在活動中貫穿了“找朋友、逗樂、石頭剪刀布”的游戲，激發(fā)了幼兒的濃厚興趣。

　　活動目標

　　1.理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的幽默與詼諧。

　　2.在情境游戲的不斷變化中，自然而然地學會演唱歌曲。

　　3.進一步體驗游戲化歌唱活動的樂趣。

　　活動準備

　�。ㄒ唬┲R經(jīng)驗準備：已學過《玩具進行曲》（孩子們將歌詞里的玩具都創(chuàng)編成了動物玩具）、初步會玩?zhèn)鬟f游戲

　�。ǘ┪镔|(zhì)材料準備：錦囊（里裝小鴨子模型）、音樂、PPT

　　活動過程

　　一、激疑（難點前置）——在游戲中熟悉念白

　�。ㄒ唬┰趶�(fù)習歌曲《玩具進行曲》中，教師在結(jié)尾處以念白的方式加入《鴨媽媽真糊涂》的第二部分。

　　“昨天我們一起學了《玩具進行曲》�，F(xiàn)在我們聽音樂把這首歌唱給客人老師聽�！�

　�。ǘ┗貞浤畎變�(nèi)容，以PPT圖片1幫助幼兒理解歌曲《鴨媽媽真糊涂》中第二部分的內(nèi)容。

　　“剛才在唱《玩具進行曲》的時候，你們發(fā)現(xiàn)老師在歌曲的最后還說了什么？是怎么說的？”

　�。ㄈ⿴ьI(lǐng)幼兒清唱，記憶歌曲《鴨媽媽真糊涂》的念白部分。

　　（四）在傳遞游戲中熟悉歌曲《鴨媽媽真糊涂》的旋律，初步會念念白部分。

　　結(jié)合PPT2：“還有一支隊伍也很神氣！到底是誰呢？我這里有一個魔術(shù)口袋，曲子唱完，口袋傳到誰手上，誰就可以打開它，找到答案�！�

　　二、激趣（主體部分）——在游戲中學唱歌曲

　�。ㄒ唬┙處熗暾冻枨ㄟ^提問、利用圖片幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

　　“這支隊伍要干嘛去？它們是怎么做的呢？歌曲里是怎么說的？”

　　“遇到過馬路沒走斑馬線的小動物，司機叔叔、阿姨們是怎么做的呢？歌曲里怎么說的？”

　�。ǘc兵點將游戲激發(fā)幼兒歌唱的`興趣。

　　“剛才老師唱的歌曲名字叫做《鴨媽媽真糊涂》。我們這里誰會是糊涂的鴨媽媽呢？看我來點兵點將，看看誰會是這只糊涂的鴨媽媽，好嗎？”

　�。ㄈ┓此荚u價。

　　“你覺得唱起來有困難嗎？哪句唱起來最難？”

　　“我們來做個記號，提醒自己注意。”

　�。ㄋ模┰诤献饔螒蛑型暾麑W唱歌曲。

　　1.教師示范“石頭剪刀布”的游戲

　　“誰還會是糊涂的鴨媽媽呢？今天我和伍老師帶來了個游戲，你們看看我們倆誰是糊涂的鴨媽媽？”

　　2.理解游戲玩法。

　　提問：（1）“誰是糊涂的鴨媽媽？為什么？”石頭剪刀布，誰輸了誰就是糊涂的鴨媽媽。

　�。�2）“我們是什么時候出拳的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（唉的時候就出拳）

　　3.在游戲中學習歌唱。

　　三、挑戰(zhàn)新玩法，在“找朋友、逗樂”的游戲中鞏固歌曲。

　�。�1）教師示范玩法。

　　“很多小朋友不服氣，還想挑戰(zhàn)�！�

　　“看看老師是怎么挑戰(zhàn)朋友的？”

　　玩法：邊唱邊學鴨子走路，搖搖擺擺找朋友，在停頓的時候就扮鬼臉定型，逗樂朋友，說白的地方就來玩石頭剪刀布的游戲。石頭剪刀布，誰贏了，誰就是糊涂的鴨媽媽。

　　（2）幼兒游戲。

　�。�3）評價歌唱情況。

　　活動反思

　　《鴨媽媽真糊涂》這首歌曲的教學中，在感受音樂環(huán)節(jié)，老師充分發(fā)揮自身的語言魅力，采用了簡單的肢體語言——拍手、握拳、扮鬼臉來幫助幼兒感受歌曲中的停頓，同時也通過點兵點將、找朋友逗樂的游戲，使他們的身體動作與音樂相匹配，充分幫助幼兒體驗了歌曲的詼諧與幽默。整個活動，教師通過游戲玩法的不斷變化，吸引了幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中自然而然地學會演唱歌曲。課堂上，孩子們興趣很高，能積極地參與到游戲中。在游戲中的扮鬼臉環(huán)節(jié)，孩子們專注于游戲，以至于學唱歌曲的意識減弱，教師應(yīng)事先給孩子知識經(jīng)驗的鋪墊：如集體舞“找朋友”，“扮鬼臉”游戲簡化，給孩子更多的時間和空間來學唱歌曲。