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《臺階》教案模板集合十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《臺階》教案10篇,歡迎大家分享。
《臺階》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5.理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》,我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影,體會(huì)到父親對兒女那深沉而厚實(shí)的愛;今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說《臺階》,體會(huì)作者通過獨(dú)特的視角,為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷,去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
教師提示閱讀要點(diǎn):
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。)
(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都,父親作了哪些準(zhǔn)備工作?
。ㄋ露Q心,開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。)
(3)新屋造好了,父親怎么樣?
。ńK于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。)
三、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有:
(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱的寫法。
(2)課文圍繞“臺階”命題立意,安排材料的詳略。“臺階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺階砌好后放鞭時(shí),文親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。
四、合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
。ㄒ?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。)
(2)在父親的努力下,新臺階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼父親反而處處感到“不對勁”了?
(不對勁。臺階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。)
(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
。ㄟ@篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。)
(4)“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
。ǜ赣H抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕.他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。)
(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
。ㄎ恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)
(6)為什么“回來時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
。ǜ赣H干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。)
(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
(父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后,他卻不好意思坐上去。)
五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
父親“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,為了造出像人家一樣有高臺階的新屋,也叫人羨慕,競花了大半輩子去準(zhǔn)備,才蓋起有高臺階的新屋?墒,新屋落成了,父親也衰老了,身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為,父親這樣做,值得嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
教師可以從如下方面加以引導(dǎo):
(1)從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。
造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性!芭_階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺階,寫父親對臺階的要求,就是對地位的要求,就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階,目光那么專注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的.力量,要造一棟有高臺階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。
小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
六、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例:
XX家的老屋只有三級臺階,他眼看人家臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢一角錢地?cái),終于蓋起了新屋,砌上了九級臺階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。
七、說話延伸請學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩ι鐣?huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
八、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
九、課堂練習(xí)
十、板書設(shè)計(jì):
“臺階高,屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋 九級臺階新屋
要求:地位 尊重
父親:要強(qiáng)老實(shí)厚道
愚公移山的精神
堅(jiān)忍不拔的毅力
《臺階》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、抓住關(guān)鍵語句,把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的方法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
一、整體感知——踏上臺階,走近父親。
1、導(dǎo)入激趣:鋼琴曲《雨的印記》下,教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入:都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
(這是一首贊美父親的詩,詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說,人生是一級一級的臺階,許多人希望在臺階上找到自己的高度,父親是不是也如此……今天,讓我們踏上李森祥的小說《臺階》,走近父親,看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。)
2、檢查預(yù)習(xí),辨音識義。
凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)
黏性(nián) 摻水(chān) 躥上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)
尷尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下
3、生速讀課文,把握故事情節(jié),復(fù)述故事。
①生速讀課文,復(fù)述故事。
閱讀要點(diǎn):a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?
c、新屋造好了,父親怎么樣了?
②提問:本文的線索是什么?人物呢?(板書:線索——臺階、人物——父親)
我們可用三個(gè)詞組來概括故事情節(jié):嘆臺階——造臺階——坐臺階
③追問:建新屋,主體工程寫得簡略,造臺階反而詳細(xì),是不是有點(diǎn)本末倒置?
明確:文章的詳略由中心定。題目是“臺階”,所以主體工程略寫,造臺階詳寫。
二、研讀賞析——凝望臺階,感悟父親。
(師:人物是小說的靈魂,我們一起來看看這篇小說塑造了一個(gè)
怎樣的父親形象。)跳讀課文,合作討論父親的形象,找出你印象深刻的描寫父親的語句,說說他是個(gè)怎樣的人。
(一)嘆臺階
提問:
1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這,看出父親是怎樣的人?
(臺階高,屋主人的地位也就高——文眼。臺階——地位——尊重,父親——要強(qiáng)、不甘人后)。
板書:嘆臺階——有志氣、不甘不后
(二)造臺階
提問:
1、父親為建九級臺階的新屋做了哪些準(zhǔn)備?
(撿磚、拾瓦、塞角票,積銖累寸。七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?
2、出示圖片一、二,猜猜內(nèi)容,與課文造臺階部分的哪個(gè)段有關(guān)。
圖一:渴慕圖,寫了父親對高臺階的渴慕。
提問:這是什么描寫?為什么不用心理描寫?你來說說父親的心理。
明確:神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早早造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
這是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形傳神。分析人物描寫,要走進(jìn)人物的內(nèi)心世界:瞧瞧人家的,那才叫氣派。這輩子,我也要建一棟九級臺階的房子,叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好,有的是力氣,拼命干,早晚都有攢夠錢的那天!
