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認(rèn)識(shí)厘米教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的認(rèn)識(shí)厘米教案，希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識(shí)厘米教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
3、解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀(guān)察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
直尺、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.復(fù)習(xí)線(xiàn)段，談話(huà)：熊大熊二想做一張和你們一樣的課桌，但是他們不知道課桌長(zhǎng)是多少，你們能幫助他們量一量你們的課桌長(zhǎng)嗎？你們的桌上有很多物品，你想拿什么來(lái)量？
2.學(xué)生選擇自己喜歡的物品量一量。(如：數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒、作業(yè)本、鉛筆。)選擇一種物品來(lái)測(cè)量。
3.交流測(cè)量的結(jié)果。
4.提問(wèn)：同樣長(zhǎng)的課桌邊，為什么大家說(shuō)的數(shù)不同呢？
講解說(shuō)明：因?yàn)闇y(cè)量的工具不同，所以量出的結(jié)果也就不同。因此在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候我們需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)直尺。
5.認(rèn)識(shí)直尺
談話(huà)：老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，直尺是我們常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀(guān)察直尺上有些什么，并在小組里交流。
�。�2）指名匯報(bào)，全班交流。
尺上這些長(zhǎng)短不一的`線(xiàn)叫做刻度線(xiàn)，每條長(zhǎng)的刻度線(xiàn)下面或旁邊都寫(xiě)著數(shù)，第一條刻度線(xiàn)下面寫(xiě)著“0”，它就叫做0刻度。“CM”代表“厘米”。厘米是測(cè)量長(zhǎng)度的常用單位，我們一般用它作單位量比較短的物體。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米）
二、觀(guān)察操作，內(nèi)化新知
1.認(rèn)識(shí)1厘米
�。�1）學(xué)生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。
指出：刻度0到刻度1的一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。畫(huà)1厘米：你們能不能把這1厘米畫(huà)下來(lái)。
�。�2）各種感官感受1厘米的長(zhǎng)度。
�。�3）在身邊找一找大約1厘米長(zhǎng)的物體。
（4）相互交流：從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度也是1厘米。指出：直尺上相鄰兩個(gè)數(shù)之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。
�。�5）小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米來(lái)作單位。
2.認(rèn)識(shí)幾厘米
在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的幾厘米。交流：怎么看出是2厘米、5厘米的？
指出：如果不是從0刻度開(kāi)始，我們就要去數(shù)有多少個(gè)1厘米。幾個(gè)1厘米合起來(lái)就是幾厘米。
3、完成“想想做做”第6題。
出示課件，指名學(xué)生回答。交流思考過(guò)程。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，形成技能
1、教學(xué)量一量。
�。�1）出示一支蠟筆。
�。�2）教師邊講解，邊示范：將蠟筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，蠟筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蠟筆的長(zhǎng)度。
�。�3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁聪灩P的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？
小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子零刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。
�。�4）出示課件“想想做做”第1題，學(xué)生判斷哪種量法對(duì)？ 出示測(cè)量?jī)焊�。小朋�?要牢記，用直尺 量物體。
左端要和 0 對(duì)齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。
2、完成“想想做做”第2題 提問(wèn)：哪條線(xiàn)段長(zhǎng)，長(zhǎng)多少厘米。學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流。
3、完成“想想做做”第5題
量一量圖形邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流。
4、完成“想想做做”第3題。
�。�1）提問(wèn)：紅線(xiàn)長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線(xiàn)呢？為什么接近8厘米？
（2）小結(jié)：在我們量一條線(xiàn)段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說(shuō)它大約幾厘米。
5、完成“想想做做”第4題。
�。�1）學(xué)生估計(jì)。
�。�2）再測(cè)量。
�。�3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。
四、畫(huà)一畫(huà)
談話(huà)：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了厘米和會(huì)測(cè)量線(xiàn)段了，那你們能不能畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段呢？現(xiàn)在你們畫(huà)一條長(zhǎng)是4厘米的線(xiàn)段。
1、畫(huà)指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。
�。�1）學(xué)會(huì)了量長(zhǎng)度，再?lài)L試畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。（2）指名板演。
