精選識字教案范文錦集八篇

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的識字教案8篇，希望能夠幫助到大家。

識字教案 篇1

　　一、播放錄像、創(chuàng)設情境

　　師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

　�。úシ配浵瘢瑚[次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

　　生：我看到馬路上有許多汽車。

　　生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

　　師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識 字6。

　�。ㄔu：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）

　　二、初讀韻文，讀準字音。

　　小黑板出示：

　　噴泉雕塑音樂廳

　　花壇草坪林陰道

　　大廈電梯停車場

　　轎車地鐵立交橋

　　師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。

　�。ㄉ�讀課文，老師隨機巡視、指導。）

　　師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？

　　生：我讀第三行。

　　師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

　�。ㄉ�讀第三行）

　　生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

　　師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

　�。ㄔu：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）

　　（生重讀第三行）

　　師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。

　　師：你再來讀。

　　生：老師，我讀第二行。

　�。ㄉ�讀第二行）

　　師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準確地讀。

　　生：老師，我讀第一行。

　　師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？

　　生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？

　　師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

　　(生讀全文)

　　師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

　�。ㄔu：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）

　　三、講讀韻文，練習說話。

　　師：請女小朋友讀第一行。

　　(女生讀)

　　師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。

　　生：老師，我對噴泉不熟悉。

　　師：有哪個小朋友能告訴她？

　　生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。

　　師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

　�。ㄔu價很具體，這既是對學生回答的.總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）

　　生：老師,我對音樂廳不熟悉。

　　師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?

　　生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常 好聽。

　　師:說得多好呀!

　　生:老師,什么是雕塑?

　　師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。

　　師:請男小朋友讀第二行。

　　(生讀)

　　師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

　　生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。

　　師:對呀!這朵朵盛開的.花兒,使我們的校園更美了!

　　生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!

　　師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了�；▔�可不能用"挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?

　　（評：這個"砌"字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）

　　生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

　　生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

　　師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

　　生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。

　　師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。

　　師：我們一起把第三行讀一遍。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？

　　生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會兒就到了第二十層。

　　師：你乘的是全封閉電梯。

　　生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

　　生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）

　�。ㄔu：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）

　　生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。

　　師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。

　　生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

　　師：有了停車場多方便呀！

　　師：請你把第四行讀一遍。

　　（指名學生讀）

　　師：這些交通工具你乘過嗎？

　　生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。

　　師：多好的爸爸呀！

　　生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分 鐘。"

　　師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

　　生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

　　師：哇！一秒鐘��？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

　　（評：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）

　　師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：老師也想來讀一讀。（師讀）

　　師：老師讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

　�。▽W生自由讀）

　　師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

　　（評：這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）

　　師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。

　　出示小黑板：

　　大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

　�。ㄔu：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設計巧妙。）

　　師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。

　　四、學習生字，練習書寫。

　　師：（出示"林、陰、道"三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）

　　師：你喜歡給哪個生字交朋友。

　　生：我給"林"交朋友：樹林、森林。

　　師：你給"林"找了兩個朋友，真了不起。

　　生：我給"陰"交朋友：林陰道。

　　生：我給"陰"交朋友：江陰。

　　生：我給"道"交朋友：林陰道。

　　生：我給"道"交朋友：道路。

　　師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。

　　生：我會記"林"，兩個木合起來就是"林"。

　　師：這個方法真好！

　　生：我會記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。

　　生：我會記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。

　　師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。

　　師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

　�。▽W生邊看筆順邊描紅）

　　師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？

　�。ㄕ埼迕麑W生上黑板寫字。）

　　師：大家一起來評一評，誰寫得最好？

　　（評："寫字比賽"設計妙，激發(fā)了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養(yǎng)學生仔 細看，認真聽的好習慣。）

　　生：我覺得是張一薇寫得最好。

　　生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

　　師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？

　　生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

　　師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣。看準每 個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。

