校本研修工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的校本研修工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
校本研修工作總結(jié)1
通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，反思自己的教學(xué)，收益頗多，也逐步意識(shí)到作為一名教師，要及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
這次培訓(xùn)讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了作為聽課教師聽課前應(yīng)有的準(zhǔn)備，聽課中需要觀察和記錄的內(nèi)容。醫(yī)生的.真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成教育日記。
總之，教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)。我會(huì)把培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
校本研修工作總結(jié)2
在現(xiàn)在的音樂課上我們得不到一直期望的“音樂課是學(xué)生最喜歡上的課”、“音樂老師是學(xué)生最喜歡的老師”的那種感動(dòng)，相反的卻是冷漠與排斥；他們熱衷的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低
音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，在一些老師的教學(xué)中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢？
音樂課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的`基本原理背道而馳的。
二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見??這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友的少�！袄蠋煹脑拰Α薄ⅰ拔沂抢蠋�，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的。比如說：“對不對？“對”“好聽不好聽？”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。
三、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死
教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進(jìn)步。在八十年代末，九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說，這套教材八十年代未開始編，九一年開始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位，無疑是準(zhǔn)確的�？蓡栴}是，僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必定還來教育文化的差異。篇三：音樂教師校本培訓(xùn)總結(jié) 音樂教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)
我們音樂教研組在全體音樂教師的全體協(xié)作下，順利完成了本階段的培訓(xùn)目標(biāo)，取得了較為另人滿意的成績。為使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將本階段教研情況總結(jié)如下： 基本情況概述：本學(xué)期我們音樂教研組繼續(xù)把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，以新課程的理念指導(dǎo)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)工作中積極開展音樂學(xué)科有效教學(xué)及評(píng)價(jià)的研究。從發(fā)揮學(xué)生的主體作用入手，努力提高課堂四十五分鐘的效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、審美能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣。教研組通過組織教育理論學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)、公開課觀摩、集體備課、聽課等活動(dòng)，取得了一定的成效，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。 主要成績與收獲：通過這幾年來對新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷學(xué)習(xí)，以及參加省、市優(yōu)秀音樂課觀摩等活動(dòng)，全組教師對新課程改革的重視程度有了明顯的提高，能把新課程的理念比起以往更加準(zhǔn)確的融入到課堂教學(xué)中。同時(shí)在課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體的作用，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性，讓他們在音樂天地中自主感受音樂、認(rèn)識(shí)音樂，從而獲得音樂審美體驗(yàn)。本學(xué)期我們教研組的音樂教師們還參加了國家、省、市級(jí)的優(yōu)質(zhì)課和基本功比賽，取得了較好的成績。
在做好教研工作的同時(shí)，我們還積極開展學(xué)校各項(xiàng)文藝活動(dòng)，來豐富校園生活，給學(xué)生搭建一個(gè)交流與展示的平臺(tái)�；顒�(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師們的的大力支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)功課的同時(shí)身心得到愉悅。
下階段我們音樂組的全體成員，將會(huì)齊心協(xié)力，以更加飽滿的熱情、斗志投入到更加緊張、充滿激情、挑戰(zhàn)的工作中。
校本研修工作總結(jié)3
本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄提高自己的理論素養(yǎng)
1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多"第一手材料"，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交，
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的.方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本研修工作總結(jié)4
經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第xx期校本教研活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為xx年10月20日至25日，為期5天。在教研活動(dòng)的開展期間，參與了聽課、群眾備課、借班上課及作業(yè)批改和評(píng)課等多個(gè)環(huán)節(jié)。透過本次教研活動(dòng)，本人受益匪淺，現(xiàn)對參加本次教研活動(dòng)的狀況作出總結(jié)：
我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng)，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來彌補(bǔ)自我的不足。在參加教研活動(dòng)期間，專心聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評(píng)課，自始至終不忘教研活動(dòng)開展的目的。
首先，透過本次教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，但是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開展下來，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實(shí)際的。有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不必須就能干出好的成績；但是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識(shí)，那么教育也就是空談。
所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自我的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開展才行之有效。從這些來看，教研活動(dòng)的開展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，透過參加了聽課、評(píng)課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自我沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的.方法等�？吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自我還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，必須要注意方法的多樣性。
其次，透過本次教研活動(dòng)的開展，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自我，自我的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自我的知識(shí)體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對學(xué)生的了解也不夠，也就是每一天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以，在今后的教學(xué)過程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果。
總之，校本教研活動(dòng)的開展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自我，找出自我存在的問題，及時(shí)彌補(bǔ)自我的不足。期望以后多開展這樣的教研活動(dòng)。
校本研修工作總結(jié)5
一、基本工作達(dá)成度概述
�。ㄒ唬�1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。
教書育人，師德為本，沒有良好師德的教師隊(duì)伍，就無從談好的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持間周政治學(xué)習(xí)制度，確保學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
（二）開展研修活動(dòng)
1、制定主題研修活動(dòng)方案：為更有效地推進(jìn)我校的小班化教育工作，本學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生中存在的問題，確立了“小班化教育小組合作學(xué)習(xí)的有效性”作為本學(xué)期校本研修的主題，各教研組在確立教研活動(dòng)時(shí)也都圍繞這一主題制定了學(xué)科組工作計(jì)劃，開展具有明確目的的研修活動(dòng)。
2、專家引領(lǐng)：為提高教師對小班化小組合作學(xué)習(xí)有效性的認(rèn)識(shí)，避免走彎路，增強(qiáng)自覺性，學(xué)校積極邀請進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)專家來校作專題講座。張秀麗老師“提高小班化教育有效性的對策建議”，對教師在合作學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行了分析，對如何開展合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了行為指導(dǎo)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例給老師留下了深刻的影響，給老師予極大的啟示；為加深教師們的印象，學(xué)校將張秀麗主任所講內(nèi)容以書面形式印發(fā)至每一位教師手中，供教研組和教師個(gè)體學(xué)習(xí)揣摩。朱宏英老師“幾種適合教師的小班化研究方式”從科研的角度教給老師們多種方式，為教師們開展日�；男“嗷芯恐该髁朔较�，提升了教師開展小班化教育研究的高度，更科學(xué)地開展小班化研究工作。
3、理論學(xué)習(xí)：印發(fā)學(xué)習(xí)資料，拓展教師的視眼。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)小班化教育的文章，將相關(guān)的資料在教研活動(dòng)時(shí)印發(fā)至教師手中，供教師學(xué)習(xí)之用。組織教師學(xué)習(xí)毛放老師的《小班化教育》，通過集中學(xué)、個(gè)別學(xué)、相互推薦學(xué)等多種形式提高對小班化教育的認(rèn)識(shí)。
4、課堂實(shí)踐
各教研組在前階段的活動(dòng)中，都能明確研究的目的與內(nèi)容，重點(diǎn)突出，較之以往目的不夠明確的教研有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。開展了以小班化小組合作有效性為主題的研修活動(dòng)有：語文3次、數(shù)學(xué)3次、英語4次、美術(shù)自然體育各1次、共計(jì)13次，英語看評(píng)課1次。在開展教研組校本研修活動(dòng)中，教師們積極投入，認(rèn)真參與。
5、總結(jié)梳理
