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《永遠(yuǎn)的一課》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《永遠(yuǎn)的一課》教案，歡迎閱讀與收藏。
《永遠(yuǎn)的一課》教案1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師板書課題。
看到這個(gè)題目，你想到了什么？
二、初步感知
請你帶著這些問題大聲地來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、匯報(bào)交流
請學(xué)生重點(diǎn)匯報(bào)自學(xué)的生字情況。
學(xué)生重點(diǎn)匯報(bào)用什么方法學(xué)習(xí)的生字，還可以匯報(bào)其他學(xué)習(xí)的收獲。
四、作業(yè)
1、正確書寫生字。
2、寫會書后的詞語。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，質(zhì)疑交流
1、出聲朗讀課文，感受深刻的地方多讀幾遍。
2、把你感受最深的內(nèi)容讀給同學(xué)聽，并簡要說明理由。
二、對話交流
1、集中解決上節(jié)課留下的.有價(jià)值的問題，談?wù)勛约簩@些問題的理解。
2、文中從哪些方面寫出了天氣的寒冷？這樣寫的目的是什么？
3、細(xì)細(xì)品位歐陽老師的話，說說自己的理解。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，多種形式朗讀課文。
畫出文中描寫天氣寒冷的詞句，細(xì)細(xì)體會，在小組討論。
小組匯報(bào)。
5、讀完課文，你最想對文中的歐陽老師或“我”說些什么？此刻，你又想到了什么？
6、學(xué)習(xí)過這篇課文，你都有哪些收獲？
三、板書設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)的一課
《永遠(yuǎn)的一課》教案2
本課是長春版教材小學(xué)語文第七冊第十一版塊《考驗(yàn)》一組課文中的第一課。課文講的是在一個(gè)風(fēng)雪交加的日子,歐陽老師帶領(lǐng)同學(xué)們在空曠的操場上經(jīng)歷風(fēng)雪考驗(yàn),站立五分鐘的.事。這一課在同學(xué)的心目中是”永遠(yuǎn)的一課”。
在教學(xué)本課時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容,向課文的主人公學(xué)習(xí),從小磨煉自己的品格,使自己勇敢的接受考驗(yàn),獲得成功。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫12個(gè)字,掌握1個(gè)多音字“削”。會用“語重心長”“風(fēng)雪交加”“慶幸”說句子。
2、理解課文內(nèi)容,懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實(shí)踐中磨煉自己的意志品格。
3、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實(shí)踐中磨煉自己的意志品格。
2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,課堂對于我們并不陌生,我們已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了很多課文,今天,我們要學(xué)習(xí)的課文是——《永遠(yuǎn)的一課》,(教師板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。
2、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們帶著剛才提出的問題自由讀課文,看看你能不能從課文中找到答案。注意要讀準(zhǔn)字音,劃出文中帶有生字的詞語和不理解的詞語。
2、小組內(nèi)互讀課文,討論或借助字典解決字詞問題,
3、指名讀課文,想一想課文按照什么順序主要寫了什么
三、匯報(bào)交流
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字卡片認(rèn)讀生字,說一說你是怎樣學(xué)習(xí)生字的。
2、開火車認(rèn)讀詞語,
3、說說課文主要寫了什么,課前的疑問解決了嗎?
