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《要是你在野外迷了路》教案
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《要是你在野外迷了路》教案，希望能夠幫助到大家。
《要是你在野外迷了路》教案1
教學目標：
1、會認“針”等4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
4、培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
教學重點：
掌握一些辨別方向的方法
教學難點：
為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
教學模式：
自主探究、合作交流
課前準備：
1、指南針
2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、大樹畫、北極星畫等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實物展示臺。
教學課時：
二課時
教學過程：
一、謎語導入、懸疑激趣
1、同學們，老師這里有個謎語，誰能猜出來？（出示謎語：形如鐘表不是表，不報鐘點和分秒，中國古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）
2、點名回答（指南針）
3、實物展示臺展示指南針，指南針有什么作用？
4、同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們去看看吧。
5、板書課題：要是你在野外迷了路。
6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）
“野外”就是離居民點較遠的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走錯了道路。
二、初讀感知、合作識字
1、師（在一名學生彈奏“春之歌”的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？
2、生自由讀課文，畫出不認識的字，并標出這首詩歌有幾小節(jié)，在小組內交流。
3、請同學們拿出字典，把不認識的字查一查。
4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學生字的情況。
5、學生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內交流、解決；小組內解釋不明白的詞提出來全班交流；學生們都不會的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語解釋：
①渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
�、诨艔垼盒睦锊怀林瑒幼髅y。
③天然：自然存在的，自然產生的，不是人工制造的東西。
④忠實：忠誠可靠。
三、細讀課文，自主學習
1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點方向？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2—5節(jié)中）
3、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究（四人小組學習）
教師課件出示：
小組學習提示1：在（）時候靠（）用（）方法辨別方向。
提示2：小組內選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。
提示3：用“﹏”線畫出；小組內議一議、問一問；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問、說）
四、匯報朗讀，全班交流
�。ㄒ唬┬〗M代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽怎么指點方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請大家當太陽，把課文的第二節(jié)里的太陽都換成“我”來齊讀。看來同學們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）
2、北極星是怎么指點方向呢？選擇研究第3小節(jié)的'小組匯報：有的同學可能不認識北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點方向）
3、大樹怎么指點方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因為南面接受陽光照射的時間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）
4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）
積雪怎么指點方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因為太陽照射時候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪�；寐囊幻媸悄厦娣e雪。（課件演示）
�。ǘ┨�、北極星、大樹、積雪都能為我們指點方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。
�。ㄈ⿴熞x第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）
（四）齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們怎樣細細觀察，多多去想，就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。
�。ㄎ澹┭由焱卣梗龑Оl(fā)現(xiàn)
1、誰還知道哪些辨別方向的方法？
�、倌憧梢栽诹种姓乙豢脴錁�，根據它的年輪來識別方向，因為其年輪總是南面的寬而北面的窄。
�、谀憧梢杂^察一棵獨立樹，其南側的枝葉茂盛而北側的則稀疏。
③你可以螞蟻的洞穴來識別方向。因為螞蟻的洞口大都是朝南的。
�、茉趲r石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側，干燥光禿的一面為南側。
2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀，總結全文
1、師彈奏“春之歌”學生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀—稠、快—慢、南—北）
2、男女生互讀；
3、組與組之間進行朗讀比賽；
4、“開火車”式，每人讀一句。
5、老師指導朗讀（在學生讀的過程中）
6、老師指導朗讀（在學生讀的過程中）
7、表演課文，深化主題
�、賻熒浜媳硌�；
�、谛〗M合作表演；
③選擇小組匯報表演。
今天，我們這兒就有個在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？
迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
全班同學：是呀，我們都會伸出友誼之手，來幫助你的。
迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
8、本課小結
介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認方向的幾種方法，同學們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
《要是你在野外迷了路》教案2
教學過程：
一、復習生字
師：同學們，今天我們繼續(xù)學習20課《要是你在野外迷了路》。(板書 )上一節(jié)課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來考考大家，看誰記得多?誰愿意接受挑戰(zhàn)?