本著進(jìn)一步提高小班化教育主題研修活動(dòng)的有效性，促進(jìn)對本主題研修活動(dòng)工作的進(jìn)一步深入，學(xué)校在15周組織全校的教師撰寫教學(xué)課例，并進(jìn)行校內(nèi)評(píng)比。選送了其中的8篇參加進(jìn)修學(xué)校組織開展的課例評(píng)比活動(dòng)。在本學(xué)期結(jié)束之前要求每一位教師撰寫感悟文章，分析工作中存在的問題，總結(jié)成功的`經(jīng)驗(yàn)，組織教師進(jìn)行校內(nèi)交流，相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
二、特色與成效
小班化教育主題研修活動(dòng)提高了教研的針對性實(shí)效性。本學(xué)期以小班化小組合作學(xué)習(xí)有效性的主題研修活動(dòng)得到了老師們的大力支持與配合，教師們在主題研修活動(dòng)時(shí)有了一個(gè)明確的抓手，活動(dòng)更有針對性，目標(biāo)更為明確，主題更為鮮明，對促進(jìn)教師對小班化教育研究的深入有著十分重要的意義。
小班化教育主題研修活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師行為的變化。從課堂的實(shí)際情況來看，較之以往而言，教師更注重學(xué)生主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)發(fā)揮，更注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性，無論是問題的設(shè)計(jì)還是小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、甚至是對小組整體或個(gè)體的評(píng)價(jià)，教師都有自己獨(dú)特的見解和教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、問題與思考
一、滿意之處：
1、專家引路促成長。進(jìn)修學(xué)校張秀麗、朱宏英兩位教研員深入淺出的專題輔導(dǎo)為教師的工作指明了方向，增強(qiáng)了教師工作路徑感，對教師的教育實(shí)踐起到了很好的作用。
2、緊扣主題提高研修效能。各組在研修活動(dòng)中，都緊緊圍繞確立的主題開展專題研究，并貫穿到整個(gè)學(xué)期的研修活動(dòng)中，研修的效能提高了。
3、學(xué)習(xí)專題理論，促進(jìn)了工作的自覺性。組織教師學(xué)習(xí)小班化教育理論有助于提高教師的工作自覺性，在潛移默化中轉(zhuǎn)變了教師的教育行為。本學(xué)期先后五次印發(fā)給教師的小班化教育專題材料，方便了教師學(xué)習(xí)。
二、工作的思考：
1、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐存在著矛盾。小班化教育的理念很先進(jìn)，教師也很容易接受，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討教師在認(rèn)識(shí)上也有所提高。但在自身的實(shí)際工作中還存在著看看激動(dòng)，回到課堂不動(dòng)的現(xiàn)象，少數(shù)教師的課堂還是沿用老一套的教學(xué)模式，沒有真正地做到把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上還不能很好地抓住重點(diǎn)組織有效的活動(dòng)，課堂教學(xué)的效能欠佳。
2、實(shí)現(xiàn)全體教師實(shí)施小班化教育行為的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。要轉(zhuǎn)變一個(gè)教師的教育行為不是一朝一夕的事，是一個(gè)緩慢的轉(zhuǎn)變過程，需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與全體教師的共同努力，進(jìn)行攻堅(jiān)戰(zhàn)，方能取得實(shí)效。為此，在以后的學(xué)校主題研修活動(dòng)中，學(xué)校將繼續(xù)深入地開展小班化教育的研究工作，集大家之智慧，解小班教育之困惑，切實(shí)提高實(shí)效性。讓教師專業(yè)成長更快，讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂更有成效是我們今后努力的目標(biāo)。
校本研修工作總結(jié)6
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的正確指導(dǎo)下，本人積極參加學(xué)校語文組的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“高效課堂”為主題的教研活動(dòng)。研修期間，我積極參加理論學(xué)習(xí)、團(tuán)體備課、講課課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定資料。本人作為本年級(jí)組的一名成員，自始至終積極參加�，F(xiàn)將本次教研活動(dòng)情景簡單小結(jié)如下：
一、經(jīng)過校本教研，大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要進(jìn)取投身到校本教研之中，僅有這樣，才能提高自身的教研水平。
二、經(jīng)過校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。
在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了團(tuán)體備課、上課和交互式評(píng)課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。我個(gè)人認(rèn)為，對自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的'課。一句話，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。所以，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
三、經(jīng)過校本教研，有效促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評(píng)課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
校本研修工作總結(jié)7
小學(xué)20xx年度校本研修工作總結(jié)校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化”的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結(jié)如下：
一、確立開發(fā)理念，初步形成校本研修指導(dǎo)思想
我校確立了以學(xué)生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識(shí)，個(gè)性化校本課程的價(jià)值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校，構(gòu)建特色課程，成就個(gè)性化教師，培訓(xùn)個(gè)性化學(xué)生。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學(xué)校有專人考評(píng)和信息反饋記載。
三、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了有關(guān)新課改的報(bào)刊、書籍，教學(xué)輔助軟件（希沃），并邀請相關(guān)人員對希沃白板使用進(jìn)行教師培訓(xùn)。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了考核方案，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、互學(xué)互助模式。
我校大力開展青藍(lán)工程活動(dòng)。
第一階段：每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀教師在教研活動(dòng)時(shí)間展示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)教師在課后積極評(píng)課，提出自己想法，學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)等。
第二階段：在學(xué)期中期，青年教師講公開課，按學(xué)科和年級(jí)段分成若干組開展活動(dòng)。
2、案例研修模式。
即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
五、校本研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的`認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，我校把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要抓好四方面的工作：
一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。
二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。
三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、教研組集體備課研修
教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。上課教師做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；
課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；
課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
4、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。
六、問題與思考
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；
研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺(tái)，是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。
校本研修工作總結(jié)8
我校地處雙城的西北角，相對來說，觀念更新慢，信息較為閉塞，校本研修的難度較大。為了適應(yīng)形勢的發(fā)展，我們把校本研究做為提高教師素質(zhì)的新課題，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中總結(jié)，在總結(jié)中提高。我們的主要做法是：
一、明確校本研修的重要性
校本研修的本質(zhì)是提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，這是一項(xiàng)長期的工程，也是一個(gè)非常艱巨的工程。在活動(dòng)中，我們首先認(rèn)識(shí)到提高教師素質(zhì)的重要性。教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的調(diào)控者，教師素質(zhì)水平高低直接影響學(xué)生素質(zhì)。
我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀是：大齡教師多、低學(xué)歷教師多、中年骨干教師少。學(xué)校45歲以上教師占教學(xué)總數(shù)的四分之一，近三年共有10余名學(xué)校骨干教師調(diào)往市里或韓甸高中，同時(shí)學(xué)校70%的教師的第一學(xué)歷為中師或幼師。面對這一狀況，我們感到教師培訓(xùn)迫在眉睫，勢在必行。而校本研修正是培訓(xùn)教師，提高教師素質(zhì)的有效途徑。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定工作目標(biāo)，堅(jiān)持以校為本，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)的實(shí)效，做好課題的實(shí)驗(yàn)與總結(jié)工作，確保教師課題實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，并作好下一輪課題研究的準(zhǔn)備工作。嚴(yán)格實(shí)施教科研工作計(jì)劃，全面深入的推進(jìn)新課程改革和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)模式研究。
二、學(xué)校積極為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件
針對我校教師現(xiàn)狀，我校把青年教師的培訓(xùn)放在首位，全力為教師成才成名創(chuàng)造條件：
1、“請進(jìn)來”，把進(jìn)修學(xué)校的教研員請進(jìn)學(xué)校，為教師提供盡可能多的理論和實(shí)踐指導(dǎo)；讓教師身臨其境，進(jìn)行體驗(yàn)和接受幫助。
2、“走出去”，就是積極參加進(jìn)修校組織的公開課、研討會(huì)，參加各種專業(yè)會(huì)議，增長見識(shí)；參加會(huì)議的教師會(huì)后都出一節(jié)匯報(bào)課。暑假期間組織新課改教師和青年教師認(rèn)真參加通識(shí)培訓(xùn)與新課標(biāo)、學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，并及時(shí)全面的向全體教師傳達(dá)新信息、新理念，盡快適應(yīng)新變化。
3、鼓勵(lì)和支持每一位教師自費(fèi)訂閱教學(xué)雜志，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)，讓教師在讀書中升華自己的人生。
4、堅(jiān)持新課程說課活動(dòng)，繼續(xù)開展教學(xué)研究活動(dòng)。規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提升課改意識(shí)，讓教師盡情發(fā)揮，自己體會(huì)、診斷、反思自己的課堂教學(xué)情況，從而進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)，受到了意想不到的'效果。
三、抓好教育科研
我們從四個(gè)方面抓好教育科研：