�。�3）小結(jié)方法：一般從刻度0開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到刻度幾就是幾厘米。
2、完成“想想做做”第7題 學(xué)生獨(dú)立完成，交流自己的畫(huà)法。
五、總結(jié)回顧，拓展延伸
今天我們一起認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用直尺測(cè)量長(zhǎng)度。如果要知道教室的長(zhǎng)度，你覺(jué)得怎樣？看來(lái)以后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位和更長(zhǎng)的測(cè)量工具。
認(rèn)識(shí)厘米教案2
[教材簡(jiǎn)析]
這部分教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生量課桌的長(zhǎng)度，由于學(xué)生所使用的測(cè)量單位不同，量得的數(shù)就不同，從而體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)米尺，指出量比較短的物體可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成厘米的長(zhǎng)度表象，初步掌握用米尺量物體長(zhǎng)度的方法。
在“想想做做”中，除了繼續(xù)練習(xí)量線(xiàn)段或物體的長(zhǎng)度外，重點(diǎn)練習(xí)估計(jì)線(xiàn)段或物體的長(zhǎng)度，用指寬、掌寬等自己身上的“尺”進(jìn)一步建立1厘米或幾厘米長(zhǎng)度的表象。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過(guò)程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，并能夠正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念，并能在實(shí)際觀(guān)察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
[教學(xué)難點(diǎn)]
掌握用米尺量長(zhǎng)度的方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、動(dòng)手操作，引出課題
談話(huà)：同學(xué)們，你們想知道自己的桌子有多長(zhǎng)嗎？好，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋自由選擇喜歡的工具，量一量桌子的長(zhǎng)度。
學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
提問(wèn)：為什么大家量的結(jié)果不一樣呢？
談話(huà)：看來(lái)，我們要想準(zhǔn)確量出物體的長(zhǎng)度，就必須有統(tǒng)一的單位。人們?yōu)榱肆康么蠹叶汲姓J(rèn)的結(jié)果，常用什么工具來(lái)量長(zhǎng)度？米尺上有一種長(zhǎng)度單位叫做厘米，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板貼：認(rèn)識(shí)厘米）
二、嘗試感悟，探索新知
1、認(rèn)識(shí)刻度尺。
談話(huà)：尺子你們有嗎？拿出來(lái)一起看看。哇，有這么多尺子，別看你們的尺子有這么多的花樣，但它們都有共同的地方，我隨便抽出三把尺子來(lái)作比較，（把這三把尺子放在投影儀上）請(qǐng)你們拿自己的尺子和這些放大的尺子比一比，找一找有哪些地方是相同的？
在學(xué)生回答都有數(shù)字時(shí)，讓學(xué)生從左往右按順序讀一讀。
在學(xué)生回答尺子上有一條一條的線(xiàn)時(shí)，述：這些線(xiàn)在尺子上叫做刻度線(xiàn)，刻度線(xiàn)有的長(zhǎng)有的短。引導(dǎo)學(xué)生看一看長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間每一大格的長(zhǎng)度是不是一樣。
談話(huà)：現(xiàn)在共同點(diǎn)找出來(lái)了，關(guān)于這些共同點(diǎn)，你們想知道些什么？
學(xué)生的回答可能是：數(shù)字是用來(lái)表示什么的？有什么作用？
談話(huà)：大家提的問(wèn)題很好，今天我們就先來(lái)探討這些問(wèn)題�？纯闯咦由系臄�(shù)字，它們是怎樣用來(lái)表示刻度的。最小的是幾？刻度0，表示起點(diǎn)，接著是刻度幾？順次往下說(shuō)一說(shuō)。
2、認(rèn)識(shí)厘米。
講述：量比較短的物品，常用厘米作單位。
（1） 指一指。
1厘米有多長(zhǎng)？你們能在尺子上指出來(lái)嗎？學(xué)生嘗試著在尺子上指。
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是1厘米嗎？學(xué)生回答，教師用課件演示。
小結(jié)：在米尺上每相鄰兩個(gè)較長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。
（2） 數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生自己數(shù)，從刻度0到刻度3之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？
提問(wèn)：從刻度0到刻度7之間的長(zhǎng)度是幾厘米？
小結(jié)：從刻度0到刻度幾，它們之間的長(zhǎng)度就是幾厘米。
�。�3） 比一比。
談話(huà)：拿起紅色的小方塊（邊長(zhǎng)1厘米），猜一猜它們每條邊有多長(zhǎng)？下面請(qǐng)同學(xué)們跟我做：用右手的拇指和食指輕輕夾住小方塊，左手慢慢抽出小方塊，這時(shí)拇指和食指之間的小縫大約就是1厘米。
看著兩指之間的距離，把它記在頭腦里。
現(xiàn)在不用方塊，自己用手比一比1厘米的長(zhǎng)度，同桌互相檢查。
（4） 找一找。
�、僮鲞x擇題，找一下哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？
A、拿起數(shù)學(xué)書(shū)，問(wèn)：長(zhǎng)、寬、厚，最接近1厘米的是什么？
B、伸出手，問(wèn)：手指的寬度、手掌的寬度、一拃的長(zhǎng)度，你選什么？
談話(huà)：我們
要牢牢記住身上的這把厘米尺，在沒(méi)有尺子的時(shí)候它可管用了。
�、诂F(xiàn)在我們一起找一找周?chē)�有哪些物體的'長(zhǎng)度大約是1厘米的？
3、用厘米作單位量長(zhǎng)度。
（1）談話(huà)：該怎樣用厘米作單位，測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位小機(jī)靈，請(qǐng)它為大家介紹一下，好嗎？
錄像演示測(cè)量的方法。
（2）展示課本第51頁(yè)的例題。
提問(wèn)：鉛筆長(zhǎng)幾厘米？線(xiàn)段長(zhǎng)幾厘米？
討論：用米尺量長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么？
（3）發(fā)給學(xué)生幾張紙條（長(zhǎng)度都是整厘米數(shù)），讓學(xué)生一起量紙條的長(zhǎng)度，匯報(bào)答案。
�。�4）看“想想做做”第1題，說(shuō)一說(shuō)哪一種量法對(duì)，其他的量法錯(cuò)在哪里。
�。�5）完成“想想做做”第2。
�。�6）完成“想想做做”第3題。
