【精品】橋教案集錦七篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的橋教案7篇，希望對大家有所幫助。

橋教案 篇1

　　課題名稱 《趙州橋》

　　科 目 小學語文 年級 三年級

　　教學時間 1課時（40分鐘）

　　學習者分析

　　本課的學習對象是小學三年級的學生，他們已經(jīng)掌握一些學習語文的基本方法，具備一定的自主學習能力。而本課又是一篇介紹大橋的說明文，作為生活在農(nóng)村的孩子來說，自然條件的有利形勢使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系，因此在學習本課時，只要將我們的日常生活聯(lián)系起來，就很容易理解全文，但在漢字的書寫教學中，我們要重點對學困生進行強化練習。

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　. 通過對我國古代既美觀又實用的橋梁建筑-----趙州橋的學習，使學生感受到古代人民杰出的智慧和才干，從而激發(fā)民族自豪感，增強民族自信心。

　　二、過程與方法

　　1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習等讓學生掌握生字詞。

　　2.組織學生多讀，通過分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進行有感情地朗讀。

　　3.通過抓住優(yōu)美詞句讀讀說說積累語言。

　　4.通過多媒體畫面展示趙州橋讓學生明白其建筑結(jié)構(gòu)的特點。

　　三、知識與技能

　　1.認識文中10個生字，會寫14個生字。能對“設(shè)計、參加、雄偉、橫跨”等23個詞語準確讀寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認為優(yōu)美的段落。

　　3.了解趙州橋的建筑特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　教學重點、難點

　　1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。從句子的表達上體會作者的寫作技巧。

　　2. 讓學生理解趙州橋拱形結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點，明白這樣設(shè)計的好處。

　　教學資源

　　1、教師自制的生字詞卡片.

　　2、教師自制的多媒體課件.

　　3、教師準備的趙州橋視屏資料.

　　教學過程

　　教學活動1

　　一、播放視屏激發(fā)學生興趣。

　　1、播放有關(guān)我國各類建筑的多媒體課件，讓學生從這些寶貴的.文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。

　　2、指名學生談?wù)勛约簭漠嬅嬷懈惺艿降臇|西，啟發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化，了解古人杰出的智慧和才干。

　　3、在連續(xù)播放有關(guān)各類的橋畫面，導入本課學習，板書課題。

　　教學活動2

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讓學生自由的采取多種方式讀課文，了解課文大意，并和同學在預習的基礎(chǔ)上就不明白的字詞進行互相學習，爭取能正確、流利的朗讀課文。

　　2、正確、流利的讀生字詞。

　　3、學習第一自然段；

　　1）指名學生結(jié)合課文內(nèi)容，作小導游，介紹趙州橋的地理位置、名稱、設(shè)計者、建筑年代、歷史等。

　　2）師生評價。

　　教學活動3

　　三、學習趙州橋的雄偉

　　1、結(jié)合畫面，以師生對話的形式進行學習。提問：趙州橋的長、寬、所用材料、河寬等，要求學生結(jié)合課文回答，加深認識。

　　2、課件播放讓學生體會“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。

　　3、引導學生聯(lián)系第一段，說說文中用數(shù)字表達的好處。

　　4、以問題形式引發(fā)學生思考：洨河這么寬，趙州橋這么長，下面沒有橋墩給人的感覺是什么？（外觀上顯示雄偉的特點）

　　教學活動4

　　四、學習趙州橋堅固的特點

　　先讓學生默讀課文，再指名學生讀出第二段的4--6句，其他同學思考這幾句的內(nèi)容大意。

　　顯示畫面，讓學生說說橋洞的特點這種橋洞設(shè)計有什么好處，朗讀大小洞在發(fā)大水時的作用。

　　課件顯示“這種設(shè)計，在建筑史上是一個創(chuàng)舉”，指名學生聯(lián)系上下文說說自己對“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解 。

　　結(jié)合課文，學生齊讀最后一句。

　　教學活動5

　　五、體會趙州橋的美觀

　　1、引導學生思考：“這座橋不但堅固，而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關(guān)系中的作用。

　　2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫面，啟發(fā)引導學生用簡潔的話進行描述。

　　3、找出文中寫龍的句子，分清所描寫的龍的各種形態(tài)。體會活潑逼真的形象，思考作者僅僅是在贊美龍嗎？（明確作者贊美造橋的人）

　　4、有感情朗讀這部分內(nèi)容，體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。

　　教學活動6

　　課后作業(yè)