出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)
師：同學們的記性真好，全都記住了!相信在這一節(jié)課中會表現(xiàn)得更出色。
(生舉手，讀第3節(jié)。)
師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向導說的沒有聽清。誰能再告訴我一遍。(生讀。)
師：我這么害怕，你應用什么語氣來安慰我，并給我指明方向?
(生大聲、肯定地讀。)
師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?
(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)
師：哪位小向導能邊指著北極星邊告訴我?
生邊指邊背者說。
師：這位小向導真不錯，他沒有看書，背著告訴我。他已經把知識裝進頭腦里了，誰還能?
(生踴躍舉手)
師：愿意給我指路的小向導都站起來一齊告訴我，好嗎?
(全體學生都站起來，邊表演邊背誦)
大樹
1、師：小向導告訴過我，迷路時找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?
(生高高舉手。)
生：(學著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
師：是不是所有的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。
(指幾名同學回答。)
師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?
生：因為朝南的一面被陽光照射的時間多，所以長得茂盛。北面受陽光照射少，所以枝葉稀少。
師：謝謝你們，有了大樹的指點，我知道該往哪邊走了。
同學們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語氣來表現(xiàn)大樹助人為樂的品質。
積雪
1、師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節(jié)。
2、生：讀第五小節(jié)。
生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。
師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?
生：溝渠里的積雪。
師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果)
生：(觀察)我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。
師：這小節(jié)中，誰給迷路的人指引方向了?
生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。
師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?
師：誰來改一改這一小節(jié)。
雪特別怕太陽，
山坡上的積雪會給你指點方向。
看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，
就可以分辨南方和北方。
師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中的細心人吧!(生讀)
二、學習新課
1、 師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?
生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時，老師板書。)
2、精讀課文，合作學習
師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節(jié)，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來交流交流?好嗎?
生：自由朗讀課文，匯報。
太陽
1、指名讀(挑戰(zhàn)讀)
師：讀了這一小節(jié)，你讀懂了什么?(太陽是個忠實的向導，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個人說
師：那向導是什么意思呢?
生(1)向導就是給我們指點迷津的人。
生(2)向導就是給我們指示方向或帶路的人。
師：你知道得真多!那誰又能說說忠實是什么意思呢?
生：老實
生：不欺騙人
師：課文中寫了忠實的向導，還可以說忠實的.什么?(孩子、朋友、仆人)同學們積累的詞語還真多!
師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實的向導呢? 中午太陽在南邊，那么早上太陽在——( )(出示：旭日東升)，傍晚太陽在——( )(出示：夕陽西下)這種規(guī)律不會變的。所以說太陽是個忠實的向導。
師：現(xiàn)在老師就是一個迷路的小朋友，誰愿意當太陽這個忠實的向導來幫幫我呀?
生：小朋友別著急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。
師：謝謝你太陽公公。有你這個向導，我一定能找到回家的路。
接下來，誰還愿意當太陽這個忠實的向導讀讀這小節(jié)。
北極星
1、師：誰喜歡北極星這個“指南針”?找同學來讀。
師：請你們說說讀懂了什么?
生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。
師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?
生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。
2、師：同學們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來當小向導，為我指路好嗎?(好)
準備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)
這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星都出來了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰來幫幫我呀!
師：同學們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補充：邊出示課件邊說那些東西是怎樣辨認方向的。
�、� 樹的年輪 疏的一面是南方，密的一面是北方。
�、� 樹上的蘋果 紅的一面是南方，青的一面是北方。
③ 巖石 干燥的一面是南方，長著青苔的是北方。
師：今天跟大家讀詩歌讀得真高興，老師也詩興大發(fā)，我也根據大家找的資料即興作詩一首：
要是你在野外迷了路，
千萬別慌張。
樹樁上的年輪會幫忙，
年輪疏的一面是南，
年輪密的一面是北。
生：老師，我也能編。
師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。
師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機會發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫進日記中。
拓展知識2：剛才我們認識的都是在野外迷路時的辨認方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么做?(學生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)
師：同學們的點子可真多!相信我們走到哪也不會迷路了是吧!