述：丁丁在測(cè)量線(xiàn)段長(zhǎng)度的時(shí)候遇到困難了，你想幫助他嗎？
�。ǔ鍪镜�3題的題目）問(wèn)：這兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)度是幾厘米呢？
述：我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，結(jié)果不一定都是整厘米數(shù)，接近整厘米數(shù)的長(zhǎng)度，我們可以用“大約幾厘米”來(lái)表示。
4、畫(huà)定長(zhǎng)的線(xiàn)段。
述：剛才我們量線(xiàn)段、小刀的長(zhǎng)度的時(shí)候，都是從刻度0開(kāi)始的。我們除了可以量出物體的長(zhǎng)度是幾厘米，還可以畫(huà)出長(zhǎng)是幾厘米的線(xiàn)段。如果我們要畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線(xiàn)段，應(yīng)該怎樣畫(huà)呢？
邊演示邊講述。述：在0刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，在刻度4上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，在兩點(diǎn)間連一條直直的線(xiàn)，這樣，我們就畫(huà)出了一條長(zhǎng)4厘米的線(xiàn)段。畫(huà)的時(shí)候要注意什么呢？（點(diǎn)課件）從尺上刻度0開(kāi)始，畫(huà)到刻度4的地方，就是4厘米。
三、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展
1、看第52頁(yè)第4題，跟老師一起量手掌的寬度，把結(jié)果寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
2、談話(huà)：如果要量桌子的寬度，又沒(méi)帶尺子怎么辦？要量卡片的寬呢？量小積木的高呢？
你們真聰明，會(huì)用自己身上的厘米工具來(lái)解決問(wèn)題了。
3、游戲：比一比看誰(shuí)有一雙“火眼金睛”。
談話(huà)：請(qǐng)你們估計(jì)幾樣物體的長(zhǎng)度，先不用尺子量。
估計(jì)這個(gè)物體的長(zhǎng)是幾厘米，你就舉數(shù)字幾站起來(lái)。
四、總結(jié)質(zhì)疑
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是哪些知識(shí)和本領(lǐng)？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
認(rèn)識(shí)厘米教案3
[教材分析]
測(cè)量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一�！袄迕�、米的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：厘米、米的認(rèn)識(shí)，厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是建立長(zhǎng)度觀(guān)念。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
2.結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)）。
3.估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
4.在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)是建立長(zhǎng)度觀(guān)念。
[課時(shí)安排]4課時(shí)
信息窗1——阿福做長(zhǎng)袍
[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是厘米的認(rèn)識(shí)。
[教具準(zhǔn)備]掛圖、尺子
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一引入新課
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，希望同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察里邊有哪些人，發(fā)生了什么事？
大家想知道原因嗎？通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)就能明白其中道理。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)較小的長(zhǎng)度單價(jià)“厘米”。（板書(shū)：厘米的認(rèn)識(shí)）
二觀(guān)察探究
1.學(xué)生觀(guān)察直尺，認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米。
請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，仔細(xì)觀(guān)察，直尺上有些什么？看誰(shuí)觀(guān)察的最仔細(xì)！
（1）每個(gè)學(xué)生觀(guān)察直尺，并匯報(bào)。（發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，長(zhǎng)短不同的.線(xiàn)、cm）。
（2）教師出示直尺，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺。（師板書(shū)：刻度線(xiàn)、刻度、厘米、0起點(diǎn)）
同學(xué)充分認(rèn)識(shí)了直尺，那你能從直尺上找出1厘米嗎？
�。�3）學(xué)生觀(guān)察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。
（4）教師總結(jié)：（同學(xué)們找的很好，像直尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米）板書(shū)（1厘米）。
同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了1厘米，那1厘米有多長(zhǎng)呢，能用手比劃一下嗎？
（5）學(xué)生觀(guān)察尺子，并比劃。（師導(dǎo)語(yǔ)：在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到像1厘米這樣長(zhǎng)的物體）生回答。教師展示準(zhǔn)備好的1厘米的物體，如（小方格，枕尺，筆記本，圖釘）
同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米嗎？
�。�6）學(xué)生觀(guān)察，到上面演示找到2厘米，并畫(huà)出。（多個(gè)同學(xué)演示），然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米，并用手比劃。
2.估測(cè)物體長(zhǎng)度
導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們通過(guò)動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)了厘米和幾厘米，下面老師想測(cè)一測(cè)同學(xué)們的眼力。
�。�1）教師出示5厘米的卡片，學(xué)生估測(cè)。