四、作業(yè)
熟讀課文,書寫生字。
《永遠(yuǎn)的一課》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會本課生字。
2. 能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。結(jié)合語言文字，理解護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書，學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合上下文和利用工具書，學(xué)習(xí)生字新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
默讀課文，能給課文分段。
【課前預(yù)學(xué)】
1.自學(xué)生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章
這篇課文主要講了 （人物） （在什么情況下） （做了什么事情）。
2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的語句，并在文中做記號。
3．我覺得她是一個(gè) 的人。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
出示一組描寫醫(yī)護(hù)人員的詞語，學(xué)生朗讀。介紹：2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護(hù)人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來認(rèn)識一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，這就是——板書課題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1.檢查難讀的詞語的掌握情況。
2.解決難讀的句子。
�。�1）“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。”（“運(yùn)轉(zhuǎn)”紅色）
指名讀讀這句話。
指導(dǎo)：“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，用它的另外一個(gè)讀音來組個(gè)詞。
找出其他的多音字，教學(xué)“強(qiáng)”、“率”（注意“強(qiáng)”有三個(gè)讀音。）
掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請全班同學(xué)一起把這句話齊讀一遍。
（2）“葉欣默默地作出一個(gè)真情無悔的'選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。”
指名朗讀這句話。
用換近義詞的方法理解“真情無悔”。
同類字學(xué)習(xí)：和“悔”字相似的字。
指導(dǎo)理解破折號的作用。
朗讀句子。葉欣在面對危險(xiǎn)和死亡的時(shí)候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會對她說些什么？
3.自讀課文，把讓自己感動的句子畫下來，并想想為什么。討論后進(jìn)行匯報(bào)。
4.同學(xué)們讀了課文你覺得葉欣是個(gè)怎樣的人？教師板書：崇高精神
5.課文是通過哪幾個(gè)具體事例來表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的，請同學(xué)們默讀課文，到課文中找一找。
6.指名回答，教師板書：搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”
7.師生共同理清文章的脈絡(luò)
全文分為三大部分：葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動人場面。指導(dǎo)并明確各部分所在的段落。
課文通過具體描寫了這三個(gè)事例來突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫的呢？我們下一節(jié)課研究。
三、檢測評學(xué)
找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、描紅、臨寫課后生字；
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文；
3、收集有關(guān)葉欣的事跡資料，補(bǔ)充閱讀。
《永遠(yuǎn)的一課》教案4
教材分析：
本課講的是在一個(gè)風(fēng)雪交加的日子，歐陽老師帶領(lǐng)同學(xué)們在空曠的操場上經(jīng)歷風(fēng)雪考驗(yàn)，站立五分鐘的事。這一課在同學(xué)的心目中是永遠(yuǎn)的一課。
這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。先寫那是一個(gè)風(fēng)雪交加的日子，教室里的同學(xué)都在喊冷。再寫歐陽老師走進(jìn)教室，一反常態(tài)讓同學(xué)們到操場立正五分鐘，同學(xué)們非常不解。接著寫同學(xué)們雖然出了教室，但都擠在教室的屋檐下，后來歐陽老師讓同學(xué)們必須到操場上站五分鐘。然后寫回到教室里歐陽老師語重心長地講了一段話。最后寫“我”很慶幸，歐陽老師為我們上了“永遠(yuǎn)的一課”。選編這篇課文的意圖主要是通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“困難不過如此”，我們從小要在實(shí)踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會環(huán)境描寫對敘述故事的作用。
3、學(xué)會透過人物的語言感受人物的內(nèi)心。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀課文，體會歐陽老師的良苦用心。
2、通過小組合作探究感悟歐陽老師的那句意味深長的話。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實(shí)踐中磨練自己的意志品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文，體會歐陽老師的良苦用心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會課文的最后一段話：為什么歐陽老師的那節(jié)課對我來說是永遠(yuǎn)的一課。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集與困難作斗爭的名人名言或者故事。制作課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課部分
(二)課題導(dǎo)入、直入最后自然段。
1、課文的哪個(gè)自然段告訴我們，對于作者來說這是永遠(yuǎn)的一課?最后一個(gè)自然段。從這個(gè)自然段，你知道了什么?這節(jié)課是在一個(gè)風(fēng)雪交加的日子，在一個(gè)空曠的操場上上的，所以這節(jié)課是那么與眾不同。
2、在你眼里，風(fēng)雪交加應(yīng)該是什么樣的?天氣冷。
二、精講部分
現(xiàn)在就請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)風(fēng)雪交加的句子畫出來，讀一讀，品一品。
重點(diǎn)讀第10自然段即可。感受天氣很冷。
讀了這段話，你有什么感覺?是哪個(gè)詞語，或者哪句話讓你感覺到特別冷?這段話寫得多么生動，形象啊，讓我們讀了就感到冷，就體會到什么是風(fēng)雪交加了。把你的感覺帶到這句話里，再讀一遍。
文中還有許多描寫天氣寒冷的句子，同學(xué)們在讀課文的時(shí)候可以注意一下。
同學(xué)們，我們通過初讀課文已經(jīng)知道了，這篇課文主要講的是一件事，那么作者為什么花這么多的筆墨來描寫天氣冷呢?