首先是隊(duì)伍建設(shè)，課題研究為抓手，強(qiáng)調(diào)人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手細(xì)化管理過程，做好學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的研究方面課題的研究工作。由教導(dǎo)處牽頭，組織課題承擔(dān)者開展研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論。；其次是理論建設(shè)，訂購教育理論書刊，供教師閱讀，寫好讀書心得；第三是課題建設(shè)；課題負(fù)責(zé)人嚴(yán)格按照學(xué)校要求，按計(jì)劃，有步驟扎實(shí)開展研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。特別注重平時(shí)的研究實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持教研結(jié)合。第四是論文建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“廣”、“高”、“新”，“廣”就是人人要寫，“高”就是發(fā)表級(jí)別要高，“新”就是見解要新。
通過努力，我校加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，教師學(xué)習(xí)也變“作秀”為務(wù)實(shí)，真正起到了通過校本研修，提高教師素質(zhì)的目標(biāo)。加快現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，使廣大教師掌握不同程度的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，骨干教師發(fā)揮了帶頭作用，上觀摩課、經(jīng)驗(yàn)介紹，直接與課改教師對話、討論、交流、研究，促進(jìn)我校課改的深入發(fā)展。
四、今后的打算
全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“按需施教，講求失效，立足校本”的原則，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。充分利用現(xiàn)有條件，打造“學(xué)習(xí)型教 師組織”為根本目標(biāo)，促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展而努力。
校本研修工作總結(jié)9
教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)
隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,借琿春市教育局“效益年”的東風(fēng)，我校今后教科研工作的重點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)改革方向上來。學(xué)期初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次研究、論證，決定下大力氣進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，整個(gè)三月份的教科研工作就是圍繞著這個(gè)主題開展的。下面，就三月份教科研的主要工作做一個(gè)簡單的回顧，同時(shí)，談一點(diǎn)兒對今后工作的設(shè)想。
一、三月份工作回顧三月份完成的主要工作
三月份在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的共同努力下，在廣大教師的大力支持下，教科研方面做了以下幾個(gè)方面的工作。
（1）根據(jù)學(xué)校的總體工作計(jì)劃，制定本學(xué)期學(xué)校教科研工作計(jì)劃，同時(shí)各教研組及教師個(gè)人制定了相應(yīng)的工作計(jì)劃。值得一提的是，音體美教師也制定了相應(yīng)的校本研修計(jì)劃。
（2）根據(jù)教育局“效益年”精神，制定了我校的“效益年”實(shí)施方案；
（3）整理匯編了老師寒假讀書報(bào)告、電影觀后感、以及人文經(jīng)典讀書體會(huì)；
（4）根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)班子的決定，在廣泛征求各教研組及學(xué)年組組長意見的情況下，確立了課堂教學(xué)改革的基本方向，同時(shí)出臺(tái)了《課堂教學(xué)改革的基本設(shè)想》，并對教師進(jìn)行了培訓(xùn)。在這個(gè)基本設(shè)想中，對課堂教學(xué)改革的基本方式進(jìn)行了闡述，即以“學(xué)案”替代“教案”，一字之差，體現(xiàn)的確是兩種根本不同的教育教學(xué)理念，前者是以尊重學(xué)生的主體性為基本要求的20xx最新教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)20xx最新教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)。同時(shí)對“學(xué)案”的結(jié)構(gòu)和生成過程進(jìn)行了較為詳細(xì)的說明。本月中旬，又對學(xué)案的生成過程進(jìn)行了補(bǔ)充說明，從本周開始已經(jīng)執(zhí)行該《說明》的要求；
（5）加強(qiáng)了對集體備課的檢查和指導(dǎo)。各級(jí)在一線教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)都能夠積極參與每周三的集體備課，做出了一個(gè)好的帶頭作用。各教研組組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員積極參與，形成了一種團(tuán)結(jié)緊張、積極向上的新氣象；
�。�6）號(hào)召同志們積極開展讀書活動(dòng)，并每月上交一份讀書報(bào)告，在八中中進(jìn)行交流；
�。�7）經(jīng)班子集體研究決定，并廣泛征求各教研組、學(xué)年組的意見，制定了《學(xué)生學(xué)業(yè)考評(píng)辦法》（試用），并從本月開始試行；
（8）積極配合教導(dǎo)處開展新課堂教學(xué)改革的研討活動(dòng)，在交流中不斷改進(jìn)我們的工作。
2、工作中值得發(fā)揚(yáng)的地方
（1）絕大多數(shù)教師能夠?qū)⒋舜握n堂教學(xué)改革做為自己的主要工作，積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各種方案、要求。新的教學(xué)方式給教師帶來了更高的要求，同時(shí)也增加了一定的工作量。過去也許一天就可以備完一周的“教案”，今天也許一天只能備一個(gè)“學(xué)案”，在這一點(diǎn)上，無形中就增加了很多的工作量。對此，雖然有些抱怨的聲音，但還是認(rèn)真的按著要求完成了。抱怨是可以理解的，就算做是一種休息吧。
（2）研修計(jì)劃，特別是反思，充分的體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的'要求。反思中的每一個(gè)字眼都緊緊的與現(xiàn)行的課堂教學(xué)方式相聯(lián)系，同時(shí)基本上杜絕了抄襲的現(xiàn)象，雖然每一篇反思都不長，但很實(shí)際，希望能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
（3（20xx年 手術(shù)室護(hù)理年終工作總結(jié)））研究課堂教學(xué)，交流教學(xué)體會(huì)，已經(jīng)開始逐漸的形成風(fēng)氣。望同志們繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種精神；
�。�4）新的教學(xué)方式在部分學(xué)科那里，已經(jīng)有了雛形，并逐漸的趨于明朗。
3、工作中存在的問題
�。�1）工作中，細(xì)節(jié)方面還有很大的欠缺，對于新課堂教學(xué)方式實(shí)施的細(xì)節(jié)方面研究的還很不夠，存在著諸多的問題；
�。�2）部分教師的思想觀念還有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，擔(dān)心很多，由此而束手束腳，患得患失。極個(gè)別同志甚至多少有那么一點(diǎn)抵觸情緒，課堂教學(xué)改革，確實(shí)加大了老師們的工作量，這一點(diǎn)大家都看在眼里，但是不能因?yàn)楣ぷ髁康脑黾樱覀兊墓ぷ骶筒蛔隽�，也就不要求進(jìn)步了，我們的學(xué)校也就不發(fā)展了。因此，還是希望有這樣那樣想法的同志，能夠拋卻雜念，振奮精神，克服眼前的困難，與大家一道將課堂教學(xué)改革的這項(xiàng)重任共同承擔(dān)向來。多一副肩膀，每個(gè)人就少一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。
�。�3）教育教學(xué)活動(dòng)的反思、總結(jié)還是不夠及時(shí)，也不夠積極。希望同志們從盡快提高自身教育教學(xué)水平出發(fā)，積極、及時(shí)、深刻的反思自身的教育教學(xué)活動(dòng)；
�。�4）教師之間的交流是否能夠一些，不要僅限于集體備課，也不要僅限于本學(xué)科，要勤交流，多交流，廣交流。
二、四月份工作設(shè)想
今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校的教科研的基本形式仍然是立足于本校的實(shí)際，大力開展課堂教學(xué)方式的改革，基本模式是“以互助自修反思為主，觀摩專家引領(lǐng)為輔”，我們的目標(biāo)是“發(fā)揮集體的力量，以集體備課為主要手段，提高課堂教學(xué)效率，爭取探索出一套有特色的課堂教育教學(xué)模式�！�
�。�1）進(jìn)一步完善“學(xué)案”。各教研組根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真的總結(jié)一下前一段時(shí)間“學(xué)案”使用情況，那些是可取的，那些是需要改進(jìn)的，如何改進(jìn)等，并積極的著手改進(jìn)。能否根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)出不同的“學(xué)案”，如“起始課”、“鞏固訓(xùn)練課”、“復(fù)習(xí)課”等，在這方面是否能夠下一點(diǎn)功夫；
�。�2）政治、歷史、生物、地理、物理等學(xué)科，新的課堂教學(xué)形式已經(jīng)有了長
足的進(jìn)步，下一步建議從兩個(gè)方面著手工作。其一，就是完善“學(xué)案”，使得“學(xué)案”更加適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更有利于學(xué)習(xí)成績的大幅度提高。其二，就是認(rèn)真的分析研究“學(xué)案”教學(xué)下的課堂結(jié)構(gòu)，使得課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊，更加有效。
�。�3）語文、數(shù)學(xué)、英語，特別是英語，由于學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)展比較慢，因此，下一步的重點(diǎn)工作仍然放在如何設(shè)計(jì)出既符合本學(xué)科特點(diǎn)，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)案”上，同時(shí)加大對學(xué)案使用的研究力度。
（4）各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；
�。�5）請各教研組對三月份的課堂教學(xué)改革做一個(gè)總結(jié)分析，尋找問題的癥結(jié)，并對下一步工作提出你們的建議；
�。�6）建議從下周開始，每個(gè)教研組每周組織一次全校教師參加的課堂教學(xué)“研討課”，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式。聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，給我們的課堂注入的活力，取得更大的效益；
�。�7）建議老師們多瀏覽一下我們的，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考。會(huì)后，將在中發(fā)一個(gè)專題帖子，名稱就叫“課堂教學(xué)改革大家談”，希望老師們?nèi)ツ抢飼乘�，交流思想�?/p>
我們的一只腳已經(jīng)踏進(jìn)了課堂教學(xué)改革的戰(zhàn)場，我們面對的是八中前所未有的挑戰(zhàn)，也是前所未有的機(jī)遇，我們沒有退路。因此，再一次請同志們認(rèn)真地思考本次課堂教學(xué)改革的意義，放下一切包袱，下定決心，戰(zhàn)勝一切困難，堅(jiān)定不移的把這場事關(guān)八中命運(yùn)的課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底。
校本研修工作總結(jié)10
校本研修的最終目標(biāo)，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。最重要的是，校本研修應(yīng)該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識(shí)和態(tài)度，就更容易深入到教學(xué)現(xiàn)場，說真實(shí)的話，想身邊的事，解決一些實(shí)際的問題。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法，才使得幼兒園校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。
為了加強(qiáng)新形勢下師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師全面提高綜合素質(zhì)，根據(jù)教師繼續(xù)教育的總體要求，我園把校本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)放在提高教師師德和教育教學(xué)能力方面。先對前期工作做如下總結(jié)：
一、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)營造研修氛圍，努力做好校本培訓(xùn)工作
1、重視校本培訓(xùn)的規(guī)劃。
