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《口算乘法》教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的《口算乘法》教案,希望對大家有所幫助。
《口算乘法》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
一、情景引入
1、師:同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天這節(jié)課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩,看,游樂園里都有些什么?你們想玩嗎?
師:這3位小朋友也想玩這些游樂項(xiàng)目,可是他們不知道如何付錢買票,你們愿意幫幫他們嗎?
2.看價格表,提問題,并列出式子:
5×3 8×3 10×3 20×3
3.師:哪些算式你們計算出結(jié)果?把能你會計算的算出來。
師:10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí),板書課題“數(shù)口算乘法”
二、互動新授
1、學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
。1)合作學(xué)習(xí)、探究算法
、偈紫任覀兛吹10×3=?
師:用我們的乘法口訣解決不了,那我們可不可以用數(shù)的組成來解決呢?(3個10是30)。
、 20×3=?
師:20×3表示什么?,用小棒擺出3個2捆結(jié)果是多少呢?誰來說一說?你是怎么想的?
生:先算2×3=6,再添1個0,師:你們聽明白了嗎?
師:20×3為什么可以先算2×3;2指的.是2個什么?
強(qiáng)調(diào):2個+×3=6個十就是60;讓學(xué)生多說算理。
。2)遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:20×3同學(xué)們會,能不能根據(jù)剛才的計算方法算出
200×3 20xx×3呢?
同桌可以說一說,在作業(yè)紙上寫出來,匯報時強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出算理。
。3)引導(dǎo),請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這三道算式,你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),先用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,計算出結(jié)果后,再看乘數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0
。4)練習(xí)30×4= 3000×3= 400×4=
2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)“12×3=?
師:12是幾位數(shù)?你能不能把它轉(zhuǎn)變成我們前面學(xué)過的乘法呢?
同桌2人交流說一說,你口算的方法,用小棒擺一擺,(一起作業(yè)網(wǎng)倒計時3分鐘)。用希沃上傳學(xué)生的作品。
師:你看明白了嗎?有什么不明白的可以向這位同學(xué)提問?師:強(qiáng)調(diào)。
12×3=36(元)
先算:10×3=30
在算:2×3=6
最后:30+6=36
讓學(xué)生多說一說
拓展延伸:22×3=?
引導(dǎo)學(xué)生歸納總,算兩位數(shù)乘一位數(shù)時,先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),再分別與一位數(shù)相乘,最后把它們的積相加。
三、鞏固練習(xí)
口算下面各題,和同桌說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7= 700×2=
21×4= 23×2= 32×3=
。1)學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。
。2)全班校對答案。
。3)選取其中幾題指名學(xué)生說說計算方法。
《口算乘法》教案2
教學(xué)內(nèi)容:教師自己準(zhǔn)備的針對本班學(xué)生的口算練習(xí)題,練習(xí)一7、8題。
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
2、 使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的知識解決較為復(fù)雜的綜合性題目。
教學(xué)重點(diǎn):提高計算的.正確率和速度。
教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用知識解決問題
教學(xué)過程:
教師的教學(xué)設(shè)計 學(xué)生的活動 教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
1、 一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
3、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)
二、第7題
1、 出示題目,讓學(xué)生觀察。
2、 提出問題:他們交的錢數(shù)夠嗎?
3、 學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成。
4、 組織學(xué)生交流算法。
三、 第8題
1、 出示圖片,創(chuàng)設(shè)情境
2、 提出問題:怎樣租車劃算?
3、 學(xué)生討論:應(yīng)該怎樣做?
4、 教師可以適當(dāng)提示:
先作成表格樣式,看看需要多少大車多少小車?
5、 組織學(xué)生進(jìn)行交流,可以先說說需要多少大車,多少小車,再比較那種方案劃算。
四、 小結(jié):
你覺得口算乘法掌握得怎樣? 還需要在什么地方改進(jìn)?
學(xué)生聽算,集體訂正,并與同伴交流計算的方法。
先認(rèn)真觀察圖片及表格,從中獲得信息,并明白其中的含義。
認(rèn)真思考找出解題方法,并獨(dú)立完成。
與同伴進(jìn)行交流。
學(xué)生先看圖,從中獲取數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立思考后與同伴交流怎樣計算
先算出需要幾輛大車幾輛小車,然后再比較哪一種劃算。
學(xué)生互相說一說,對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
《口算乘法》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的乘法。
2、能運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算。
3、能熟練正確地口算。
重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確地進(jìn)行口算。
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)過程二次備課激趣定標(biāo):
一、激趣導(dǎo)入
出示口算卡,小組內(nèi)快速口算,說說自己的口算過程
10×5 100×5 30×2 300×2
90×9 80×4 12×2 24×3
指名展示自己的口算結(jié)果與過程
二、揭示課題,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自學(xué)互動
適時點(diǎn)撥
活動:探究整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的.口算方法
學(xué)習(xí)方式:小組合作
學(xué)習(xí)任務(wù):
1、觀察例1圖,你知道了哪些信息?
郵遞員工作10天,要送多少份報紙?
。ㄆ骄刻焖300份)
。1)列式:____________
。2)說說你是怎么想的?
。3)300×10怎樣計算?你能想出幾種算法。
。ㄐ〗M合作交流,展示各組的算法)
2、郵遞員工作10天,要送多少封信?
。1)列式__________(平均每天送60封)
。2)先口算再說說自己的口算過程
3、郵遞員工作30天,要送多少份報紙?