　�。▽W生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）

　�。�總評：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。

　　1、這節(jié)課反映了識字教學與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。

　　2、把識字與認識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機結(jié)合，獨具匠心。

　　3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現(xiàn)在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。

　　4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學是教師與學生的平等對話。）

識字教案 篇2

　　【課前透視】《識字１》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現(xiàn)。

　　學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯(lián)系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。正確地朗讀詞語。

　　【信息資料】

　　１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　�。�、學生收集關(guān)于秋天的詞語。

　�。场⒆灾频慕鹕�星星圖片。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　一、談話

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）

　　二、演示

　　播放課件：

　　在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

　�。ㄕn件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）

　　〖對話平臺

　　一、自讀

　　１、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

　�。�、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　�。�、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認讀。

　�。☉{借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）

　　二、指讀

　�。�、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

　�。病⒎纸M練讀，引導學生正確讀詞：

　　讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：

　　層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

　�。场⒍喾N形式匯報讀。

　　４、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的？

　�。ń處煼蹲x讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）

　　三、朗讀

　�。薄�學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　２、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

　�。场⑿〗M練讀，點評。

　�。础�匯報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。

　�。ǜ星槔首x，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）

　　四、寫字

　�。�、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

　�。础�學生臨寫，同伴互相點評。

　　（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導入

　　復習讀課本的詞語，引入新課。

　　二、誦讀

　�。�、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　�。病㈤_火車讀，要求讀得正確、流利。

　�。场⒈茸x。看誰讀得有感情、有韻律。

　�。�、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　５、全班齊讀。

　�。ㄓ懈星榈刈x，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的.相互學習。）

　　三、練習

　　出示“我會讀”中的詞語：

　　１、分小組輪讀。

　�。�、找朋友游戲：

　　出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　�。�、再讀。采用多種方式讀。

　　（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）

　　四、寫字

　�。�、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

　�。�、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　�。�、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　�。�、教師范寫，學生評說。

　�。怠�學生練習�；锇榛ピu。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）

　　五、拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

　�。�、組內(nèi)交流，加以整理。

　�。病⑷�班展示，小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。

　�。�、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

　　（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）

　　【伴教錦囊】

　　關(guān)于秋天的詞語：

　　一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

　　春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習

識字教案 篇3

　　【教材簡析】

　　人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式�！蹲R字1》是以多彩的春天為主題的第一組教材中的第一篇看圖學詞識字。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：春回大地、萬物復蘇

　　總寫春天給人的感受，柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　【教學目標】

　　1．認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、生字卡、詞卡。

　　【教學過程】

　　一、音樂激趣，進入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

　　2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？

　　3．是��！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。

　　二、看圖學詞，感知春天

　　1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

　　【看圖并完整地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。】

　　3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

　　黃鶯在唱歌，我們可以用鶯歌來表示；燕子在跳舞，我們可以用燕舞來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　圖中的黃鶯和燕子表情怎樣��？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

　　4．細心的你還從圖中看到了什么？

　　根據(jù)學生的回答，教師相機教學柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在再看圖和有感情地朗讀這兩個環(huán)節(jié)，對于柳綠花紅這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將綠、紅讀為重音；冰雪融化要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；百花齊放要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，百字應為重音。

　　【借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的.形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生畫面感，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了順學而導的教學思想。】

　　5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

　　根據(jù)學生回答，教師相機出示泉水丁冬、百鳥爭鳴。學生朗讀。（如果學生說聽到鶯歌要肯定學生）

　　你認為這兩個詞該怎樣讀呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答，教師提示泉水丁冬要讀出流水聲的清脆；百鳥爭鳴要讀出許多鳥兒都在啼叫，百是重音）

　　6．齊讀上述六個詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

　　7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡萬物復蘇，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡春回大地，學生接讀：春回大地）

　　三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

　　1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。

　　2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

　　【搶答和合作朗讀的形式進一步讓學生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

　　四、總結(jié)全文，師生共讀

　　1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。

　　2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

　　五、識字交流，寫字指導

　　1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學生嘗試自我認讀。

　　2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意蘇是平舌音，柳是邊音，冰、丁、爭、鳴是后鼻韻。

　　3．游戲：燕子報春。讓學生當燕子，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以春字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。