　　1、收集中國的名橋資料，在課后與同學們交流。

　　2、做一個熱愛文物的好學生。

橋教案 篇2

　　【學習目標】

　　１、認識７個生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　�。�、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　【課前準備】

　�。�、學生預習課文，遇到不理解的詞理解。

　　２、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　３、老師準備古詩文《天凈沙》。

　　【教學過程】

　　一、《天凈沙、秋思》導入

　　提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學生自由讀這首詞。

　　師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？這節(jié)課，就讓我們一起走進謝冰瑩的家鄉(xiāng)，去看看那里的《小橋流水人家》。

　�。ò鍟�課題。）

　　二、導題

　　這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。

　�。薄⒊踝x，把握課文主旨：

　　⑴ 自主學習：

　　讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達出作者怎樣的情感？

　�、� 同伴互助：

　　同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。

　　⑶ 全班交流：

　�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　�、� 概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。

　�。�、交流，探究表達方式：

　�、� 默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　�、� 小組交流，合作探究。

　�、� 展示交流探究學習的成果：

　　以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

　�、� 據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：

　�、� 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的.腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　�。ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　　② 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

　　（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

　　③ 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。

　�。ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

　　④ 大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。

　�。ㄓ萌齻�成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。）

　�。�、領(lǐng)悟文章的表達方式：

　　師：你能舉例說說你是從什么地方體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念嗎？

　　生１：我愛我的老家，那是我出生的地方但我非常愛它從這幾句話中體會到作者很愛家鄉(xiāng)，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的家鄉(xiāng)。

　　師：可見，他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛他沒商量。

　　生２：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。

　　師：他把家鄉(xiāng)寫的像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。

　　生３：從清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來，依依多情的楊柳從這幾句話中可以體會到。

　　師：在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。

　　４、師小結(jié)：

　　看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品位，才能體會的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。

　　三、賞讀，積累優(yōu)美句段

　�。�、抒情朗讀：

　　作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。

　�。�、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　�。场⒄n文中生動優(yōu)美的語句。

　　四、拓展

　　你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

　　【板書設(shè)計】

　　小橋流水人家

　　婀娜（１～２）流水 水鳥站在腰上歌唱，流水也唱和著

　　點綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉

　　唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助

橋教案 篇3

　　[設(shè)計理念]

　　在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標，實現(xiàn)工具性與人文性的真正統(tǒng)一。

　　[設(shè)計特色]

　　融合課內(nèi)外信息，在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象。

　　[教學流程]

　　一、 交流歇后語，導入新課。

　　歇后語導入：

　　老師和大家一起來說說歇后語吧。（略）

　　盧溝橋的獅子——數(shù)不清。通過第一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道這句歇后語的意思是……（盧溝橋的獅子很多）（板書：多）就是這座獅子多得數(shù)不清的石橋，曾被世界聞名的意大利旅行家馬可·波羅稱為“世界上最好的、獨一無二的橋”。你能讀懂馬可·波羅這句話的意思嗎？