(1)列式:_________
。2)先獨(dú)立口算,組內(nèi)說說,講清自己的算理
4、郵遞員工作30天,要送多少封信?
(1)列式:_________
。2)指名說口算過程
5、小結(jié)算法:
將其中一個因數(shù)先看作_____位數(shù)進(jìn)行計算,再擴(kuò)大相應(yīng)的( )數(shù),或?qū)蓚因數(shù)看作表內(nèi)乘法計算,再擴(kuò)大_____________.
測評訓(xùn)練:
1、分組搶答,說說算法。
80×10 60×20 50×40 24×10
50×60 80×20 12×30 11×70
2、完成答題卡,每組派一代表參加比賽
60×60 60×300 40×90
50×30 80×70 23×20
3、總結(jié)歸納
通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么知識?知道了哪些口算方法?
《口算乘法》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1. 在具體生動的情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,學(xué)會口算方法。
2. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)計算方法的多樣化。
3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題,感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
出示情境圖,讓學(xué)生說一說看到了什么,了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出用乘法解決的問題嗎?
設(shè)計意圖:通過學(xué)生喜歡的游樂園的'情境,一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。
二、探究新知
1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題:坐碰碰車20元,3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?
預(yù)設(shè):20×3=
提出問題:要怎樣計算呢?
預(yù)設(shè)1:可以用加法計算,20+20+20=60
預(yù)設(shè)2:2個十乘3是6個十,也就是60。
提出問題:那200×3=多少呢?
預(yù)設(shè):2個百乘3是6個百,也就是600。
2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
提出問題:坐過山車每人12元,3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)1:12+12+12=36。
預(yù)設(shè)2:把12分成10和2,用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預(yù)設(shè)3:用3乘2等于6寫在個位,1乘3等于3寫在十位,就是36。
提出問題:為什么要把3寫到十位上呢?
預(yù)設(shè):因?yàn)?表示1個十,1個十乘3就是3個十。
提出問題:想一想,12×4=應(yīng)該怎樣計算呢?
預(yù)設(shè):2乘4等于8寫到個位上,1乘4等于4寫到十位上。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的方式,提高學(xué)生的自主性。
三、鞏固練習(xí)
1. 口算下面各題,說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7 = 700×2=
21×4 = 23×2= 32×3=
2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛,一共用多少錢?
3. 一共運(yùn)來多少千克蘋果?
設(shè)計意圖:通過練習(xí),鞏固學(xué)生對口算算法的理解,熟悉計算方法。
四、課堂小結(jié)
提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)1:整十、整百數(shù)乘一位數(shù),先把0前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)有幾個0,就在積的末尾添幾個0。
預(yù)設(shè)2:兩位數(shù)乘一位數(shù),把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一,分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設(shè)計意圖:通過交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
《口算乘法》教案5
教學(xué)內(nèi)容:
教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進(jìn)行口算。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
口算練習(xí)
30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2
讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.
出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個15是多少,怎樣列式呢?
生回答,教師板書:15×3
教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一:將15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二:根據(jù)豎式計算的方法,想5×3=15,個位上的`數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進(jìn)上來1個十,就是4個十,口算結(jié)果是45.
教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價,方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
教師:想一想,150×3=
學(xué)生分組討論計算方法,教師板書。
小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個0.
2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.
出示例2
師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。
學(xué)生回答,老師板書:6×10.
教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
口算10×6時,可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少,因此,還要再加上一個6
列式解答:6×10=60(個)
答:10盒有60個。
室:要求20盒有多少個蘋果,怎樣列式呢?
生答,師板書:12×20
教師:應(yīng)該怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
因?yàn)榭梢园?0看作2×10,所以口算12×20時,可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答:12×20=240(個)
答:20盒有240個。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
教師提問:這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說,然后在教材上完成)
教師板書小結(jié)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、口算。
70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50
2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米,如果每天用2小時送水,他每天大約行多少千米?
四、思維訓(xùn)練
1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。
(1)一共要付多少元?(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?
2、動腦筋。
()×30=90040×()=200080×()=32000
板書設(shè)計:
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法
先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看
兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在 乘積的末尾添上幾個0.
教學(xué)反思:
在水果超市的情境中,學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān),在復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上,學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,在此基礎(chǔ)上知識遷移,自主探索幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法。兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算方法在已有知識的基礎(chǔ)上在對比中總結(jié)出方法。
《口算乘法》教案6
教學(xué)內(nèi)容
教材第42頁例2。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法,并能正確計算。
2.運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
過程與方法
經(jīng)歷算法探究的過程,體驗(yàn)算法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的.計算方法,并能正確計算。突破方法探討分析,實(shí)際應(yīng)用。
難點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學(xué)習(xí),探討交流。
教法與學(xué)法
教法創(chuàng)設(shè)情境,探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)法小組交流,歸納應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示題目。
3×11=2×13=4×12=16×2=
7×12=6×10=20×5=10×10=
組織學(xué)生先獨(dú)立計算,再指名匯報。
教師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
探究新知
教學(xué)教材第42頁例2。
課件出示情境圖。
1.教學(xué)教材例2第(1)題。
提問:橙子每盒6個,要求10盒有多少個。該怎么列算式?結(jié)果怎么求?