圖二:高興圖。動(dòng)工時(shí),父親忙前忙后,干到半夜,不辭勞苦,樂在其中。臺階造好了,他那個(gè)高興勁當(dāng)然是別提了。
提問:不過,課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的?(尷尬的笑)。體會(huì)一下,他的這種神情有什么特色?
(他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來了,新屋就要完工了,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實(shí)厚道,低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是,右也不是,異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑,這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)
情感體驗(yàn)·模仿秀:哪個(gè)同學(xué)愿意來模仿一下父親的笑?
板書:造臺階——不怕艱辛 樂在其中
(三)坐臺階:
1、提問:在父親的努力下,新臺階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出:不對勁、不自在。臺階低、地位低,父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,他反而感到處處不習(xí)慣、不對勁了。)
追問:那他最后坐到了哪?(門檻上——多樸實(shí)的人啊,這就是我們中國的農(nóng)民,特謙卑。)
2、提問:那他的身體呢?(累跨了)。有什么表現(xiàn)?(挑水閃腰,很少跨了家門,若有所失)
3、出示圖三:失落圖。品析:若有所失 這人怎么了?
明確:父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界里,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若不所失。
這人怎么了?——沒怎么,奮斗一生,愿望實(shí)現(xiàn),心滿意足,但不經(jīng)意間,曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了,從不知苦累的自己竟不能干活了,連水也挑不動(dòng)了,一時(shí)間,精神支柱也倒了,內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪,真是無法言說。但從中,我們分明可看到父親的倔強(qiáng)、不服老!——這就是勞動(dòng)人民的本色!
板書:坐臺階——不自在 若有所失。
4、總結(jié)父親形象:
父親
(不自在)
踏黃泥
編草鞋
堅(jiān)
吹柴 韌
生 不
種田 命 拔
的`
塞角票 高 艱
度 苦
撿卵石 創(chuàng)
業(yè)
拾瓦
撿磚
父親
(覺太低) 地位 尊重
一生勤勞 平凡偉大
三、深入挖掘——回首臺階 探究父親
師:的確,這是一個(gè)普通得不能再普通的父親,發(fā)展中中國農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象,他為了臺階,付出了歲月、青春、健康,但他一輩子的奮斗,所得的結(jié)果不過是一間普通的房子,只不過臺階高些罷了。
1、提問:造房子為何用了大半輩子?(窮——?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難)
是什么原因讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么艱難?
(建一棟房子建到人老,說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,建材是撿來的,錢是一角角存起來的,辛苦賣一擔(dān)柴1.5元,這一切說明經(jīng)濟(jì)落后。)
2、師總結(jié):小說告訴我們,父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后,小說深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面,結(jié)束老牛拉破車的日子。
3、那么作者在這篇小說里寄予了什么感情?
(對父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對父親一輩子的艱辛和中國農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。)
4、寫作技巧探究:(圍繞中心選材,安排詳略的重要)
提問:對老屋三級青石板的描寫能刪去嗎?
明確:來歷——體壯如牛(與后面閃了腰作對比)
粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差
我跳上跳下——年幼,蓋好新屋時(shí),已長大。說明建屋所用時(shí)間長。
腳板——終年辛勞,家庭貧困。
四、拓展延伸——回味臺階、描寫父親
師:好的文章具有感染力,能打動(dòng)人,親愛的同學(xué)們,你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。
1、我說我父:①師說自己的父親。
、谝龑(dǎo)生說自己的父親,了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事,能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則,或是講講父親對自己的關(guān)愛。
要求:抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn),講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。
2、作業(yè):日記《我的父親》。注意選材立意。
3、總結(jié)全文:從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子眼里,不是耀眼的、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿,造好了新屋,砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,讓我們說聲:父親,您辛苦了,感謝您。把這首歌送給他們,好嗎?
音樂:劉和剛 《父親》。
《臺階》教案 篇3
●學(xué)習(xí)目的:
課堂練習(xí)
1、第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?
。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)
2、第13段最后一句說明了什么?
(提示:神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭取早日造好臺階,也讓人羨慕的神態(tài)。)
3、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?
。ㄌ崾荆郝(lián)系上下文,說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)
4、第26段中為什么父親總覺得不對勁?
(提示:A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺不對勁,說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時(shí)難以消除。)
5、第29段中為什么說父親若有所失的.模樣?
。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說“若有所失”)
6、第30段的含義?