�。�2）再一次估計(jì)15厘米長(zhǎng)的紙條，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。
�。�3）測(cè)量物體長(zhǎng)度（把物體的左端對(duì)著“0”刻度，物體的右端指著刻度就是幾厘米）。
三實(shí)際操作
1.測(cè)量一拃
導(dǎo)語(yǔ)：大家通過(guò)自主探究，總結(jié)出了測(cè)量物體長(zhǎng)度方法，那大家想知道自己一拃有多長(zhǎng)嗎？
（1）測(cè)量自己一拃，并匯報(bào)。
同學(xué)們量出了自己的一拃，那你們想知道動(dòng)畫(huà)片中師傅和徒弟的一拃長(zhǎng)嗎？
（2）認(rèn)識(shí)師傅、徒弟的一拃長(zhǎng)，（導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎？）
2.小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)？填一填。
3.測(cè)量自己的一步和一拃。
4.下面哪些是線(xiàn)段？
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
[教學(xué)反思]
信息窗2——阿福做長(zhǎng)袍
[教學(xué)內(nèi)容]信息窗2、自主練習(xí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是米的認(rèn)識(shí)。
[教具準(zhǔn)備]掛圖、尺子
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們?cè)偃タ纯窗⒏５男乱伦龅迷鯓恿�？你能看圖把后來(lái)發(fā)生的故事講完嗎？（學(xué)生交流）
二新授
1.仔細(xì)觀(guān)察圖，你看到了什么？想到了什么？
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
到底是1米還是100厘米呢？
同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？
2.先解決1米有多長(zhǎng)？
�。�1）教師在黑板上畫(huà)出1米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
�。�2）學(xué)生感受、比劃1米的長(zhǎng)度。
（3）學(xué)生利用軟尺量出1米的長(zhǎng)度，觀(guān)察是多少厘米。
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師總結(jié)
100厘米就是1米，1米=100厘米。
4.生活中有哪些物體的長(zhǎng)度是1米？
三小結(jié)
第二課時(shí)
認(rèn)識(shí)厘米教案4
教學(xué)內(nèi)容：
第65頁(yè)的例1、例2，完成練習(xí)十七的第1—5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立起厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
教具準(zhǔn)備：
尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、新授
1、例1
拿出你的尺子，找出1厘米、2厘米。。。。的長(zhǎng)度。
師讓學(xué)生拿出他們自己的小尺子，說(shuō)明尺子的用途，然后幫助他們認(rèn)識(shí)尺子上的刻度及其實(shí)際長(zhǎng)度。 1厘米到底有多長(zhǎng)，要讓每個(gè)學(xué)生都清楚，這對(duì)于幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念是很重要的。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的1厘米、2厘米。。。。的長(zhǎng)度，再用尺量一量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。
2、例2
看看你的`哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米。
師可以讓學(xué)生量量自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。
二、鞏固練習(xí)
第67頁(yè)的練習(xí)十七第1-3第1題
1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的長(zhǎng)度。
師先出示1厘米、3厘米、5厘米，讓學(xué)生用尺量量，指出1厘米、3厘米、5厘米，然后師檢查。
2、第2題和第3題，讓學(xué)生自己做，師巡視幫助。
三、小結(jié)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”
四、作業(yè)
1、課堂作業(yè)：第1、2題。
2、課外作業(yè)：第1、3題。
認(rèn)識(shí)厘米教案5
課題
長(zhǎng)度單位厘米
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.在活動(dòng)中經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀(guān)念。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。
3.在活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2.掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、尺子、小棒等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)案
一、導(dǎo)入
師：這個(gè)故事發(fā)生在小人國(guó)和巨人國(guó)兩個(gè)國(guó)家之間。有一天，小人國(guó)和巨人國(guó)的人見(jiàn)面了，小人國(guó)的`人說(shuō)：我們那里有棵樹(shù)特別高，有100個(gè)人那么高，巨人國(guó)的人一聽(tīng)，怎么會(huì)有這么高的樹(shù)，就很想去看看，結(jié)果去了發(fā)現(xiàn)，這棵樹(shù)只有巨人那么高。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想為什么會(huì)這樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在描述一個(gè)物品的長(zhǎng)度時(shí)，不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的結(jié)果。
二、新授
環(huán)節(jié)一：通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一測(cè)量單位的重要性，并認(rèn)識(shí)“厘米”
1.師：同學(xué)們，你們說(shuō)非常好，巨人想考考你們：你們能用自己的方法說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有多寬嗎？（教師示范對(duì)應(yīng)邊）
2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)矛盾：沒(méi)有統(tǒng)一的長(zhǎng)度的單位無(wú)法準(zhǔn)確的描述物體的長(zhǎng)度。