三、總結：
這節(jié)課，老師和同學們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學會細細觀察，多多思考，做生活中的有心人�？梢钥纯础妒f個為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識。從而豐富的我們知識。
板書設計： 20 要是你在野外迷了路
太陽 北極星 大樹 積雪
細細觀察 多多去想
《要是你在野外迷了路》教案3
課時目標
1.運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。
2.引導學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。
教學過程
板塊一復習導入，回顧舊知
1.詞語積累。
課件出示：
野外大自然天然指南針幫助方向向導
指點北極星永遠黑夜幫忙特別積雪
2.默讀課文，說說如何利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向。
【設計意圖】在復習檢查第一節(jié)課內容的同時，從整體上把握課文內容。
板塊二精品細讀，解決疑難
1.太陽幫助人們辨別方向。
�。�1）思考：為什么說“太陽是個忠實的向導”？
�、倮斫狻跋驅А保阂返娜�，指點方向的人。
�、凇爸覍嵉南驅А保嚎煽康闹更c方向的人。
�、鄢鍪径嗝襟w課件，看“中午陽光樹影圖”。
�。�2）指導朗讀。
�。�3）小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
2.利用北極星辨別方向。
（1）人們把北極星比作什么？我們怎樣利用它辨別方向？（課件展示，指導看“星象圖”）
（2）指導朗讀。
�。�3）小結：在黑夜里迷失方向時，可以利用北極星來辨別方向。
3.利用大樹辨別方向。
�。�1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北�。�
�。�2）借助圖片，相機理解“稠”“稀”兩個字。
�。�3）指導朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的`對比。
�。�4）小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
4.積雪指示方向。
（1）結合圖片理解“溝渠”。
（2）嚴冬時，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因為有遮擋，陽光照射時間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）
�。�3）指導朗讀。
�。�4）小結：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。
5.總結：課文介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因為它們就是“天然的指南針”。
課件出示：
中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。
夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。
在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。
冬天下雪時，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。
【設計意圖】在指導學生朗讀時，可依據語言文字，借助恰當的圖片，進行定向引導，讓學生展開想象，進入課文所創(chuàng)設的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領悟其中的含義。
板塊三聯(lián)系生活，拓展延伸
1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？
2.交流課后收集到的資料。
3.課件出示對應圖片，引導學生交流。
課件出示：
秋天的時候大雁往南飛，春天的時候大雁往北飛。
早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因為南面生長比北面快。
巖石上布滿青苔的一面是北側，干燥光禿的一面為南側。
4.總結全文，交流感受。
�。�1）齊讀課文最后一小節(jié)。
（2）說說你的感受。
�。�3）教師小結：大自然有許多的奧秘等著同學們去發(fā)現(xiàn)呢！希望同學們在平時生活中，多看書，多請教，多觀察，多思考，做一個生活中的有心人。
5.布置作業(yè)。
�。�1）背誦課文。
�。�2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。
【設計意圖】運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時，讓學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。個性化的作業(yè)，讓學生在鞏固知識的同時，也讓學生個性化成長。
板塊四認真觀察，指導生字
1.課件出示本課生字，學生邊認讀，邊觀察字形。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點指導。
�。�1）導：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點。
�。�2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。
�。�3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點寫在豎中線上。
3.教師范寫。
4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
5.展示書寫，師生共評。
【設計意圖】引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。
板書設計
作業(yè)設計
見對應課時作業(yè)。
《要是你在野外迷了路》教案4
教學目標：
1 通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。
2 通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。
3 有感情的朗讀課文。
4 會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。
教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。
教學難點：在創(chuàng)設的情境中，根據所學的知識識別方向。
教學過程：
一、復習。
1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）�。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設情境，學習第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語：日出東方 夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的.向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用"忠實"說一說話嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學習第３小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學習第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫助，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請同學扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
《要是你在野外迷了路》教案5
一、識字寫字
�。�、讀文識字：
�、抛约豪首x課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。
⑵讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
�、沁x自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。
教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
�。�、積累生詞識字：
⑴默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
�、平涣髯约核x的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