對，正因?yàn)樘鞖夂洌艜l(fā)生這個(gè)故事，正因?yàn)樘鞖夂�，同學(xué)們在教室里才都在喊冷，讀書的心思……
正因?yàn)橥瑢W(xué)們冷得沒有心思學(xué)習(xí)了，所以昔日很溫和的歐陽老師推門走進(jìn)來后，才會一反常態(tài)……那么接下來，歐陽老師說了些什么?他為什么要說這些話?他心里究竟是怎么想的呢?讓我們透過歐陽老師的語言，來體會他內(nèi)心的想法。
下面就請同學(xué)們按照問題單上老師提出的問題，和同學(xué)們在上節(jié)課提出的問題，在小組內(nèi)研究，交流。注意：一定要先看問題，然后結(jié)合問題來讀書，有了想法之后再和小組同學(xué)交流。
三、師生總結(jié)部分
四、問題訓(xùn)練，小組合作部分
(一)出示問題生成單：
老師問題：抓住歐陽老師的語言。歐陽老師一共說了四次話，
1、注意歐陽老師在說這些話時(shí)的語氣和神態(tài)。想想他心里在想些什么?
2、把歐陽老師回到教室后說的那段話，仔細(xì)讀一讀，說說讀懂了什么?
學(xué)生問題：未知。
(二)小組品讀、交流。
第一次說話：請同學(xué)們穿上大衣，戴上帽子和手套，到操場上，立正五分鐘。
神態(tài)：嚴(yán)肅莊重。
內(nèi)心：憂慮，這些孩子太不能吃苦了，這點(diǎn)寒冷都抵擋不住，必須讓他們鍛煉一下，讓他們知道寒冷沒有想象中那么可怕。如果今天連這點(diǎn)冷都受不了，那么將來遇到更大的困難，可怎么辦呢?于是歐陽老師才會，嚴(yán)肅莊重地說:誰來替歐陽老師來說：
在歐陽老師這么一反常態(tài)地嚴(yán)肅地說了這句話后，同學(xué)們有沒有乖乖地來到操場上站好呢?
在這種情況下，歐陽老師又說了什么?哪個(gè)小組愿意交流一下?
第二次說話：到操場上去，站好。
神態(tài)：臉色蒼白。因?yàn)槔�，還因?yàn)槭裁?生氣?看到同學(xué)們，擠在屋檐下，誰都不動，他心里也許會想：我都這樣嚴(yán)厲地說了，她們還不動，今天我非得想個(gè)辦法讓他們讓他們經(jīng)受一次考驗(yàn)，教育教育他們才行�？磥恚荒芪襾碜鰝�(gè)榜樣了，雖然天這么冷，但是為了教育孩子們，我豁出去了。于是，他脫掉羽絨衣，(他為什么脫掉羽絨衣?)臉色蒼白，一字一頓地對我們說：誰來說?一字一頓，體現(xiàn)了一種堅(jiān)決。他之所以脫掉羽絨衣，就是因?yàn)槔蠋熤溃喊駱拥牧α坎攀菬o窮的。
引讀：誰都沒有吭聲……
第三次說話：看圖，這幅圖上展現(xiàn)的就是那難忘的5分鐘。
瘦削的歐陽老師，只穿一件白襯衫，襯衫緊裹著的他更顯單薄。
而我們呢?規(guī)規(guī)矩矩地立著。
5分鐘過去了，歐陽老師吃力地說：為什么如此吃力?冷。再加上什么?
