【推薦】《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案3篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案3篇，歡迎大家分享。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇1
周一我滿懷激情地走進(jìn)教室，看到星期天布置的不僅寫好了，和多同學(xué)還打印了，我立刻表?yè)P(yáng)他們，夸他們做事主動(dòng)，積極，有熱情，“其實(shí)在各個(gè)行業(yè)中都有這樣的人：他們熱愛自己的工作，甚至甘愿為自己的事業(yè)獻(xiàn)出生命。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位——”我板書“白衣”兩字時(shí)，我知道學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過了肯定能接下去說(shuō)題目的，可學(xué)生接著說(shuō)的“天使”，“不對(duì)，是戰(zhàn)士�！薄笆翘焓孤�。”“書上明明寫的是戰(zhàn)士�！蔽衣犞鴮W(xué)生的爭(zhēng)論，沒說(shuō)話，寫下了“天使”和“戰(zhàn)士”，隨后我問學(xué)生：“這倆有什么區(qū)別？”學(xué)生一下子炸開了鍋，我讓認(rèn)為是“天使”的同學(xué)先說(shuō)——
師：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為是“白衣天使”的理由。
史：我覺得這群護(hù)士像天使一樣在病人身邊圍繞，用她們的微笑幫助病人，使病人快樂。
姜：天使被稱為是”愛和想像力的精靈”，她是擁有一顆純潔、美麗的心靈的，她的話語(yǔ)是神圣的，能給人勇氣與希望；她的笑容是甜蜜的，能把病魔趕走，她們是白衣天使。
周：醫(yī)生和護(hù)士能讓病人早日康復(fù)，和親人團(tuán)聚，就像天使一般帶給人民溫暖與祥和，快樂與幸福。
黃：天使用她雪白的翅膀保護(hù)著我們，就同醫(yī)生和護(hù)士一樣，關(guān)愛著病人的安危，還會(huì)分擔(dān)病人的痛苦，所以說(shuō)他們是一群“白衣天使”
……
師：講得真精彩，是的，醫(yī)生和護(hù)士長(zhǎng)常常被人們稱為“白衣天使”，他們的共同點(diǎn)：都是為了解救人們的苦難，帶給人們幸福，有道理。那說(shuō)“白衣戰(zhàn)士”的理由是什么呢？
狄：因?yàn)樗麄冊(cè)谂c病魔做斗爭(zhēng)，仿佛在戰(zhàn)場(chǎng)上，不是你死，就是我亡，隨時(shí)都有生命的危險(xiǎn)。
裴：我想他們是戰(zhàn)士，盡管穿的是白衣，可他們面臨的是生與死的較量。
宇：我認(rèn)為“白衣戰(zhàn)士”更符合他們的身份，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)是有著強(qiáng)大死亡率的SARS病毒，他們的戰(zhàn)場(chǎng)就是病床，他們的對(duì)手就是非典型肺炎。只要把病毒殺死，我們才能過上幸福的日子。
樂：這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)形的殺手就在他們的身邊，隨時(shí)會(huì)傷害他們。他們的責(zé)任不比戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士輕松，為了救助病人，他們做好了犧牲的.準(zhǔn)備。
……
師：為你們精彩的發(fā)言鼓掌，真了不起，一個(gè)題目就閃現(xiàn)出這么多智慧。那么課文是怎么寫的呢？趕緊去讀讀課文吧！
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：讀完課文，再看看老師的題目，發(fā)現(xiàn)了什么？[
生：少了“永遠(yuǎn)的”三個(gè)字了。
�。ɡ蠋熂由稀坝肋h(yuǎn)的”）
師：通過預(yù)習(xí)，聯(lián)系剛才的朗讀，你從這個(gè)“永遠(yuǎn)的”的里看出了什么？
客：我想應(yīng)該是他們一直奮斗在“非典”的第一線，鞠躬盡瘁，死而后已，直到永遠(yuǎn)。
宋：課文中寫道：葉欣永遠(yuǎn)離開了我們，但她的永遠(yuǎn)留在我們的心中，永柱，品質(zhì)永柱。
潘：葉欣為護(hù)士做出了榜樣，她的品質(zhì)會(huì)影響著他人，會(huì)出現(xiàn)更多像葉欣這樣的人，那么不是表示葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”嗎？
迪：“永遠(yuǎn)”是葉欣的永遠(yuǎn)，因?yàn)樗恢痹诰茸o(hù)著病人，直到生命的最后一分鐘。
穎：“永遠(yuǎn)”就是“永恒”，葉欣像一顆星星在永恒地發(fā)光，她的品質(zhì)照亮了人們前進(jìn)的方向。
師：讓我們?cè)俅螢樽约汗恼瓢桑銈儾痪褪且粋�(gè)個(gè)小小的演講者嗎？葉欣護(hù)士長(zhǎng)聽到你們的這番話，一定會(huì)欣慰、安息了。
下面我們就走進(jìn)3年的春天，去看看那感人的、辛酸的一幕。
[感悟]：
俗話說(shuō)：好的開頭是成功的一半，而課題又是文章的眼睛，利用的好，可以起到事半功倍的作用。學(xué)生從預(yù)習(xí)到初讀，從而理解題目的大意，激情高漲，各抒己見，暢所欲言，敢想、敢說(shuō)，不拘一格。可以看出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)課堂感興趣，這樣的導(dǎo)入對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力大有好處，我們也應(yīng)該為學(xué)生的智慧喝彩！