３、找反義詞識字。如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、聯(lián)系實際記字：
出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”
�。怠懽种笇В�
�、拧拔业陌l(fā)現(xiàn)”：
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
�、浦攸c指導：
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。
皿：字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：①
上撇要短而平，最后一筆捺變點。②
禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
二、朗讀感悟
詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。
�。�、激趣，初讀：
同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
�、抛杂勺x課文。
�、平涣鞒踝x的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
�。�、選段，細讀：
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
�。场A聽，品讀：
讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。
�。�、推薦，連讀：
�、怕犃藙偛磐瑢W的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。
⑵其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
５、小組合作，研讀：
創(chuàng)設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的.一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？
三、積累運用
�。薄⒃~語積累：
野外 溝渠 向導 忠實 指點
分辨 辨別 永遠 高掛 天然
大自然 北斗星 指南針
�。病⑿〗M開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導：導師 導航 倡導 積：積極 積存 日積月累
忠：忠實 效忠 忠言逆耳 慌：驚慌 慌忙 慌手慌腳
四、實踐活動
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
五、資料袋野外判斷方向的辦法
在野外活動，確定方向主要依靠經驗和工具。
�。�、利用羅盤（指北針）：
將羅盤或指北針水平放置，使氣泡居中，此時磁針靜止后，標有“Ｎ”的一端所指的便是北方。
�。病⒗锰枺�
在晴朗的白天，根據日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準確的測定有下列幾種方法。
⑴手表測向。“時數折半對太陽，12指的是北方”。一般在上午９時至下午４時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向對向太陽，１２時刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時間，其一半為７∶２０，把時針對向太陽，那么１２指的就是北方。
⑵日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。
３、利用地物和植物特征：有時野外的一些地物和植物生長特征是良好的方向標志，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。
⑴地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
�、浦参锷L特征：
北側山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發(fā)育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側的年輪較為疏稀，向北一側則年輪較緊密。
《要是你在野外迷了路》教案6
教學目標
l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。
重點，難點
1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：2課時
教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�。
1。同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
�。ǘ┏踝x課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
（三）檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀
1、導學第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
（4）指導朗讀第1小節(jié)。
2、自學第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結果，全班交流。
�。�1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結：晴天的'中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。
指導朗讀。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結2—5小節(jié)內容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導學習第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實際，引導課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M行識字、寫字教學
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
要注意指導筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
�。┛偨Y全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實忠實
�。�1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
（2）太陽是（）的向導，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
�。�1）小芳做數學題太（），所以把題目看錯了。
（2）解放軍叔叔在進行（）的操練。
板書設計
《要是你在野外迷了路》教案7
【教學目標】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習理解課文2～4節(jié)，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
【教學重點】
學習理解課文2～4節(jié)，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。
【教學難點】
初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
【教具】
幻燈，卡片。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容
認識生字。
〖教學設計
一、導入新課
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學課文，了解大意
導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學課文。
三、自學檢查
指名分節(jié)讀課文，并正音。
課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的.?
�、� 學習第二節(jié)：
�、� 教學生字影。
�、� 理解詞忠實的向導，把太陽比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實的向導?
⑵ 學習第三節(jié)：(引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢?)
�、� 你學懂了哪幾個生字，教學生字盞永闖。
② 說說什么是指路燈?為什么說它是指路燈?