園內(nèi)成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：以提高教育教學(xué)能力為目的的知識(shí)、技能培訓(xùn)；以現(xiàn)代教育技術(shù)為內(nèi)容的理論及實(shí)際應(yīng)用培訓(xùn)；以提高科研水平為目的`的讀書研討培訓(xùn)，努力探索培訓(xùn)、教學(xué)、科研一體化培訓(xùn)模式，從而促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的提高。
2、專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺(tái)。
我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：
（1）園內(nèi)
開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“帶教制”，要求大家互相聽課，匯報(bào)交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。
�。�2）園外
走出去請進(jìn)來。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)聽課，尤其是一線青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺(tái)，組織開展了“青年教師基本功大賽”，另外，還邀請了研修員來我園聽課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我園校本研修中得到了有效的開展。
3、以書交友，充電提高。
認(rèn)真開展教師讀書活動(dòng)，要求教師認(rèn)真研讀教育類書籍并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力。
二、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教學(xué)能力
1、立足研修組，抓住主陣地。
研修組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類研修活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在研修活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校將繼續(xù)組織開展教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，為教師提供交流的空間。
如青年教師亮相活動(dòng)、全體教師的教學(xué)展示活動(dòng)、向家長開放半日活動(dòng)、骨干教師的示范教學(xué)活動(dòng)等，通過一系列的研討、實(shí)踐、反思活動(dòng)，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育的主陣地，也是教師專業(yè)化發(fā)展的主渠道，只有積極參與才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也促進(jìn)了教師參與培訓(xùn)的積極性。
2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)效果。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，對教師的專業(yè)技能要求也不斷提高，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)是每位青年教師所必須掌握的。根據(jù)具體情況，我們督促教師參加了ppt制作、白板應(yīng)用等現(xiàn)代教育技能的培訓(xùn)，并要求每位教師制作了一個(gè)課件，而且在家長活動(dòng)展示時(shí)一定要運(yùn)用多媒體操作。
3、搭建舞臺(tái)，開拓視野。
利用校內(nèi)資源進(jìn)行帶教活動(dòng)，給骨干教師壓擔(dān)子，使她們在帶教其他教師的同時(shí)也提高了自己各方面的能力；幾年來，我園分期分批組織教師外出觀摩、學(xué)習(xí)，先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓(xùn)，通過系列活動(dòng)，打開了教師的思路，開拓了教師的視野，提升了教師的教學(xué)能力。
三、建立考核機(jī)制，提高參培積極性
1、建立完善的校本培訓(xùn)檢測、評(píng)估、考核、激勵(lì)機(jī)制，對教師的參培進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理，注重對資料的收集和整理，既保證了培訓(xùn)的正常開展，又提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。
2、注意調(diào)動(dòng)教師的積極性，開發(fā)他們的智慧與潛能，鼓勵(lì)教師積極參與，自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我創(chuàng)新。對認(rèn)真、及時(shí)完成校本
培訓(xùn)和考核的教師給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。使教師理解并接受繼續(xù)教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學(xué)習(xí)的氛圍。
今后，我們力爭開展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實(shí)有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺(tái)階。
校本研修工作總結(jié)11
校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。校本研修就是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。我校校本研修工作以提高全體教師的學(xué)科素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力為根本目標(biāo)，以解決學(xué)校面臨的實(shí)際問題為指向，以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生的全面發(fā)展為根本宗旨，充分發(fā)揮教師的主體性，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展和教師專業(yè)化成長。近年來，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了校本研修實(shí)施方案，并積極扎實(shí)的開展工作�，F(xiàn)就我校前期開展校本研修工作的情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。
一、學(xué)校高度重視，不斷加強(qiáng)校本研修的管理力度。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到校本研修工作的重要性，樹立“教而不研則虛，研而不修則空”的校本研修思想，成立了由校長任組長、班子成員全部參與的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可行的校本研修實(shí)施方案，學(xué)校設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政治常識(shí)五個(gè)教研組，校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組，三位行政領(lǐng)導(dǎo)包抓三個(gè)年級(jí)組，確保教研活動(dòng)的正常開展，督促校本研修的日常工作。同時(shí)制定了《校本研修制度》、《教學(xué)能手、新秀評(píng)選辦法》、《論文評(píng)選辦法》、《四步高效課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)施意見》、《教師崗位業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教師評(píng)價(jià)方案》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，修訂了《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《中考獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《績效考核方案》等管理制度，從制度上強(qiáng)化校本研修工作的管理。
為了滿足教師校本研修的需要，學(xué)校為教學(xué)一線人員每人配備了一臺(tái)筆記本電腦，便于教師開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)高效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單，教師進(jìn)行電子備課，同時(shí)加強(qiáng)與外部聯(lián)系，借鑒、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足。另外，學(xué)校每年訂閱《教師報(bào)》、《中國教育報(bào)》、《德育報(bào)》、學(xué)科雜志，為校本研修工作創(chuàng)造了條件，有力推動(dòng)了校本研修工作的進(jìn)展。
二、校本研修內(nèi)容不斷豐富。
1、高效課堂教學(xué)研修。
新課程背景下課堂教學(xué)應(yīng)充滿活力，教師不應(yīng)再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上應(yīng)呈現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，形成自主合作、實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方式。20xx年我校被確定為區(qū)級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校，通過理論研究和外出學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)工作具有重要意義，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，并在總結(jié)近年來“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出高效課堂“四步”學(xué)習(xí)模式：創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)——問題導(dǎo)引，交流展示——課堂檢測，反饋小結(jié)，目前已初見成效，逐步形成特色。
在教改實(shí)驗(yàn)研究實(shí)踐中，我們已欣喜地看到，高效課堂正在有力地促使舊教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，課堂上老師在學(xué)生中穿梭，不時(shí)點(diǎn)撥，不再把活動(dòng)空間局限在講臺(tái)上，不再是無休止的灌輸，而是將主體地位還給學(xué)生，將自主學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、思維能力不斷提高，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，教師行為已體現(xiàn)出了更多的平等意識(shí)和對學(xué)生發(fā)展的人性關(guān)懷。
2、教育教學(xué)能力研修。
組織全體教師學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。以教研組為單位，學(xué)習(xí)討論、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促使教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法、轉(zhuǎn)化學(xué)困生。堅(jiān)持開展教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練。另外，我校十分重視青年教師的成長，在教學(xué)工作中給他們“搭臺(tái)子、出點(diǎn)子、壓擔(dān)子”，鼓勵(lì)他們參加研修培訓(xùn)和專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類賽教活動(dòng)。
3、班級(jí)管理研修。
學(xué)校高度重視班級(jí)管理工作，為每班配備班主任、副班主任各一名，班主任負(fù)責(zé)日常事務(wù)及安全紀(jì)律教育等工作，副班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育及心理疏導(dǎo)工作。政教處堅(jiān)持班級(jí)管理培訓(xùn)、班會(huì)觀摩、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，班級(jí)管理中制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、師生關(guān)系、家校關(guān)系、教育策略、班主任素養(yǎng)等方面的基本理念不斷提升，管理經(jīng)驗(yàn)不斷豐富。
在畢業(yè)班管理中，形成畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績及綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)辦法。畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)包括五個(gè)方面：第一學(xué)期期末檢測成績、初三“一檢”成績、初三“二檢”成績、中考成績，以上四方面各占20%，其余20%由科任教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)聽課、作業(yè)完成、課前預(yù)習(xí)、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況打分，合計(jì)滿分100分，教務(wù)處負(fù)責(zé)核算。畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)要求學(xué)生每科成績均達(dá)到60分以上，未達(dá)到要求的教師依據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)及綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議合格后方可填發(fā)畢業(yè)證。綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)參照《初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)》，結(jié)合畢業(yè)班學(xué)生情況進(jìn)行修改，內(nèi)容包括6個(gè)維度、15個(gè)要素。與此同時(shí)，學(xué)校注重加強(qiáng)文明畢業(yè)教育，提出“把美好留給母校，讓回憶成為自豪”的文明畢業(yè)專題教育，給畢業(yè)生提出建議：請不要離別得這樣匆忙，走得從容一些、高尚一些、友好一些，通過自己的言行，把感人的故事留下，讓畢業(yè)的日子成為生命中最燦爛的回憶。通過文明畢業(yè)教育，提高學(xué)生文明意識(shí)，爭做文明畢業(yè)生。
