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《綠色蟈蟈》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《綠色蟈蟈》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《綠色蟈蟈》教案1
教材分析：
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。
學(xué)生分析：
七年級學(xué)生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
1、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。
2、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。
過程與方法目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、體會并學(xué)習(xí)文中擬人手法的運用。
情感與價值觀目標(biāo)
激發(fā)我們對昆蟲的各方面習(xí)性的強烈的好奇心，調(diào)動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。
教學(xué)重點：
�、倥囵B(yǎng)閱讀能力——整體感知，概述內(nèi)容。②品味語言——品析美詞佳句，體會語言特色
教學(xué)難點：
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程及步驟：
一、激趣導(dǎo)入
猜謎語：（教師課件出示謎語）1、小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈2、說鳥不是鳥，多在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉。學(xué)生猜謎后再出示圖片問：你能從下面三種昆蟲中分辨出哪個是蟈蟈嗎？大家說后再問：你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
二、資料助讀，了解作者
提問：誰愿意把作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？
（課件提示：1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。《昆蟲記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。）
三、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞
對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。
篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪窸（xī）窣（sū）
氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）喑（yīn）�。▂ǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣（jù）顎（è）喙（huì）嗉（sù）
四、速讀課文，感知內(nèi)容：
1、提問：文章從哪些方面介紹了蟈蟈的哪些特點？（注意用筆圈點批注，提取重要信息）
�。ㄗⅲ哼@時老師需要板書，把同學(xué)說的觀點中的要點寫在黑板上。這是解決教學(xué)重點，突破難點的重要一環(huán)。這個問題解決了，學(xué)生也就基本了解了蟈蟈的習(xí)性。）
2、欣賞蟈蟈圖片，編謎語
五、精讀課文，品味語言
提問：你覺得作者喜歡蟈蟈嗎，為什么？
�。ㄗⅲ和ㄟ^這個問題，切入對文章語言的賞析品味中）
作者對蟈蟈的感情：喜歡。從文中找出證據(jù)。
1、“夜色降臨，蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。”要求和課文第三段對比閱讀說說你更喜哪一個？（小結(jié)：第三段多處運用擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運用，使得文章自然、親切，清晰、明了，增強了可讀性）
2、其它段落還有大量的擬人的句子，找找看，看誰找得最多，最快，說得最好。
用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情
①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、圻@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
④它們對這道菜吃得津津有味……
�、萼寄已b滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……
3、誰來說說作者用了哪幾個形象的比喻稱呼蟈蟈，在什么情況下用的，有什么好處嗎？
（小結(jié)：當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時稱：狂熱的狩獵者，當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時稱：夜晚的`藝術(shù)家，當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時稱：我籠里的囚犯，當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時稱：蟬的屠夫。
作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。）
六、研讀課文，合作探究
1、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？（第一段，在別人歡慶國慶的日子里，作者“獨自一人”去觀察昆蟲，說明作者對他所熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段，寫蟬在夜晚不再鳴叫，蟬的哀號引出綠色蟈蟈。）
2、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？（通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子，很甜的水果，金龜子一類的昆蟲。其他的也吃萵苣，青草，甚至同類相食。反映作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）
3、課文第十段運用了什么說明方法？有什么好處？（作比較，這樣寫既能使讀者了解其它昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性）
七、整理總結(jié)寫作特色
1、文藝筆調(diào)。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
2、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
3、擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
4、通過比較來寫蟈蟈比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
�。ㄟ@時要引導(dǎo)學(xué)生，法布爾對蟈蟈的喜愛不是出于自私和偏愛，而是從一位昆蟲學(xué)家的角度出發(fā)，去觀察、感受鮮活的蟈蟈，這一點體現(xiàn)的他對生命的尊重與熱愛。）
八、課堂小結(jié)
熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為法布爾的字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，他嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度、細(xì)致的觀察方法都是我們學(xué)習(xí)的楷模。
九、拓展延伸：讀一讀，寫一寫
1、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章。
2、本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因為作者先進(jìn)行了細(xì)致的觀察，再就是運用了恰到好處的細(xì)節(jié)描寫。這是同學(xué)們作文時應(yīng)借鑒的地方。課外請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來
板書設(shè)計
綠色蟈蟈
法布爾
形：苗條、勻稱
特征色：嫩綠、淡白
聲：柔和
昆蟲：蟬、金龜子一類
水果：梨子、葡萄、西瓜
習(xí)性食：
青草
同類
住：群居
【教學(xué)反思】
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學(xué)生實際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學(xué)設(shè)計層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對性地設(shè)計訓(xùn)練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學(xué)實踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。
《綠色蟈蟈》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2.體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。
3.體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重、難點】
重點：1、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。
2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美。
難點：1、通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點。
2、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神。
【課時安排】：
一課時
一、導(dǎo)入設(shè)計
猜謎：(課件展示)
謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將�！�
謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”
謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！�
(學(xué)生猜謎后課件展示動物的畫面)
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)
對，介紹事物，必須抓住事物特點進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。(板書文題、作者)。
二、資料助讀
提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?
學(xué)生簡介作家及其作品《昆蟲記》，教師補充。
1、作家簡介
亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家，科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師的職位，一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)，立志做一個為蟲子寫歷史的人。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，亦被譽為“昆蟲詩人”。著作《昆蟲記》。
2、《昆蟲記》簡介
《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和它們?yōu)榱松钜约胺毖芊N族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得寫成詳細(xì)確切的筆記。
《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。
《昆蟲記》不僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊含著探求真相、追求真理的精神。
《昆蟲記》第一冊于1879年問世。1910年，當(dāng)《昆蟲記》第十冊問世時，法布爾已經(jīng)86歲了。
三、整體感知，認(rèn)識蟈蟈
1、對照幻燈片，給下列加點字注音(課件)
篝(gōu)火靜謐(mì)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)
大顎(è)喙(huì)嗉囊(sù náng)窸(xī)窣(sū)
吮(shǔn)吸喧囂(xiāo)喑(yīn)啞(yǎ)
2、速讀課文，感知以下內(nèi)容：
教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。
生自由朗讀課文，提取信息。
找找看，作者給我們介紹了有關(guān)蟈蟈的.哪些方面?其中重點介紹的是哪方面的習(xí)性?在文中劃出要點詞句。
示例：外形：嫩綠、漂亮叫聲：微弱、柔和食性：雜食
居住：和睦
叫聲、食性、居住是蟈蟈的習(xí)性，其中重點介紹的是蟈蟈的食性。
作者是怎樣發(fā)現(xiàn)蟈蟈的這些特點的呢?(實驗和觀察)
只有觀察，實踐，研究，才能寫出這樣的長篇巨著。
三、語言賞析
1.老師用大屏幕給出摘自辭海的對蟈蟈的介紹，請一位同學(xué)讀一下，征求同學(xué)們的意見，與課文相比，更喜歡讀哪一個?