組織學(xué)生觀察情境圖,互相交流討論。
學(xué)生自由回答,教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫出下列算式:
6×9=54
54+6=60
6×10=60
出示教材第42頁例2第(1)題下面的4個算式題。提問:觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生做題并觀察,然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教學(xué)教材例2第(2)題。
要求學(xué)生觀察情境圖,互相交流討論解決問題的方法,指名匯報。
指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第(1)題中的方法結(jié)合起來解答下面的小題。可采取以下步驟:
。1)整十的數(shù)怎么做?(去掉0,20變成了2)
(2)12×2時,應(yīng)該怎么做?(12分解成10和2)
。3)列出算式并計算出結(jié)果。(2×10=20,2×2=4)
。4)兩者相加得多少?(20+4=24)
。5)最后怎么辦?(末端去掉幾個0就添上幾個0,結(jié)果為240)
3. 小結(jié)計算方法。
組織學(xué)生分小組討論總結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法,小組派代表匯報,全班評議。
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法:口算一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)時,可以先忽略整十、整百數(shù)后面的0,用整十、整百數(shù)前面的數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù),再在積的末尾加上與整十、整百數(shù)末尾相同個數(shù)的0。
鞏固練習(xí)
教材第42頁“做一做”。
組織學(xué)生先獨(dú)立完成,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
課后小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法嗎?在課后,大家還要勤加練習(xí)哦!
板書設(shè)計
6×10=60
10=1+9 6×9=54 54+6=60
12×20=240
12×2=24 24×10=240
《口算乘法》教案7
教學(xué)內(nèi)容:
第16頁的例8
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法,并能比較熟練的進(jìn)行口算。
2.鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的筆算乘法簡便算法。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能比較熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)溝通
口算比賽:
5×30= 100×10= 8×60= 5×70=
300×6= 40×20= 18×20= 30×50=
二、自主探索,領(lǐng)悟方法
1.出示例8,學(xué)生獨(dú)立口算。
2.學(xué)生完成后,說一說這些題怎樣計算簡便?
學(xué)生可能有以下幾種想法:(以第一題為例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,末尾再添寫兩個0,得4000。
。2)把80×50中的80和50看成8和5,先算8×5得40,這樣在4的后面就有1個0,再添上80和50后面的2個0,就可以知道4的.后面有3個0,得4000。
3.教師再出示更大數(shù)目的口算題,讓學(xué)生進(jìn)行計算]。
7000×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
4.讓學(xué)生匯報口算方法,并通過討論找到最簡便的口算方法
5.教師總結(jié)用整十?dāng)?shù)乘被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。
三、應(yīng)用知識,解決問題
1.第16頁“做一做”
2.練習(xí)四6---11題
板書:
乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有0的乘法估算
80×50= 12×40=
400×20= 14×50=
700×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
《口算乘法》教案8
教學(xué)目標(biāo):
。1)通過現(xiàn)實(shí)有趣的情境,使學(xué)生理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,學(xué)會口算方法。
。2)讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)計算方法的多樣化,形成方法優(yōu)選的意識。
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:大家都喜歡出去游玩嗎?
生:喜歡
師:喜歡玩哪些游玩的項(xiàng)目?
二、提出問題,探究新知
1、出示幻燈片上的圖,要去玩必須乘坐bus,有幾人?票價多少?要付多少錢?
再加一人要多少錢?
2、學(xué)生口答算式和結(jié)果。
3、教師逐一板書,整理算式
4、提出問題一:10乘幾,得數(shù)是怎么算出來的?
學(xué)生反饋多種算法。
5、提出問題二:20乘幾,你們是怎么算的?有幾種方法?
小組討論,教師巡視。
反饋算法,提出疑問。
6、探究算理。
7、解決200乘幾。
三、鞏固練習(xí)
師:今天,同學(xué)們學(xué)得都很積極主動,老師這里專門設(shè)立了三個獎,看誰得獲獎
。1)最佳算手獎
出示幻燈片上的題目,讓學(xué)生獨(dú)立算在自己本子上,后校對反饋,重點(diǎn)說說整百數(shù)乘一位數(shù)的`算理。算得既對又快的學(xué)生獲獎。
。2)最佳發(fā)現(xiàn)獎
觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
老師幫助學(xué)生歸納算法:當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時,只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù),再看因數(shù)中共有幾個“0”,就在末尾添上幾個“0”
。3)最佳猜想獎
有幾位小朋友一起玩了其中一個項(xiàng)目,共用去了240元。你能猜猜他們有幾個人,玩的是什么項(xiàng)目嗎?
240=( )×( )=( )×( )=( )×( )
四、全課小結(jié)
課后反思:
本課是初次學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。進(jìn)行口算時,可以有不同的算法。進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時,在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)介紹乘法的口算方法。結(jié)合計算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中,我利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中,我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中,我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述,而不是用統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練,使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)時,我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法,然后通過交流和匯報,展示學(xué)生自己探索的口算方法,允許學(xué)生有多樣化的算法,讓學(xué)生自己比較,選擇自己認(rèn)為簡便的方法,老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計算20×7、200×7、20xx×7,讓學(xué)生說思考方法。然后通過一組對比練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。
幾點(diǎn)困惑。在教學(xué)這節(jié)課的同時,我也有一些困惑,與大家討論:(1)如何讓學(xué)生在計算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功?(2)如何處理口算時多種方法的比較?是否強(qiáng)化簡便的算法?(3)應(yīng)用時如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。
《口算乘法》教案9
教學(xué)要求:使學(xué)生會口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
31×3=12×9=24×5=
30×4=27×3=15×5=
二、新授
1.出示例題:三年級有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱夠不夠?