�、� 介紹北極星。
⑶ 學習第四節(jié)：
�、� 理解字詞碰、稠、稀。
�、� 說說怎樣來辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2～4節(jié)。
2、小結：
現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。
3、指導書寫導，盞，永，稀，碰。
第二課時
〖教學內容
整體感知。
〖教學設計
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習：
⑴ 中午的時候，太陽所在位置是( )方，地上的樹影所指的方向是( )方。
⑵ 在晚上，北極星永遠指著( )方。
⑶ 在樹林里，樹葉稠的一面是( )方，樹葉稀的一面是( )方。
2、齊讀課文2～4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2～4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的
提示：都是先寫什么，再寫什么?
(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)
三、拓展題
1、導：
你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)
⑴ 自由說，可同桌討論。
�、� 指名說。
�、� 寫一寫。(作業(yè)本題7)
�、� 交流。
四、學習課文第一，五節(jié)
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
�、� 與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?
�、� 說說自己對只要你細細觀察，多多去想的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
《要是你在野外迷了路》教案8
《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向同學介紹了大自然中許多細微的、能協(xié)助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)同學對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內容富于情趣，同學可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起同學對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學中應將理解課文內容的機會交給同學，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充沛給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現(xiàn)和交流自身的課外知識。
學習目標
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話激趣
1、同學們喜歡郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢？
2、同學們想出了許多方法，那么第20課就告訴了俺們在野外區(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學習嗎？
二、初讀課文
1、聽錄音，整體感悟。
2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3、找合作伙伴，把課文讀通順。
4、小組內展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。
三、識記生字
1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
2、自主識字，全班交流識字方法。（及時褒揚好的識記方法，鼓勵同學用喜歡的方法識記。）
3、開火車認讀生字，擴詞。
4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）
5、指導“針”的'書寫。
四、朗讀感悟
1、通讀全文，總體掌握：
�、胚呑x邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、仆瑢W回報，教師板書：
①太陽
�、诒槐睒O星
�、鄞髽�
�、苎�
2、小組合作，交流探究：
�、鸥餍〗M任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進行演示。
�、菩〗M選代表匯報。
�、窍嗷ベ|疑、釋疑，教師相機點撥。
�、倮脠D片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認知“北極星”。
�、诼�(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3、小組練讀，進行小組間競賽。
五、總結延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來交流。
第二課時
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識進行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“俺會讀”：
野外溝渠向導忠實指點分辨區(qū)分永遠
高掛天然大自然北斗星指南針
“俺能行”：
別：特別、分別、別處
指：指揮、手指、指南針
方：方向、地方、千方百計
導：導師、導航倡議
積：積極、積存、日積月累
忠：忠實、效忠、忠言逆耳
慌：慌忙、驚慌、慌張
三、指導寫字
1、認讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領，教師相機指導。
3、重點指導：
�、� “禾”作偏旁時的變化。
�、瓢鍟痉丁氨K”、“慌”。
4、同學書寫生字，教師巡視指導。
四、背誦課文
《要是你在野外迷了路》教案9
一、創(chuàng)設情境，詩歌導入
1、談話導入，出發(fā)野游。
同學們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？
出示詩歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去(節(jié)選)
到春天綠色的原野去
在樹林旁和小鳥一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！
學生自由讀，指名讀，齊讀。
[設計意圖]在課開始時導入與大自然相關的詩歌，不僅能夠增加學生對兒童詩的積累，加強他們對詩歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學生融入情境中產生親身體驗的欲望。
2、我們要去野游了，可是有些詞語寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽寫出才算闖關成功，你們行嗎？
出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過關了。
現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了，這可真令人興奮啊！我們帶了好多好吃的，好喝的出發(fā)了�？墒俏覀兺鼛Я艘粯訓|西，你猜猜是什么？
出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認識了解指南針。
4、雖然這次我們去野外郊游，沒有帶指南針，但學完20課，我們不用擔心迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《要是你在野外迷了路》
讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪
二、情境學文，感受詩意
1、學習建議：
�。�1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
�。�2）在小組內交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報。
2.我們來聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報
匯報時，請先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關的段落。
三、拓展深化，創(chuàng)作詩歌
1、同學們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細細觀察，多多去想。
2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示
3、仿照課文形式說話。
�。�1）出示老師的仿寫詩歌：
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張。
年輪是個容易辨認的指南針，
它會在樹林里給你指點方向：
寬的'地方是南邊，
窄的地方是北邊。
（2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。
[設計意圖]教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學生�！弊寣W生讀懂科學道理的基礎上，由課內延伸到課外，把教學推向了一個更高的層次。用仿寫的形式打開學生的思維，圖片開闊學生視野，豐富學生的想象，學生留在心靈的情趣。
�。�3）小組內互相交流、展示評價；班內展示、交流、評價。
[設計意圖]展示學生作品，提供交流平臺，相互學習、吸收，取長補短。
一節(jié)課中，每個人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機會在課堂上展示自己，有機會獲得別人的認同和贊揚，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗，進而喜歡兒童詩。
四、詩韻悠長，豐富知識