《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
2、讓學(xué)生找出這篇文章寫得最精彩的地方。
師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章寫得最精彩的地方是什么?
3、學(xué)生自由發(fā)言。
(一般，大部分的學(xué)生都會選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的叫聲。)
4、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣?我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。
5、單個學(xué)生朗誦第5自然段。
(2)請學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子，并適當(dāng)圈點批注。
示例：
進(jìn)攻者、被進(jìn)攻者——由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位(修辭：擬人)
被活活咬、一跳——蟈蟈很兇狠
一同從樹上掉下來——打斗過程很激烈
勇敢縱身追捕、驚慌失措逃竄、縱身——反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。(修辭：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現(xiàn)力。)
對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀——作者對蟈蟈的喜愛
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”——補充介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強食”。
師：這段文字為什么寫得這么精彩?從中你可以學(xué)到什么東西?
歸納總結(jié)：(寫法角度)
(1)生動傳神的語言。對蟈蟈充滿喜愛之情，語言生動感人。
(2)擬人手法的運用，使文章自然親切，可讀性強。
(3)通過比較來寫蟈蟈，突出蟈蟈的特征。
四、主題歸納：
本文采用生動活潑的寫法，把蟈蟈的外形特征、叫聲及生活習(xí)性寫的活靈活現(xiàn)，表達(dá)了作者對生命的尊重與熱愛，同時也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你身邊有沒有喜愛的小動物?你有沒有仔細(xì)地觀察過它?你能把它的最可愛之處展現(xiàn)給大家嗎?(要求試著用擬人和對比手法口頭介紹它們的某個特點。)
六、課堂小結(jié)
大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對自然的熱愛，一種對生命的敬畏，用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活，你會發(fā)現(xiàn)，你的世界更加多姿多彩!
七、布置作業(yè)
1、課外選讀法布爾的《昆蟲記》中的文章，做好摘錄筆記，并寫下自己的心得體會。
2、請同學(xué)們收集幾個有關(guān)昆蟲的成語、俗語或詩句。
《綠色蟈蟈》教案3
課題名稱：18課《綠色蟈蟈》 教材所在頁：第87——91頁
一、 簡介
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)�；谶@一思考，將“整體感知”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程 之中。
二、 學(xué)習(xí)者分析：初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
三、 教學(xué)目標(biāo) 及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉規(guī)定：
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文
2、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 如下：
1、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會文章生動傳神的語言。
3、豐富學(xué)生的`自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
四、教育理念和教學(xué)方式：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程 中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機會，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，鼓勵學(xué)生不斷的向上攀登。
2、采用“整體感—重點研讀—課堂實踐”的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程 的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動，以合作促自主探究。
3、教學(xué)評價方式：（1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、強化、指導(dǎo)和矯正。（2）通過課后訪談和作業(yè) 分析，及時查漏補缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
五、 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。
六、教學(xué)和活動過程
（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
（二）整個教學(xué)過程 敘述
本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時。
需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時補充。
根據(jù)以往經(jīng)驗，在本節(jié)課的“口語表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
�。ㄈ┚唧w教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入 新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，去過農(nóng)村的同學(xué)一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認(rèn)識一種昆蟲——綠色蟈蟈。
板書課題
整體感知
1、 明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）
2、 檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠 喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液 撇開 梧桐
3、 初讀課文，感知內(nèi)容
學(xué)生思考以下問題：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要求學(xué)生用簡潔的語言概括)
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子?為什么?
b．文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？
c.文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。
對蟈蟈的稱呼上作者運用了““狂熱的狩獵者” “我籠里的囚犯” “這蟬的屠夫”等。充滿了對這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：語言生動形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學(xué)們運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語言生動形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。
布置作業(yè)
a．完成課后練習(xí)
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
板書設(shè)計
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲 比喻、擬人、對比
食性
教學(xué)反思：《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動有趣，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說明文的有關(guān)知識，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。
《綠色蟈蟈》教案4
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。
能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2．體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。
3．體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。
德育目標(biāo)
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。
●教學(xué)重點
品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。
●教學(xué)難點
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
●教學(xué)方法
1．朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達(dá)效果。
2．研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀帶、投影儀
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程（）