。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——比喻的手法,形象地寫出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)
《臺階》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。
2、樸實(shí)的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的寫法和文章樸實(shí)的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)父親勤勞、質(zhì)樸……又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。重視認(rèn)識了解自己的父親,理解父親。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程
一、演講引入。
1、演講詞:(播放背景音樂)父親的故事是無聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會(huì)扶起你來,教會(huì)你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對困難和挫折,在無言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺階》。
2、下面讓我們一起來了解一下作者。
李森祥、現(xiàn)代作家,浙江省作協(xié)的專業(yè)作家,1987年開始文字創(chuàng)作,代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《情世詩文》等,《臺階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。
二、整體感知。
1、請同學(xué)們帶著下面的`兩個(gè)問題默讀課文,在課本上圈點(diǎn)勾畫。
。1)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句?
(2)找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?
明確:統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低!
2、找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)?
從課文中可以看出父親勤勞、樸質(zhì)……
還有善良、執(zhí)著……
還有點(diǎn)摳門,小氣、邋遢(由洗腳洗出一盆黃水可以看出)。
三、合作探究。
1、下面請同學(xué)門一小組為單位解決下列問題。
。1)父親為什么老覺得我們家的臺階低?
。2)父親為什么要造新屋造高臺階?
明確:在我們的家鄉(xiāng)臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高,鄉(xiāng)鄰們在一起常常說你:你們家的臺階高!言外之意就是你們家有地位!
2、父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度,這樣的異常艱難,本以十分感人了?勺髡邊s在臺階上用了那么多筆墨 ,這是為什么呢?
明確:本文用法臺階的組織材料,敘事所以本文的線索就是臺階。“臺階”的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮,從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。所以作者在臺階上花費(fèi)了那么多的筆墨。
文章的主線就是臺階。
文章的題目就是臺階,課文就是圍繞臺階寫的。
3、提問:這篇文章在寫法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?
四、拓展延伸。
請同學(xué)們看動(dòng)畫、聽歌曲,感受如山的父愛。
。úシ乓魳罚喉n紅的《天亮了》,并由老師講解以下的內(nèi)容。)
1999年6月,貴州麻嶺游覽區(qū)發(fā)生纜車墜毀事件。23個(gè)游人中只有一個(gè)2歲的孩子幸免遇難,因?yàn)樗母赣H在纜車墜地的一瞬間,把他舉到雙肩上而使他毫發(fā)無傷,而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅,依據(jù)這個(gè)真實(shí)的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學(xué)們欣賞。
聽完了歌我們已被這個(gè)偉大的父親感動(dòng)了,可我們的父親呢?回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你,在你跌到的時(shí)候也可能沒有安慰過你,甚至沒有依據(jù)關(guān)懷愛護(hù)你的話,你覺得你的父親愛你嗎?你覺得你的父親是怎樣的一個(gè)人,準(zhǔn)備一下,說說好嗎?
學(xué)生交談。(略)
《臺階》教案 篇5
教材分析
《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課,與本單元其他五篇不同,是小說,但也是敘事類作品,主要用敘述、描寫的表達(dá)方式!杜_階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文,文章以極其自然的口語化語言,展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程,塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象,常見的事物、簡單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)領(lǐng)悟父親的'情感與性格,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
學(xué)情分析
本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W,八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,讓學(xué)生明白“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!弊プ×诉@個(gè)文眼,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格,把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法,讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
德育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析人物形象,把握文章意蘊(yùn),體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
《臺階》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
改用第三人稱復(fù)述課文。
理解父親這個(gè)中國農(nóng)民的典型形象。
了解圍繞中心選材的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
父親的形象特點(diǎn)及其意義。
通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)
【新課導(dǎo)入】
一、整體感知
回憶性的記人文章,總會(huì)有一根線索貫穿始終,請同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開頭第一句話告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?
二、那么課文圍繞臺階寫了哪些事?(從小說情節(jié)展開的四要素來分析)課件
三、問題研討(結(jié)合上表)
。薄⒄n文圍繞臺階所寫的這些事,都反映了一個(gè)共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺階的新屋。對,就是因?yàn)槲覀兗业呐_階低。而在我的家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為:臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。父親很羨慕別人家的高臺階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。
。、既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋,為什么文章不就造新屋來詳寫,而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨?
這篇小說題為臺階,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對比。第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫我在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)年幼,而新屋造好,我已經(jīng)長大成人了,說明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階上的坐姿,也是寫臺階之低。
3、父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)
細(xì)節(jié)刻畫。冬天砍柴賣柴,不知道他賣了多少錢,只知道一個(gè)冬天下來,破草鞋堆得超過了臺階。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫,用父親穿破的草鞋的數(shù)量來說明父親冬天為建造新房的辛苦。
。、在造新屋時(shí),作者對父親作了怎樣的描寫?(課件)
造臺階的過程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。
。怠⑿挛菰旌煤,父親怎么樣了?