雖然冷的不行，但是此時(shí)歐陽老師的心里應(yīng)該感覺到怎么樣?欣慰，孩子們終于經(jīng)受住了風(fēng)雪的考驗(yàn)，我再冷也值了。
但是孩子們理解老師為什么這么做了嗎?
沒有，這一點(diǎn)歐陽老師也想到了，孩子們太小，還未必能理解我的做法，我還得給他們講講道理，讓他們懂得我這樣做的目的啊。
于是回到教室，歐陽老師語重心長地說：語重心長是什么意思啊?
(三)重點(diǎn)感悟歐陽老師的最后一段話。
理解“語重心長”。嚴(yán)肅，誠懇，動情。
我們先把這段話分為兩部分。
第一部分是說，面對風(fēng)雪的態(tài)度。后半部分升華為面對困難的態(tài)度。
面對風(fēng)雪同學(xué)們心里的態(tài)度是……事實(shí)上……面對困難，很多人的態(tài)度是……但是和困難拼搏一番呢……
板書：放大敵不過拼搏頂?shù)米?/p>
與困難拼搏靠的是什么?不是身體，而是內(nèi)心的想法，靠你的'決心。歐陽老師為什么能穿著襯衫在風(fēng)雪中站立5分鐘?因?yàn)樗麤Q心要用自己的行動來教育學(xué)生。是這樣的決心讓他堅(jiān)持下來。同學(xué)們?yōu)槭裁醋畛鯏D在屋檐下不敢出來?為什么后來又在風(fēng)雪中堅(jiān)持了5分鐘?是他們瞬間身體變得強(qiáng)大了么?不，是歐陽老師感染了他們，給了他們精神上的力量，給了他們決心。這個(gè)想法，這個(gè)決心就叫做意志。板書：困難意志。
那么這個(gè)時(shí)候你是否理解了歐陽老師的這段意味深長的話?你是否理解了歐陽老師的這一課?也就是說歐陽老師的目的不只是讓我們戰(zhàn)勝風(fēng)雪，而是教我們?nèi)绾螒?zhàn)勝困難。
不管當(dāng)時(shí)我們有沒有理解歐陽老師話中的深意，但是我們懂得了風(fēng)雪并沒有想象中的可怕。
帶著你們的感悟，讀一讀。指名讀。全班讀。
五、規(guī)范指導(dǎo)部分
歐陽老師用他穿著襯衫在風(fēng)雪中帶領(lǐng)同學(xué)們站立5分鐘這個(gè)事實(shí)，用他意味深長的一段話告訴了同學(xué)們，風(fēng)雪是可以戰(zhàn)勝的，一切困難都沒有想象中可怕。你理解了，但是作者有沒有理解?
如果說作者在當(dāng)時(shí)只是理解了，歐陽老師讓他們懂得了風(fēng)雪并沒有想象中可怕，那么在今后的歲月中，他也許慢慢理解了，任何困難都沒有想象中可怕，所以他才會在文章的最后這樣說：以后的歲月里，我時(shí)時(shí)想起那一課。
時(shí)時(shí)，是什么時(shí)候呢?遇到困難的時(shí)候，或者說他遇到困難要退縮的時(shí)候。于是他就想起了歐陽老師的那節(jié)課。于是他就會鼓起勇氣，讓去克服困難，最后取得了成功。所以他在心底里感激歐陽老師。所以他才會寫道：我很慶幸，慶幸是什么意思?所以，他慶幸……
同學(xué)們，現(xiàn)在你明白，為什么這是永遠(yuǎn)的一課了嗎?
六、小結(jié)
如果說，這節(jié)在風(fēng)雪交加的操場上的一節(jié)課，成為作者心目中永遠(yuǎn)的一課，那么這節(jié)課有沒有給你帶來可以受益一生的收獲?那就讓我們的內(nèi)心都變得強(qiáng)大起來，用我們堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服未來生活中的一切困難。
還要注意，在講讀過程中，穿插同學(xué)們的問題。
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