　　二、 品讀課文、啟發(fā)想象。

　　盧溝橋的獅子到底怎么樣？讓我們讀讀課文的第二自然段。請你說說讀課文后的感受。

　�。ㄒ唬� 讀課文第二自然段。

　�。保� 讀了課文，你覺得盧溝橋的獅子怎么樣？（有意思 大小不一 形態(tài)各異）

　　２． 略讀“大小不一”的段落。

　　（１） 盧溝橋的獅子怎么大小不一？請你用朗讀告訴大家。

　�。ǎ玻� 自由讀描寫獅子“形狀不一”的句子。

　�。常� 指名讀最喜歡的一句，教師指導朗讀。

　�。ǎ保� 獅子會怎么長吼？它吼起來多么威武、神氣。讀得再有力一些。

　�。ǎ玻� 這是一只文靜的獅子。找個文靜的女孩來讀。

　　（３） 偎依在媽媽懷里時是什么感覺？讓你的朗讀喚起我們大家的美好回憶。多幸福的小獅子。輕一點，你會吵醒它的。

　�。ǎ矗� 你有過調(diào)皮的時候嗎？媽媽怎么對付你？

　　（５） 讀著讀著，我們似乎覺得這些獅子是有人性的，讓我們連起來讀這段話。

　　４． 小結(jié)。在和平的.歲月里，獅子們盡情地嬉戲，玩耍，正享受著天倫之樂呢。

　　（二） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

　　１． 欣賞畫面。配畫外音：可愛的獅子，美麗的石橋，在柔和的月色里如詩如畫，想去欣賞一下嗎？

　�。玻� 在這么美麗祥和氣氛中，還有些獅子會在干什么呢？你能幫作者再想下去嗎？

　　填空：有的獅子（ ），好像（ ）。

　　３． 這些千姿百態(tài)的獅子，為這座古老的石橋增添了無窮無盡的生趣，怪不得馬可·波羅要由衷地贊嘆：“世界上最好的、獨一無二的橋�！�

　　三、 了解歷史，渲染氣氛。

　�。ㄒ唬� 交流信息，了解歷史。

　　然而，就是這么一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻記載著一段難忘的歷史。

　　１． 讀課文最后一段。

　　２． 跟朋友交流自己查找的關(guān)于“七七事變”的資料。

　�。常� 通過互相交流信息，請說說最令你氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

　�。矗� 老師也找到了一段錄像資料�？翠浵瘛＃☉�(zhàn)士們士氣高漲、同仇敵愾。）

　�。担� 理解“挑釁”。你理解什么叫挑釁了嗎？日寇就是這樣故意找借口挑起了戰(zhàn)爭。

　�。ǘ�） 聯(lián)系情境，改寫課文。

　�。保� 看錄像：槍林彈雨中的獅子。（你覺得這時這些獅子還有快樂嗎？還有幸福嗎？失去了快樂和幸福的獅子，它們都在干什么？）

　�。玻� 讓我們聯(lián)系當時的情境來改寫或補寫課文好嗎？拿出作業(yè)紙，任選一句寫。

　　有的獅子，蹲坐在石柱上，朝著遠方長吼，好像（ ）。

　　有的低著頭，好像（ ）。

　　有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像（ ）。

　　有的小獅子被大獅子用爪子按在地上，好像（ ）。

　　有的（ ），好像（ ）。

　�。常� 交流：學生懷著悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。

　�。矗� 小結(jié)：飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，親眼目睹了日本鬼子的無理挑釁和中國人民的英勇反抗，親耳聽到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭的第一槍，它們是最好的見證人啊。

　　四、 總結(jié)全文，升華延伸。

　�。保� 學完課文，你對馬可·波羅的這句話（“世界上最好的、獨一無二的橋”）有什么新的體會？

　　小結(jié)：古代勞動人民的智慧是獨一無二的，中國人民英勇不屈的英雄氣概更是獨一無二的。讓我們再一次自豪地、深情地贊美它——“世界上最好的、獨一無二的橋”。（把最好的感受讀出來，把獨一無二的感受讀出來。）

　�。玻� 學完了課文，老師寫下了這么幾句話，和大家交流我的感受，愿意讀一讀嗎？

　　盧溝橋，是一頁永遠展開的歷史，

　　一頁凝固的歷史，

　　一頁光榮的歷史，

　　一頁讓中國人民揚眉吐氣的歷史。

橋教案 篇4

　　一、教學目的與要求

　　1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.

　　2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

　　3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。

　　4、聽懂課堂用語Standup,please.Sitdown,please,并作出相應的`動作。

　　二、教學重點：學會句型Hi,I’m×××.Hello,×××.

　　三、教學難點：學習用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.進行自我介紹和打招呼。

　　四：教學過程

　　1、組織教學

　　教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m×××（教師自己的名字）然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給

　　你們上英語課，我們大家一起學。

　　2、學習課堂用語Standup,please.Sitdown,please。

　　教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊說邊示意。全班學生做，小組做，最后抽查個別學生做。

　　接著，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說一遍，讓學生注意教師發(fā)音的口型。

　　3、學習單詞Uncle

　　學習用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.進行對話。

　�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發(fā)音的口型和表情。

　　（2）教師再說I’m×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發(fā)音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××�！�

　�。�3）教師帶領(lǐng)學生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學生操練這

　　個句型，讓學生在I’m后面說出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。

　　（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。

　　4、總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。

　　5、布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。

橋教案 篇5

　　教學目標：

　�。薄�學會本課生字以及由生字組成的新詞

　�。�、學習課文，理解課文。

　�。�、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點

　　４、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　�。�、通過本課教學，引導學生了解各種材料制作成的橋的特點，進而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學生熱愛科學，探究未來的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學習課文，了解各種橋的特點以及各自的奇妙之處

　　2、激發(fā)學生熱愛科學，探究未來的思想感情。

　　教學準備：

　　橋的資料，圖片，生字卡，幻燈片，課文中的插圖

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　�。薄�掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　２、理解“熟悉，奇妙，晶瑩透亮，強度，斷層，鹽層”等詞語