1、課文朗誦（回顧課文）
2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩歌串聯(lián)朗誦）。
3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個為什么》、《藍貓?zhí)詺馊枴返葧私獯笞匀坏膴W秘。
《要是你在野外迷了路》教案10
教學目的
1.理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學時間
3課時
教學重點
理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生對大自然的'熱愛和觀察自然的興趣。
教學難點
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學準備
生字卡片、小翻板
教學過程
第一節(jié)
一、談話導入
1.談話：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書課題，我們一起學習第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文，初步了解內容。
1.借助拼音，認讀生字。
2.標出小段。
三、找6個同學讀全文，其他同學思考：這首詩寫的是什么？
四、指導認真閱讀，深入理解課文
1.學習課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
�。�2）理解課文中的“指南針”。
2.學習課文第2～5節(jié)。
�。�1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）
�。�3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
�。�4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
�。�5）小結第二節(jié)的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
�。�6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學習課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
�。�3）背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文，教師小結。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
板書
第二節(jié)
一、練習有語氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學生字
要求：讀準音，重點在分析字形上。
四、集體學習
1.出示卡片，練習認讀。
2.分析字形。
�。�1）學生任意選擇生字，進行互教。
�。�2）教師針對易錯字給予重點指導：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強調每字的部首和除去部首剩幾畫。
（3）讓學生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。
3.擴詞練習。五、指導書寫六、作業(yè)：書寫生字
第三節(jié)
一、檢查背誦課文
二、鞏固復習生字新詞
1.認讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：
千萬準確觀察積雪碰上分辨忠實
向導指路燈指南針
三、課后作業(yè)指導
第二題：
1.審題
2.小組討論答案，匯報結果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
四、聽寫字詞，了解學生掌握情況
《要是你在野外迷了路》教案11
【課前透視】
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
【教學目標】
�。薄J４個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教學重點】
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。
�。�、指導學生收集有關辨別方向的資料。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、創(chuàng)境激趣：
同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
２、故事引入：教師講故事：
一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）
（結合課文內容和學生的認知經驗，積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣。）
〖對話平臺
一、初讀
�。�、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。
�。�、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。
３、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
二、選讀
�。�、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
２、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
�。�、讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的`一節(jié)讀給老師、同學欣賞。
（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養(yǎng)學生閱讀表達能力。）
三、寫字
�。�、出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點：
上下結構：忠、導、盞
左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌
２、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
�。�、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。
�。础W生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
（引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）
第二課時
〖對話平臺
一、導入
�。�、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
２、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
�。ㄍㄟ^復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
�。�、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導：
自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結合圖片進行理解──有感情地朗讀
２、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內容說清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
�。�、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？
�。病⒄故纠首x，嘗試背誦。
３、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。
�。ㄖ笇Ю首x，深入理解感悟課文內容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）
四、拓展
�。薄⒛氵�知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
�。病⒃囍炎约耗懔私獾奶烊恢改厢樌m(xù)寫進詩歌里。
（激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點較遠的地方。
慌張：心里不沉著，動作忙亂。
天然：自然存在的，自然產生的，不是人工制造的東西。
忠實：忠誠可靠。
〖相關鏈接
野外辨別方向的方法
�。�、使用有指針的手表（適用于北半球）
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
�。�、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
�。�、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
�。�、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。
�。�、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。
�。丁⒘⒏鸵娪埃涸谇缋实陌滋�，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約１５分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。
�。�、南十字星：在北緯２３°３０′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處（無星）為正南方向。
�。�、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。
９、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
《要是你在野外迷了路》教案12