要知道10箱牛奶夠不夠,只要算出10箱有多少瓶牛奶,與三年級人數(shù)進(jìn)行比較,就可以了。
那位同學(xué)能夠說說計算10箱牛奶的算式呢?(12×10=)
誰能來口算一下結(jié)果(120)
哪位同學(xué)來說說你是怎樣計算的呢?
(指名回答)
這10箱牛奶夠三年級的同學(xué)喝嗎?(指名回答,板書答句)
2.如果搬下30箱,夠分給多少個同學(xué)喝?(第30頁)
請大家在書上寫出算式,并計算出結(jié)果。
匯報。
誰能來說說口算的.方法?
3.想想做做1:集體練習(xí)
4.20×40=30×40=
小組討論,獨(dú)立計算
小組匯報
5.想想做做2
三、鞏固訓(xùn)練
1.想想做做3、4、5、6
《口算乘法》教案10
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))和用整十?dāng)?shù)乘的口算方法,能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則,能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩,三位數(shù)。
3、便學(xué)生初步掌握用“四舍五入”法來一個數(shù)的近似數(shù)。
4、使學(xué)生初步理解并掌握乘法的一些常見的數(shù)量關(guān)系。
5、使學(xué)生初步掌握乘法的驗(yàn)算方法,逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn):理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計算法則。
2、難點(diǎn):乘數(shù)乘被乘數(shù),得數(shù)的未位要和乘數(shù)對齊,學(xué)生計算時容易發(fā)生錯誤,是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
3、關(guān)鍵:乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)的關(guān)鍵是掌握計算法則。加強(qiáng)口算訓(xùn)練,養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。計算法則只是解決乘的次序和各個部分積書寫的位置,以及把幾個積加起來等幾個計算的步驟問題。要使計算正確,還必須具有較好的口算能力和短時記憶的能力。此外,還必須樹認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
1、口算乘法
。1)口算乘法
教學(xué)內(nèi)容:教科書第1頁的例1、例2,完成“做一做”題目及練習(xí)一的第1-5題。
教學(xué)目的:便學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))的口算方法,能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):乘數(shù)乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。
教學(xué)關(guān)鍵:得數(shù)的末位要和乘數(shù)對齊。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示卡片。指名口答得數(shù)。
10times;514times;2100times;7130times;2
20times;334times;2200times;4210times;3
2、結(jié)合、“14times;2”與“210times;3”讓個別學(xué)生說一說是怎么想的。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
。1)出示例題:口算14times;3
。2)引導(dǎo)學(xué)生思考:14times;3與14times;2有什么不同?
。3)演示教具:3個14塊的方塊圖。
提問:“一共有多少塊?”“怎么算?”
教師邊演示邊口述:3個10塊是30塊,3個4塊是12塊,合起來一共是42塊。
引導(dǎo)學(xué)生想口算的過程:先算3個10是多小,再算3個4是多少,因?yàn)?個4是12,需要進(jìn)位,所以是30+12得42。(4)比較“14times;2”與“14times;3”的區(qū)別。
指定個別學(xué)生回答后教師:一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,個位數(shù)相乘滿十的與不滿十的.口算過程是一樣的,都是先乘被乘數(shù)的十位,再乘被乘數(shù)的個位,只是滿十的最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù),如14times;3最后一步是30+12得42。
2、鞏固練習(xí)。
做例1下面的“做一做”題目。
16times;2=26times;3=25times;2=
讓學(xué)生獨(dú)立口算把得數(shù)填在書上,然后指名說一說是怎么想的。
3、教學(xué)例2。
。1)出示例題:口算140times;3=
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察:140times;3與14times;3
提問:這兩道算式有什么異同點(diǎn)?“
師生共議:乘數(shù)都是3,被乘數(shù)一個是14,一個是140,只是被乘數(shù)末尾多一個0,所以只要在14times;3=42得數(shù)后面添上一個0得420。
又問:“還有不同的想法嗎?”
讓學(xué)生討論,說出不同的想法,教師加以小結(jié):還可以想14個十乘以3,得42個十,即420;簡便想法:3個14是42,現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個0,即420。
4、鞏固練習(xí)。
做例2下面的“做一做”題目。
130times;5=380times;2=150times;6=
指名口算得數(shù),并要求說說是怎樣想。
學(xué)生回答后,教師結(jié)合“150times;6”小結(jié):先想15times;6=90,再在后面添一個0得900,或先想15times;6=90,再想150times;6=900。
三、作業(yè)。
做練習(xí)一的第1—5題。
。2)用整十?dāng)?shù)乘
教學(xué)內(nèi)容:教科書第2頁的例3、例4,完成“做一做”題目及練習(xí)一的第6-11題。
教學(xué)目的:使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法,能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):整十?dāng)?shù)乘的口算方法,得數(shù)是幾就是幾個十,在得數(shù)末尾寫0。
教學(xué)關(guān)鍵:把整十看作幾個十再乘幾的方法,教給學(xué)生口算方法。
教學(xué)過程
一、引言。
上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算,今天,我們將要學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)乘的口算。板書課題:用整十?dāng)?shù)乘
二、新授。
1、教學(xué)例3。
。1)出示例題:口算5times;10
(2)讓學(xué)生觀察乒乓球圖:每袋5個,10袋一共多少個?
先引導(dǎo)學(xué)生想:9袋是幾個5?9個5是多少?10個5呢?