　�。�、正確、流利地朗讀課文

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　導入新課

　�。�、板書課題

　�。�、學生讀課題，并進行課題的質(zhì)疑

　�。场⑦^度：這些橋到底有什么奇妙之處呢？這些奇妙的橋是用什么材料制作的呢？這些奇妙的橋有什么特點呢？下面我們就來學習這篇課文

　　交流預設(shè)：

　　這些橋到底有什么奇妙之處呢？

　　這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點？

　　初讀課文生字學習

　　１、指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確，流利，不讀破詞破句，其余學生用比畫出本課的生字以及由生字組成的詞語

　�。�、師生共同評價學生朗讀情況

　�。�、出示生字：重點指導“制、噸、悉、扶、度”字的讀音；找出與本課生字音/型相近的字

　�。础⒆x生字，并進行口頭組詞

　　５、出示文中的詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵（指定小組進行“開火車”的游戲，新詞比賽）

　�。�、學生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫上自己的感受

　　７、書寫生字：重點指導“悉、制、噸”

　　讀課文

　　學會評價

　　悉—息扶—膚制—刺

　　度—渡

　　讀生字，并進行口頭組詞

　　參加游戲

　　讀課文，作旁批

　　書寫生字

　　再讀課文理清文章的脈絡(luò)

　�。薄⑦@篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋）

　�。�、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內(nèi)容？

　�。�、各個小組在小組內(nèi)想互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言，

　�。�、反饋學習情況：1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點和樣子。4段：寫了用紙張造的橋的特點和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。

　�。�、各個小組互相修改自然段的段意

　　６、把內(nèi)容相近的段落合并為一段，并給課文分段，（小組內(nèi)討論，交流，并概括各段的段意）

　�。�、反饋分段，概括段意的情況：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。

　　思考問題：（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋）

　　小組討論：每個自然段講了什么？1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點和樣子。4段：寫了用紙張造的橋的特點和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊

　　思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的.特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。

　　課堂小結(jié)

　　老師小結(jié)：我們學習了這片課文的第一課時后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。

　　作業(yè)：

　�。�、正確，流利，有感情的朗讀課文

　�。病⒄�確書寫本課生字

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　教學目標：

　�。薄�學習課文，理解課文

　　２、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用

　　３、正確，流利的朗讀課文

　�。础�把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復習，導入新課。

　　1、聽寫本課生字

　　制噸鋼扶度裂夸

　　2、聽寫詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實鋼鐵

　　3、過度：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）

　　4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張造成的橋，用鹽造成的橋）

　　聽寫本課生字和詞語

　　自由發(fā)言

　　回憶課文內(nèi)容

　　品讀課文

　　一、學習課文中第一部分

　　1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。

　　2、學生評價朗讀情況。

　　3、學生自主學習本段。

　　4、反饋學習情況，你讀懂了什么？你有什么質(zhì)疑呢？

　　５、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥

　�。�、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學生根據(jù)上節(jié)課學習的內(nèi)容進行發(fā)言）

　　過度：是呀！多么神氣呀！玻璃，紙張和鹽可以造橋，用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？

　　7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受

　　二、學習課文第二部分

　　1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情

　　2、學生評價朗讀情況

　　3、學生自主學習本段

　　4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

　　1、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問題，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥

　　2、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？

　　3、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子

　　4、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會。

　　5、學了這段文章，你有什么要說的嗎？

　�。ㄎ覀�?nèi)祟愓媸莻ゴ螅�可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）

　　三、學習課文最后一段

　　1、全班齊讀本段

　　2、你是怎么理解最后一句話的？

　　3、說說這些橋的奇妙之處

　　讀課文，學會傾聽和給別人適當?shù)脑u價

　　交流預設(shè)：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵……..

　　回憶課文內(nèi)容

　　資源欣賞

　　讀課文，學會傾聽和給別人適當?shù)脑u價

　　交流預設(shè)：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。

　　我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國人用一種強度很高的紙造成的橋，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！

　　……….