【學習目標】
�。�、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準備】
１、指南針。
２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
�。�、生字、詞卡片。
�。�、查找辨別方向的其他方法。
第一課時
一、故事導入，揭示課題
�。�、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。）
�。�、設疑：這時你怎么辦？（請學生想各種可能。）
�。场⒔沂菊n題，教師板書。
二、初讀課文，隨機識字
�。薄⒆宰x課文，要求讀準字音，讀通課文。
�。�、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
�。场⒃僮x課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
�。础⒂懻摻涣�。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學習）
讀一讀 想一想 說一說 問一問
�。�、小組派代表在全班交流。結合學生的`回答，理解“忠實、向導、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的原因。
�。�、指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
�。�、齊讀課文。
２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）
�、� 我有一顆中國心。（忠）
�、� 左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
⑶ 找找偏旁一樣的字。（積、稠、�。�
�、� 一（ ）燈
�。�、指導書寫：
重點指導“盞、稀、碰、慌”
第二課時
一、復習回顧，指導背誦
�。�、組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
�。病⒅该f說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
�。�、教師用引讀法，引導學生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
１、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
�。�、小組合作表演。
�。�、選擇小組匯報。
三、總結全文，拓展練習
�。�、齊背全文。
�。病⒄f說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，并說明理由。
�。�、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
�。�、總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教案13
教學目標：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠、忠實”各寫一句話。
教學重點：
學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。
教學難點：怎樣識別方向。
學情分析：
本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生。經過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
第二課時
一、 導學
（一）、學習目標
1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。
�。ǘ�、自學指導：
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。
2、請同學們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
復習導入情境，明確學習目標
1、復習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)
2、揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自學
1、學生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。
2、根據自學指導在書中做批注。
三、互學
1、在小組長的組織下，合作解決問題。學生按自學指導要求看書、自主解決問題。
2、教師發(fā)現(xiàn)學生好的方法及時表揚、獎勵竹葉一枚，多關注后進生。
四、展示
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）
�。�2）、生讀第二小節(jié)。
�。�3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。
（4）、太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！
3、挑戰(zhàn)二：
我們知道太陽在中午的'時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）
d、啟發(fā)學生質疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
e、指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學生自己質疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
�。�3）、回顧自學情況。（出示表格）
過渡：我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
4、總結全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）、師總結
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
5、拓展延伸：
（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
（2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
五、測評
1、背誦詩歌
2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？
蘋果是個忠實的向導，
它在——指引方向。
紅的一面是——，
黃的一面是——。
樹樁是個天然的指南針，
它用——指引方向，
——的一面是——，
——的一面是——。
[板書設計]：
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細細觀察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》教案14
第一課時
教學目標：
會認4個生字，會寫9個字。
教學重難點：
學習生字。
教學準備：
生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。
教學過程：
一、引入
1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？
（結合課文內容和學生的認知經驗，積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣，
二、初讀
1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。
2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
三、積累生詞識字。
1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3、找反義詞識字。如：南——北 稠——稀 快——慢。
4、聯(lián)系實際識字。
出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。
四、寫字：
1. 出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。
上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。
4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
（引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）
第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重難點：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學準備：
插圖和指南針等相關用具，學生收集有關辨別方向的資料。
教學過程：
一、復習
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。
�。ㄍㄟ^復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結合圖片 進行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的.重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因為……所以……”這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內容說清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？
2、展示朗讀，嘗試背誦。
3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇Ю首x，深入理解感悟課文內容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。