3.引出：如果要準(zhǔn)確描述一個(gè)物品的長(zhǎng)度，就要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。
4.從而引出今天的課題“長(zhǎng)度單位厘米”
5.學(xué)寫(xiě)“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。
環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)1厘米，并拓展到“幾厘米”
1.猜一猜1厘米有多長(zhǎng)。
2.學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答幫助總結(jié)：從數(shù)字0到數(shù)字1之間的一個(gè)大格就是1厘米。
3.尋找生活中長(zhǎng)度大約是“1厘米”的物品。
特別說(shuō)明我們的一根食指的寬大約是1厘米。
4.直尺上的0—2是幾厘米？0—3呢？0—4呢？
直尺上的3—6厘米有多長(zhǎng)呢？4—8呢？2—5呢？
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有幾個(gè)大格就是幾厘米。
環(huán)節(jié)三：學(xué)會(huì)用直尺量物品的長(zhǎng)度
1.猜一猜小棒的長(zhǎng)度。
學(xué)生自由回答，教師提問(wèn)：怎么樣才能知道他們誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢？
用直尺量。
2.怎樣量
（1）請(qǐng)學(xué)生嘗試自己量一量小棒的長(zhǎng)度，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的。
�。�2）教師引導(dǎo)并提問(wèn)同學(xué)：為什么要從0刻度開(kāi)始量？
�。�3）教師幫助學(xué)生總結(jié)測(cè)量方法：
第一步：小棒的一端要對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度線(xiàn)
第二步：觀(guān)察小棒的另一端對(duì)著幾
�。�4）完成練習(xí)單第一題，并說(shuō)說(shuō)為什么。
環(huán)節(jié)四：通過(guò)練習(xí)鞏固。
�。�1）完成作業(yè)單第二題，看看誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)
�。�2）完成作業(yè)單第三題
三、課堂總結(jié)
師：請(qǐng)你們?cè)谙抡n后估一估身邊物品的長(zhǎng)度，然后量一量，看看你估的對(duì)不對(duì)。
教學(xué)板書(shū)
長(zhǎng)度單位
厘米cm
認(rèn)識(shí)厘米教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
3、解決問(wèn)題：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀(guān)察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：學(xué)生尺、課件。
學(xué)具：學(xué)生尺一把，小方塊一個(gè)，三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
小朋友，我們又見(jiàn)面了，能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師感到非常高興，你們高興嗎？咱們接觸時(shí)間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、老師給你們帶來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)故事，想聽(tīng)嗎？
（播放小裁縫的故事）
咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道）
2、噢，原來(lái)是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結(jié)果也不同�？磥�(lái)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具。現(xiàn)在我們一般用什么來(lái)量長(zhǎng)度？
三、探索實(shí)踐，建構(gòu)新知
1.認(rèn)識(shí)尺。
小朋友都有學(xué)生尺，（指著尺）這也有一把，是一把放大的尺。
觀(guān)察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：有數(shù)）有哪些數(shù)？讀一讀。
還有呢？
�。ㄉ河芯�(xiàn)）這些線(xiàn)都一樣長(zhǎng)嗎？有的——長(zhǎng)，有的——短，這些長(zhǎng)短不一的線(xiàn)是刻度。
每條長(zhǎng)刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)�？潭�0表示起點(diǎn)。（這是刻度1，這是刻度5）
細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：字母）（板書(shū)：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板書(shū)：厘米）厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。板書(shū)（認(rèn)識(shí)）
2.認(rèn)識(shí)厘米。
�。�1）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。
瞧，（課件演示1厘米長(zhǎng)度）這就是1厘米。
真正的1厘米有多長(zhǎng)？你能在自己的尺上找到嗎？
自己說(shuō)說(shuō)是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。
還有誰(shuí)找得不同，但也是1厘米？
�。�3—4人）指名說(shuō)一說(shuō)。（師注意糾正第一個(gè)學(xué)生：從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是幾厘米。）學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師在投影上指出來(lái)。
�。ㄍＲ粫�(huì)兒）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（指著課件）
�。�2）1厘米到底有多長(zhǎng)，咱們用小手來(lái)比劃比劃？
這個(gè)小正方體每條邊的長(zhǎng)正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動(dòng)，哦，輕輕抽開(kāi)它，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。
把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動(dòng)，再拿一看。
�。�3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
�。�4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周?chē)心男┪矬w的長(zhǎng)度大約是1厘米的？（學(xué)生說(shuō)到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。）