　　4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導萬字，教師具體范寫，著重強調(diào)橫折鉤運筆過程的輕重和筆勢的變化。

　　5．學生自寫課后生字，展示評議。

　　【把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。】

　　六、實踐活動：找春天

　　學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

識字教案 篇4

　　【教學目標】

　�。�、知識目標：認識１４個生字。會寫卜、又、心、風四個字。認識３個偏旁草字頭、走字底、風字旁和一個筆畫臥鉤。擴展學習本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。

　�。�、能力目標：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　�。场⑶橐饽繕耍号囵B(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

　　【教學重、難點】

　　認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好心、風是難點。

　　【主要教法、學法】

　�。薄⒔谭ǎ簭谋菊n集中歸類識字的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用嘗試、情景教學法，引導、討論、合作等方法綜合運用。

　�。病�學法：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點，讓學生嘗試自主認字，四人小組合作識字，交流識字的學法，讓學生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫的學習過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。

　　【教學準備】

　�。�、課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學生數(shù)相同）。

　�。�、多媒體課件一組。

　�。�、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　導語：同學們，今天，老師要帶大家去一個地方。出示課件圖，提問：這是什么地方？你是怎么知道的？（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到菜和園，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢？

　　二、創(chuàng)設情景，自主識字

　　菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。

　�。薄⒔處熑我獬鍪疽环N蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領讀。

　�。病⒗蠋熢俪鍪旧�字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。

　�。�、讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。

　　三、自學兒歌，朗誦擂臺

　　菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的.兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

　　１、借助拼音，自讀兒歌：

　　課件出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。

　�。�、小組啟思，合作識字：

　　把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。

　�。�、師生討論，擴展詞語：

　　先讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。

　　４、認記偏旁，了解規(guī)律：

　　這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出草字頭、走字底、風字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）

　�。�、抓住關(guān)鍵詞，突出重難點：

　　抓住關(guān)鍵詞著重引導理解，突出教學難點。如捉迷藏一詞，可讓學生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！接著問一個問題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點。

　　６、運用游戲，鞏固生字：

　　出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快�；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。

　　７、朗讀擺臺，體驗成功：

　　先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。

　　四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習表演，通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。

　　朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學讀得好，哪個小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。

　　四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字

　�。�、小組交流：

　　每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領小組同學認讀名稱。再交換畫，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

　　２、成功展示：

　　學生上臺展示自己的畫，并領著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認一認�？凑l認得多，評出識字大王。

　　五、作業(yè)

　　放學后隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜瓜果

　　把新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個蔬菜瓜果園。

　　第二課時

　　一、復習

　�。�、運用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識字。

　�。�、自由選擇朗讀課文，給學生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。用多種形式進行評價（盡可能多地討學生參與評價）。

　�、� 你喜歡讀哪里？請向大家展示。

　　⑵ 你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。

　�、� 你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？

　�、� 誰還想讀，站起來一起讀。

　　二、體驗交流，展示評比

　�。�、在四人小組中說說放學后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，把自己的畫展示給大家，并教組員認讀它們的名字。

　�。�、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由講解員把各組的墻報向大家介紹。

　�。�、全班同學參與評價，評出優(yōu)秀板報。

　　三、練習寫字，重點指導

　�。�、仔細觀察課后四字格里的四個字，想想每一筆在四字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個字。

　�。病⒛隳軐懞媚膫�字？寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊在黑板上的四字格里范寫。）

　　３、重點指導寫好心、鳳。

　�、� 心字里的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？（隨機出現(xiàn)臥鉤）

　　整體觀察這個心字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？

　　再看臥鈞，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

　　怎樣才能寫好它呢？（隨機邊范寫邊講清寫字要點：起筆輕，運筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）