師生共議:因?yàn)?個5,根據(jù)乘法口訣得45,所以再添上一個5是10個5,就是50,也就是5times;10=50。
2、鞏固練習(xí)
做例3下面的“做一做”題目。
。1)4times;10=6times;10=7times;10=9times;10=
、僮寣W(xué)生口算后,指名說說是怎么想的。
、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察:上面幾道算式的積與被乘數(shù)有什么關(guān)系。
得出:一個一位數(shù)乘以10,只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。
(2)試算下面各題。
11times;10=12times;10=24times;10=
、僮寣W(xué)生討論:這幾道題各得多少?是怎么想的?
、谔釂枺骸澳銖闹邪l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”
學(xué)生試答后,教師小結(jié):任何一個數(shù)乘以10,只要在這個數(shù)的后面添寫一個0。
3、教學(xué)例4。
。1)出示例題:口算6times;20
(2)提問:“計算這道題能不能也像上面的題目一樣,在”6“的后面添寫一個0?”“這道題該怎么算?”
。3)出示放大的皮球插圖:每盒6個,20盒一共多少個。
引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:每—疊幾盒?一共幾疊?每一疊幾個?怎么算?(6times;2=12)10疊一共多少個?又怎么算?(12times;10=120)
提問:“口算時該怎么想?”
教師結(jié)合學(xué)生的回答歸納:先想2個6是12,再想10個12是120。
《口算乘法》教案11
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2.學(xué)會運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
205 306 470 1005 3200
3200 5003 10006 232 123
2、搶答:
3個十是( )? 30是( )個十?300是( )個百? 60是( )個十?9個十是( )? 3個30是( )?
3、小結(jié)導(dǎo)入:以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好,今天,我們用這些知識做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識。板書:口算乘法。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:
1、出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
。1)同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?
。2)你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎?
2、分小組討論交流。
3、學(xué)習(xí)例1
。1)指名說說你從圖中獲得什么信息?提出什么問題?根據(jù)學(xué)生回答,教師整理板書如下:
問題A:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報紙?要送多少封信?
(2) 你會解決這些問題嗎?怎么解決?小組討論。
。3)生匯報交流:說說算式表示的.意義,口算方法。
2、用你喜歡的方法解決第2個問題
問題B:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙?要送多少封信?
。1) 學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)小組討論后匯報口算方法:兩個因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、生完成第58頁做一做。
。1)看誰算的對又快。
。2)指名匯報口算結(jié)果。并任選一題說說你的口算過程。
2、獨(dú)立完成第60第3題,然后同桌交流。
3、開火車口算比賽:第60頁 第1、2兩題。
四、全課總結(jié)
1、本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
2、全課總結(jié)。
《口算乘法》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的'能力,
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
圖片、題卡。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知:
1、出示例1
人騎自行車1小時約行16千米。
特快列車1小時約行160千米。
1)人騎自行車3小時可以行多少千米?
提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?
小組交流討論。小組匯報
問:30小時行多少千米?
練一練: 184= 243= 252= 146=
2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式
提問:計算這道題時怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。 組織學(xué)生匯報交流。
比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡便?
練習(xí):1305= 2380= 1506= 713= 4602=
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。
板書課題:口算乘法
三、鞏固新知
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。
3、練習(xí)六第4題和第5題 口算練習(xí)(略)
四、總結(jié):今天你學(xué)會了什么?
五、作業(yè): 第48頁6--9。
《口算乘法》教案13
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出以下幾點(diǎn):
1.注重學(xué)生的自主探究。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境,然后給予學(xué)生充足的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問題,并通過獨(dú)立思考、小組合作等方式探究解題方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,提高了學(xué)生探究的積極性,為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎(chǔ)。
2.鼓勵算法多樣化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一,但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”,因此,本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過程,在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法,這樣設(shè)計有利于學(xué)生理解算理,完善并掌握算法,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)
師:同學(xué)們,你們愛吃水果嗎?(愛吃)
師:看,老師這里有三種水果,分別是草莓、橙子和蘋果,在水果盛裝的過程中還有好多學(xué)問呢,你們想了解嗎?(想)
2.導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,那么兩位數(shù)乘一位數(shù),整十、整百數(shù),幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢?今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)口算乘法。
設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),于是在上課開始,以同學(xué)們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。
⊙開放探究,得出結(jié)論
一、教學(xué)例1。
1.觀察情境圖,提出問題。
課件出示例1情境圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓,一位阿姨買3筐)
(2)鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。(組織學(xué)生組內(nèi)交流,發(fā)表自己的.想法)
(3)引出例題中的問題:3筐草莓有多少盒?
2.探究口算方法,明確算理。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。
(學(xué)生匯報,老師板書:15×3)
(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。
(因?yàn)槊靠鹧b15盒草莓,一位阿姨買3筐,就是買3個15盒草莓,也就是求3個15是多少,所以列式為15×3)
(3)討論、交流15×3的口算方法。
[把每筐草莓分成2份,一份是10盒,另一份是5盒,買3筐就是買3個10盒和3個5盒,先算3個10盒是10×3=30(盒),再算3個5盒是5×3=15(盒),最后把兩次口算的結(jié)果加起來,30+15=45(盒)]
3.拓展延伸。
(1)出示題目:150×3=?