小朋友們觀(guān)察得真仔細(xì)，你們有沒(méi)有留意到，咱們手指的寬度大約也是——1厘米。（拿出尺放到手指上）
3、認(rèn)識(shí)幾厘米。
我們知道1厘米有多長(zhǎng)了，2厘米呢？到尺上找一找。
你為什么認(rèn)為它是2厘米？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師自己說(shuō)。）
有2個(gè)1厘米，就是2厘米。
還有誰(shuí)也找到2厘米了？（指名學(xué)生回答，2個(gè)）
伸出小手比劃出2厘米。
小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的，你還能找到幾厘米？指著尺子說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。▽W(xué)生說(shuō)了3厘米）你怎么找到的？有3個(gè)1厘米是3厘米。
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
�、伲ǘ紡�0開(kāi)始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開(kāi)始？
②（不是從0開(kāi)始的）你數(shù)得真仔細(xì)，從刻度8到刻度15是7厘米。（數(shù)一數(shù)）還有誰(shuí)也找到8厘米了？哪種方法更好？
③（找的短的）還有誰(shuí)找得長(zhǎng)一些？
看來(lái)，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。
我們一般都從刻度0開(kāi)始看起，這樣非常方便！
�。�6）看，這枝鉛筆長(zhǎng)幾厘米？你是怎么看的？線(xiàn)段呢？
�。�7）剛才小朋友認(rèn)識(shí)了1厘米，還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開(kāi)始。現(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎？和咱們的好朋友唱首歌，怎么樣？請(qǐng)出咱們的好朋友。（師也拿出尺和cm卡片）
4、課間活動(dòng)：唱《找朋友》
�。◣熍e起cm卡片）還把它送回去。（示意學(xué)生放回抽屜）
咱們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)�闖關(guān)游戲好嗎？
5、第一關(guān)：量一量。（課件出示）
�。�1）準(zhǔn)備好了嗎？（停一下）
�。ǔ鍪緦W(xué)具三角形）
用尺量量這條最長(zhǎng)的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)想上來(lái)量。
�。](méi)有對(duì)準(zhǔn)0的）老是看到有的.小朋友這樣量，你有什么意見(jiàn)？
�。ㄒ话惆芽潭�0對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的一個(gè)端，看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。）
�。�2）（師舉起紙）再量一量方格紙的長(zhǎng)邊是幾厘米，比比看，誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。
（放歪，師隨意把尺往方格紙上一放。）尺子這樣擺行不行？尺要放平
小朋友覺(jué)得在量長(zhǎng)度時(shí)要提醒大家注意什么？
（板書(shū)：量：對(duì)準(zhǔn)放平。）
�。�3）再來(lái)量一量手掌寬和一拃長(zhǎng)。（出示：手掌，一拃）量手掌寬時(shí)要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。
那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）可以說(shuō)大約6厘米。
如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢？接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米。
�。�4）你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎？
自己量一量，寫(xiě)下來(lái)。（師下去指導(dǎo)學(xué)生量）
這就是咱們身上的尺，每個(gè)小朋友手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象老裁縫和小裁縫，他們的一拃也不同，咱們要記住自己身上的尺。讀一讀，記一記。
真棒，恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給你們。（課件演示）（耶�。┫旅孢M(jìn)入第二關(guān)。
6、第二關(guān)，畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）畫(huà)一條長(zhǎng)４厘米的線(xiàn)段。（切換視頻）
畫(huà)完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。
誰(shuí)想畫(huà)看？一邊畫(huà)一邊說(shuō)。
這是放大的4厘米，真正的4厘米只有這么長(zhǎng)。(指著學(xué)生作業(yè))
�。�2）再畫(huà)一條比它長(zhǎng)3厘米的線(xiàn)段。你畫(huà)了多長(zhǎng)？
同桌交換，互相量量，畫(huà)對(duì)的，給他畫(huà)一個(gè)五角星，夸夸他。
7、第三關(guān)估一估。
小朋友真能干，順利闖過(guò)第二關(guān)，放個(gè)鞭炮慶祝一下。（耶）有沒(méi)有信心接受新的挑戰(zhàn)？
�。�1）小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎？有哪些身上的尺？（手掌寬、一拃長(zhǎng)、食指寬）記住身上的尺了嗎？
咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？比眼力。
先把尺藏好，放到抽屜里。
�。ǖ葘W(xué)生收拾好，注意力都集中后，再開(kāi)始）
估一估這塊橡皮大約有多長(zhǎng)？
說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。（指名回答）（板書(shū)學(xué)生答案）
小朋友，你們看他會(huì)用自己身上的尺或剛才量過(guò)的東西幫自己估計(jì)，真會(huì)動(dòng)腦筋。
�。ㄒ部梢越柚鷮�(duì)1厘米或2厘米的認(rèn)識(shí)進(jìn)行估計(jì)。）
老師幫小朋友量一量？（板書(shū)正確答案：6厘米）（指名學(xué)生回答）
一般前后相差不超過(guò)2厘米的，比較接近的都稱(chēng)得上是估計(jì)高手。是估計(jì)高手的請(qǐng)舉手，真棒。
�。�2）小朋友們，你們都會(huì)估計(jì)了嗎？沒(méi)有尺，可以怎么辦？用這樣的方法自己試一試，好嗎？
咱們估計(jì)2個(gè)，（出示課件表格）估計(jì)自己的中指長(zhǎng)和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長(zhǎng)，把估計(jì)的結(jié)果填在這2個(gè)括號(hào)里。
小朋友估計(jì)得怎么樣呢？拿出尺來(lái)量一量。