不自在──放鞭炮時(shí)的描寫;(21段)打招呼不自在(27段)
身體垮了──抬石板時(shí)他的一只手按著腰;挑水時(shí)腰閃了(28段)
若有所失──勞動(dòng)人民的本色。
四、拓展延伸
你如何理解本文的.文眼?
臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。
這是父親建造新屋最根本的原因。父親對臺階的要求,就是他對地位的要求,就是他對尊重的要求。父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺階的新屋。他希望通過改建房屋、砌高臺階來改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,不怕千辛萬苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。
這一句是全文的中心句。
找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句,有感情的談一談,說說使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))
從幾個(gè)方面把握:立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)──勤勞、頑強(qiáng);建成新屋的喜悅、局促、不自在──淳樸、善良、謙卑;建成新屋累垮身體──不服老、倔強(qiáng)。
小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后,他反而處處感到不對勁、不自在,并且不好意思坐上去。
作者對父親寄予了怎樣的思想情感?
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
五、總結(jié)
《臺階》教案 篇7
師:上課!
。ò嚅L喊“起立!”)
生:老師好!
師:哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字?
生(舉手):我愿意。
。ɡ蠋熓疽馄淇梢蚤_始朗讀)
生(深情地):有這樣一位父親,他是如此的清貧,清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起;他是如此的平凡,平凡得以致于讓我們無法從人群中將他分辨出來;他是如此的卑微,他一生的追求在很多人看來卻是不值一提。
師:對,就是這樣一位父親,卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說《臺階》,走近這位父親。
。ɡ蠋煏鴮懻n題以及作者。)
師:同學(xué)們之前聽說過李森祥其人么?(稍作停頓,看同學(xué)們的反應(yīng))知道、了解這位作家的同學(xué)確實(shí)不多,在浩瀚的文學(xué)長河里,李森祥目前來說還是寂寂無名之士,可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M(jìn)他的《臺階》的世界中去,走近他筆下的父親,就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景,就能收獲一份別樣的感動(dòng),李森祥其人也會(huì)在你的心里鮮活起來,而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名字。首先請大家看大屏幕上對李森祥先生的簡介。
大屏幕上出示以下內(nèi)容:
李森祥,浙江衢州人,當(dāng)代作家,現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席,浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),也曾參軍入伍。其小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情時(shí)代》、《傳世之鼓》等。
教師朗讀出以上內(nèi)容,在讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)”、“農(nóng)民”這幾
個(gè)字眼。讀完后切換幻燈片到下一張,展示內(nèi)容如下:
李森祥如是說:“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉,也是我情感的源泉,任何時(shí)候,任何地點(diǎn),我都不會(huì)忘記我來自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來!
師:大家來齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話,體味一下其中的情感。
。▽W(xué)生齊讀)
師:李森祥從鄉(xiāng)土走來,對農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感,通過學(xué)習(xí)《臺階》,我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評定,說一說他是否將中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來。請同學(xué)們打開課本到第八課《臺階》。
。ㄍ瑢W(xué)們將課本翻到第八課)
師:請同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文,并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說的故事情節(jié),理清脈絡(luò)。
大屏幕上的提示如下:
。1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
。2)父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
(3)新屋造好了,父親怎么樣?
師:那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下?嘗試用簡潔的語言復(fù)述一下這篇小說的情節(jié)?
生:這篇小說寫了一個(gè)父親,他造臺階。
師:嗯,抓住了這篇小說的主人公是父親,核心事件是“造臺階”,不錯(cuò),不過似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒有概括進(jìn)去,顯得不夠完整,哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)行一些補(bǔ)充呢?
生:父親覺得自己家的臺階低,就立志要建起高高的臺階,經(jīng)過多年的省吃儉用和艱苦奮斗,終于建造起了嶄新的九級臺階,父親十分高興。
師:補(bǔ)充得不錯(cuò),老師看到了同學(xué)們更多的智慧,只是老師對其中一點(diǎn)——父親十分高興——持懷疑態(tài)度,新臺階建成后,父親內(nèi)心確實(shí)有一種喜悅之情,只是這位同學(xué)似乎忽略了一點(diǎn):父親身上發(fā)生了哪些變化?
生:我知道,在小說的結(jié)尾寫到“父親老了”,而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機(jī)”,父親多了一份滄桑,父親蒼老了。
師:對!這位同學(xué)的目光很敏銳,說得也很恰切。好,那我們現(xiàn)在一起來抓住小說的關(guān)鍵情節(jié)將這個(gè)故事完整、清晰地復(fù)述出來。
老師一邊和同學(xué)們一起說,一邊對同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充,復(fù)述如下:
父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,下定決心,開始了漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅無法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
師:整個(gè)小說寫的就是一個(gè)造臺階的故事,請同學(xué)們思考一下:父親為何要付出這么大的代價(jià)造一棟有高臺階的新屋?是由于一時(shí)沖動(dòng)么?