［教學(xué)要點］
快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）
二、資料助讀
投影：
法布爾與《昆蟲記》
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。
《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣�！�
1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。
三、速讀概括、感知文意
1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。
投影：
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
�。�1）給加粗的字注音。
喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 酷愛（ ） 吮取（ ）
氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑啞（ ）（ ）
�。�2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
shòu（ ）獵 cuàn（ ）奪 rǎo（ ）亂 更勝一chóu（ ）
gōu（ ）火 zhōng（ ）斯 xī（ ）sū（ ）作響wō jù（ ）（ ）
�。�3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。
�、俣潇`敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（ ）
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ ）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）
�、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。（ ）
明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ
�。�2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣
�。�3）弱肉強食 龐然大物 驚慌失措 津津有味
2．聽朗讀錄音，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。
精彩的語句示例：
�。�1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。
�。�2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。
�。�3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩�！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
�。�4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味。”
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z言使用生動傳神。
3．快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。
思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
學(xué)生回答，教師明確：
�。�1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�
作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
�。�2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。
4．合作研討：
（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
�。�2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
�。�3）文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。
（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。
�。�5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的.籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z段中運用了什么說明方法，有何好處？
�。�6）《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。
學(xué)生回答，教師點撥：
�。�1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲�！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！
（2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。
�。�4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。
�。�5）語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。
�。�6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。
師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：
�。�1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。
�。�2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。
（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。
�。�4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
5．昆蟲是人類的朋友，請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。
小組推舉代表在班上交流，師生共同評議。
四、課堂小結(jié)
談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義�！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽。
五、課堂練習(xí)
1．閱讀課文的8～11語段，回答問題：
（1）結(jié)合語境，解釋詞語。
屠夫：_____________________________________________________
喙：_______________________________________________________
�。�2）試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內(nèi)容要點。
（3）語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？
�。�4）語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時，主要運用_________的說明方法。
�。�5）語段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，___________像吃普通的獵物一樣。這并____________因為食物缺乏，_________因為貪婪才吃死去的同伴。”在“________________”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
�。�6）語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因，試用一個詞加以概括。
�。�7）語段節(jié)選自《綠色蟈蟈》，作者是___________（國）著名昆蟲學(xué)家__________。
2．閱讀語段，完成（1）～（3）題。
�、傺嘧由骑w，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
�、谀敲�，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。
�、垩嘧邮且环N勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。 （節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動）
�。�1）解釋文中加粗成語的含義。
婦孺皆知：________________________________________________________________
不亦樂乎：________________________________________________________________
（2）段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?）
A．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。
B．堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。
C．堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
D．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。
�。�3）閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強的飛行本領(lǐng)的原因。
參考答案：
1．（1）指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。 鳥類和昆蟲的嘴。
�。�2）介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。
�。�3）“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。
�。�4）比較說明
�。�5）如果 就 不是 而是