�。ò褜W(xué)生作業(yè)放到投影上）看他估計(jì)得怎么樣？（如果相差遠(yuǎn)：沒(méi)關(guān)系，咱們剛估計(jì)了2個(gè)，以后多觀(guān)察，估計(jì)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
這次估計(jì)得比較接近，是估計(jì)高手的站起來(lái)，把最熱烈的掌聲送給自己。
小朋友，咱們第三關(guān)也過(guò)了，（課件演示放禮花）耶！
四、全課，拓展延伸
今天咱們和誰(shuí)交了朋友？這個(gè)新朋友能幫我們干什么？（量物體長(zhǎng)度）
小朋友都量了什么的長(zhǎng)度？你還想量什么？自己量一量。
給老師幫幫忙，量量教室的長(zhǎng)好不好？怎么了？
看來(lái)，用厘米做單位是量一些比較——（短）的物體。
量比較長(zhǎng)的物體還要用到其他的長(zhǎng)度單位。還想再繼續(xù)研究嗎？
課后：
認(rèn)識(shí)厘米教案7
教學(xué)要求：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。知道線(xiàn)段的特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：會(huì)畫(huà)一條指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作圖的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，知道線(xiàn)段的特點(diǎn)，會(huì)用刻度尺量線(xiàn)段的長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)畫(huà)一條指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。
教具準(zhǔn)備：
每人一把直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖： 這是一條線(xiàn)段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的線(xiàn)段是什么樣的？學(xué)生觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┠隳芰砍鲞@條線(xiàn)段的'長(zhǎng)度嗎？這條線(xiàn)段長(zhǎng)多少厘米？測(cè)量線(xiàn)段長(zhǎng)度時(shí)，要注意什么？
（三）你會(huì)畫(huà)一條線(xiàn)段嗎？
1.讓學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上畫(huà)線(xiàn)段。
2.畫(huà)一條7厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
3.評(píng)判學(xué)生所畫(huà)的線(xiàn)段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)的好，好在哪？是怎樣畫(huà)的？
4.能畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎？學(xué)生試畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的？
5.小結(jié)：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，要注意從0刻度開(kāi)始畫(huà)起，是幾厘米就畫(huà)到幾厘米的地方就可以了。
二、鞏固練習(xí)
量一量
�。� ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
課后反思：
學(xué)生對(duì)于線(xiàn)段的理解個(gè)別學(xué)生還不是很到位，有的學(xué)生對(duì)于當(dāng)線(xiàn)段斜著放的時(shí)候不知道怎么去判斷，也就是學(xué)生對(duì)于線(xiàn)段的概念還不是很清楚，還需要進(jìn)一步的理解，在練習(xí)課上教師要加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)厘米教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第6～7頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
2.知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：
認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)模式：
自主探究教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究
學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。
誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線(xiàn)段？估測(cè)線(xiàn)段的長(zhǎng)度。
三、拓展運(yùn)用
1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3.練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的.估測(cè)策略。
4.練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。
5.第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。
6.第10題，先估計(jì)，再量一量。
開(kāi)放題：
1.數(shù)線(xiàn)段。
2.小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？
認(rèn)識(shí)厘米教案9
第一課時(shí)厘米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本1頁(yè)到3頁(yè)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象。
2、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
難點(diǎn)：能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。
教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、掲題示標(biāo)：
1、故事引入：在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。今天我們就來(lái)幫古人解決這個(gè)難題。下面請(qǐng)認(rèn)真看老師板書(shū)課題，并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標(biāo)：
�。�1）、通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。
�。�2）、通過(guò)學(xué)習(xí)我能學(xué)會(huì)測(cè)量方法的多樣性。
過(guò)渡語(yǔ)：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