4、特色項(xiàng)目研修。
20xx年x月金臺(tái)區(qū)教育體育局將我校設(shè)立為金臺(tái)區(qū)青少年舉重訓(xùn)練選材基地，同時(shí)成立了舉重隊(duì)。舉重隊(duì)成立后，學(xué)校十分重視，建成舉重訓(xùn)練室2個(gè)，購買了兩幅舉重臺(tái)、兩幅杠鈴桿、三幅深蹲架、一幅借力推架，同時(shí)為隊(duì)員購買了訓(xùn)練服和舉重鞋，硬件設(shè)施齊全。20xx年x月我校舉重隊(duì)代表金臺(tái)區(qū)參加陜西省第六屆重點(diǎn)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)舉重比賽，榮獲男子團(tuán)體總分第二名、女子團(tuán)體總分第四名，并榮獲體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)；20xx年x月，我校舉重隊(duì)選派30名運(yùn)動(dòng)員代表金臺(tái)區(qū)，參加寶雞市第四屆“奧運(yùn)爭光”選材運(yùn)動(dòng)會(huì)舉重比賽，共有26名運(yùn)動(dòng)員在各自級(jí)別上獲獎(jiǎng)，8名運(yùn)動(dòng)員榮獲金牌，我校舉重隊(duì)隊(duì)取得金牌總數(shù)第一名和團(tuán)體總分第二名的優(yōu)異成績。舉重隊(duì)現(xiàn)已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)。20xx年x月，我校已被批準(zhǔn)成為金臺(tái)區(qū)體育（舉重）傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。在5月x日——5月x日舉行的寶雞市“十運(yùn)會(huì)”上，我校舉重隊(duì)再創(chuàng)佳績，共獲24枚金牌，打破7項(xiàng)市運(yùn)會(huì)記錄，男、女隊(duì)雙雙獲團(tuán)體總分第二名。
三、校本研修初見成效。
1、高效課堂教學(xué)模式使我校課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。
課堂氣氛活了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)生參與面廣了，教師課堂講的少了，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的多了，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫組者。過去教師滿堂灌、一言堂的現(xiàn)象在我校已不存在了，課堂減輕了學(xué)生的'負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。
2、教師教育教學(xué)能力得到了提升。
通過校本研修活動(dòng)，我校教師的教育教學(xué)能力得到了普遍提升，涌現(xiàn)出了一批教學(xué)領(lǐng)路人，20xx年，我校共有2名青年教師在教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績，其中周文軍老師被評(píng)為省級(jí)教學(xué)新秀，張利軍老師被評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手，楊鵬、周文軍、周婷老師的微課題《高效課堂激勵(lì)有效性研究》獲得省級(jí)立項(xiàng)。在20xx年教學(xué)能手大賽中，9名老師參加片區(qū)賽教，成績顯著，3名教師參加區(qū)級(jí)賽教，1名教師被推薦參加寶雞市市教學(xué)能手賽教活動(dòng)。
3、教研教改深入開展。
我校教師集體備課、集體教研風(fēng)氣良好，通過校本研修，我校教師能夠堅(jiān)持設(shè)計(jì)高效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單，積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例，制作教學(xué)課件等，教師個(gè)人專業(yè)化水平得到了快速提高。
四、當(dāng)前校本研修存在的問題與困惑。
1、部分教師對校本研修的認(rèn)識(shí)和重視不夠。部分教師認(rèn)為校本研修應(yīng)是教育部門培訓(xùn)教師的事，而我們教師只要完成好教育教學(xué)工作任務(wù)，教好書就夠了。校本研修僅僅停留在組織開展幾次培訓(xùn)活動(dòng)、上幾節(jié)研討課、開展幾次教研活動(dòng)的層面上，校本研修還未能實(shí)質(zhì)化、常態(tài)化的開展。
2、教師的主動(dòng)性不高，校本研修流于形式。農(nóng)村學(xué)校學(xué)科專職教師較少，一位教師要擔(dān)任多門學(xué)科的教學(xué)，忙碌在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生中，教師不能自主參與校本研修，雖然制定了相關(guān)的制度與計(jì)劃，但研修模式缺乏有效性，校本研修流于形式。
3、校本研修缺乏專業(yè)引領(lǐng)，校本研修質(zhì)量不高。目前開展校本研修活動(dòng)沒有一個(gè)固定的模式和方式方法，如果按上級(jí)文件精神，要求過高，缺乏操作性，教師無法接受。學(xué)校只有在領(lǐng)導(dǎo)的要求下，開展事務(wù)性活動(dòng)，這樣的活動(dòng)常常處于低水平重復(fù)的現(xiàn)象。
五、今后校本研修的設(shè)想。
1、提高教師參與研修活動(dòng)的自主意識(shí)，培養(yǎng)教師研究的樂趣。校本研修的關(guān)鍵是要培養(yǎng)教師的研究樂趣，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，讓研究成為教師的一種自覺行為。因此要建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與，豐富活動(dòng)內(nèi)容，克服形式主義現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的積極性。
2、將校本研修質(zhì)量納入教師各項(xiàng)考核中去。校本研修需要我們真正全身心投入中去，才會(huì)收到應(yīng)有的效果。學(xué)校將教師校本研修質(zhì)量納入到教師評(píng)先、年度考核、績效考核等中去，就會(huì)引起教師的高度重視，在平時(shí)研修中做到積極參與、認(rèn)真落實(shí)，自主地投身于校本研修活動(dòng)中去，提升自己。
3、創(chuàng)新校本研修的模式，提高研修質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校校本研修要“選小題，做小事”，讓校本研修回歸本真。校本研修的目的就是解決學(xué)校在教育教學(xué)中存在的問題，而不是學(xué)術(shù)研究，要做具體，做實(shí)在。
總之，以校為本，有效開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而提高學(xué)校的教育質(zhì)量，保障學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要措施，需要我們繼續(xù)深入探索。只有回歸真實(shí)問題，扎扎實(shí)實(shí)地研修，不盲目追隨，不流于形式，切實(shí)開展符合學(xué)校實(shí)際、符合教師專業(yè)發(fā)展的校本本研修活動(dòng)，才能提高校本研修的實(shí)效性。
校本研修工作總結(jié)12
本年度為了促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的理論水平和教育實(shí)踐能力，不斷提高我校教育質(zhì)量，我校將依據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃開展了校本研修工作，現(xiàn)就本年度工作總結(jié)如下：
一、目標(biāo)完成情況概述
通過一年來的校本研修，我們營造了濃厚的校本研修氛圍，初步建立了教師校本研修制度，規(guī)范了校本研修流程，豐富了教師的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，提高了教師的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平，深化了課堂改革，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、實(shí)施過程
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí)、強(qiáng)化管理。
校領(lǐng)導(dǎo)班子針對學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡特征、知識(shí)構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)建立起以校長為組長，由教導(dǎo)處具體實(shí)施的教師校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持“專人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的校本研修工作原則，制定了研修計(jì)劃。加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
（二）開展多種研修活動(dòng)，全面提升教師素質(zhì)
1、加強(qiáng)師德研修，增強(qiáng)教師教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感。
教書育人，師德為本，教師的職業(yè)道德直接決定著教育的成敗。本年度學(xué)校開展以理論培訓(xùn)、思想教育、經(jīng)驗(yàn)交流、制度管理等方式，認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的要求，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以各級(jí)組織的師德師風(fēng)演講活動(dòng)為契機(jī)，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡（利用升旗儀式、政治學(xué)習(xí)介紹）、經(jīng)驗(yàn)交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件等培訓(xùn)。真正把師德教育落實(shí)在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感、生活幸福感和對學(xué)生充滿愛心上，并取得了良好的效果。
2、開展教育理論專題講座，更新了教師教育觀念。
為了不斷更新教師教育理念，學(xué)校安排了由教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校高級(jí)教師、區(qū)級(jí)教學(xué)能手組成的專家團(tuán)隊(duì)對全體教師定期開展專題講座集中培訓(xùn)，本年度主要開展新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)研究、新教材研究，新教材教學(xué)設(shè)計(jì)與典型案例分析，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《如何聽課評(píng)課》等書籍，開展高效課堂理論與實(shí)踐、新課程下教師的角色定位、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等專題講座。另外學(xué)校充分利用暑假區(qū)局組織的“名師大篷車”
活動(dòng)，安排教師積極參與了區(qū)鎮(zhèn)兩級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參與教師回校后進(jìn)行了交流研討。其次聘請區(qū)中名師孔春民老師來校做專題講座。再次組織教師利用網(wǎng)絡(luò)聆聽專家、名師的專題講座及研討，通過以上形式的通識(shí)性培訓(xùn)切實(shí)更新了教師教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強(qiáng)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性和主動(dòng)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的思想意識(shí)、理論水平和實(shí)踐能力。
3、開展了課堂教學(xué)技能培訓(xùn)研修，提高了教師的執(zhí)教技能。本學(xué)期學(xué)校組織對教師的備課、聽課、評(píng)課、反思等環(huán)節(jié)開展培訓(xùn)，主要通過教學(xué)評(píng)優(yōu)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、課后反思等形式，對教師的教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)，極大地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性，切實(shí)提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