�。ぐl(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內外結合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）
五、伴教錦囊：
詞語解釋：
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點較遠的地方。
慌張：心里不沉著，動作忙亂。
天然：自然存在的，自然產生的，不是人工制造的東西。
忠實：忠誠可靠。
相關鏈接：
野外辨別方向的方法
1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
3、青苔：當我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。
4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因為沒有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準確率極低。
5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處，約15分鐘后，直桿影子的頂點移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準。
6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機長度的四倍半處（無星）為正南方向。
7、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。
8、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；
突出地物：向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
板書設計：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細細觀察，多多思考——總結
《要是你在野外迷了路》教案15
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌;理解課文內容，學習一些辨別方向的方法。
過程與方法：讓學生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識，引導學生結合實物和圖片理解詞語的基本方法。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識和習慣。
教學重點：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學過程：
一、設疑導入，揭示課題
師：同學們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢?
生1：找叔叔、阿姨問路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車回家。
師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?
生1：看太陽找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說的這些都可以當作什么呢?
生：天然的指南針。
師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生：想。
師：那我們繼續(xù)來學習第20課《要是你在野外迷了路》。(板書課題)
師：上節(jié)課我們還認識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，學生以開火車形式認讀。)
二、創(chuàng)設情境，自讀自悟
1、當別人有困難時，你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀�？烧鏇]想到，三三兩兩結伴游玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。(出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?(能)請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學生自由讀課文，尋找指路方法。可動筆在書上勾畫。
3小組內交流自己的'好辦法。
三、精讀課文，朗讀感悟
師：你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據學生的選擇，隨機指導學生學習)
(一)學習第三小節(jié)。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是根據圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢?
生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰愿意站起來大聲地讀一讀?(指名讀)
生：我認為她讀得很流利。但我認為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。
師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節(jié))同學們也來這樣讀讀好嗎?
3、全體學生齊讀第三小節(jié)。
4、填空練習：夜晚，有星星時，北極星高掛在(北)方。
(二)學習第二小節(jié)。
師：那一組同學愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。(出示課件，放大太陽圖)因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節(jié)就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習：(出示課件)中午，太陽高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。
(三)學習第四小節(jié)。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。(出示課件，放大大樹圖)大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足;樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。
2、師：仔細看圖，這位同學說得對不對?(對)書中哪一小節(jié)寫了樹?認真讀一讀，準備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文�；ハ嘣u議。
4、填空練習：(出示課件)陰雨天，樹葉稠的一面是(南)方，樹葉稀的一面是(北)方。
(四)學習第五小節(jié)。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙!(生爭先恐后舉手)
1、生：我來幫忙。當溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰來說一說?
生1：我認為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。(生七嘴八舌附和)
生2：你說的不對。看看圖吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧!
2、學生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。
3、填空練習：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。
四、課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經回來了。(生歡呼)咦!請同學安靜一下，發(fā)生了一點意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來一張圖片，(出示樹樁年輪圖)他們發(fā)現(xiàn)了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?
生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的?
生：我是從書上查到的。
師：看書真的能知道很多知識呀!相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。
2、師：同學們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢?(生思考，交流)
生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。
生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側，干燥光禿的一面是南側。
生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎?(好)
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優(yōu)美的詩歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)
2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法?能背誦給大家聽嗎?(生嘗試背誦)
六、總結全文，推薦好書
師：課文學完了，同學們都有什么收獲呢?
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學會了一些好詞：溝渠、稠、忠實的向導等。
師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關于大自然的知識。
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