　　體會：（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ�，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）

　　讀課文，談?wù)勛约簩ψ詈笠痪湓挼睦斫?/p>

　　回歸主題

　　總結(jié)全文

　　1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？

　　2、讀了這篇課文你有什么感受？

　　（圍繞科學的神奇和學生熱愛科學的這些主題進行發(fā)言）

　　鞏固課文內(nèi)容

　　體會：科學的神奇

　　作業(yè)布置

　　1、回答問題，為什么說這些橋是奇妙的橋？

　　2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受

　　3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片

　　板書：

　　玻璃橋晶瑩透亮

　　紙橋強度很高奇妙

　　鹽橋萬丈長

橋教案 篇6

　　教學目標：

　　1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。

　　2、搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

　　3、體會課文結(jié)尾的含義。

　　教學重點難點：

　　1.讓同學感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　2.體會課文結(jié)尾的含義。

　　教學時間：2課時

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

　　清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。

　　二、初讀課文

　　1、讀課文，考慮你有哪些不懂的問題。

　　2、讀課文，考慮，提出問題。

　　預設(shè)的問題：

　�。�1） 索橋什么樣子？

　�。�2） 為什么要修建索橋

　　（3） 誰修建的索橋？怎么修建的？

　�。�4） 索橋到底有哪些故事？

　　三 、深入理解課文

　　1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊考慮。

　　2、看圖片，直觀感受索橋的樣子�？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺堋�

　　3、帶著自身的感受再來讀課文。

　　讀課文，考慮

　　橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

　　交流感受

　　1、為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

　　2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的`資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

　　默讀，自學，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。

　　從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。

　　作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

橋教案 篇7

　　活動目標：

　　1、在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。

　　2、培養(yǎng)學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。

　　3、開展學生獨立的探究活動，并養(yǎng)成合作學習的習慣。

　　4、激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。

　　活動重難點：

　　在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系。

　　活動準備：

　　1、 A4紙(每組5張)

　　2、 直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或、字典、砝碼

　　活動過程：

　　一、欣賞導入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、欣賞橋的圖片

　　2、認識橋的組成(板書：橋)

　　師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成?

　　生：由橋面和橋墩組成。

　　3、想辦法自己搭橋

　　(1)師：生活中的橋都是用哪些材料造的?可是現(xiàn)在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎?

　　為什么看似柔弱的紙張能承受這么重的重量?

　　這節(jié)課，我們就來搭一座紙橋(板書課題：紙橋)

　　(2) 師：現(xiàn)在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調(diào)一點，兩個橋墩之間的距離大于15cm。(師量距離)接著我用一張A4紙來做橋面。

　　4、認識平面橋的力量很小。

　　師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢?我們來試一試。老師手上有一個砝碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象?(橋面塌了)

　　師：橋面為什么會塌?

　　5、提出問題

　　師：平面橋真是太不結(jié)實了，連一個砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊?要能夠承受足夠的重量。(板書：承重)

　　那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設(shè)計橋面，讓它能承受住更多的重量呢?

　　那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽，請同學們來做設(shè)計師，看哪組同學設(shè)計的橋面承受能力強。

　　二、設(shè)計、制作橋面

　　1、出示比賽規(guī)則

　　既然是比賽，那就要有比賽規(guī)則，請同學們注意比賽規(guī)則。(課件)誰愿意來給同學們讀一讀?

　　(1)用5張a4開紙制作橋面(折、裁、剪、粘、貼)

　　(2)紙橋跨度不少于15厘米，橋面距離桌面高度不少于4厘米

　　(3)在橋面上放砝碼，承受重物最多者為優(yōu)勝

　　(4)各小組給本組的橋面取一個響亮的名字

　　(5)使用小刀、剪刀時注意安全

　　2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

　　明確了而制作要求和比賽規(guī)則后，你想要做一個什么樣的紙橋來參加比賽呢?開動你的腦筋想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。

　　三、紙橋承重比賽

　　1、各組上臺比賽，記錄結(jié)果

　　現(xiàn)在我宣布科技興趣小組紙橋承重比賽正式開始!

　　請各組代表帶上你們的`作品到前面來，先介紹一下自己的作品。

　　介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其他同學一起來為他們加油鼓勁好不好。

　　2、揭曉比賽結(jié)果

　　經(jīng)過緊張的測試，我們的比賽結(jié)果終于出來了：XX組同學設(shè)計的XXXX在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。

　　3、啟發(fā)學生思考，得出結(jié)論：

　　師：同學們仔細觀察一下我們剛才的實驗結(jié)果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　師：你認為橋的承受力大小與什么因素有關(guān)系?

　　生：與橋面形狀有關(guān)系。

　　小結(jié):橋的承受力大小與它的形狀有關(guān).

　　四、聯(lián)系生活

　　1、通過今天的活動，你們發(fā)現(xiàn)什么?

　　2、師總結(jié)

　　生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中，還有好多的地方應用了我們今天學到的知識。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看幾個優(yōu)秀的作品，(課件)注意看，哪些物體它的哪個部分應用了我們今天學的道理。

　　只要你仔細觀察，認真思考，你就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后，有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發(fā)現(xiàn)的魅力。

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