(2)思考口算方法,匯報交流。
(口算150×3時,先算15×3=45,再在45的末尾添上一個0)
(3)觀察、對比,交流算式的不同之處。
(15×3與150×3進(jìn)行比較,是把第一個乘數(shù)15擴(kuò)大到原來的10倍,第二個乘數(shù)沒有變化)
《口算乘法》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.幫助學(xué)生溝通口算與筆算的聯(lián)系,更好地理解兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi)),幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理。
2.在比較中,引導(dǎo)學(xué)生溝通個位相乘滿十(或幾十)與個位相乘不滿十(或幾十)兩類口算,概括得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的基本方法。
3.通過一定題量的課內(nèi)練習(xí),形成較熟練的口算技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))口算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】課前談話
師:老師有兩個很有意思的問題,想和大家一起聊聊。
師:看,小剛,小紅,每人有一個蘋果,交換一下。會有什么結(jié)果?(交換后每人還是1個蘋果。)那么,如果小剛和小紅,每人都有一種想法,交換一下,會怎么樣呢?(交換后每人會有2種想法。甚至受到別人啟發(fā),你還會有第3種、第4種想法呢。
師:今天的數(shù)學(xué)課,老師希望看到小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,和大家多多分享你腦袋里的想法,好嗎?哪怕是不小心做錯了,也不要緊,因?yàn),有可能你的錯題中有著精彩的想法呢,更何況,你的錯題,可是對全班小朋友最好的提醒呢!
師:上課
活動2【導(dǎo)入】一、揭示課題,交待學(xué)習(xí)任務(wù)
師:小朋友,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口算。(板書:乘法口算)
課件呈現(xiàn)所有10道口算題
15×3= 18×2=
19×5= 130×4=
130×6= 5×17=
46×2= 180×4=
12×8= 24×4=
師:在之前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)會口算很多乘法題了,今天要學(xué)的是怎么樣的呢?看,這就是今天這節(jié)課我們要算的所有的口算題(停頓4秒鐘)?戳诉@些,你有什么想說的?
生:好多。
師:密密麻麻,是挺多的。在學(xué)習(xí)過程中,如果我們解答了某道題,電腦就會把它擦去,獎我們一個大拇指,慢慢地,慢慢地,屏幕上留下的題目會——越來越少,大拇指的數(shù)量會——越來越多,直到最后,怎么樣?)
師:這么多題,你選一道試試看吧?
活動3【講授】二、例題教學(xué)
。ㄒ唬├1:15×3
師:有沒有選15×3的?等于幾?我們又是怎么算出這個得數(shù)的呢?
師:把你的想法寫在練習(xí)紙的反面。(寫完的,可以輕輕說一說自己的想法。)
巡視,找學(xué)生的典型作品,記錄在白紙上。
學(xué)生逐個介紹。
●① 15
× 3
45
●② 10×3=30 5×3=15 30+15=45
●③ 5×3=15 10×3=30 30+15=45
溝通各種方法
師:比比②和③有什么想說的?(一樣。都是把15分成10和5……只不過,一個是從十位算起,一個是從個位算起。)
師:用這樣的眼光來看看豎式,發(fā)現(xiàn)什么?(也一樣,豎式只不過是口算方法的另一種簡潔的記錄方式而已么。)
師:我們借助方塊圖,一起再來看看。(可以先算3個10,也可以先算3個5,最后把它加起來即可)
。ǘ⿲m(xiàng)練習(xí)(幾乘幾=幾加幾)
師:口答一組
師:我們自己來練一組吧。
。ㄈ⿴装賻资艘晃粩(shù)
師:不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),大屏幕上好像有一些不一樣的題目哎。
。ㄟx出如下9題)
師:以130×6為例,你怎么算?
生1:……
師:為什么可以這樣算呢?
引導(dǎo)學(xué)生:13個十乘6,得78個十,就是780。
師:看,原來算130×6的時候,我們心里想的還是13×6啊!難怪大家覺得不難呢。
師:用這樣的方法完成練習(xí)第2題(如上9道)。
活動4【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)
1.幫小馬虎找錯誤
師:小馬虎也在學(xué)口算,看,這是他做的5道題。(你幫他檢查一下)
46×2=82 28×3=74 350×2=700 14×7=98 17×4=98
(沒有進(jìn)位) (進(jìn)錯位) (對) (對) (錯)
師:謝謝大家?guī)椭●R虎找出了錯誤。幫助別人總是快樂的,同時我們自己也有收獲哦,小馬虎的錯誤給了大家什么提醒呢?(進(jìn)位、看清數(shù)字)
2.算一算,比一比
師:剛才小馬虎遇到的.雙胞胎題目,是不是給你留下深刻的印象?
出示:1□×□
師:你想不想也編這樣的雙胞胎題目來試試呢?
師:找到練習(xí)紙第2題,先編題,再算。(2組)完成后,同桌互批。如果有困難,可以舉手求助。
。◣熝惨暎训湫皖}目收起來,包括1組不進(jìn)位和4組進(jìn)位,抄到黑板上。)
3.黑板上題目搶答
師:看,老師從你們那兒選了幾題抄在這兒,咱們一起來搶答。先在心里想好得數(shù),等老師點(diǎn)到這題,你再報得數(shù)。
不進(jìn)位、進(jìn)位對比,溝通方法,得出兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。
師:通過搶答,你可發(fā)現(xiàn),這些口算題,有些算起來方便,是哪些?(它們是不進(jìn)位。)
師:這些進(jìn)位的口算,是今天新學(xué)的。(板書:進(jìn)位)這些不進(jìn)位的,是上學(xué)期學(xué)過的。(指某一題)我們又是怎么算的?