認(rèn)真看課本第1-3頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書(shū)中的情境圖。思考并討論：
1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來(lái)表示？可以記作什么？ （自學(xué)5分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學(xué)探究）。
生認(rèn)真地看書(shū)自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書(shū)。
2、議一議（小對(duì)子交流）。
1、測(cè)量課桌面的長(zhǎng)度時(shí)你采用的方法是哪一種？你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
2、尺子上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位是什么？可以用哪個(gè)字母來(lái)表示？可以記作什么？ 針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視，觀(guān)察小對(duì)子交流情況，對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒 ， 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。
3.說(shuō)一說(shuō)（針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)展示）。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在展示完之后，給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。
4.知識(shí)歸納：
（1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長(zhǎng)度單位測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，會(huì)因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同。在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。
�。�2）厘米是比較小的長(zhǎng)度單位，可以用“cm”來(lái)表示。1厘米記作1cm。 通過(guò)剛才的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)
用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力怎么樣呢？下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題，比一比誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)解決問(wèn)題的能力最強(qiáng)！
四、學(xué)情展示：
第二關(guān)：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）
1、量比較短的物體，可以用（ ）做單位。
2、厘米可以用字母（）來(lái)表示。1厘米記作 （）。
3、我的橡皮厚大約是（）厘米。
4、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是（）厘米。
第三關(guān)：你能在米尺上找到刻度線(xiàn)嗎？（內(nèi)容見(jiàn)同步課件）要求：獨(dú)立完成后再整合答案。
五、歸納小結(jié)：
�。�1）在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長(zhǎng)度。
�。�2）厘米是比較小的'長(zhǎng)度單位，可以用“cm”來(lái)表示。1厘米記作1cm。
六、鞏固提升：
這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)比賽做作業(yè)。
1、完成課本第2頁(yè)的1、2小題。
七、板書(shū)
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米
測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
課后反思：
第二課時(shí) 測(cè)量長(zhǎng)度
教學(xué)內(nèi)容：
課本4頁(yè)到5頁(yè)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.（限整厘米）。
2、會(huì)分辨什么是線(xiàn)段。
教學(xué)重難點(diǎn)：用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
教具：多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、掲題示標(biāo)：
1、談話(huà)引入
同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？
高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位來(lái)進(jìn)行測(cè)量。那如何進(jìn)行測(cè)量呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知道。
2、口述并出示目標(biāo)：
（1）、通過(guò)學(xué)習(xí)我會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.（限整厘米）。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線(xiàn)段。
過(guò)渡語(yǔ)：你們有信心學(xué)會(huì)嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢？下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
認(rèn)真看課本第4-5頁(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)看書(shū)中的情境圖。思考并討論：
1、你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？
2、測(cè)量彩色紙條和毛線(xiàn)在方法上有什么區(qū)別？毛線(xiàn)被拉直后，可以看作什么？
�。ㄗ詫W(xué)4分鐘后，小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自學(xué)探究）。
生認(rèn)真地看書(shū)自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書(shū)。
2、議一議（小對(duì)子交流）。
�。�1）你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長(zhǎng)度的？測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？
�。�2）測(cè)量彩色紙條和毛線(xiàn)在方法上有什么區(qū)別？毛線(xiàn)被拉直后，可以看作什么？
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