生:因?yàn)椤拔覀兗业呐_階低”,這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現(xiàn)了,這應(yīng)該就是原因。
師:僅僅因?yàn)榕_階低就一定要新造高臺階么?低就低了,無所謂啊,沒什么關(guān)系啊。也不是臺階低這個(gè)屋子就沒法居住了啊,何苦花那么大力氣將臺階建高呢?
生:是因?yàn)椤芭_階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這一句話在第八自然段,這是他們那里的習(xí)俗。
師:對,這句話道出了父親費(fèi)盡心血造新臺階的真正緣由?梢哉f,整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián),這樣一句話我們稱之為全篇小說的“文眼”。 文眼是我國傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于寫作的術(shù)語,指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào)。那我們在理清了脈絡(luò)、把握了文眼之后,現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說的核心環(huán)節(jié):品析人物形象,因?yàn)樾≌f就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說的主人公是誰?
生(齊聲回答):父親!
師:對,就是父親。接下來就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、各抒己見、各顯其能的時(shí)候了,細(xì)致地閱讀文本,從小說中找一下,文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?不妨做這樣一個(gè)填空題:這是一位______的父親,填空后用文中具體的語句來支撐自己的觀點(diǎn),完全可以大膽地發(fā)表自己的見解,“言之成理即是王道“,有思考后可以和同桌交流一下。
同學(xué)們開始讀小說、思考,漸漸地教室里有了討論甚至爭論的聲音,老師走下講臺,可以聆聽一些同學(xué)的觀點(diǎn),適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),也可以參與到某一組中去,巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
師:好的,時(shí)間已經(jīng)過去了四五分鐘,同學(xué)們的討論很熱烈,老師剛才也聽到了一些精彩的觀點(diǎn),希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點(diǎn)講給大家聽一聽,思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時(shí)啟示他人。誰先說一說?
生:這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌懙礁赣H“一年中他七個(gè)月種田,四個(gè)月去山里砍柴,半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石,剩下半個(gè)月用來過年、編草鞋”,他一年到頭幾乎沒有閑過,都是在干活,為了蓋新房子、新臺階而努力。
師:確實(shí),這些都表明了這是一位勤勞的父親,除了這一個(gè)自然段,從第十二自然段到第十六自然段都是在寫父親付出的艱辛勞動(dòng),這是一個(gè)特別能干的農(nóng)民的形象。我們由此可以提煉出一個(gè)詞語“勤勞能干”,可是這樣是不夠的,我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵?文中有一句寫父親為了攢夠蓋新臺階的錢,“塞角票的瓦罐滿了幾次”,是一分一分地?cái)錢啊,這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人?想起來了么?
生:愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大精神。
師:對,父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民,他勤勞能干,這一點(diǎn)我們能很容易領(lǐng)會(huì)到,可是想得更深入一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些,更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神。父親的錢來得很不容易,是一分一厘積攢起來的,一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅(jiān)持到底的。
生:父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫到父親一邊抽煙,一邊用很專注的目光看別人家高高的`臺階。他著實(shí)羨慕別人家的高臺階,這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心:將來的某一天,我也一定要建起一座這樣的高臺階,甚至比你們的還高。父親很有志氣。
師:不錯(cuò),這是一個(gè)很要強(qiáng)的父親。除了這一處,在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。同學(xué)們能找到么?
生:第一自然段:父親總覺得我們家的臺階低。還有第六自然段:我們家的臺階低!父親又像是對我,又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。
師:對,從這些語句都可以看出臺階在父親的心目中有極其重要的地位,因?yàn)樵诋?dāng)?shù),臺階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系,所以父親想要通過修高臺階來提高自己的地位,這樣說來,我們可以看出這是一位怎樣的父親?
生:渴望得到別人尊重的父親。
師:我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個(gè)能夠表述人物性格的詞語,應(yīng)該是什么?
生:自尊心強(qiáng)。
師:好,這樣說是比較貼切的。我們在對人物形象進(jìn)行概括的時(shí)候,要使得自己的用詞專業(yè)、精準(zhǔn),比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么?
生:我覺得這是一個(gè)自卑的父親。
師:你能說說自己的依據(jù)么?
生:第二十七自然段寫到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_階上很不自在,竟然在回答別人一句日常問話的時(shí)候出錯(cuò)了,于是就一級一級地往下挪。建好了臺階,本來應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣,高高興興地坐在高高的臺階上,父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣且环荨皹s耀”。
師:有道理。家里臺階原來很低,被人看不起,父親長期以來形成了一種自卑心理,臺階高了,一下子難以消除這種根深蒂固的心理,處處感到不習(xí)慣、不對勁。只是我想,“自卑”這個(gè)詞語是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語,我們對這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來形容吧,有沒有一個(gè)更恰切的詞語既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思,又能表示出對這樣一位父親的理解和尊重呢?