師:比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一樣的)怎么一樣,說具體。
師:兩位數(shù)乘一位數(shù),不論是進(jìn)位的還是不進(jìn)位的,都是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)加的形式,把它們分別和另一個乘數(shù)相乘,然后把積相加。
師:真了不起,在學(xué)新知識同時,還能溝通舊知識。把新知識和舊知識溝通起來,是一種非常好的學(xué)習(xí)方法哦,希望以后大家也能多多使用。
4.口算卡片
。1)教師出示卡片(學(xué)生記錄得數(shù),再校對)
。2)4人小組口算卡片練習(xí)題(出示小組學(xué)習(xí)要求,后練習(xí)題)
活動5【活動】五、課堂小結(jié)
有什么收獲?有什么印象特別深刻?
活動6【作業(yè)】六、課堂作業(yè)(解決問題)
用今天的口算本領(lǐng)解決問題。(口答)書本P43第3、4題。
《口算乘法》教案15
一、教材依據(jù)
本課時是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的第一課時——口算乘法。
二、設(shè)計思路
本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容是建立在表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,主要要求學(xué)生掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。
本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,充分考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值,并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用,尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受,同時也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個知識增長點(diǎn)就是表內(nèi)乘法,將整十、整百數(shù)和整十?dāng)?shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進(jìn)行計算,以此來滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。并在此基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:學(xué)生進(jìn)入三年級后,在思維上顯得更加活躍,有自己的思考,但是他們的思考往往不夠全面,同時也有部分學(xué)生懂得偷懶了。對于基礎(chǔ)知識,學(xué)生的主要問題,還是在靈活運(yùn)用上,而往往當(dāng)學(xué)生碰到幾次難題后,缺少成就感,一提筆就覺得難,所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,學(xué)會活學(xué)活用。三年級的學(xué)生在心里和生理發(fā)展還不成熟,不明白學(xué)習(xí)的重要性,對于后進(jìn)生來說,前面知識抓得不夠,與基礎(chǔ)好的學(xué)生相比,有不少差距,所以在課堂練習(xí)中增加趣味性來吸引學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2.在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)計算方法的多樣化。
3.通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生提出乘法計算問題,解決問題,感受數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律,學(xué)會口算。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片
六、教學(xué)過程:(師生交流)
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識我嗎?(生:認(rèn)識。)
師:你們知道我叫什么嗎?(學(xué)生會從大屏幕上觀察)
師:那同學(xué)們應(yīng)該叫我什么呀?
師:真聰明。
(一、)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:上課之前我們先來玩一個游戲。
師:老師今天不是一個人來的,你們知道還有誰嗎?猜猜看。
師:他來自一部動畫片,他很聰明,也很勇敢,他住在青青大草原,他的敵人叫灰太狼。(喜羊羊)
師:對,就是喜羊羊(出示圖片),這個喜羊羊娃娃,是老師前幾天買的,猜猜看老師花了多少錢?
生:5元(低了)、10元(低了)、30元(高了)、20元……(正式上課)
師:那么同學(xué)們能不能根據(jù)這個信息來提出有關(guān)乘法運(yùn)算的問題呢?
生:買3個喜羊羊要多少錢?
師:好問題,誰能幫他解答?
生:20×3=60 3×20=60
師:還有嗎?現(xiàn)在老師來提一個問題,買9個喜羊羊一共要多少錢?怎么列式?
生:20×9 9×20 (老師根據(jù)回答板書)
師:誰會計算?(學(xué)生分別說出答案)
師:算得這樣快,你是怎樣想的?
生:先把20后面的0去掉,2×9等于18,再在18后面添上1個0。
師:是把0去掉不要了嗎?能不能換個詞語?
生:應(yīng)該是先把它遮住。
師:也就是說20里面有2個(十),乘9就是18個(十),也就是(180)
(二、)合作交流,探究新知
師:同學(xué)們,老師覺得買9個少了,現(xiàn)在老師要整十、整十的買,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?
生:買10個喜羊羊一共要多少錢?
師:提的真好。怎么列式?(20×10= 10×20=)(板書出來)
師:還有嗎?買30個喜羊羊要多少錢?(20×30= 30×20=)(板書出來)
師:這幾個題,你們會口算嗎?
師:這么快就知道了?有什么竅門嗎?
師:哦!同學(xué)們都知道了?那同桌交流交流?纯凑l的方法最多?(交流不同的算法)
師:我們先來說一說20×10,哪位同學(xué)愿意來匯報?
生:先把20后面的0和10后面的0放在一邊,把2×1=2,后面再添2個0。
師:為什么添2個0?
生:20后面有1個0,10后面有一個0,一共有2個0,所以就添2個0。
師:20后面有1個0,就是20里面有2個(十),10后面有1個0就是10里面有1個(十),乘起來,一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。
師:還有其他的方法?
生:20×1=20,后面再添上1個0。
師:再添上一個0就是20個十,就是(200)。不錯!還有嗎?
生:上面20×9=180,再加一個20就是200了。
師:我建議聽清楚的同學(xué)把掌聲送給他!他把前面的知識很好的利用起來,是一個獨(dú)特的方法。
師:那么20×30呢?你是怎么算的?
生:先把20后面的0和30后面的0放在一邊,把2×3=6,后面再添2個0。
師:為什么添2個0?
生:20后面有1個0,30后面有一個0,一共有2個0,所以就添2個0。
師:20后面有1個0,就是20里面有2個(十),30后面有1個0就是30里面有3個(十),乘起來,一個十乘一個十就是一百了。一百就是2個0。
師:誰還有其他的方法?
生:20×3=60,后面再添上1個0。
師:再添上一個0就是60個十,就是(600)。
師:不錯,還有其他的方法嗎?(生沒有反應(yīng))很好,一個簡單的口算式題,想不到同學(xué)們竟想出了這么多不同的方法!那么這么多方法中,你最喜歡哪一種?