同樣，我們老師要做到：深入分析，反復(fù)比較，努力找準(zhǔn)課文中的關(guān)鍵問題，現(xiàn)在好教學(xué)的突破口，尋找到最適合自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，琢磨出獨(dú)具特色的教學(xué)語(yǔ)言，相信，你一定會(huì)成為出色的教師。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，品讀感悟葉欣身先士卒、臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
3、隨文練筆與詩(shī)歌滲透相結(jié)合，拓展文本資源，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)詞句，感悟護(hù)士長(zhǎng)葉欣的崇高精神，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的對(duì)葉欣的無(wú)限痛悼和懷念之情，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)段：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、反復(fù)讀題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道47歲的葉欣是一名普普通通的護(hù)士，可是她在與非典晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻成為了一名英勇的白衣戰(zhàn)士，誰(shuí)來(lái)讀課題？
二、走進(jìn)“非典”，認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)”
1、過渡：20xx年春節(jié)前后，“非典”開始在廣州一些地區(qū)流行。這是一種怎樣的疾病呢？讓我們時(shí)光倒流，回望一下當(dāng)時(shí)那一個(gè)個(gè)難忘的瞬間吧——（課件出示）
2、看完這一組圖片，“非典”給你的印象是什么？當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，借用課文中的一句話來(lái)概括，那就是——（課件出示）：這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！請(qǐng)看這句話，連同一個(gè)感嘆號(hào)才區(qū)區(qū)12個(gè)字符，卻獨(dú)立成一個(gè)自然段。讀一讀，從中你能夠體會(huì)到作者的真正用意是什么嗎？（學(xué)生交流）誰(shuí)能讀好這句話？（朗讀指導(dǎo)）
3、詩(shī)歌小結(jié)。
三、品詞析句，感受形象
�。ㄒ唬├斫庵行木洌骸案唢L(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率……奪了回來(lái)”。
1、過渡：于是，葉欣開始與死神展開了一場(chǎng)殊死的較量！那課文是怎樣概括葉欣的工作狀態(tài)的呢？你能從第五自然段中快速找出那個(gè)中心句嗎？課件出示：
高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。
2．要想讀懂這句話，我們先來(lái)理解這三個(gè)詞。（突出顯示）
把這三個(gè)詞語(yǔ)送進(jìn)句子中再讀一讀。生齊讀。
3、在這句話中把葉欣比作什么？什么樣的機(jī)器？（突顯：永不疲倦）
4、葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作呢？輕聲讀課文4—6自然段，用橫線劃出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并在旁邊的空白處寫下自己的體會(huì)或感想。
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◎ 出示片段A：隨著醫(yī)院的“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日開始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。
1、什么叫“身先士卒”？（突出顯示）在這句話中指誰(shuí)走在誰(shuí)前面？是啊，葉欣身先士卒，沖在了最前面。（板書：身先士卒）誰(shuí)能讀出她的身先士卒？生讀。
2、師引讀：葉欣身先士卒，她太忙了，忙的時(shí)候甚至......生接讀。
3、“非典”爆發(fā)了，家中丈夫、兒子時(shí)刻牽掛著她，擔(dān)憂著她，可她卻拒絕一個(gè)個(gè)關(guān)愛的電話。她不愛自己的家人嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。生再讀。
4、此刻，老師的眼前仿佛浮現(xiàn)出葉欣在爭(zhēng)分奪秒搶救病人的畫面來(lái)，她真像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器。出示：中心句，生齊讀。
5、詩(shī)歌小結(jié)：那么，接下來(lái)葉欣做了哪些搶救工作呢？
◎出示片段B：葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。