生:謙虛。
師:將“謙虛”和“自卑”組合起來怎樣?(隨即將“謙卑”這個(gè)詞語進(jìn)行板書)也許大家以前沒有見過這個(gè)詞,今天就讓我們記住它。這個(gè)詞語的意思簡單來講就是:謙虛,不自高自大,實(shí)際上它包含的意義很豐富,也很微妙,說它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料,讓自己的理解更深入一些。小說中有沒有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點(diǎn)?
生:第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房,放鞭炮,父親“兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是”,這些描寫很細(xì)膩,表現(xiàn)了父親的謙卑心理。
師:找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來齊讀一下,加深對父親的理解和體會(huì)。
。◣熒R讀)
師:本來應(yīng)該將胸脯挺得高高的,父親卻反倒極其不自在了,父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現(xiàn)了出來。到現(xiàn)在為止,我們對父親形象的探究已經(jīng)較為充分了,老師很欣慰能聽到同學(xué)們這么多真知灼見。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉,總結(jié)一下這是一位怎樣的父親?
生:這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親,還是一位謙卑的父親。
老師:嗯,提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn),有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充?
生:應(yīng)該再加上“要強(qiáng)”和“淳樸、善良”這兩點(diǎn),另外我想更加具體、全面地說一說這位父親的形象。
師:好,那你說說你的想法。
生:從立志造臺階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣的父親;從父親經(jīng)過大半輩子的艱辛努力終于建起了九級新臺階我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親;從父親建好臺階卻不好意思做到臺階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實(shí)的父親?偠灾@是一位值得我們尊敬的父親。
。ㄈ嗤瑢W(xué)熱烈地鼓掌)
師:這位同學(xué)說得很好,大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣,要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力,F(xiàn)在大家看黑板。
。ń處熞源罄ㄌ柕男问桨鍟赣H形象:要強(qiáng)、有志氣;有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神;謙卑、善良、樸實(shí))
師:從父親立志造臺階,經(jīng)過漫長的準(zhǔn)備為造臺階積攢財(cái)富,我們讀出了一個(gè)偉大的父親,我們可以感受到作者對自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情(板書:崇敬),可是細(xì)細(xì)讀來,崇敬這種情感并沒有貫穿本篇小說的始終,有沒有哪位同學(xué)慧眼看出了小說的另一層感情色彩?
生:在的后半部分,也就是臺階之后的段落:26——32自然段,我讀出了悲傷。覺得這位父親很可憐。
師:對,我們在這些段落讀出了另外一種情感,這種情感表達(dá)得很含蓄,卻又是那么清晰地敲打著我們的心,讓我們來齊讀一下這些段落,體味一下這是一種什么樣的情感。
。◣熒R讀)
師:哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語說一說,從這些段落中你體會(huì)到了作者對筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感?簡單闡釋一下自己的理由。
生:同情。父親為了建新臺階付出了很大的代價(jià),腰不行了,連水都挑不了了。
師:似乎是這樣的。
生:憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺很凄涼,父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子了,他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭,讓人心生憐憫。
師:這兩名同學(xué)說的都有一定的道理,而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同,“憐憫”和“同情”是一對近義詞,不過,大家有沒有想過,當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語的時(shí)候,表明自己和“同情”、“憐憫”的對象處于不平等的地位上,這里也許換成“悲憫”更合適,“悲”:指慈悲,對人間的苦難自己仿佛也一一遭受,憫:與同情相近,但是這里的同情不是可憐,指對人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐,折射出一種博大的愛。后半部分處處流露這種悲憫之情,悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級臺階的新屋,悲憫臺階造好了,父親卻花白了頭發(fā),卻連一桶水都挑不了了。
師:有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得,甚至認(rèn)為這樣做表明了父親是一個(gè)愛慕虛榮、可悲的人,你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么?你怎樣看待父親的一生?
生:他就是愛慕虛榮,沒必要一定要通過修高臺階來提高自家的地位,可以通過別的方式。
師:那你能否說一說比修臺階更好的方式具體是什么?
生:……
師:在那樣的一個(gè)大環(huán)境中,父親作為一個(gè)普通的農(nóng)民似乎并無別的更好的選擇。要想提高自己家的地位,就必須首先改變臺階的高度,將臺階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周圍鄰居家的持平或者更高一些,由于一家家都競相修高,我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗——房子低于周圍人家的,家中的運(yùn)氣就會(huì)走下坡路——有內(nèi)在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么?