生:我喜歡第一種。
生:我也喜歡第一種。(師沒有做評價)
(三、)遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:同學(xué)們都很聰明,現(xiàn)在老師又要改變要求了,我要整百、整百的買,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?
生:買300個美羊羊要多少錢?
師:提的真好,跟我想的一樣,我正想買300個,那怎么列式?(300×20=20×300=)
師:對嗎,好,用你喜歡的方法來做一做這道題。
師:咦!你怎么算得這么快?有什么方法啊?
生:先把300后面的0和20后面的0放在一邊,把3×2=6,再在6后面再填上3個0。
師:同意他的說法嗎?為什么添上3個0啊?(這里是隱患啊。
生:因?yàn)?00后面有2個0,而20后面有1個0。所以一共有3個0。
師:其實(shí)也就是3個(百)乘2個(十),一個百乘一個十,就是一個(千),一個千后面就有三個0啊!
師:還有不同的想法嗎?
生:300×2=600,再在600后面添上1個0。
師:也就是600個(十)。
師:看這里,如果老師在300的后面加一個零變成3000×20,怎么算?
生:先把3000后面的0和20后面的0放在一邊,把3×2=6,再添上4個零。
師:為什么添上4個零?
生:因?yàn)?000后面和20后面一共有4個0,所以要在6的后面添上4個0。
師:哦,那這里的3就表示3個千,2就表示2個十,千乘十就是萬,所以有4個零。
師:如果老師再在20的后面添上一個0變成3000×200,你會算嗎?
生:先把3000后面的0和200后面的.0放在一邊,把3×2=6,再添上5個0。
師:如果老師再在前面添上0,你還會算嗎?(會)
把題目擴(kuò)展到整千、整萬數(shù)乘整十?dāng)?shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。
揭示課題:同學(xué)們,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法(板書:口算乘法)。
黑板上這么多的口算算式,那么他們有沒有共同的計算方法,怎樣算比較快又準(zhǔn)確呢,同桌相互討論一下,把你的結(jié)論跟同桌說一說。(歸納方法)
生:先把0遮起來,然后再乘。
生:可以把0前面的數(shù)先乘起來,再添上幾個0。
出示課件:先把0前面的數(shù)進(jìn)行相乘,再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末尾添上幾個0。
師:學(xué)會口算了嗎?想試試嗎?
生:想。(出示做一做)
80×10 60×20xx×40 24×10700×20 90×90 40×80 12×200
說明:重點(diǎn)講一下50×4012×200
并判斷因數(shù)的末尾一共有幾個0,他們的積的末尾就有幾個0 。
(四、)鞏固練習(xí)、發(fā)散思維
師:這樣的題你們還想做嗎?有一天喜羊羊他睡著了,做了一個夢,首先他來到了一座寶塔前,寶塔上面有幾個算式,喜羊羊很快就做出來了,你們會嗎?
主要是通過創(chuàng)設(shè)生活情意,增加趣味性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將游戲有機(jī)的融入到教學(xué)知識中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,既讓學(xué)生鞏固了新知,也活躍了課堂氣氛。
神奇的寶塔
43×2= 43×20= 430×20=
20xx×3= 200×30= 20×300=
一個一個來講,說一說這道算式表示什么,你是怎么計算的。
師:同學(xué)觀察第一組數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:下面的得數(shù)都比上一個得數(shù)多一個零。
師:為什么會這樣?
生:因?yàn)橄旅娴乃闶街幸驍?shù)后面的零要比上面那個算式里因數(shù)后面的零多一個。
師:再來觀察第二組數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們的得數(shù)都是6000。
師:為什么會出現(xiàn)這種情況呢?這些算式有什么共同的特點(diǎn)?
師:同學(xué)們真聰明,喜羊羊離開寶塔后來到了蘑菇園里采蘑菇,你們也能采走這些蘑菇嗎?
采蘑菇
在括號里添上相應(yīng)的數(shù),就能摘得一朵蘑菇。
6×()=3600 30×()=1200 ()×50=5500 ()×50=4000
重點(diǎn)講一下最后一個。
喜羊羊采完蘑菇后又跑去投籃了。他投中了很多,你們也能投中嗎?
快來投投看,提示學(xué)生要有規(guī)律的投。
投籃比賽:填出的方法越多投中越多
。 )×( )=16000
1×1600010×1600100×160 1000×16
2×8000 20×800 200×80 20xx×8
4×4000 40×400
師:我們的同學(xué)跟喜羊羊一樣聰明、勇敢。
這道題主要是本節(jié)課的一個拓展,學(xué)會靈活運(yùn)用,突顯方法多樣化,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
(五、)思考
如果要買998個喜羊羊,老師大約要帶多少錢?
這道題主要是讓學(xué)生在頭腦中形成一個估算的意識,為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算做一個鋪墊。
(六、)課堂小結(jié)
我以“這節(jié)課你學(xué)會了什么?”設(shè)問,再次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算規(guī)律,突出本課重點(diǎn),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。
(七)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
。保谒
40×20 30×50 900×30 12×20
。叮啊粒叮 20×80 14×20 90×11
70×70 30×700 80×90 40×800
。矗埃怠粒 60×80 34×20 72×30
。玻职仲I彩電用去50元的人民幣35張,20元人民幣12張,10元人民幣7張,這臺彩電多少錢?
。常〕糠昼姶蠹s跑200米,他10分鐘跑多少米?3小時能跑多少千米?
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