1、這段中有很多描寫葉欣動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能依次圈出來(lái)嗎？指名回答。
2、僅僅只有這些嗎？（突出顯示）后面還有一個(gè)省略號(hào)（突出顯示），想一想：可能還有哪些動(dòng)作？
3、雖然是一連串的動(dòng)作，但葉欣做起來(lái)卻如此嫻熟（課件劃出嫻熟），這說(shuō)明什么？（葉欣經(jīng)常做這些事情。）
4、經(jīng)常做這些事并不難，難的是在這樣一個(gè)和死神賽跑的危急關(guān)頭，她還能如此從容淡定啊。此刻，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（救死扶傷、舍已為人、舍生忘死、臨危不懼......）板書：臨危不懼
5、是的，葉欣臨危不懼，就是這樣一次次把危重病人從死亡線上拉回來(lái)。誰(shuí)愿意展示自己最動(dòng)情的朗讀。生讀，并感情指導(dǎo)。
◎出示片段C:葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。
1、哪些字詞告訴我們?nèi)~欣累極了？
2、讀到“拖著”這個(gè)詞，你的腦海里出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？帶著你的感受讀好這個(gè)詞，再將詞語(yǔ)帶入句子中讀讀。
3、一個(gè)人過度疲勞，就比健康的人更容易受感染。此時(shí)此刻，你想對(duì)她說(shuō)什么？
4、而葉欣卻仍舊不顧休息，完全將自己的健康與安全拋在了腦后，她全力搶救著一個(gè)又一個(gè)非典患者。這一幕，不正是對(duì)這一句最有力的詮釋嗎？出示：中心句，齊讀。
5、詩(shī)歌小結(jié)：
過渡：（指板書）我們被葉欣的身先士卒感動(dòng)著，被她的臨危不懼（指板書）感動(dòng)著。還有哪些語(yǔ)句打動(dòng)了你？
◎出示片段D:為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排出來(lái)……
1、說(shuō)說(shuō)最能打動(dòng)你的是什么？是的，一個(gè)“必須”意味著葉欣在工作中隨時(shí)可能被感染。（突出顯示）一個(gè)“極具危險(xiǎn)性”意味著葉欣無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著危險(xiǎn)與死亡。
2、出示課件：請(qǐng)看這段文字：抗非典前期，平均每搶救1個(gè)非典患者將有3名醫(yī)護(hù)人員倒下。20xx年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第1例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了。非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。
3、引讀，并出示：然而面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣——斬釘截鐵的`話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”“斬釘截鐵”什么意思？你能替葉欣阿姨說(shuō)出這句話嗎？
4、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：這就是葉欣——
每當(dāng)剛剛走上工作崗位的年輕護(hù)士準(zhǔn)備搶救患者時(shí)，她總是這樣說(shuō)：——（學(xué)生讀）；
每當(dāng)年紀(jì)稍大的護(hù)士想進(jìn)入隔離區(qū)時(shí)，她還是這樣說(shuō)：——（學(xué)生讀）；
為了防止同事們被感染，我們總能聽見葉欣對(duì)身邊的每個(gè)人說(shuō)：——（學(xué)生讀）
盡管搶救一個(gè)非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，但我們?nèi)阅苈牭剿龍?jiān)定果斷地說(shuō)：——（齊讀）
5、好一個(gè)真情無(wú)悔的選擇！好一個(gè)心甘情愿的葉欣！是什么促使你英雄般的行為？原來(lái)，她深知——（出示并引讀）。這是一句內(nèi)心的獨(dú)白，你從中體會(huì)到了什么？這是多么高潔的思想��！板書：舍己為人
6、思想決定著行動(dòng)，難怪葉欣——出示：中心句，齊讀。
7、詩(shī)歌小結(jié)：
◎教學(xué)第7自然段
1、師引讀：就這樣，從2月8日開始，葉欣就在高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度的工作中奮斗了將近一個(gè)月，體力嚴(yán)重透支。3月4日清晨……生接讀。
2、讀到這里，你的心情怎樣？你想說(shuō)什么？這就是葉欣，用博大的胸懷接納每一位病人，用忙碌的雙手拯救每一個(gè)生命，而她自己卻倒在了自己熟悉的崗位上。
3、詩(shī)歌小結(jié)。
（三）感情升華
1、師引讀：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。然而……（生接）。
2、這就是我們一位可親、可愛、可敬的白衣戰(zhàn)士！多么感人的場(chǎng)面！面對(duì)這么一位讓我們動(dòng)容的白衣戰(zhàn)士，大家一定有許許多多的話要對(duì)她說(shuō)吧。（出示課件小練筆：我想對(duì)您說(shuō)……）
3、學(xué)生交流，教師詩(shī)歌對(duì)白。
4、課后，大家可以百度搜索：葉欣紀(jì)念館，然后登錄網(wǎng)站把這些心里話都發(fā)上去吧！