4、進(jìn)行了教育教學(xué)能力的研修。開展中小學(xué)學(xué)生思想道德教育、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、信息技術(shù)培訓(xùn)、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用等研修。通過以上方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)武裝教師，使他們了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教育教學(xué)實(shí)踐中拓展專業(yè)知識(shí)，提高教研能力。并能緊密結(jié)合所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及學(xué)科論文，探討教育教學(xué)改革的途徑和方法。
5、開展自主研修。主要采取教師自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，為了切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提高理論素養(yǎng)。我們要求教師充分借助網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)雜志等課程資源，進(jìn)行自學(xué)，寫好個(gè)人校本研修計(jì)劃，全體教師每周做到了“六個(gè)一”活動(dòng)，對重要的內(nèi)容摘抄，記自學(xué)筆記，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫出了讀書心得，總結(jié)和反思了自己教育教學(xué)中的實(shí)際問題，在讀中悟，學(xué)中改，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師每每學(xué)期記寫筆記或心得累計(jì)字?jǐn)?shù)達(dá)20xx多字。
6、把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提升。研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課堂教學(xué)有效性”、 “學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)”、 “教師教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方法專變”等主題開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，觀看電教課，到小組內(nèi)的討論交流、示范課，再到與同事間的共同切磋，采用教研組公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講等賽教活動(dòng)讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐，教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)踐中嘗試、探討，讓教師們學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)效果越來越好。
7、以課題研究為動(dòng)力，探索提高教育質(zhì)量的新路子。
我們把課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《課堂教學(xué)有效性》的牽引下，我們又進(jìn)行了微型課題的申報(bào)與研究，本年度進(jìn)行了《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》《教師教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方法專變》課題研究，在研究中教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
8、開展以幫扶結(jié)對為形式的連片教學(xué)研討活動(dòng)，取長補(bǔ)短。
為了不斷提高教師的課堂教學(xué)水平，本年度除選派20余教師參加教研室及板橋鎮(zhèn)組織開展的“高效課堂”研討會(huì)外，我們與鎮(zhèn)內(nèi)教學(xué)管理、教育質(zhì)量表較好的板橋中學(xué)繼續(xù)開展結(jié)對子幫扶活動(dòng)，前半年由板橋中學(xué)選派教師來我校進(jìn)行示范課研討，后半年我校選派教師去板橋中學(xué)參加”高效課堂研討會(huì)”。通過活動(dòng)中的相互評(píng)課、研討，促進(jìn)了我校教師課堂教學(xué)理念、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，為學(xué)校發(fā)展注入活力。
三、建立了考核評(píng)價(jià)體系。
為了加強(qiáng)研修實(shí)效，學(xué)校修訂了《教師績效考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《教師一日常規(guī)基本要求》等，制定了一系列研修考評(píng)細(xì)則，在研修活動(dòng)中各教研組堅(jiān)強(qiáng)考勤管理及等記，把研修考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)的實(shí)效。
四、研修效果顯著
通過本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《課堂教學(xué)有效性》《語文課堂教學(xué)中學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)》已結(jié)題。
2、課堂教學(xué)：教育管理干部董寶強(qiáng)積極參加教學(xué)大賽活動(dòng)，田峰、李明輝、李勝利參加區(qū)級(jí)賽講獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀執(zhí)教者稱號(hào)。
3、師德研修：李明輝、李小霞、李勝利三名同志先后代表學(xué)校參加了板橋鎮(zhèn)教師師德師風(fēng)演講賽，其中李明輝獲得鎮(zhèn)內(nèi)第二名；在師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)中李明輝被評(píng)為區(qū)級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人。
4、教育質(zhì)量：初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到90%以上，中考500分以上人數(shù)和平均分較上年有所增加，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升：20xx屆26名考生中，6人被商中錄取，3人被區(qū)中錄取，重點(diǎn)中學(xué)上線率達(dá)到35﹪。20xx年元月會(huì)考，八年級(jí)物理、品德、英語，九年級(jí)語文、英語、品德、化學(xué)7科獲全鎮(zhèn)第一名；九年級(jí)歷史獲全鎮(zhèn)第二名。20xx年x月會(huì)考，七年級(jí)地理、歷史、語文分別獲區(qū)級(jí)第3、2、5名，八年級(jí)英語、語文、政史、物理分別獲得區(qū)級(jí)1、3、4、5名，九年級(jí)政史獲全區(qū)第一名。
5、論文評(píng)選：李勝利、岳永紅、董寶強(qiáng)等老師撰寫的論文在陜西省農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)成果評(píng)審活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
五、特色創(chuàng)新
由于我校校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開展，校本研修形式的`豐富靈活，使我校教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作。概括起來是：落實(shí)時(shí)間，保證質(zhì)量；避虛就實(shí)，刪繁就簡；形式全面，內(nèi)容新穎；攻堅(jiān)克難，成效顯著。
六、存在問題與改進(jìn)措施。
存在問題：校本研修是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實(shí)踐著，在實(shí)踐中摸索著，也遇到了不少困惑如：
�、比绾芜M(jìn)一步完善校本培訓(xùn)的組織管理制度和激勵(lì)機(jī)制。⒉如何做到讓教師主動(dòng)提升自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)精神。⒊如何加大力度實(shí)施開展集中研修與教師自修自練相結(jié)合。也出現(xiàn)了不少問題如：師資缺乏，部分年級(jí)人員老化，校本活動(dòng)難以有效開展；教師問題意識(shí)不強(qiáng)，教研活動(dòng)缺乏針對性；學(xué)校所受干擾較多，影響校本研修的深入；在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個(gè)具體研修主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。
2、改進(jìn)措施：
對以后的校本研修，我們將提出如下設(shè)想：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的理論與實(shí)踐性知識(shí)。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動(dòng)參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為教師的成長提供廣闊的舞臺(tái)，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。開創(chuàng)我校校本研修的新局面！
校本研修工作總結(jié)13
隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，本次校地共建中，小學(xué)校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目正好彌補(bǔ)了這一不足，回顧這一階段的工作，我校在陜理工學(xué)院和縣教育體育局的指導(dǎo)下，在校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：
一、基本工作概述
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理。
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)校本研修工作，開展校本研修活動(dòng)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，落實(shí)研修時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，有主題，培訓(xùn)教師有筆記、有反思，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
2、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校精心準(zhǔn)備購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《校本研修工作規(guī)劃》《校本研修管理制度、評(píng)價(jià)制度》等，把教師研修情況與獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自身理論水平。
3、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。
�。�1）外出培訓(xùn)模式。校地共建中小學(xué)校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施以來，我校共派出三批計(jì)14人次參加了該項(xiàng)目舉辦的專家講座。結(jié)合專家的培訓(xùn)和指導(dǎo)，參訓(xùn)教師回校后針對我校實(shí)際情況，組織全體教師進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，使我校教師對校本研修的重要意義，研修方法、目標(biāo)任務(wù)有了深刻的認(rèn)識(shí)。
（2）遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。我校積極組織學(xué)科研修負(fù)責(zé)人通過網(wǎng)絡(luò)接受陜理工學(xué)院專家的培訓(xùn)，針對我校教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的具體問題，我們通過網(wǎng)絡(luò)和專家進(jìn)行面對面的交流，解除疑惑，找到了行之有效的方法。我校還積極組織部分教師參加國培計(jì)劃的培訓(xùn)，提高了我校的教育科研水平。
（3）拜師結(jié)對模式。學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，新老教師互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，學(xué)有成效，交流創(chuàng)新。如英語組為了讓新教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，他們在研修過程中是這樣做的：
a、攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師往往在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，指導(dǎo)他們解讀教材、分析教材，根據(jù)學(xué)情備課，教會(huì)他們處理學(xué)生在課堂中所疑惑的問題，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，肯定他們在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn)，分析存在的問題，提出改進(jìn)措施。