（6）貪婪
�。�7）法 法布爾
2．（1）婦女與孩子都知道。 不也是很快樂嗎？
（2）A
�。�3）身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。
六、布置作業(yè)
閱讀語段，完成1～5題。
鳥類的聲音
佘大奴
生活在陸地上的各種動物，絕大多數(shù)都會發(fā)出各種各樣的叫聲。那么，生活在水中的魚類，會不會發(fā)出聲音呢？科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會發(fā)聲的。小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過，嗡嗡地響；成群的青魚像小鳥一樣，嘰嘰地叫；黑背鯤的叫聲有如風(fēng)刮樹葉，沙沙作響；沙丁魚的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音；氣球魚和刺猬魚能呼嚕呼嚕地叫，仿佛熟睡的人在打鼾；駝背鱒的叫聲是咚咚響，好像擊著小鼓；小竹夾魚發(fā)出的聲音，很像用手指很快地刮梳子的聲音；海鯽的發(fā)聲像用鋼銼摩擦金屬時發(fā)出的響聲……
不但不同的魚會發(fā)出各種不同的聲音，就是同一種魚，在生殖、索餌、移動、逃避敵害，或者成群結(jié)隊，或者單獨行動等不同情況下，發(fā)出的聲音也不同。每年春季，在我國沿海產(chǎn)卵回游的大黃魚，它們在回游過程中，開始接近卵場時，發(fā)出“沙沙”或“吱吱”的音響，到達(dá)產(chǎn)卵場開始產(chǎn)卵時，則“嗚嗚”或“哼哼”地叫，像開水發(fā)出的聲音；在排卵過程中，發(fā)出“咯咯咯”的聲響，有如秋夜的青蛙在歌唱。
魚究竟為什么要發(fā)聲呢？初步的研究表明，有的魚發(fā)聲是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于外界環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。魚類怎么能發(fā)出聲音的呢？原來大多數(shù)能發(fā)聲的魚，主要是靠體內(nèi)的發(fā)聲器官——鰾。魚鰾是一個充滿氣體的膜質(zhì)囊，它靠一些纖細(xì)而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉，具有與琴弦相似的作用，它的收縮引起鰾壁和鰾內(nèi)的氣體振動，從而發(fā)出聲音。有些魚類，如竹夾魚、翻車魚是利用喉齒摩擦發(fā)聲的；鼓魚、刺猬魚是利用背鰭、胸鰭或臂鰭的刺振動而發(fā)聲；還有不少魚是利用呼吸時鰓蓋的振動或肛門的排氣而發(fā)出聲音的。這些，在科學(xué)上統(tǒng)稱為“生理學(xué)聲音”。此外，許多魚類由于結(jié)成大群游動時也會發(fā)出聲音來，這被稱為“動力學(xué)聲音”。
我國的勞動人民在很早以前就懂得把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上，明朝李時珍在《本草綱目》中就寫道：“石首魚出水能鳴，每逢四月來自海洋，綿亙數(shù)里，其聲如雷。海人以竹筒探水底，聞其聲乃下網(wǎng)截流取之。”現(xiàn)在，沿海漁民在捕撈黃花魚的時候，仍常用耳朵靠在船板上測聽魚的聲音，據(jù)以判斷魚群的大小、位置和移動方向，從而采取捕撈措施。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠利用“水中聽音器”來收聽魚類的聲音，了解魚群的大小、移動方向、離漁船的遠(yuǎn)近等。將來，由于對魚類發(fā)聲現(xiàn)象的深入研究，完全有可能做到如下兩點：一是利用儀器測知魚的聲音，斷定它是什么魚，在什么地方，有多少，準(zhǔn)確地組織捕撈；二是利用魚類發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，可以人為地把特定的音響送進(jìn)水中，傳播出去，從而把魚誘集成群，甚至使它們游到漁網(wǎng)中去。
1．給加粗字注音。
打鼾（ ）
魚鰾（ ）
2．“科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會發(fā)聲的。”句中的“有許多”能否去掉？為什么？
3．魚類為什么要發(fā)聲？人類是如何把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上的？
4．第三段運用了哪些說明方法？請舉例說明。
5．試給第三段劃分層次，用“‖”標(biāo)出，并寫出層意。
�、� ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
參考答案：
1．hān biào
2．不能。“有許多”說明發(fā)聲的魚類多，但不是全部，如去掉就顯絕對，說明不夠準(zhǔn)確。
3．有的是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。
一是利用儀器測知魚的聲音，準(zhǔn)確捕撈。二是利用魚發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，誘捕魚群。
4．分類別（如對怎樣發(fā)聲作解釋動力學(xué)聲音、生理學(xué)聲音）舉例子（略）
5．①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨
第一層說明魚發(fā)聲的原因；第二層說明魚是怎樣發(fā)聲的。
●板書設(shè)計
●活動與探究
1．搜集有關(guān)蟈蟈的文字資料和圖片，如關(guān)于形態(tài)特征、生物學(xué)習(xí)性、飼養(yǎng)方法、種類與分布、發(fā)音器官、為什么鳴叫等，以小組為單位合作編輯一份“話說蟈蟈”的圖文并茂的小報�；顒诱n上展示并評比，選出優(yōu)秀的作品張掛在班級活動欄中。
2．也正因法布爾對生命的關(guān)愛，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣多的情趣。請同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛的一種小生靈，并查找有關(guān)的資料，完成一篇小的科普文，可仿照本文的文藝筆調(diào)，以求活潑生動。
3．課外閱讀布封的《蟬》，了解蟬的習(xí)性。
4．開放探究。
閱讀短文，回答（1）～（3）題。
�、偾嗤�，又叫田雞。它的家族很多，有黑斑蛙、澤蛙；有大到半斤重的虎紋蛙；有小到蠶豆一樣的浮蛙；有鳴聲如琴的彈琴蛙；還有背上布滿疙瘩的蟾蜍，俗稱癩蛤蟆。各種蛙都有出色的捕蟲本領(lǐng)。我國古代勞動人民，很早就認(rèn)識到青蛙與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。農(nóng)民以青蛙鳴聲的早晚與大小，來估計莊稼的豐歉情況。唐人章孝標(biāo)有詩云：“田家無五行，水旱卜青蛙”。
②說到青蛙捉蟲的本領(lǐng)，首先得從它的舌頭和眼睛說起。青蛙的舌頭又長又寬，前端分叉。舌面上有一層膠粘的液體。它的舌頭在口腔中的位置也很特別，舌根生在口腔的前部，舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的時候，它只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立即閃電似地突然向外一翻，就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪，看活動的東西很敏銳，看靜止的東西卻幾乎看不見。只要蟲子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清楚；同時能判斷在什么時候跳起來把蟲子吃掉。如果蟲子停住不飛，它就看不見了�？茖W(xué)家做了一個實驗，把青蛙養(yǎng)在一只籠子里，拿一大堆死蒼蠅來喂它，結(jié)果青蛙一只也不吃，不幾天就活活餓死了。后來又把死蒼蠅拴在細(xì)線上，在青蛙面前搖晃，青蛙跳起來就把它吞了，跟吃活蒼蠅一樣。
③青蛙的食譜很豐富。甲蟲、蝗蟲、稻螟蟲等好幾十種害蟲，都是青蛙所愛吃的。有人做了統(tǒng)計，一只青蛙平均一晝夜能捕食70多只害蟲，一個月約吃20xx只。如果按青蛙每年活動六至八個月計算，可以消滅各種害蟲15000只左右。全國各地青蛙千千萬萬，幫助人類消滅的害蟲是多么可觀啊。
�、芮嗤艿挠紫x蝌蚪，不少畫家以此為題進(jìn)行創(chuàng)作。有人以詩句“蛙聲十里出山泉”為題，請一位畫家作畫，命題要求把無形的蛙聲描繪成有形可見的畫面。畫家畫的畫面是________一只蝌蚪大約經(jīng)過五六十天就發(fā)育成蛙。
⑤青蛙不僅對農(nóng)作物好處極大，也為仿生學(xué)的研究提供了很有意義的啟示�？茖W(xué)家研究了青蛙的眼睛構(gòu)造，制成了“電子蛙眼”，用它來遙控萬里藍(lán)天中航行的飛機。機場上的指揮員，憑借“電子蛙眼”的幫助，準(zhǔn)確地指揮飛機的降落。
（1）概括第③段和第⑤段的意思。
（2）根據(jù)第④段的有關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮你的想像，描述畫家所畫的畫面內(nèi)容。（40字左右）
�。�3）讀了本文以后，我們知道了青蛙這種動物對于人類的功績。請從環(huán)境的角度，以保護(hù)青蛙為內(nèi)容，擬兩條廣告標(biāo)語。
參考答案：
�。�1）第③段：青蛙食物豐富，能消滅很多害蟲。第⑤段：青蛙為仿生學(xué)的研究提供了依據(jù)。
�。�2）一片湍急的水流從山間亂石中射出，水中夾著幾只活潑的蝌蚪。
�。�3）略
●備課資料
一、課文補遺
1．有關(guān)法布爾與《昆蟲記》：
“這個大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的想，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受而且抒寫。”
——法國戲劇家羅斯丹（Rostand）
“這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能，沒有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學(xué)造詣；況且，那又是一個令群情共振的雨果、巴爾扎克、左拉文學(xué)時代，一個勢不可當(dāng)?shù)睦R克、達(dá)爾文、魏斯曼生物學(xué)時代�！�
——王光《法布爾精神》
2．《昆蟲記》精彩片斷摘錄：
致兒子汝勒