　　學生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領。

　�、� 再看鳳字，整個字像什么？（被風略略吹開裙擺的裙子）

　　寫好風最關(guān)鍵的地方在哪里？（學生交流。老師邊點撥邊范寫：撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面的撇時要像柳葉輕拂，寫點要注意與卜、心的點進行比較。）

　　４、學生練習寫字，老師巡回個別指導。

識字教案 篇5

　　【情況分析】

　　在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字中出現(xiàn)與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對識字的興趣。

　　【活動內(nèi)容】

　　識字活動——與木有關(guān)的字。

　　【活動目標】

　　1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

　　2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)，初步認識漢字的結(jié)構(gòu)特點。

　　3、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。

　　【活動準備】

　　1、柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。

　　2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。

　　【活動過程】

　　一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。

　　師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)

　　二、猜謎語，學字寶寶。

　　1、師：小朋友們都能很快的'說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。

　　謎語：

　　什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)

　　什么樹愛掛亮寶石(桃樹)

　　什么樹愛搖小紅旗(楓樹)

　　什么樹愛舉小寶塔(松樹)

　　幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。

　　2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。

　　教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。

　　三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。

　　師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

　　教師總結(jié)：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。

　　4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。

　　三、識字游戲。

　　1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。

　　2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。

　　3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。

識字教案 篇6

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為俺們的座右銘，用來時時提醒自身，教育自身。

　　學習目標

　　1、認知10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時 全課時

　　教學理念

　　語文課程規(guī)范指出：“同學是學習和發(fā)展的主體�！币酝瑢W為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才干的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權(quán)完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程

　　一、利用同學喜愛的卡通，激發(fā)同學學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的`小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓俺獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課俺們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，同學模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學自由議論。

　　2、組內(nèi)說自身對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導同學可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自身喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自身喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，交叉寫字。

　　1、俺會讀，讀出生字。

　　2、俺會記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、俺會寫，指導書寫。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課俺們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為俺們生活中的座右銘，時刻提醒自身，教育自身。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

識字教案 篇7

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學重點：學會本課生字。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大

　　自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？

　　二、看圖學文，學習部分生字詞

　　1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？

　　2．星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的

　　標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

　　三、讀準字音，歸類讀詞

　　3．小組讀。齊讀。

　　1，學生自讀，出示生字詞。

　　2．認讀生字、正音。

　　4．用“采、集、蟲”口頭擴詞。

　　四、指導寫字

　　1．學生照筆順提示，自由練習書空。

　　2．重點指導：

　　集：

　　采：

　　3．教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。

　　第二課時

　　教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

　　教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習鞏固舊知。

　　1．讀生字、新詞卡片。

　　2．書空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學詞語。

　　1．假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

　　2．學生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認讀、正音。

　　3．理解詞義。

　　⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的'種類很多，各種各樣，也非常的漂

　　亮。

　�、啤绑�蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，

　　而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

　�、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1．歸類讀韻文。

　　2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3．背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導書寫

　　1．教學生字“牛、螞、蟻”。

　　2．學生照課文提示說筆順。

　　3．記憶字形。

　　板書：牛、螞、蟻

　　教學后記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

識字教案 篇8

　　授課過程：

　　說課：各位老師大家早上好，感謝大家來光臨指導我的這節(jié)課。我今天上的是一節(jié)第五冊的快樂識字《樹醫(yī)生》，目的是能讓幼兒認讀“啄木鳥”、“醫(yī)生”“治病”字詞，能認讀兒歌并知道啄木鳥是益鳥，幼兒能在互助的過程中體驗到學習的樂趣。本節(jié)課的重點是幼兒能認讀生字詞和兒歌。難點是知道啄木鳥是益鳥，并學會互助。