5、護(hù)士長(zhǎng)葉欣永遠(yuǎn)地走了，但永遠(yuǎn)活在我們心中！她是我們心中——（深情地讀課題）
三、拓展延伸，升華主題
1、其實(shí)，在這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，像葉欣這樣勇于獻(xiàn)出生命的白衣戰(zhàn)士還有很多，請(qǐng)看這份名單——（出示課件）。他們救死扶傷、舍已為人，用愛心傳遞著愛心，用生命點(diǎn)燃著希望。最后，讓我們?cè)谠?shī)歌誦讀中結(jié)束今天的語(yǔ)文課吧，讓我們一起銘記這些英雄，銘記這些——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！
四、布置作業(yè)
將你想對(duì)葉欣阿姨說(shuō)的話寫完整，發(fā)到葉欣紀(jì)念網(wǎng)上。
五、板書設(shè)計(jì)：
11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
身先士卒 臨危不懼 舍己為人
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解嫻熟、疲憊、身先士卒、聲色俱厲等詞語(yǔ)。
3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。
4、體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、20xx年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場(chǎng)大規(guī)�？箵舴堑涞膽�(zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？
2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？
二、自學(xué)課文
1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。
3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。
4、思考課文寫的什么事？
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。
2、按自然段指名朗讀課文。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫了什么人？什么事？
四、教學(xué)生字
1、出示生字，指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。
3、教師范寫：咳、測(cè)、器。
4、學(xué)生在語(yǔ)文書上描紅。
五、布置作業(yè)
1、在習(xí)字冊(cè)上寫字。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、默寫生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)27自然段。
1、教師深情地誦讀第2、3自然段。
2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47自然段。
�。�1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。
�。�2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的`是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫在各個(gè)段落后邊。
�。�3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會(huì)）
3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。
4、組織學(xué)生交流。
�。�1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。
�。�2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解身先士卒、疲憊、斬釘截鐵、聲色俱厲等詞語(yǔ)，通過理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
�。�1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。
�。�2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）交流。
6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫有什么好處？
�。�3）齊讀這三個(gè)自然段。
7、有感情地朗讀全文。
三、深化課題
1、為什么說(shuō)葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士？課題可不可以改為永遠(yuǎn)的白衣天使？
2、小組討論。
3、交流。
四、課外延伸
1、收集介紹全國(guó)人民抗擊非典情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。
2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。
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