親愛的孩子，我昆蟲事業(yè)中如此滿腔熱忱的合作者，我植物領(lǐng)域里如此富于眼力的助手，依照你的意愿，我開始了這項工作；內(nèi)心懷念著你，我堅持不懈地從事著這項工作；而且，我將在這哀痛中含著辛酸，始終不渝地把這項工作進(jìn)行下去。嗚呼！死亡何等可憎，它是將生機勃勃、盎然怒放的花朵夭折了！你的母親和你的姊妹們，從給了你莫大樂趣的那片鄉(xiāng)間野土上采集了鮮花，做成了花環(huán)，帶給了你，就放在你長眠其下的石板上。太陽剛曬枯這些花環(huán)那天，我把這本書擺在了花環(huán)跟前，但愿這些枯花能看到那令人欣慰的一天。這樣，我便感到我們?nèi)栽诠餐瑥氖卵芯苛�，因為我這樣做本身就是在有力地證明：我將矢志不移地堅持下去，一定叫閻王也幡然悔悟。
二、時文超市
蝙蝠的自述
田元富
我有一個怪僻的名字叫“蝙蝠”。論長相自然比不上花枝招展的孔雀，但內(nèi)心卻是美好的。人們把我們劃分在翼手目這個家族里。您和我或許似曾相識，但對我們并不一定熟知。那么，今天我就來個自我介紹吧！
我們通常出生在“知了”聲聲鳴叫的夏季。當(dāng)我降臨到這個五彩繽紛的世界時，我的身體十分虛弱，身上僅僅穿件單薄的黑色衣衫。為了謀求生存，我緊緊擁在母親的懷中，吮吸著甘甜的乳汁，漸漸成長。即使在母親出外勞作時，我也依然偎依在母親的懷抱中，飽覽自然界的無限風(fēng)光，享受那不盡的母愛。
成年后我就離開了慈祥的母親。我的生活是非常艱苦而且孤獨的，只能把巖穴、樹洞或屋檐的空隙作為我白天的棲身之所。然而，只要一到傍晚，整個夜空便成了我的樂園。在那橫無際涯的樂園中我盡情地捕食那些與人類為敵的蚊子、蒼蠅等小昆蟲。它們是我的主要食糧，只要它們一觸及我這寬寬的嘴巴就休想逃命了。
哦，我還想把我的絕技告訴您。我捕捉害蟲的速度是十分驚人的。我能在短暫的幾秒鐘內(nèi)獵獲一只飛蟲，這是其他捕蟲同行們所望塵莫及的，也是我引以為驕傲和自豪的。因此，勞動雖然艱辛，我也樂而為之，為自己，也為人類。
另外，我還想告訴您一點秘密。我的視力很弱，不管離我多近的東西我都不易發(fā)現(xiàn)它。然而我的聽力極為敏銳，它可以彌補我的視力不足。當(dāng)我展翅高飛的時候，喉內(nèi)能發(fā)出一種超聲波，當(dāng)這種特殊的聲波遇到昆蟲或其他障礙物時，它就迅速返回，我根據(jù)耳朵接收到的情報，就能夠準(zhǔn)確無誤地判斷出昆蟲的方位及距離。于是我就輕裝出發(fā)，直奔目標(biāo)，瞬間便可以凱旋。人們常常把我這種探測物體目標(biāo)的方式叫做“回聲定位”。這一點也是我的同行們所望塵莫及的。
對了，我還有一件事想拜托您。在我剛剛懂事時，我的母親就告訴我，很早以前人們說我們的祖輩非常狡猾，說什么在一次獸類和鳥類的戰(zhàn)爭中，我們的祖輩既不表明自己是鳥類，又不表明自己是獸類，哪一方勝利了就到哪一方去。后來鳥類和獸類和好了，便都不愿意收留我們的祖輩，甚至還說我們整個家族的成員是因為害羞才只在晚上出來活動。這真使我不能再容忍了。作為朋友，請您一定向人們解釋清楚，希望人們不要再用那種冷漠的眼光看待我們了！當(dāng)然，我們也在奮發(fā)努力，決心用自己這顆赤誠的心去照亮那些不明真相者的雙眼，使人們重新認(rèn)識我們——愿為人類作點貢獻(xiàn)，愿與人類成為友好相處的朋友。
提示：采用擬人手法，用“自述”的方式介紹蝙蝠的知識，使內(nèi)容的科學(xué)性和表達(dá)的生動性相結(jié)合，是本文的突出特點。因為是“自述”，所以在語言上給人以“傾訴心聲”的親切感，這也是本文的一大特色。
三、閱讀知識推介
關(guān)于懸測閱讀法
常用于讀理論著作、經(jīng)典著作。這種方法不同于一般的閱讀順序，不是順著書上的次序看下去，接受書中現(xiàn)成的結(jié)論，而是根據(jù)書中提出的論題，積極開動腦筋，推測書中的觀點，然后再與書中的結(jié)論相對照，檢查自己的見解是否恰當(dāng)，有沒有可取之處。通過這樣的懸測檢查，能強化對書本上所論述的理論的印象，了解作者的思路，明了自己思考的不足之處，加深對書本知識的理解。日本著名作家小林多喜二常采取這種方法來讀馬列主義的經(jīng)典著作，收到了獨特的效果
《綠色蟈蟈》教案5
一、教材分析
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
二、學(xué)情分析
初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。七年級學(xué)生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)�！毒G色蟈蟈》一課具有很強的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
1、積累本課要求掌握的生字詞;
2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性;
3、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。
過程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對昆蟲的各方面習(xí)性的強烈的好奇心，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊重其他生命。
2、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
四、教學(xué)重點
1、培養(yǎng)閱讀能力，整體感知，概述內(nèi)容。
2、品味語言，品析美詞佳句，體會語言特色
五、教學(xué)難點
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點;感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
六、教學(xué)方法
1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在誦讀中體味生動傳神的語言特點。
2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓學(xué)生掌握文本，能充分調(diào)動學(xué)生積極性，引起學(xué)習(xí)興趣。
3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
4、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
七、學(xué)法指導(dǎo)
1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3、自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。
八、課時安排1課時
九、教具準(zhǔn)備多媒體課件
十、教學(xué)過程
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
(一)激趣揭題
聆聽大自然中生物的聲音，讓學(xué)生判斷是哪種動物的叫聲，最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的`主角。請同學(xué)介紹自己所了解的關(guān)于蟈蟈的知識。同學(xué)的介紹和視頻資料已能夠吸引同學(xué)去深入了解課文了，由此，導(dǎo)入課文。
根據(jù)自己的了解判斷動物聲音。介紹蟈蟈。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、速讀課文。對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字詞。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
篝(gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)喙(huì)嗉(sù)
2、創(chuàng)設(shè)情境，蟈蟈去人才交流中心交自薦書，根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點，你覺得什么職業(yè)適合它呢?討論交流，填寫表格。(學(xué)生可能會說歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等)老師讓學(xué)生從文中找到依據(jù)，并注意總結(jié)概括，看課文給我們介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些特點和習(xí)性。(板書)
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。
積累字詞
速讀課文，找到蟈蟈的相關(guān)介紹，發(fā)揮想象力，填寫自薦表，口頭表達(dá)
(三)精讀課文，合作研討1、剛才同學(xué)們也注意到了，作者在文中不斷變換對蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果?
(學(xué)生發(fā)表自己的見解)
總結(jié)：擬人手法的運用，更親切自然，蘊含作者喜愛之情，更使行文生動。
2、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)語言特點。
將《辭�！分袑τ谙X蟈的介紹與本文比較，能發(fā)現(xiàn)本文語言生動，內(nèi)容有趣，那么，你最喜歡文中哪個段落?說一說理由。(師生共同賞評)
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！睂W(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點。
3、總結(jié)文章寫作特色：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象擬人貼切自然;對比突出特征。
學(xué)生合作研討，發(fā)表自己的見解
找到自己感興趣的段落，讀一讀，評一評。
(四)文本遷移
如此生動的文章來自法布爾的《昆蟲記》，為何他能將一個小小昆蟲寫得如此趣味橫生?我們不妨走近法布爾去了解一下。(作者簡介)從法布爾身上我們能發(fā)現(xiàn)點什么，那么，我們面對豐富多彩的大自然，可曾有什么有趣的經(jīng)歷呢?說出來交流一下。(學(xué)生暢談)
同學(xué)們的經(jīng)歷多有趣啊，我們在同學(xué)的引領(lǐng)下再一起去自然中看看吧!(展示圖片)
看了這些圖片，結(jié)合我們今天所學(xué)，你心中有何感想?(學(xué)生暢所欲言)
親近自然，關(guān)愛生命(文本升華，直擊難點)
學(xué)生結(jié)合自己所得暢所欲言，深入實踐親近自然，關(guān)愛生命的精神。
(五)課堂小結(jié)
大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對自然的熱愛，一種對生命的敬畏，用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活，你會發(fā)現(xiàn)，你的世界更加多姿多彩!