　　一、活動目標：

　　1、認讀字詞：啄木鳥、醫(yī)生、治病

　　2、認讀兒歌，了解兒歌的大概內(nèi)容

　　3、知道啄木鳥是益鳥，并在學習中體驗互助的的樂趣。

　　二、重難點：

　　1、重點：認讀生字詞“啄木鳥”、“醫(yī)生”、“治病”，認讀兒歌《樹醫(yī)生》。

　　2、難點：知道啄木鳥是益鳥，并學會互相幫助。

　　二、活動準備

　　1、教具準備：識字大范例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥頭飾、歌曲《郊游》、自制小框3個（框外貼有相應字詞）

　　2、環(huán)境準備：森林的場景創(chuàng)設、大樹的扮演著、啄木鳥的扮演著

　　三、活動過程：

　　（一）開始部分

　　1、放音樂，老師帶著幼兒到郊外去游玩，來到樹林里，突然聽到有哭聲，尋聲望去原來是一棵樹在哭，就一起過去詢問：“大樹，你為什么哭呀？”

　　大樹：“我生病了，有害蟲在我的身體里，好難受哦！也沒有人幫我去找醫(yī)生來給我治病”。

　　師幼：“我們幫你去叫醫(yī)生來吧！醫(yī)生住在哪里呢？”

　　大樹：“住在森林路口的第一棵大樹”。

　　老師帶領幼兒找到醫(yī)生的家，可是醫(yī)生不在家，它留下了一封信，老師打開信，內(nèi)有光碟。

　　（二）基本部分

　　1、引出要認讀的生字詞：“啄木鳥”醫(yī)生回來了，幼兒帶領啄木鳥去幫大樹治病，啄木鳥從大樹生上抓出三條小蟲，小蟲的身上分別刻著“啄木鳥”、“醫(yī)生”、“治病”的字寶寶。

　　2、幼兒認讀生字。（方法：全體操練、單個認讀、大小聲練讀等）

　　3、認讀大范例：大樹給啄木鳥寫了封感謝信，我們一起來看看。出示大范例，播放光碟，幼兒根據(jù)要求欣賞兒歌《樹醫(yī)生》，欣賞完后老師幫助幼兒理解兒歌大概內(nèi)容。

　　欣賞要求：手指字，耳朵聽，眼睛看，嘴巴不出聲。

　　4、幼兒獨立地有感情地朗讀課文

　　朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。

　　5、詞語的運用（用字詞來說一句話）

　　（三）游戲部分

　　《捉害蟲》

　　1、情景導入：

　　啄木鳥說：“我雖然幫大樹治好了病，但是樹林里還有很多大樹也生病啊，我一個人忙不過來，可怎么辦呢？”

　　幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲”

　　2、游戲規(guī)則說明：

　　啄木鳥：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲之前我有要求哦，我只要一個小朋友捉一只害蟲就可以了，而且不能在森林里面亂跑哦

　　要聽我的指揮，捉到害蟲以后，就在這里集合�！�

　　3、通過游戲鞏固知識：

　　幼兒捉到害蟲后，讓幼兒觀察害蟲有什么特別（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來，把它們歸類放到相應的框子里，檢查正誤，再次認讀。

　　（四）結(jié)束部分

　　啄木鳥和小朋友們告別。

　　教師提問：啄木鳥好不好��？

　　明確：它非常樂于幫助大樹治病，而且不要任何人送的.禮物，大家都很喜歡它，是森林里面的益鳥

　　小朋友們也要像啄木鳥一樣去幫助有困難的人，還要保護像啄木鳥一樣的益鳥。

　　（五）活動延伸

　　小朋友們除了要保護有益的動物外，還要學會保護自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛衛(wèi)生，勤洗手，勤換衣服。

　　提示：每次醫(yī)生給病人看完病都要洗手，小朋友們剛才給大樹捉蟲子后有沒有洗手��？

　　結(jié)束：帶幼兒洗手結(jié)束本堂課。

【識字教案】相關(guān)文章：

識字的教案11-08

《識字》教案02-23

《識字1》教案03-13

大班識字教案03-14

《識字》大班教案11-11

識字教案范文03-26

快樂識字教案03-23

《識字五》教案03-06

《識字4》的教案03-06

《識字》優(yōu)秀教案03-06