b、試著讓新教師“自己走路”。骨干教師引路，放手讓新教師自己解讀教材，分析教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，骨干教師對教案設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，引導(dǎo)他們進(jìn)行反思與改進(jìn)。
c、讓新教師盡快適應(yīng)不同課型。新教師有了初步的自主研究教材，分析教材的能力之后，及時(shí)對新教師提出了新的要求，針對不同課型進(jìn)行突破，兩名新老師的教學(xué)能力有了質(zhì)的飛躍，課堂上能合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。
4、案例研修模式。
我校積極開展“同課異教、微課透視”的研修模式。先讓多個(gè)教師同時(shí)上同一節(jié)課或同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，然后組織教師進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，取其所長，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
5、課題研究模式。
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的教研小組，開展系列式主題教研活動(dòng)，由各學(xué)科組長引領(lǐng)本學(xué)科的研修任務(wù)，使教學(xué)和科研得到有機(jī)整合。
6、聯(lián)誼研修模式。
我們通過和周家山中心小學(xué)、鋅業(yè)子校的.聯(lián)誼互動(dòng)，在學(xué)校管理、教研教改、學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育等方面，全方位和兄弟學(xué)校進(jìn)行交流研討，我校教師在教育教學(xué)理念、方法等方面得到砥礪和提高。
7、自我反思模式。
教師在教育教學(xué)過程中把自己遇到的困惑，處理某一問題的好方法、好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)整理下來，形成自己的教育教學(xué)反思，選派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)教法，相互學(xué)習(xí)，共同提高，培訓(xùn)專題和自己的任教經(jīng)歷，及時(shí)寫出感想和反思。
二、校本研修形式多樣
1、新課程理念研修。重點(diǎn)研修了《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程案例解讀》等，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念，為校本研修打好基礎(chǔ)。二是確保研修時(shí)間的落實(shí)。三是夯實(shí)研修過程，重點(diǎn)圍繞備課、說課、上課、評(píng)課，開展教研活動(dòng)，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，初步體驗(yàn)研修效果。
2、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
3、積極推進(jìn)以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整全合的研修。組織專業(yè)人員對教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使教師在教學(xué)過程中摸索經(jīng)驗(yàn)，交流方法，不斷提高。
三、特色與成效
1、發(fā)揮教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面，通過同課異教方式，讓教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作的教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)能力，使教師不斷走向成熟。
2、以課例為載體，提高研修實(shí)效。如數(shù)學(xué)教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動(dòng)，提高了校本研修的實(shí)效性。
3、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實(shí)行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，指導(dǎo)青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，營造“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
我校校本研修機(jī)制完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)扎實(shí)開展，校本研修形式豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
四、問題與思考
1、在教師研修過程中，重復(fù)強(qiáng)化“灌輸式”的研修活動(dòng)，制約著教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)展。在研修過程中，“研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開探索。
2、結(jié)合我校課題研修成果，各學(xué)科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同，易使各學(xué)科教師研修效果參差不齊。在具體實(shí)踐研究的過程中，對個(gè)別經(jīng)驗(yàn)不足的研究主題，還需加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的互動(dòng)交流和創(chuàng)新。
3、由于我校地處山區(qū)，學(xué)校缺編嚴(yán)重，教師的老齡化嚴(yán)重而教育教學(xué)任務(wù)相對較重，導(dǎo)致教師在研修的時(shí)間和精力上不足。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們繼續(xù)提高教師的整體素質(zhì)，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，用研究成果指導(dǎo)工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學(xué)校是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和平臺(tái)；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓(xùn)，主動(dòng)參與，交流提高，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
校本研修工作總結(jié)14
一、教研活動(dòng)背景
新課程“解決問題”從一年級(jí)開始便滲透于數(shù)與運(yùn)算領(lǐng)域之中，從理論上講，六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的解題能力也應(yīng)該會(huì)得到加強(qiáng)。但在我校實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生的解題能力不但沒有得到加強(qiáng)反而越來越弱了。通過與其他教師的交流，也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題。與傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)下的學(xué)生相比，學(xué)生解決問題的能力為什么降低了，為什么學(xué)生拿到應(yīng)用題會(huì)無所適從？那么究竟是什么原因造成的呢？
通過推門聽課等常規(guī)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，他們將教學(xué)的關(guān)注重心過多的放在了對信息的收集、整理以及解決問題策略的多樣化上，教學(xué)中缺乏對數(shù)量關(guān)系的滲透、分析，從而導(dǎo)致我們的教學(xué)從生活情境直接走向綜合應(yīng)用。這樣的教學(xué)，導(dǎo)致許多學(xué)生不會(huì)做應(yīng)用題，害怕做應(yīng)用題，拿到題目，無處下手。長期下來，勢必會(huì)削弱學(xué)生解決問題的能力。為此，我們本學(xué)期以“解決問題中數(shù)量關(guān)系的分析”作為切入口，讓老師們在理論——實(shí)踐——反思——跟進(jìn)實(shí)踐——再反思的不斷循環(huán)中，提高對數(shù)量關(guān)系教學(xué)的再認(rèn)識(shí)，以此提高學(xué)生的解題能力。
二、教研活動(dòng)過程
20xx年x月x日，我們進(jìn)行了主題研修第二階段活動(dòng)——實(shí)踐探索。本次活動(dòng)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們確定了一節(jié)課。在此之前，每位數(shù)學(xué)教師對這節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)思，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等有了初步的了解。上午第二節(jié)，我們進(jìn)行了討論，針對本節(jié)課的數(shù)量關(guān)系教學(xué)進(jìn)行了簡要分析。第三節(jié)課，有劉舉霞老師進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)踐，我們對本節(jié)課進(jìn)行了課堂實(shí)錄。中午，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，下面是一些評(píng)課的片段：
鞏粉霞：在復(fù)習(xí)和引入階段，鄭老師緊扣教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從開始就進(jìn)入了“綜合列式”的構(gòu)建模式中去，有利于下面教學(xué)的開展。利用多媒體，對教材進(jìn)行了一定的處理，用比較小的數(shù)字對問題進(jìn)行解決，符合小學(xué)三年級(jí)的認(rèn)知水平。在學(xué)生出示了計(jì)算結(jié)果后，教師讓學(xué)生進(jìn)行思維的整理、學(xué)生通過說一說、傾聽等方式，讓學(xué)生更加好的進(jìn)行了問題的解決思維訓(xùn)練；練習(xí)題設(shè)計(jì)有一定的梯度，有利于思維的發(fā)展。
李永杰：劉老師先創(chuàng)設(shè)情景，把一步計(jì)算合并成綜合算式引入到新課。先出示一個(gè)方陣有4行，每行5人，再出現(xiàn)3個(gè)方陣，進(jìn)入了數(shù)學(xué)的主題。學(xué)生自行是做，經(jīng)過交流出現(xiàn)了幾種不同的計(jì)算方式。讓學(xué)生說自己計(jì)算的方法，通過這樣的`比較評(píng)論，學(xué)生掌握了連乘的算理，達(dá)到了比較好的效果，并解決了一些計(jì)算的實(shí)際問題，緊扣了數(shù)學(xué)目標(biāo)。
以上兩位教師的發(fā)言剛結(jié)束，我們立刻打斷接下去的發(fā)言，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)教師沒有圍繞主題進(jìn)行有效的評(píng)課。因此，在經(jīng)過再次強(qiáng)調(diào)后，出現(xiàn)了以下的幾位發(fā)言：
段貝貝：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重對解決問題策略的多樣化上，缺乏對數(shù)量的具體分析。比如，4表示什么?5在這里表示什么？那么4×5先求出的是什么？除了讓學(xué)生明白先求什么？還要提問為什么要這樣算呢?很明顯4表示的是行，5表示列，每行×幾列=一個(gè)方陣的人數(shù)。包括其他的兩種策略，我們要學(xué)生知其然，更要知其所以然。
最后教研組長進(jìn)行了總結(jié)。
三、教研活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是我們主題研修的第二階段活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)引領(lǐng)教師解決教學(xué)問題，提升評(píng)課水平，做到能夠圍繞主題有針對性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真策劃
本次活動(dòng)時(shí)間較以往更長，在活動(dòng)之前，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)，并對本節(jié)課進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，討論本節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以及對教學(xué)中數(shù)量關(guān)系如何處理進(jìn)行了預(yù)設(shè)。以前的教研活動(dòng)，往往是誰上課，誰備課，其他老師聽聽課進(jìn)行了，評(píng)課的時(shí)候說幾句不著邊際的話就行了。研修活動(dòng)變成了一個(gè)人的活動(dòng)，教師參與程度不高，積極性不高。為此，我們在策劃時(shí)注重對教師參與的設(shè)計(jì)，希望通過活動(dòng)，讓老師們明白校本研修不是學(xué)校的事情，也不是教研組長的一個(gè)人的事情，是我們每個(gè)老師自己的事情。
2、改變了傳統(tǒng)的評(píng)課模式
過去，我們的老師在評(píng)課時(shí)不能做到圍繞主題進(jìn)行評(píng)課，往往是想到什么說什么，評(píng)課亂而無序。為此，我們在進(jìn)行評(píng)課時(shí)特意強(qiáng)調(diào)教師要根據(jù)本次活動(dòng)的主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不講無關(guān)的東西。在前兩位教師評(píng)課時(shí)，由于跟主題沒關(guān)系，我們掐掉評(píng)課過程，再次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，并要求教師能夠重新組織語言，有針對性的進(jìn)行評(píng)課。