(六)布置作業(yè)
1、抄寫課后“讀一讀，寫一寫”
2、仿寫小練筆:(任選其一)
A、細(xì)致地描寫一種小動物的形體特征;
B、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲;
C、抓住特征介紹一種動物的生活習(xí)性(如食性、住處、活動……)
3、拓展：課外閱讀《昆蟲記》。發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實踐，學(xué)以致用
《綠色蟈蟈》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
掌握諸如“喑啞”“靜謐”、“喙”等詞語的音形義；能快速鎖定閱讀范圍，概括說明對象的特點。
2、過程與方法：
通過自學(xué)，掌握說明對象的特點；教師利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解作者及其《昆蟲記》的地位和價值。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過了解作者及文章，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會的習(xí)慣，學(xué)生樹立尊重生命，熱愛生命的健康思想。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識蟈蟈，認(rèn)識其外形及習(xí)性。
2、品味生動活潑的語言，體會作者對微小生命的尊重和熱愛。
【教學(xué)流程】
一、直接入題
今天我們要學(xué)習(xí)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《綠色蟈蟈》，在學(xué)習(xí)這篇文章之前，讓我們先來簡單了解一下作者及其著作《昆蟲記》。
1、法布爾：
1823年12月22日出生在法國南部一戶貧困農(nóng)民家庭。
四歲時，迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。
19歲，立志要做一個為蟲子書寫歷史的人。
31歲，發(fā)表兩篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，獲自然科學(xué)博士學(xué)位。
52歲（1875年），遠(yuǎn)離塵囂，舉家遷往鄉(xiāng)間，整理舊資料，開展新研究的昆蟲學(xué)工作計劃，歷時四年，整理出版《昆蟲記》第一卷。
57歲（1880年），購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，為此取了個風(fēng)趣的雅號──荒石園，在這個園子里，法布爾尖鎬平鏟刨挖，年復(fù)一年，一座百蟲樂園建好了。此后35年時間，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦的從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把研究成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》中。
2、名家評《昆蟲記》：
講“昆蟲故事”和“昆蟲生活”的楷模。
──魯迅
比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。
──周作人
昆蟲記》充滿對昆蟲的愛，對微小生命的愛，所以使廣大讀者深受感動。
──著名文學(xué)評論家羅大岡
法布爾的'《昆蟲記》是一般文學(xué)家無法企及的，因為它有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)。法布爾的《昆蟲記》又是一般科學(xué)家無法企及的，因為它有著讓文學(xué)家也拍案叫絕的形象和生動。人們常說文學(xué)需要激情，科學(xué)需要冷靜，但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲記》告訴我們，文學(xué)和科學(xué)并不是涇渭分明的，它們都需要激情和冷靜，而在這二者之上的是需要真實和真誠。
──著名作家方敏
3、法布爾曾驕傲地說：你們（指那些蹲在實驗室研究的，對法布爾的研究嗤之以鼻的科學(xué)家）是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻能研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命。
引：今天，就讓我們走進(jìn)昆蟲的世界，了解綠色蟈蟈，看看作者是如何探究生命的！
二、搜索介紹綠色蟈蟈的語段，你準(zhǔn)備分幾個方面介紹綠色蟈蟈的特點
參考答案：外表特征，叫聲特點，食性（具體介紹，略。）
三、探究課文
師：法布爾是一位昆蟲學(xué)家，正像他自己所說的，他的研究不帶血腥味，他的作品也充滿了溫情，你能分析一下，他的研究成果，他的文章為什么會如此與眾不同嗎？
�。ㄟ@道題目的設(shè)計，涵蓋面是很廣的。學(xué)生的回答，要從兩方面著手：一是作者對這些微小生命的熱愛，比如對蟈蟈的細(xì)致的觀察，要知道沒有滿腔的熱愛，是不可能有那么大的耐心長久的觀察一種昆蟲的；比如作者不斷地變換著對蟈蟈的稱呼，“狂熱的狩獵者”，“籠里的囚犯”，等等，表達(dá)一種親昵的情感；比如對蟈蟈細(xì)心的照料，等等。一方面是作者妙趣橫生的描寫，使這篇文章涌動著生命的勃勃生機，使原本枯澀地科普文章變得生動活潑。說到描寫，必要分析描寫的兩種基本手段，一是修辭，二是富有表現(xiàn)力的動詞和形容詞。所以應(yīng)讓學(xué)生涵詠在這些優(yōu)美的語句中，通過分析、誦讀，反復(fù)品味。例子略。）
四、作業(yè)
課外閱讀《昆蟲記》。（法布爾）
《綠色蟈蟈》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知識，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。
過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學(xué)知識，品味作者情感。
情感與收獲：感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。
【教學(xué)步驟】
一、故事導(dǎo)入
1、時光倒回到童年，同學(xué)們你小時候玩過小昆蟲嗎？
�。A(yù)設(shè)）①如果有,則學(xué)生說故事。
�、谌绻麤]有,則老師說一個小時候玩蚱蜢的故事。
2、你喜歡這些小昆蟲嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學(xué)生說。引出本文課題。
二、讀課文了解蟈蟈的`科學(xué)知識
1、（給出圖片）從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識？
�。ㄒ螅�
①學(xué)生讀書勾劃要點。
�、诳偨Y(jié)發(fā)言。
三、讀課文品味作者對昆蟲的情感
作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識，字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感？
（要求）：
�、賹W(xué)生讀書勾劃要點。
�、谛〗M合作交流，總結(jié)補充。
�、劭偨Y(jié)發(fā)言。
四、延伸練習(xí)
�。ńo出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動，是多么可愛的自然的精靈，你一定會喜歡。
你會和哪一個小昆蟲做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？
�。ㄒ螅鹤约簩懸恍《挝淖�，全班交流。
五、課外體驗與練習(xí)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意，去傾聽昆蟲的聲音吧，這就是在傾聽大自然的聲音。
去戶外靜聽昆蟲的鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么，用一段話形象地描寫出來。
《綠色蟈蟈》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學(xué)習(xí)本文運用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運用語言，生動形象地說明事物的特點。
3.激發(fā)想象力、觀察力，培養(yǎng)走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重點
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學(xué)習(xí)本文運用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運用語言，生動形象地說明事物的特點。
教學(xué)難點
體會科學(xué)小品的語言特色。
課時安排
一課時
課前預(yù)習(xí)
1.注音
篝火（ɡōu） 窸窣（xīsū） 篡奪（cuàn） 狩獵（shòu） 喧囂（xiāo） 靜謐（mì） 喑啞（yīn yǎ） 大顎（è） 萵苣（wō jù） 螽斯（zhōnɡ） 嗉囊（sù nánɡ）
喙（huì） 薄膜（bó） 氣氛（fēn） 哀號（háo） 劫掠（jié lüè）
2.解詞
弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉。
窸窣: 形容細(xì)小的摩擦聲音。
喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
走進(jìn)昆蟲的世界，你會發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過這些昆蟲呢？（幻燈片展示）下面請大家猜一個謎語，（幻燈片）這是哪種動物？什么顏色？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》，讓我們跟隨著法國著名昆蟲學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.指名朗讀屏幕上的詞語，注意前四行紅色字的字形和字音，注意最后一行紅色字的字音。
2.指名同學(xué)說說紅色詞語在文中的意思。
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文
2.思考回答：課文讀完了，我想問問同學(xué)們，你喜不喜歡這篇課文？為什么？說說理由。（3-4位同學(xué)回答）
四、再讀課文，深入探究
1.初讀課文，每個同學(xué)的感受都有所不同。下面，我們深入地理解課文，相信同學(xué)們會有新的體會和收獲。那么，請大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個方面的特點呢？默讀課文后后回答。
三方面：
3段：叫聲
4段：外形
5段----末段：食性
2.請大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語找出來。
微弱 柔和
3.找出描寫蟈蟈外形的語句，齊讀。
“這種昆蟲非常漂亮，……兩片大翼輕盈如紗。” 漂亮、優(yōu)美、勻稱
4.蟈蟈的食物都有什么？
雜食、甜食
5.通過閱讀課文，我們對蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解。這篇課文有許多生動細(xì)致的描寫，從而使文章顯得趣味盎然。我們先來看看作者是怎樣具體描寫蟈蟈叫聲的特點的，請同學(xué)們把第3段中描寫低音的語句找出來，然后請一位同學(xué)朗讀。