生:知道,就是故宮,故宮里面的建筑都很雄偉。
師:建筑物無論大小,都具有人文性。大而至于紫禁城,處處顯示著皇權(quán)的至高無上,舉一個(gè)簡單的例子,紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開間”的形式,為何呢?對,“九五至尊”,這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán);小而至于民居建筑,“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親想將臺階修得更高就是對地位的要求,對地位的要求就是對尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論,略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評父親:可以通過別的方式去獲取尊重,干嗎一定要“不自量力”地修臺階?其實(shí)我們?nèi)绱苏f是在苛責(zé)父親。
生:老師,我明白了,也就是說父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民,他又處在那種特定的文化環(huán)境里,很難灑脫到“走自己的路,讓別人說去吧”。我們應(yīng)該對父親多一份理解。
師:理解得比較透徹,就是這樣的。父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民,一個(gè)普通人的內(nèi)心如何能強(qiáng)大到以個(gè)人的力量抵擋世俗的力量?歷史上有這樣的人,但是數(shù)目很小,而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物,并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民,這樣的高度他達(dá)不到。所以我們說作者對筆下的父親懷著很深厚的情感,一層是敬重,另外一層是悲憫(隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書)!氨瘧憽钡那楦袕暮味鴣恚扛赣H為了建造有高臺階的新屋竟然花費(fèi)了大半輩子的時(shí)間,這是因?yàn)楦赣H不夠能干么?同學(xué)們看第十五自然段,一擔(dān)柴值多少錢?父親打一天柴能掙多少錢?
生:一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴,一天只能賺一元五角。
師:父親其實(shí)是很能干的,之所以攢錢如此艱辛,應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下,由此我們可以看出本篇小說在謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí),還有另外一層主旨:呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來。希望不久的將來,在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下,像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕,由謙卑走向自尊,由被輕視走向被尊重。
(稍作停頓,讓同學(xué)們品味、思考)
師:李森祥先生有沒有將中國農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來?
生:他做到了,而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象,讓我們銘刻在心。
師:說得真好!希望我們大家以后更用心地體察自己的父親,因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許多動(dòng)人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上,請大家認(rèn)真記下來。
大屏幕展示作業(yè):
1、《臺階》中的詳略安排很有藝術(shù)性,請結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析;
2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料;
3、預(yù)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》,寫好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。
。▽W(xué)生記作業(yè))
。ㄏ抡n鈴響起)
師:下課!
生:老師辛苦了!再見!
《臺階》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
、爬斫狻⒎e累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
、瓢盐崭赣H形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2、能力目標(biāo):
⑴把握課文的敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
、茖W(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
、抢斫庹n文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
3、德育目標(biāo):
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、復(fù)述法:
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者,圍繞“臺階”命題立意,鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀,復(fù)述故事情節(jié),理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。
2、研討探究法:
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句,理清文章的思路,整體把握課文。質(zhì)疑研討,理解父親形象的深層意蘊(yùn),感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句,理清文章思路,分析父親形象,領(lǐng)悟主旨。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
(背景音樂《愚公移山》)
透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況:
1、注音:
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義:
揩:擦、抹。
尷尬:神色、態(tài)度不自然。煩躁:煩悶急躁。
微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭廣眾:人很多的公共場合。
2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?
、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
、切挛菰旌昧,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,補(bǔ)充,整理:
父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
3、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價(jià)和心得體會(huì)。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有:
、判≌f以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第一人稱的寫法。
、普n文圍繞“臺階”命題立意,安排材料的詳略!芭_階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
⑶文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
、日n文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
⑸新臺階砌好后放鞭時(shí),父親喜悅的神情描寫是非常個(gè)性的,很有特色。
4、合作研討:
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
⑴為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
、啤靶屡_階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜壥迳嫌昧四敲炊喙P墨?
⑷“父親坐在綠陰里,能看見別人家高高的臺階,那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖來搖去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去!边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?