3、本次活動(dòng)達(dá)成了三個(gè)共識(shí)：
1）解決問題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系的分析仍然具有核心地位，教師在日常教學(xué)中要重視。
2）學(xué)生數(shù)量關(guān)系的掌握需要我們的教師在教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，并能夠進(jìn)行集中教學(xué)，讓學(xué)生整體感悟數(shù)量關(guān)系的三個(gè)量內(nèi)在的聯(lián)系。
3）對節(jié)課進(jìn)行了修改，并選定鄭超老師在第三階段活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)。
反思我們的教研活動(dòng)，還是存在著許多問題，由于教學(xué)資源的缺乏，活動(dòng)的形式上，教師的主動(dòng)參與等等還是有許多的不足。為此，我們將繼續(xù)奮斗，努力提高研修活動(dòng)水平。
校本研修工作總結(jié)15
我們深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。 本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會(huì)縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊(duì)伍素質(zhì)
擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評(píng)課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100 %。在編22名教師中，本科學(xué)歷（包括再讀）占85 %，中高級(jí)職稱比例為61%。高級(jí)保育員比例占50 %，3名營養(yǎng)員均為高級(jí)工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強(qiáng)。我們通過師德演講，提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、外出參觀考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動(dòng)、各級(jí)比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒有叫苦喊累，教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。
3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級(jí)教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評(píng)，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級(jí)骨干二人，園級(jí)骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一 有效推進(jìn)新課程實(shí)施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識(shí)強(qiáng)，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì)，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，設(shè)立立項(xiàng)獎(jiǎng)，參與獎(jiǎng)，提供課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級(jí)重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的.研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問題。
如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓環(huán)境與幼兒對話，增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動(dòng)性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等。
我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動(dòng)地與周圍的人、事、物進(jìn)行最直接的“對話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。
同時(shí)我們還把專家請進(jìn)幼兒園，進(jìn)行課題的過程性實(shí)踐指導(dǎo)，組織課題申報(bào)者匯報(bào)交流該課題的階段性成果，教、學(xué)、研合一整體推進(jìn)，既在科研教研中培訓(xùn)教師，又在科研教研中促進(jìn)孩子發(fā)展，教研能力、教學(xué)質(zhì)量、科研水平得到了扎實(shí)有效的推進(jìn)。
三、重視課程建設(shè) 創(chuàng)建辦園特色
1、深入學(xué)習(xí)新課程理念
我們積極營造學(xué)習(xí)氛圍，以教研組為單位，反復(fù)研讀《規(guī)程》《課程指南》《新教育風(fēng)暴》等，教師們通過深入細(xì)致地研讀，知識(shí)既有了面的拓寬，又有了點(diǎn)的深入，儲(chǔ)備日漸豐富。同時(shí)我們積極倡導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅向書本學(xué)習(xí)，而且向同行、幼兒和家長學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，教師們樹立起了新的課程理念，將一日活動(dòng)都視為課程，把園內(nèi)外的一切教育資源都列入課程內(nèi)容。
2、創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境
在環(huán)境課程化的引領(lǐng)下，我們將創(chuàng)設(shè)環(huán)境列入我們的教育計(jì)劃，充分體現(xiàn)兒童化、教育性、藝術(shù)性、互動(dòng)性。如：我們創(chuàng)設(shè)了不同風(fēng)格、不同功能的專用活動(dòng)室，有貼近幼兒生活的娃娃俱樂部、有大膽探索、充分表達(dá)的創(chuàng)意坊、涂鴉室，還有浸潤藝術(shù)、飄逸書香的叮咚樂坊和清風(fēng)書苑。孩子們在與材料和環(huán)境的互動(dòng)中，能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術(shù)得到熏陶，每個(gè)幼兒都能富有個(gè)性地成長。
3、拓展課程內(nèi)容
在實(shí)施過程中，我們從幼兒園原有基礎(chǔ)著手，在保證共同性課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，探索實(shí)踐有利于幼兒園和幼兒個(gè)性化發(fā)展的選擇性課程。在嘗試?yán)帽就了囆g(shù)資源，對農(nóng)村幼兒進(jìn)行初步藝術(shù)啟蒙教育的同時(shí)，積極有效地將藝術(shù)教育與本土文化、主題活動(dòng)、一日活動(dòng)有機(jī)整合，拓展了課程內(nèi)容，注意課程的優(yōu)化平衡。適時(shí)適度適當(dāng)?shù)亟o予合理的藝術(shù)培養(yǎng)和熏陶，在促進(jìn)課程優(yōu)化平衡的過程中促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。
4、關(guān)注課程平衡
幼兒園以《課程指南》為導(dǎo)向，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念，制訂科學(xué)合理的課程計(jì)劃、課程目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)與生成的平衡、基礎(chǔ)性課程與選擇性課程的平衡、主題活動(dòng)中各領(lǐng)域之間的平衡、四種課程形態(tài)的平衡、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的平衡等。努力體現(xiàn)課程的啟蒙性、整合性、開放性。
5、形成辦園特色
☆藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)
我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農(nóng)村幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)踐研究”，分成三個(gè)教研組，根據(jù)不同孩子的年齡特點(diǎn)，從不同的角度找到不同的切入點(diǎn)，扎實(shí)開展藝術(shù)教育的實(shí)踐研討活動(dòng)，如大班教研組以“充分挖掘家長資源，有效開展民間藝術(shù)教育”作為切入口和主線，在《我是中國人》的大主題中，老師們和家長、孩子一起觀看崇明扁擔(dān)戲、一起到農(nóng)戶家參觀灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍(lán)印花布、一起欣賞了解各種中國結(jié)的寓意并嘗試制作等等。（詳見教學(xué)月教研課記錄與教研記錄），還如在“運(yùn)動(dòng)與音樂舞蹈相結(jié)合的藝術(shù)活動(dòng)”研討實(shí)踐中，熱情的奶奶主動(dòng)送教上門，將傳統(tǒng)舞蹈打蓮湘、扭秧歌傳授給我們年輕的老師，有的家長還和我們一起制作花轎、制作繡花繃、織線帶的機(jī)器，還有的從家里拿來了竹竿、竹梯等等。對我們的藝術(shù)教育給予了有力的支持和幫助。中、小班教研組也不甘示弱，她們一個(gè)從大區(qū)域活動(dòng)著手滲透藝術(shù)教育，一個(gè)從良好個(gè)性形成入手潛移墨化，使我們的藝術(shù)教育得以多層次、多角度的全面展開。
☆藝術(shù)教育的公益活動(dòng)
今年三八節(jié)我們把媽媽請進(jìn)園，母子同樂，其樂融融。六一孩子把充滿童趣的繪畫作品用長卷畫的方式布置于街頭巷尾，所有的孩子們都登臺(tái)展示自己的藝術(shù)才能，所有入園與未入園的家長和孩子都應(yīng)邀參加活動(dòng)。八一建軍節(jié)，孩子們編排精彩的文藝節(jié)目參加“軍愛民、民擁軍”的納涼晚會(huì)，表達(dá)對解放軍戰(zhàn)士的崇敬、愛戴之心。重陽節(jié)，孩子們帶上禮物，帶上自編自演的小品、舞蹈、歌表演等來到社區(qū)，來到敬老院，來到老人家中慰問，中華民族的傳統(tǒng)美德在孩子們的藝術(shù)教育公益活動(dòng)中得到發(fā)揚(yáng)光大。
☆藝術(shù)教育親子活動(dòng)
讓家長共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進(jìn)親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術(shù)教育氛圍，讓家長之間互相觀摩、切磋藝術(shù)教育的方法，對拓展和提升孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力有很大的幫助，同時(shí)也有利于家庭藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因而，我園多次組織“社區(qū)、家園、師生才藝交流活動(dòng)”，和“素質(zhì)教育成果匯報(bào)活動(dòng)”，得到了社區(qū)、家長的有力支持和一致好評(píng)。
☆搭建平臺(tái)展才藝
我園尋找一切機(jī)會(huì)，為孩子搭建展示才華的舞臺(tái)。我們除了組織全園性的“健康寶寶廣播操大賽”、“小小故事手看圖編故事比賽”、“電子探雷比賽”、“頭腦奧林匹克比賽”、“親子才藝、親子游戲展示交流”之外，還組建舞蹈隊(duì)、頭腦奧林匹克隊(duì)、探雷隊(duì)、親子才藝隊(duì)參加市、縣級(jí)比賽。豐富多彩的各類活動(dòng)，使孩子們走出了自我小天地，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競爭、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在活動(dòng)中激發(fā)興趣，增長才干，展現(xiàn)才藝，展示成果，體驗(yàn)成功的快樂，拓展和豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活空間，同時(shí)也提升了幼兒園的文化素養(yǎng)與品位。突顯了辦園特色。
四、 存在問題與對策思考
我園在師資隊(duì)伍建設(shè)、辦園特色創(chuàng)建、家長工作指導(dǎo)、教研科研等諸多方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報(bào)，更是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持、全體教職員工同心協(xié)力的結(jié)果。但與此同時(shí)，還有值得改進(jìn)和思考的地方。
1、深化藝術(shù)教育課題研究：堡鎮(zhèn)幼兒園開展藝術(shù)教育活動(dòng)雖然取得了一定的成績，但如何將藝術(shù)教育與本土藝術(shù)文化、主題活動(dòng)、一日活動(dòng)有機(jī)整合，賦予二期課改主題背景下藝術(shù)教育的新內(nèi)涵，是我們今后將要著力深思和化解的難題。
2、優(yōu)化師資持續(xù)發(fā)展：隨著我園辦園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不斷充實(shí)到我園的師資隊(duì)伍，如何使她們在較短的時(shí)間里跟上我園的節(jié)奏，盡快成長起來，是我園今后師資培訓(xùn)的重點(diǎn)工作。同時(shí)，我園在編的后勤人員大都在45歲以上，明后兩年有3-4人即將退休，面對編制內(nèi)后勤人員匱乏的困境，我們必須盡早作好準(zhǔn)備，做好過度時(shí)期的銜接工作，盡快充實(shí)和培養(yǎng)好后勤人員，優(yōu)化教職工隊(duì)伍，確保師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。
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