“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中�！�
6.找出描寫高音的語句，請一位同學(xué)朗讀，
“時不時發(fā)出一陣……其余的則是伴唱�！�
7.找出文中概括低音和高音特征的詞語。
低音：喑啞 連續(xù)不斷
高音：尖銳 急促 清脆
8.蟈蟈的叫聲時高時低、或清或啞，總的來說，是微弱、柔和的。把以上語句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”，好不好？為什么？
不好，原文用了比喻、擬人句 ，如：
“竊竊私語”----擬人
“像是滑輪的聲音”----比喻
“像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻
“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻
作者運用比喻、擬人的修辭手法，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖，是我們?nèi)缏勂渎暋Ｄ敲�，我們以后在寫作中也要學(xué)習(xí)運用一些修辭手法進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，這樣，才能有一種身臨其境的感覺。
9.我們平時身處鬧市，聽?wèi)T了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么，我們假設(shè)一下，現(xiàn)在我們處在田野之中，躺在草地上，能聞到小草的清香，嗅到野花的.芬芳，夜色蒼茫，靜謐之中，蟈蟈的樂音響起，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢？好，下面我們請一位同學(xué)朗讀課文，從第3段開頭到“再適合不過了”。
10.與蟬的歌聲相比，你更喜歡哪一個歌手呢？（2—3名同學(xué)）
蟈蟈是個出色的歌手，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語句齊讀一下。“綠色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”
11.欣賞了蟈蟈的樂音后，我們再來看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段，在書中勾畫有關(guān)的語句和詞語。（學(xué)生說完，點幻燈片）
12.看到蟈蟈把蟬開膛破肚，你有什么樣的感覺？是覺得它太殘忍還是很勇猛？展開討論。
在冷酷無情的大自然中，許多昆蟲為了自己乃至種族的生存繁衍，都在進(jìn)行生死的拼殺。同學(xué)們說蟈蟈殘忍，老師可以理解，但是我們能不能因為可憐小羊，而讓狼都去吃草呢？當(dāng)然不能。這就是大自然弱肉強食的生存法則。那么，作者對蟈蟈這個殺手表示贊揚，認(rèn)為它是勇猛的，對不幸的受害者表示同情，這種感情矛盾嗎？當(dāng)然不矛盾。作者對蟈蟈的贊美，不是出于自己的偏愛，而是從一個昆蟲學(xué)家的角度對蟈蟈乃至自然萬物以斗爭求生存的精神的一種贊美。其實，作者寫了蟈蟈的優(yōu)點，也寫了它的缺點，所以無論對蟈蟈還是蟬，作者都是抱著實事求是、客觀、科學(xué)的態(tài)度。
五、比較閱讀
下面這段文字與課文內(nèi)容相比，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（幻燈片）
蟈蟈，屬直翅目，螽斯科昆蟲。善鳴。體長約四厘米，寬近一厘米，蟲體綠色，頭部有黃褐色、細(xì)長呈絲狀的觸角，后足強健、大腹，善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果，也捕食小昆蟲。
這段文字，語言平實、簡約、扼要，客觀準(zhǔn)確地說明事物特點，而《綠色蟈蟈》語言生動、形象。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文。
六、小結(jié)
這節(jié)課通過對課文的分析與探究，大家都有了新的體會和收獲。無論對蟈蟈對課文，還是對法布爾都有了更全面、深入地了解。另外，我建議同學(xué)們能利用課余時間去閱讀《昆蟲記》。
《綠色蟈蟈》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息，在理解課文的基礎(chǔ)上，概括課文要點。
2、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲。
3、豐富科學(xué)知識，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？你看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧？也許還玩過貪食的花金龜、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。聽，蟈蟈又開始唱歌了。
二、整體感知課文
1、觀看蟈蟈圖片，認(rèn)識蟈蟈。
2、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。
3、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？（寫了蟈蟈的叫聲和食性。）
4、快速閱讀課文，討論并完成下列各題：
�。�1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的`習(xí)性？
�。�2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。
5、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？你最喜歡哪個詞語或句子？為什么？
�。ㄓ械膶W(xué)生喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受。）
�。ㄓ械耐瑢W(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：（1）文藝筆調(diào)生動；（2）語言傳神形象；（3）擬人貼切自然；
�。�4）比較突出特征。
叫聲：蟈蟈——蟬
食物：蟈蟈——螽斯突出了蟈蟈的習(xí)性，說明
追捕蟬：蟈蟈——老鷹作者對各種昆蟲的習(xí)性
同類相食：蟈蟈——螳螂了如指掌。
三、課外閱讀《昆蟲記》
《綠色蟈蟈》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識目標(biāo)：
速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重、難點】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。
【課文類型】
閱讀課
【教法設(shè)計】
教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。
【學(xué)法引導(dǎo)】
學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。
教學(xué)時間：
一課時
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
二、出示目標(biāo)并板書課題
課題：綠色蟈蟈
三、初讀課文，感知內(nèi)容
a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡潔的語言概括）
四、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
五、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
a、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
b、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的'基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
六、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
七、課后練習(xí)
a、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
【板書設(shè)計】
綠色蟈 蟈
法布爾
�。ǹ茖W(xué)小品文）
綠
色
蟈
蟈
【教學(xué)后記】
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。
《綠色蟈蟈》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時，一是要著眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。
【教學(xué)過程】
一、語言描繪導(dǎo)入
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的'圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
本文應(yīng)重在對學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語文能力。
《綠色蟈蟈》教案12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會文中生動傳神的語言。
2、學(xué)習(xí)法布兒的探索精神和觀察方法。
二、學(xué)習(xí)重點：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會文章的語言特色。
三、課前準(zhǔn)備：
教師閱讀有關(guān)法布爾的'傳略及法布爾的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)課件，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
四、學(xué)習(xí)過程：（第一課時）
（一）導(dǎo)入新課：
（二）明確目標(biāo)（可讓學(xué)生讀）
（三）初讀課文，感知內(nèi)容：
1、解決閱讀障礙，積累字詞：
擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪
劫掠酷愛弱肉強食隱隱約約津津有味
2、再讀課文，概括每段要點：
閱讀方法指導(dǎo)：
1）快速度默讀課文，記住主要內(nèi)容。
2）練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點。
示例：第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽田野的節(jié)日音樂會。
（四）整體感知，問題探究：
1、通過閱讀文章，你發(fā)現(xiàn)綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、我們對蟈蟈的習(xí)性有了哪些了解？
（五）重點研讀，質(zhì)疑答問，合作交流：（第二課時）
1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
2、你最喜歡哪個詞語或者句子，為什么？
（六）類比閱讀：