、蔀槭裁葱挛莸闹黧w工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
、蕿槭裁础盎貋頃r(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
、藦母赣H苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
教師點(diǎn)撥、明確:
⑴因?yàn)榕_階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。
⑵臺階低,意味著經(jīng)濟(jì)地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。
、沁@篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫“我”在臺階上跳來跳去,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿,又是寫臺階之低。
第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。
、冗@篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕,他向往,他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
、晌恼碌脑斅允怯芍行亩ǖ,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
、矢赣H干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。
、烁赣H是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的'行列,他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時(shí),父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后,他卻不好意思坐上去。
5、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn):
⑴從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。
造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性!芭_階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺階,寫父親對臺階的要求,就是對地位的要求,就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階,目光那么專注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
、茝纳a(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。
小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6、變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例:
×× 家的老屋只有三級臺階,他眼看人家臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢一角錢地?cái),終于蓋起了新屋,砌上了九級臺階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。
三、說話延伸
請學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩ι鐣?huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
《臺階》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料,用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究
板書設(shè)計(jì) 讀臺階——復(fù)述小組;
說臺階——人物評論組;
品臺階——語言賞析組;
4、畫臺階——板書設(shè)計(jì)組。
教學(xué)過程
(課間播放劉和剛的<父親>)
踏上臺階 走近父親
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩,導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,
那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,
在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,
那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,
那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,
那是父親.
有人說,人生是一級一級的臺階
許多人渴望 在臺階上找到自己的高度
父親是不是也如此 ?
今天,就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺階》,一起去體會(huì)父親的高度。
合作探究 品味《臺階》
師:本文是自讀課文,篇幅較長,老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、讀臺階——復(fù)述小組;2、說臺階——人物評論組;3、品臺階——語言賞析組;4、畫臺階——板書設(shè)計(jì)組。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí),10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果,好,開始!
學(xué)生小組合作,師巡視指導(dǎo)。
師:看得出來,大家研討很熱烈,接下來我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績,這期間,大家可以各抒己見,暢所欲言。
讀臺階——復(fù)述小組
復(fù)述故事
歸納中心事件:父親造臺階
師:美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究,提出了人類需要的層次論,認(rèn)為人的需要由低到高,共有五個(gè)層次,即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師:抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高),文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié),讓我們走近文章的人物。
(二) 說臺階——人物評論組
父親是一個(gè)…的人,表現(xiàn)在……
師:誠如大家所言,父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì),也有中國農(nóng)民特有的謙卑。
(三)品臺階——語言賞析組
…段(句)用了… 描寫,形象寫出了…
為了臺階,父親付出了歲月,為了臺階,父親付出了青春,為了臺階,父親付出了健康……
李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語言為我們留下了深深的思索。
(四)畫臺階——板書設(shè)計(jì)組
體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu) 彰顯獨(dú)特創(chuàng)意
師:好的板書,還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過:“鄉(xiāng)土,永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的`源泉,任何時(shí)候,任何地方,我都不會(huì)忘了我來自農(nóng)村,我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來!”本文寫于上世紀(jì)八十年代,當(dāng)時(shí)中國十億中國人,有八億在農(nóng)村,他們的生活狀態(tài),我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德,他們最應(yīng)該得到幸福的生活,最應(yīng)該受到尊重,事實(shí)卻并非如此,農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對他們的祝福:由貧窮走向富裕,由被漠視走向被尊重,由自卑走向自尊,提高生產(chǎn)力,使農(nóng)民生活邁上新的臺階 !
回首臺階 感悟父愛
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買回了滿含關(guān)愛的橘子,李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺階的房子,同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親,你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片,并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)
師:從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在孩子眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
《臺階》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺階”命題立意,選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
二、教學(xué)設(shè)想:
1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。
3、教學(xué)兩課時(shí)。
第一課時(shí):
(一)教學(xué)任務(wù):
整體感知課文內(nèi)容。
。ǘ┙虒W(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課:
。1)教師講述《愚公移山》的故事。
。2)學(xué)生體會(huì)故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,永不放棄追求的精神。
(3)《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
。ò鍟n題——臺階)
。4)本文是一篇小說,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問題:
。1)注意下列詞語的形、音:門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。
。2)使用第三人稱說說本文的故事梗概:要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。
舉例:某某家的老屋只有三級臺階,他眼看人家的臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。
3、明確小說的結(jié)構(gòu):
小說的故事情節(jié),一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說,根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):
。1)開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。
。2)發(fā)展:父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
。3)高潮:終于造起了有九集臺階的新屋。
。4)結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。
第二課時(shí):
。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù):理解人物形象;與《背影》比較分析。
。ǘ┙虒W(xué)過程:
1、理解人物形象:
問題探究:
(1)父親為什么總覺得我們家的`臺階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
。2)父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?
(3)作新屋和造臺階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。
(4)臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?
。5)為什么新臺階造好了,父親反而感到處處不對勁?
小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺階的過程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫!杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
2、寫作技巧探究。
(1)作者為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?
。2)為什么造新屋的主體工程寫的簡略,造臺階反而寫的詳細(xì)?
(3)文章較詳細(xì)的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無關(guān),可以刪除嗎?
小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致。凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺階無關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。
3、比較分析:
《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,請分別說說這樣寫的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)
小結(jié):這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)意蘊(yùn),從中受到教益。
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