《現(xiàn)代漢語小詞典》對蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲，綠色或褐色，善跳躍。雄的能發(fā)出清脆的聲音。請比較：兩者在語言上有什么不同？
（七）拓展訓(xùn)練
大自然是美麗精彩的。請同學(xué)們欣賞以下畫面，并就你最熟悉的來寫一段文字。給我們作一介紹。
《綠色蟈蟈》教案13
○教學(xué)目標(biāo)
�、僦R和能力目標(biāo)：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
�、谶^程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
�、矍楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
○教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。
○教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
情景導(dǎo)入
同學(xué)們，19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲之父”的法布爾，他以大量科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成了巨著《昆蟲記》，今天我們一起來學(xué)習(xí)其中一篇的《綠色蟈蟈》。出示課題
一、速讀課文，圈點批注
1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習(xí)性的語句，并做好批注。
2.用波浪線劃出你認(rèn)為精彩的語句。
二、自主交流
1.特征和習(xí)性：形體特征、聲音特征、食性
2.語言欣賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語句,并把你的獨特體驗說出來,與大家分享。
三、合作研討
作者對綠色蟈蟈在本文中用過哪些稱呼，這樣寫有什么好處?
四、共同探究
《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的`嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特點。
五、學(xué)法小結(jié)
1.文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲生動傳神的形象描寫，又有作者感情的真實流露，無處不體現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛之情。
2.擬人手法。這使文章語言自然、親切，生動感人，增強了可讀性。
3.比較襯托。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它吃甜食時，用英國人吃牛排來襯托；這樣寫不僅突出了蟈蟈的習(xí)性，還給讀者帶來了真切的體驗和美好的享受。
六、作業(yè)
1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫一寫”中10個左右的詞語，寫一段話，要求有幾處運用了擬人手法。
2、延伸拓展：課外閱讀《昆蟲記》。
《綠色蟈蟈》教案14
一、資料鏈接
1．走近作者
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學(xué)無法正常讀下來。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。
2．了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的'贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
二、整體感知
1．利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。
擾亂（ ） 狩獵（ ） 哀號（ ） 喧囂（ ） 喑啞（ ）
萵苣（ ） 靜謐（ ） 篡奪（ ） 劫掠（ ） 酷愛（ ）
妒忌（ ） 窸窣作響（ ） 吮�。� ） 驚慌失措（ ）
津津有味（ ） 毫不猶豫（ ） 喙（ ） 篝火（ ）
螽斯（ ） 竊竊私語（ ） 更勝一籌（ ） 嗉（ ） 囊（ ）
2．根據(jù)語境解釋下列詞語。
�。�1）如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
（2）它們對這道菜吃得津津有味。
津津有味：
�。�3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？
思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，通常會寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會從（1）形態(tài)特征 （2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來寫。
三、探究賞析
（一）深入理解
1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？
2．細(xì)讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？
3．細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖？試舉例說明。
4．文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？
（二）語言品味
作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人、比喻等手法。請仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？
示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。
四、積累遷移
1．選擇一種動物，仿照下面的句子，對其進(jìn)行描寫。
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿寫：
2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗可供借鑒。
《綠色蟈蟈》教案15
【簡介】
是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)�；谶@一思考，將“整體感知”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程之中。
【學(xué)習(xí)者分析】
初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：
1、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會文章生動傳神的語言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
【教育理念和教學(xué)方式】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機會，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，鼓勵學(xué)生不斷的向上攀登。
2、采用“整體感—重點研讀—課堂實踐”的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動，以合作促自主探究。
3、教學(xué)評價方式：
⑴通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、強化、指導(dǎo)和矯正。
⑵通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。
【教學(xué)和活動過程】
〖教學(xué)準(zhǔn)備階段〗
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。
〖整個教學(xué)過程敘述〗
本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時。
需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時補充。
根據(jù)以往經(jīng)驗，在本節(jié)課的“口語表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
〖具體教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，去過農(nóng)村的同學(xué)一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認(rèn)識一種昆蟲──綠色蟈蟈。
板書課題。
二、整體感知
1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）。
2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：
篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠
喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液
撇開梧桐
3、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問題：
⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征？
⑵作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要求學(xué)生用簡潔的語言概括。）
4、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
1、你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子？為什么？
2、文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？
3、文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的'地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。
對蟈蟈的稱呼上作者運用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充滿了對這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)的寫作特點：語言生動形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請同學(xué)們運用的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語言生動形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)。
2、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
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